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《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》教案1
一、教材分析
本節(jié)課所授為北師大版八年級(jí)上冊(cè)第20章第3節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容在初中和高中階段都是主干知識(shí)，但卻是初中教學(xué)的難點(diǎn)之一，涉及的概念較多，內(nèi)容較抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系，以及配子在遺傳中的作用，最后能夠用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。如何讓學(xué)生從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用，并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容，是授課的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；
2、區(qū)別基因和等位基因，顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀，基因型和表現(xiàn)型；
3、說(shuō)出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)找概念，鍛煉認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣；
2、通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，鍛煉獨(dú)立思考和邏輯思維能力；
3、通過(guò)分組展示匯報(bào)活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力；
4、運(yùn)用基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規(guī)律。解釋生活現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)小組討論、小組合作探究等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
2、認(rèn)同生物的性狀表現(xiàn)是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的，性狀遺傳是有規(guī)律可循的。
三、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)處在14—15歲的年齡階段，這一階段的學(xué)生大腦機(jī)能正逐步完善，生理、心里不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已掌握了“性狀”和“相對(duì)性狀”等概念，并知道了體細(xì)胞中染色體與基因的關(guān)系，這對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課起到了一定的鋪墊作用。但學(xué)生要從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用，并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容仍具有一定的難度。本節(jié)內(nèi)容涉及的是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣濃厚，積極性較高。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，從實(shí)例出發(fā)，概念教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從感知到理解到提升認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)教學(xué)可采用小組討論，合作互助等方式，充分發(fā)揮集體的智慧開(kāi)展教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、等位基因的概念
2、基因隨配子代代相傳
教學(xué)難點(diǎn)：
1、等位基因隨配子傳遞給下一代
2、用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課多媒體展示：成龍與房祖名圖片。同時(shí)教師指出生活現(xiàn)象：一對(duì)夫婦，一位有耳垂，一位無(wú)耳垂，生的孩子有耳垂；另一對(duì)夫婦都有耳垂，卻生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子。他們像不像？為什么父親是雙眼皮兒子卻是單眼皮？關(guān)于耳垂這個(gè)例子，這是為什么呢？學(xué)生看問(wèn)題思考、回答。創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解讀教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；區(qū)別基因和等位基因，顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀，基因型和表現(xiàn)型；說(shuō)出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生齊聲，逐條閱讀。課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究新知
�。ㄒ唬┬誀畋憩F(xiàn)決定于基因組成展示：自學(xué)指導(dǎo)。閱讀教材P101—102。完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容
1、性狀與基因有什么關(guān)系？
2、若用大寫(xiě)字母A表示有耳垂基因，小寫(xiě)字母a表示無(wú)耳垂，那么，在體細(xì)胞中A與a有哪幾種組合類(lèi)型？
3、AA、aa分別表現(xiàn)出哪種性狀？Aa表現(xiàn)哪一種性狀？你能說(shuō)出理由嗎？
4、什么是基因型，什么是表現(xiàn)型？教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)以上問(wèn)題的答案。引導(dǎo)學(xué)生以耳垂為例說(shuō)明基因組成（基因型）決定（控制）生物性狀（表現(xiàn)型）的理論。依據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)于常見(jiàn)的'一到兩個(gè)相對(duì)性狀，運(yùn)用理論做出解釋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先獨(dú)立完成問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流，進(jìn)行反饋。然后，觀看媒體課件，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的展示和教師的歸納講解。用交互式電子白板展示、講解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力。同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；區(qū)別基因和等位基因；區(qū)別基因型和表現(xiàn)型；區(qū)別顯性基因和隱性基因；區(qū)別顯性性狀和隱性性。完成教學(xué)三維目標(biāo)。
即時(shí)檢測(cè)多媒體展示與探究新知（一）相關(guān)的三道題。學(xué)生閱讀題目，并給出相應(yīng)答案。即時(shí)檢測(cè)學(xué)生這部分知識(shí)的掌握情況。同時(shí)為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
探究新知（二）基因隨配子代代相傳想一想：
1、體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目。配子在遺傳中的作用。父母的基因是如何傳遞給子女的？
合作探究：一對(duì)有耳垂的夫婦為什么會(huì)生一個(gè)無(wú)耳垂的子女呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)以上問(wèn)題的答案。體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目分別是23對(duì)和23條，配子在遺傳中起著橋梁的作用。并板書(shū)遺傳圖解，幫助學(xué)生理解配子的作用，尋找遺傳規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流觀看媒體課件，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的展示和教師的歸納講解。并展示學(xué)習(xí)成果。利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生說(shuō)出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
課堂總結(jié)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生通過(guò)思考，回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)梳理。
鞏固練習(xí)知識(shí)大比拼
1、下列哪位生物學(xué)家在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律（）。
A、達(dá)爾文B、孟德?tīng)朇、袁隆平D、林奈
2、上一代把遺傳物質(zhì)傳遞給下一代是通過(guò)（）
A、受精卵B、配子C、蛋白質(zhì)D、性狀
3、判斷下列描述的正誤
（1）在遺傳過(guò)程中，父親的基因遺傳給兒子，母親的基因遺傳給女兒。
�。�2）隱性性狀是指不能表現(xiàn)出來(lái)的性狀。（3）能夠遺傳的性狀都是顯性性狀。思考、回答強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，鞏固本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
性狀遺傳有一定的規(guī)律性性狀表現(xiàn)決定于基因組成：等位基因、顯性基因、隱性基因性狀：顯性性狀（由顯性基因決定）隱性性狀（由隱性基因決定）
二、基因隨配子代代相傳：遺傳圖解
教學(xué)反思
本節(jié)課合理使用教材，按教材將知識(shí)體系分為兩大部分。以有耳垂和無(wú)耳垂這一相對(duì)性狀的遺傳作為主線貫穿于教學(xué)始終，并以其他性狀輔助講解，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課相關(guān)概念較多，內(nèi)容難度較大，因此，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)例分析、教師講授以及即時(shí)習(xí)題檢驗(yàn)幫助學(xué)生高效率理解、消化本節(jié)所學(xué)。同時(shí)，幫助學(xué)生書(shū)寫(xiě)遺傳圖解，加深了學(xué)生對(duì)于遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋遺傳現(xiàn)象，使學(xué)生做到學(xué)習(xí)致用，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。
《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系。
2.區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型。
3.說(shuō)出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
（二）能力目標(biāo)
1.通過(guò)找概念,鍛煉認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。
2.通過(guò)精心設(shè)問(wèn),鍛煉獨(dú)立思考和邏輯思維能力。
3.通過(guò)活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來(lái)子女基因組成和性狀表現(xiàn)”,增強(qiáng)觀察能力和探究能力。
4.通過(guò)分組展示匯報(bào)活動(dòng),鍛煉表達(dá)能力。
5.通過(guò)對(duì)配子作用以及遺傳規(guī)律的分析,提高歸納總結(jié)和邏輯思維的能力。
（三）情感目標(biāo)
1.通過(guò)小組討論、小組合作探究等活動(dòng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2.通過(guò)性狀遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)親子之間在遺傳學(xué)上的因果關(guān)系,領(lǐng)會(huì)遺傳規(guī)律所蘊(yùn)含的秩序美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.等位基因的概念。
2.基因隨配子代代相傳。
3.活動(dòng):預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女的`性狀表現(xiàn)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。
2.活動(dòng):推測(cè)父母和子女的基因。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引入：教師質(zhì)疑生活現(xiàn)象:一對(duì)夫婦,一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮;另一對(duì)夫婦都是雙眼皮,卻生了一個(gè)單眼皮的孩子。學(xué)生不能解釋這些生活現(xiàn)象,因此對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系。
（2）區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型。
�。�3）說(shuō)出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.性狀表現(xiàn)決定于基因組成
�。�1）自主閱讀,感知概念
教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)的知識(shí)“性狀由基因控制”,然后組織學(xué)生閱讀教材P102,找出與基因有關(guān)的概念(顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型)。學(xué)生認(rèn)真閱讀,在教材上劃出相關(guān)概念并圈出概念中的關(guān)鍵字眼。
�。�2）獨(dú)立思考,理解概念
幻燈片展示思考題:①顯性基因和隱性基因如何表示?②等位基因如何判斷?鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察PPT展示的圖譜理解等位基因。
（3）小組討論,強(qiáng)化概念
教師展示典型例題,各小組在組長(zhǎng)的組織下展開(kāi)積極討論。
討論1:下列圖解能正確表示等位基因的是?
討論2:染色體上的成對(duì)基因組成有哪些情況?分別表現(xiàn)顯性還是隱性性狀?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察一對(duì)染色體上的成對(duì)基因可能存在的3種形式:都為顯性基因(如CC)或都為隱性基因(如ee)或一個(gè)為顯性一個(gè)為隱性(如Aa),兩個(gè)都是顯性基因或一個(gè)為顯性基因一個(gè)為隱性基因的基因型都是表現(xiàn)出顯性性狀,兩個(gè)都是隱性基因的基因型則表現(xiàn)出隱性性狀。接著利用自制教具讓學(xué)生理解Aa表現(xiàn)出顯性性狀,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)為顯性基因一個(gè)為隱性基因的基因型的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
�。�4）實(shí)例分析,理清關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生分析:若A控制雙眼皮,a控制單眼皮,則雙眼皮的基因型有哪些?單眼皮基因型是什么?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別基因型與表現(xiàn)型,并從中總結(jié)出基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。
（5）完成概念圖,提升認(rèn)識(shí)
鼓勵(lì)學(xué)生利用概念圖總結(jié)7個(gè)概念之間的關(guān)系。
2.基因隨配子代代相傳
�。�1）探究活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來(lái)子女基因組成和性狀表現(xiàn)”
組織學(xué)生4人一組,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極開(kāi)展探究活動(dòng),利用印發(fā)的遺傳圖解分析不同基因組成的夫婦未來(lái)子女可能存在的基因型、性狀表現(xiàn)以及性狀表現(xiàn)的概率。
(若A控制雙眼皮,a控制單眼皮)
探究一:父母基因型都為aa。
探究二:父親基因型為Aa,母親基因型為aa。
探究三:父母基因型都為Aa。
�。�2）分組展示匯報(bào)探究結(jié)果
指導(dǎo)學(xué)生分組展示匯報(bào)(1至4組探究一,5至8組探究二,9至12組探究三),針對(duì)學(xué)生匯報(bào)情況,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)把教師癮,完成第四種探究,教師引導(dǎo)學(xué)生注意基因的變化。
（4）觀察總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組代表展示的遺傳圖解總結(jié):
(1)父母遺傳給孩子的不是性狀而是基因。子代的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方。
(2)父母的基因通過(guò)配子傳遞給下一代,配子是聯(lián)系上下代的橋梁。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)配子在性狀遺傳中所起的重要作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)遺傳圖解時(shí)“橋不可少”，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)性狀遺傳規(guī)律的秩序美。
指導(dǎo)學(xué)生利用遺傳圖解根據(jù)子代基因組成反推父母可能存在的基因型。
（三）課堂練習(xí)
1.受精卵中成對(duì)的基因( )。
A.必全為顯性?? B.必全為隱性
C.必為一顯性一隱性D.以上均有可能
2.一對(duì)夫婦臉頰都有酒窩,基因型皆為Bb,則子女的
基因型是( )
A.bb B.Bb C.BB D.以上都有可能
3.物體表現(xiàn)出隱性性狀時(shí),則該性狀的基因型是()
A.兩個(gè)都是顯性基因
B.一為顯性基因,另一為隱性基因
C.兩個(gè)都是隱性基因??
D.以上均有可能
4.A與a分別代表有耳垂和無(wú)耳垂的基因。若親代都有耳垂,其基因型均為Aa,試問(wèn)其子代耳垂性狀表現(xiàn)的比例是( )。
A.3/4是有耳垂,1/4無(wú)耳垂
B.1/4有耳垂,3/4無(wú)耳垂
C.1/2有耳垂,1/2無(wú)耳垂
D.全部有耳垂
（四）總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生談收獲。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P55-57
板書(shū)設(shè)計(jì)
性狀遺傳具有一定的規(guī)律性
�。ㄒ唬┬誀畋憩F(xiàn)決定于基因組成
顯性基因控制顯性性狀
1、等位基因
?隱性基因??控制?隱性性狀
2、基因型與表現(xiàn)型
�。ǘ┗螂S配子代代相傳
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