《你一定會聽見的》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《你一定會聽見的》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《你一定會聽見的》教案1
教學目標:
1、朗讀課文,了解文章的內容,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導學生用心感受生活,體驗生活的豐富多彩
教學重點:
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學難點:
運用生活體驗,感受生活的豐富多彩
教學方法:
朗讀法點撥引導法美點尋蹤法
教學準備:
多媒體課件學生預習課文,積累詞語
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落等)是的,有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界,F在我們來一次聽力大比拼,請同學們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在,才會變得更加地豐富多彩,更加的生機勃勃。今天,我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先,請同學們聽課文朗讀,認真聽,說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音,關注聲音世界
2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請1~2位學生回答,教師補充或引導。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中,應該學會選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請1~2位學生回答,教師補充或引導
明確:作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人,當大家說“好”的時候,他盲目鼓掌,大家批評時,他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤
剛才同學們說課文富有詩情畫意,很美!美在哪兒?
1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文,談談本文最吸引你的是什么?并說說理由。
2、合作探究:(出示探究問題):課文美,美在哪里?
3、討論、交流,明確
a指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進行交流,討論。
。ú缓谜f一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)
(1)課文的語言美在:
、僬Z言活潑風趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當起風的時候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響,轉眼間,她的頭發(fā),全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個寧靜的`冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
、谶\用排比,
教案《新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案十五》,來自網!/jaFile/2010112010074825.com
增強了文章的表達效果:
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
③運用問句與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
、艿诙朔Q的運用,如話家常,娓娓道來,親切自然
。2)內容別致:聲音無時不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長,在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實,更快樂,更有情趣。
。3)標題設置懸念,誘人猜想,寄予對讀者無限的期翼和信賴,有較強的感情色彩。
(4)1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風吹聲
動物聲習以為常,不被留意
水聲
從這樣細小的聲音---平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。
(5)結尾沒有作一般的總結或引申,而是建議做幾個聲音游戲,在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界,進一步印證了文章的主題。
4、歸納總結:課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊、結構
5、朗讀1-3段
。1)請一個同學讀1-3段,感受語言的美
。2)指導朗讀(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)
(3)分段朗讀,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段
四、質疑問難
對課文內容你還有什么疑問嗎?
①例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?
明確:因為他對外界的一切都無動于衷,封閉了自己的內心世界,成了一個不折不扣的木頭人,他當然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請各位同學找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡單談談原因和感受。
聽一段音樂,發(fā)揮想象再現音樂中的畫面,并用語言描繪出來六、作業(yè)布置(機動安排)
1、老師相信,細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。
模仿課文1-3自然段的寫法,運用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音六、歸結全文
1學習了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?
是的,只要我們懷著一課熱愛生活的心,去聽,去看,去想,我們的生活就會變得充實而有滋有味。
我們領悟到:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛;生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
2、最后,讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課,讓我們把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定會聽到的!
七、板書設計:
《你一定會聽見的》教案2
教學設想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。
因此本文有兩個教學重點:
一是通過反復地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。
二是激發(fā)學生關注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。
圍繞教學重點,在課堂教學中,我設計了六大板塊,即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇,來開展教學活動。
具體設計思路如下:
一、無聲篇
師:請同學們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,與學生交流感受:此時,在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?
師:此時,生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會聽見的。
二、感聲篇
。、聽課文錄音,整體感知課文。
。病⒄垖W生談談聽后感受。(可從課文的語言、主題、結構等多方面來談)
三、讀聲篇
1、學生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由,并請其他同學作評價。
3、精彩段落賞析。
。ǘ嗝襟w出示課文前三段)
學生齊讀、男女生分組讀后,再請同學試就這三段文字來總結文章的語言特點。
師:文章語言美,美在優(yōu)美風趣、此文轉自淘.教。案網活潑形象;美在用排比的句式,增強語氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽聲篇
。、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求:
、匍]上眼睛,發(fā)揮想象,再現音樂中描繪的畫面。
、诼犕旰,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
。、學生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
1、師:生活中還有許許多多被我們忽視的.聲音,請四人一組交流同學們在“找尋生活中的聲音”中的收獲,每小組派一名代表上臺來為我們再現他找尋的聲音,并說說這聲音帶給你的感受。
。ㄕn前布置學生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內主要是交流、展示活動的成果)
。、學生紛紛上臺來再現聲音,暢談感受。教師對學生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結聲篇
師:平時,我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經麻木了呢?我們是否已經充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現。用心生活,你就一定能聽見這個豐富多彩的世界,你就會發(fā)現每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學習自助餐
。薄⒄n文結尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。
。、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。
。、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句。
《你一定會聽見的》教案3
教學目標:
一、 反復地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。
二、 激發(fā)學生關注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己所聽、所感用有聲語言表達出來。
教學設想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學目標,在課堂教學中,我設計了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇來開展教學活動。
教學過程:
一、無聲篇
1、請同學們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學生交流感受:此時,在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)
2、師.總結:此時,生活中的'笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。)
3、引出課題。
二、感聲篇
。薄⒙犝n文錄音(多媒體),整體感知課文。
。病⒄垖W生自由談談聽后感受。
三、讀聲篇
。、學生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由。
。场⒕识温滟p析:(多媒體出示課文前三段)
學生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來.總結文章的語言特點。
四、聽聲篇
。薄⒙犚魳贰睹鐜X的早晨》
要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現音樂中描繪的畫面。
、诼犕旰,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
。、學生聽后,自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫面,要求學生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達出來。(生.寫作,師指名朗讀)
六、結聲篇
師:平時,我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經麻木了呢?我們是否已經充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現。用心生活,你就一定能聽見這個豐富多彩的世界,你就會發(fā)現每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
《你一定會聽見的》教案4
教學設想:
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時,我力圖貫穿“以讀為本,品讀結合”的教學思想,讓學生讀情感,讀出感悟,并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂,使他們在富有情味的朗讀中,感悟文章的情趣;在細膩的品味賞析中,領會文章的主旨和寫作技巧,感受豐富多彩的生活;在合作探究當中,品嘗學習的快樂。
教學目標:
1、運用自己的生活體驗理解課文內容,熱愛并體會豐富多彩的生活;
2、誦讀課文,品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言;
3、喚醒學生的生活體驗,引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界,培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
教學重點:
1、通讀課文,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言;
2、引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學生敏感知
勤于探究的心理品質和習慣。
教學準備:
多媒體課件
教學課時:
一課時
教學過程:
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學生的心情,把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》,同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么?(各種小動物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰逐漸開放的過程)問:你聽的到玫瑰在訴說什么嗎?(陽光多暖和;這春天真美麗……)
教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會聽見的!讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
【設計理念:由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音,與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯系,既激發(fā)學生的興趣,又喚起學生的求知欲,讓學生初步感受用心去聆聽聲音,把學生帶入課堂學習的情境中,便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容!
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學們自由朗讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)
音標注出來。
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學生談讀后感受和所描寫的聲音。
【設計理念:字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié),通過檢查鞏固引起學生的重視;“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求,通過有感情地朗讀課文進而理解文章;用圈點批注的方法閱讀文章并談讀感受以便整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎!
四、聆聽學習收獲——品讀質疑
合作探究
。ㄒ唬┢纷x探究(多媒體課件出示相關問題)
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學生跳讀、精讀),并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的.聲音。
引導學生結合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點評補充,充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
【設計理念:新課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。因此,我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀,使他們在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時,采用“以讀為本,品讀結合”的方式,讓學生在朗讀的基礎上品味語言,進入作者所描繪的優(yōu)美意境中!
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音?你從哪些句子看出來?(四人小組,合作探究。各小組選派代表發(fā)言)
討論后明確:用心聽,用心想,學會“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。
【設計理念:通過合作學習,讓學生學會提取和篩選信息,提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽,培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力!
。ǘ┵|疑探究
讓學生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決。
【設計理念:提出問題比解決問題更有價值!教師要關注學生的問題意識,
激活學生的思維,誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設計目的意在鼓勵學生質疑探究,使不同層次的學生都得到發(fā)展!
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)
【設計理念:讓學生聆聽具體可感的廚房聲音,激發(fā)學生關注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這既可以培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力,又能使學生學會感動,學會感恩,真正做到在生活中學語文,用語文!
2、聲音游戲二:聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學生齊讀后明白其內涵。你對世界笑,世界就會對你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
。ㄔ跐M堂的笑聲中結束本節(jié)課)
【設計理念:師生一起加入游戲,營造一種輕松愉快的課堂氛圍,讓課堂活起來,提高學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活,體驗生活,給予學生人文關懷!
《你一定會聽見的》教案5
教學目標:
、賹W會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
、谶\用自己的生活體驗理解課文內容,聯系實際,激發(fā)學生用心傾聽,熱愛生活的情感。
③加強朗讀,在學習中感受語言的優(yōu)美韻律,品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
教學重點:
、倨肺侗疚纳鷦有蜗,活潑優(yōu)美的語言。
、谶\用自己的生活體驗理解課文內容。
教學難點:
、賹W生搜集最讓自己感動的聲音素材,以備使用。
、谡嘘P聲音的描寫。
、蹨蕚湔n外閱讀《陽光是一種語言》一文。
一、新課導入:
同學們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語,使你傷感的'心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺,去感受生活中的美好。
教師放音樂磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文,整體感知,了解文章的大致內容。
老師范讀課文,要求學生:勾畫自己認為優(yōu)美的語句,體會作者的寫作用意。
點評:培養(yǎng)學生聽的能力,并了解學生通過預習,對課文的理解程度,為后面的學習打好基礎。
三、美讀課文,深入體會,領略文章的韻律之美。
1.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學共同分享。
2.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當點撥,給予恰當的朗讀指導,讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作。
教師講解第二人稱的作用:讀者容易獲得認同感,閱讀時,我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,娓娓道來。
4、教師總結本課的語言特點:一、活潑風趣,優(yōu)美形象;二、運用排比,增強了文章的表達效果;三、文中運用提問、設問、反問等多種問句,不斷激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者思考。
5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。(發(fā)放試卷,學生進行填句練習。)
通過朗讀和練習,層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯系實際,讓學生進一步想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文,品味語言。
品味文章重點句子或語段。
a、指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,然后進行旁批,寫出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進行交流,討論。(不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學生自己喜歡就可以,但一定要有理由,引導學生從思想內容和寫作方法兩方面思考,能言之成理即可。)
五、自讀課文,聯系實際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時候聽到的聲音。
點評:讓學生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物;從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘,再交流討論。
3.老師小結:是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評:從課文到生活,體現生活中處處有語文。并且,在學生的讀書和討論中,感受生活的美好。
六、擴展發(fā)散,加深體驗,洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學生自己搜集的有關聲音的描寫片斷。
2、請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音,并簡述自己當時聽到的感受,和同學們分享。
3、向學生推薦一文,細致地感受生活中的聲音。
《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章,仔細讀一讀,看看陽光中有多少種聲音?你也試著去聽聽。
七、布置作業(yè):把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
《你一定會聽見的》教案6
【教學目的】
1、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
2、運用自己的生活體驗理解課文內容,熱愛并體會豐富多彩的生活。
3、加強朗讀,品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
【教學重點】
1、品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
2、運用自己的生活體驗理解課文內容。
【教學難點】
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
2、對慣性思維意識的突破。
【教學方法】
導讀型。
【教學課時】
一課時。
教學步驟
教師活動 學生活動 教學效果 所用時間 一、導入新課 1、送給同學們一首歌《丁香花》
2、教師總結歌詞特點引入新課
3、出示課題《你一定會聽見》并做簡要分析。 學生邊聽邊唱。 體會歌詞優(yōu)美,激發(fā)學生興趣。
5 二、文字感悟 對學生提出要求:
1、快速朗讀課文,體會語言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流,全班進行交流。
提出要求:
⑴ 朗讀你認為寫得最好的段落,讀時一定用心去感悟文字中的情感。
、 你認為文章的語句,哪些是讓你感動的,哪些又是讓你感嘆的`,哪些語句讀來就有一種美的享受,請勾畫出來,并自己分析產生這種美的原因。 1、讀課文,體會作者要表達的思想感情。
2、四人小組討論,全班進行交流。
、判〗M討論出各組認為最優(yōu)美的句子。
、聘鹘M派代表全班交流。
、亲x出你認為最美的句子,并分析產生這種美的原因。 1、朗讀能力增強,品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
2、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學生協作、自主學習的能力增強。 15 三、研讀感知 學生齊讀課文:
抽生說一說自己對這篇課文內容和結構的整體感知。
教師以平等對話的方式,總結歸納。 學生朗讀課文:
同桌之間討論課文結構,用流利簡潔概括性強的語言與全班同學交流。 把握課文結構,鍛煉學生說話、交談能力。 10 四、聲音游戲 教師播放聲音:
你善于用你的耳朵嗎?
你聽見了世界的聲音嗎?
你用心聽了嗎?
你聽見了什么? 用心聽,告訴老師究竟聽見了什么聲音。 學學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。 4 五、課后拓展 聲音會使人幸福,但也會讓人感到痛苦。請再聽《丁香花》表述你的愉悅或是感動。
要求:
1、能用流利語言表達自己感情
2、把自己體會寫在作業(yè)本上,100字左右。 先說出自己體會。把自己感悟到的感情寫在作業(yè)本上。 鍛煉學生寫作能力。
培養(yǎng)學生快速思維能力。
《你一定會聽見的》教案7
教學目標:
知識與技能:朗讀課文,了解文章的主旨,品味文章活潑優(yōu)美的語言
情感與態(tài)度:引導學生用心傾聽、感受生活,體驗生活的豐富多彩
過程與方法:朗讀法點撥引導法仿寫法
教學重點:
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學難點:
運用生活體驗,感受生活的豐富多彩(仿寫)
教學課時:
1課時
教學過程
一、導入新課
上課前,我們先來一次聽力大比拼,看誰反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
這個世界正是因為有了聲音的存在,才會變得更加地豐富多彩,更加的生機勃勃。今天,我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知,把握主旨
1、學生散讀并圈劃能表達作者思想的關鍵語句(議論性語句)。
2、歸納主旨。
從聲音里,人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸取了知識。愉快動聽的聲音,帶給我們快樂,嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長!凇奥牎敝谐砷L
用心聽,用心看,也用心想,構成了一個豐富奇妙的世界!眯膬A聽
聰明的.人,知道什么時候該聽,什么時候不該聽,這是因為他在“聽”的成長過程里,學會了選擇和思考,他聽進心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣!獙W會選擇與思考
想想看,如果一個“充耳不聞”的人,對外界的一切已經無動于衷,必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮,成了一個不折不扣的木頭人嗎?——敞開心靈
主旨歸納:我們要善聽、樂聽,在聽中快樂地成長。
三、品讀語言,品味特色
1、作者在描寫聲音時,運用了哪些手法?(著重聲音描寫方面)
2、交流
3、歸納語言特色,及其表達作用
明確:
特點一:運用修辭
A、比喻:能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。
B、擬人:賦予其人格,使其形象更生動。
c、排比:增加語勢,起強調作用,使語言富有節(jié)奏感。
特點二:運用問句:激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考。
特點三:運用擬聲詞:增強文章的表達效果。
特點四:運用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點五:運用第二人稱:與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,
小結:描寫聲音的基本方法:抓住聲音的本質特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯想、想象,融入真情實感--以情寫聲
四、知識拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯想和想象,仿照1-3段,用心品味,寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。
。1)教師指導:觀察(用心感受)+想象(設置情境)+語言(運用修辭,生動形象)=你一定會聽見的
仿寫注意要點:格式、手法、描寫性
如有困難可作提示(機動)
學生仿寫內容提示:花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……
。2)討論交流
五、總結
作者用充滿詩意的筆調為我們展示了奇妙無窮的聲音世界,引領我們去傾聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置(1、2任選一題)
1、課文結尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音,試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書:
寫聲方法。
《你一定會聽見的》教案8
教學目標:
(1)知識目標
朗讀課文,了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
。2)能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩,
引導生要用心去感受生活,去體驗生活。
教學重難點:
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩。
教學方法:
1、朗讀法2、點撥引導法
教時安排:
1課時
教學過程及內容:
。ㄒ唬⿲胄抡n
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳的歌曲,目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓練學生的想像能力、語言表達能力,調動課堂的學習氣氛。
(二)品味課文(跳讀、精讀)
1、由學生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
繼續(xù)讓學生朗讀課文,領會運用排比、問句的表達效果,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學生的`情感體驗。
。ㄈ┭凶x課文
1、學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結歸納)
注重朗讀是本文的教學重點,反復朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容,明確作者的寫作思路。
。ㄋ模⿲W生游戲
教師以平等對話的方式進行教學,通過做聲音游戲,積極調動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活,去體驗生活。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
課外拓展
寫出對《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內容,并將學生已調動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
《你一定會聽見的》教案9
【說教材】
1、教材的地位和特點:
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時安排為一課時。
2、說目標:
⑴ 知識目標:
朗讀課文,了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
、 能力目標:
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的`質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
、 情感目標:
運用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩,引導生要用心去感受生活,去體驗生活。
3、教學重難點:
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩。
【說教法】
1、朗讀法;
2、點撥引導法。
【說學法】
1、朗讀法;
2、欣賞法;
3、默讀法;
4、討論法。
【說教學程序】
一、導入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳的歌曲,目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓練學生的想像能力、語言表達能力,調動課堂的學習氣氛。
二、品味課文(跳讀、精讀)
1、由學生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
繼續(xù)讓學生朗讀課文,領會運用排比、問句的表達效果,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學生的情感體驗。
三、研讀課文
1、學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結歸納)
注重朗讀是本文的教學重點,反復朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容,明確作者的寫作思路。
四、學生游戲
教師以平等對話的方式進行教學,通過做聲音游戲,積極調動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活,去體驗生活。
五、課外拓展
寫出對《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內容,并將學生已調動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
《你一定會聽見的》教案10
教學目標
、賹W會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
②運用自己的生活體驗理解課文內容,熱愛并體會豐富多彩的生活。
、奂訌娎首x,品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
重點難點
、倨肺侗疚纳鷦有蜗,活潑優(yōu)美的語言。
②運用自己的生活體驗理解課文內容。
教具
投影儀
教學法設計
朗讀法、引導法
教學內容及教師活動和學生活動
一、新課導入:
同學們,美國女作家海倫凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要??那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學生:
a、閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現音樂中描繪的畫面。
b、聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文,熟悉內容。
、賹W生放開喉嚨自由朗讀課文。
②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
、蹖W生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點撥評價。
三、研讀課文,整體感知。
、賹W生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內容。
、谛〗M討論交流,在組內發(fā)言,說一說自己對這篇課文內容和結構的'整體感知。
、鄹餍〗M推進一位代表在全班發(fā)言,交流本小組的觀點。 ④教師以平等對話的方式,總結歸納
明確:
第一部分:(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分:(9-13)說明聲音與我們生活的關系,告訴我們聲音會充實我們的生活,使我們得到更多樂趣。
第三部分:(14-20) 建議我們做幾種“聲音游戲”,進入聲音世界,得到樂趣。
四、跳讀課文,品味語言。
①由學生爭取自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作。
②品味文章重點句子或語段。
a、指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,然后進行旁批,寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進行交流,討論。
。ú缓谜f一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)
例如:
有的活潑風趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當起風的時候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響,轉眼間,她的頭發(fā),全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
有的運用排比,增強了文章的表達效果:
1、2、3段構成排比??
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比??
你總聽過風吹的聲音吧? ……
你總聽過動物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
有的運用問句,與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
③學生把自己不懂的地方提出來,質疑答疑。
例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?
明確:因為他對外界的一切都無動于衷,封閉了自己的內心世界,成了一個不折不扣的木頭人,他當然也就成為“沒有感覺”的人。
五、精讀課文,問題探究
重點探究:課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ?
〔教師導學〕
可以從以下方面來分析:
①什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?
、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
、蹚摹盁o聲”寫起有何意圖?
〔合作探究〕
學生討論,各抒己見,只要言之成理即可 。
〔教師歸納〕
因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音??平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
六、拓展延伸,聲音游戲
請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音,并簡述自己當時聽到的感受,和同學們分享。游戲活動要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散。
七、布置作業(yè):
把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
《你一定會聽見的》教案11
教學目標:
1.認識16個生字;會寫10個生字。
2.了解課文中各種各樣的聲音,聯系實際,激發(fā)學生用心傾聽,熱愛生活的情感。
3.學習自能讀書的閱讀方法,在學習中感受語言的優(yōu)美韻律,體會聲音的美妙。
教學重點難點:
1.體會本課中語言的特點。
2.體會并運用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
教具準備:
1.自制幻燈片。
2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學過程
課前準備:根據預習提綱,預習課文。包括:認讀生字,練讀課文,提出問題。
揭示課題,檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。(略)
一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內容。
1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
點評:培養(yǎng)學生聽的能力,并了解學生通過預習,對課文的理解程度。
2.學生自由讀課文,注意讀準字音,不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學生練習讀課文,注意把句子讀通順。
4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內容。
點評:通過多層次讀課文,為后面的學習打好基礎。
二.美讀課文,深入體會,領略文章的韻律之美。
1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學共同分享。
3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當點撥,并給予恰當的朗讀指導,讓學生體會語言的音韻之美。
5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片
讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。
你總聽過風的聲音吧?當清風掠過明月,當微風拂過樹梢,當寒風呼嘯著穿過田野,當狂風卷起巨浪,當春風_________________,當暖風______________,當_________________,你總該聽到些什么了吧?
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你總聽過動物的聲音吧?當小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,當一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓在墻頭吵架,三只老母雞在啄米吃,_______________,___________________,你總聽到些什么了吧?
你總聽過水聲吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你總該聽到些什么了吧?
再次練習朗讀課文,并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評:通過朗讀和練習,層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯系實際,讓學生進一步想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文,聯系實際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時候聽到的聲音。
點評:讓學生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘,再交流討論。
3.學生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的.腳步聲、我們就像是一個個音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結:是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評:從課文到生活,體現生活中處處有語文。并且,在學生的讀書和討論中,感受生活的美好。
四.擴展發(fā)散,加深體驗,洞悉聲音的豐富美妙。
1.向學生推薦一文,細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細讀一讀,看看雨有多少種聲音?當下雨的時候,你也去聽聽。
板書設計
你一定會聽見的*
聽:
風的聲音
動物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
《你一定會聽見的》教案12
教學目標
一、知識儲備點
1、朗讀課文,了解文章內容。
2、積累生動優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點
1、品味生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣,感受生活的豐富多彩。
教學重、難點
品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
教學方法
1、朗讀法
2、點撥引導法
教學內容與步驟
一、導入
1、做一個游戲,請同學們閉上眼睛,靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘,比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認真聆聽,或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問:你認為朗讀應注意哪些方面?
4、問:這段文章感情應如何把握?
。ㄔ趯W生的表演朗讀中穿插提問)
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的`句子,說說你喜歡的理由。
2、問:這篇文章大家還有什么疑問嗎?
過渡:作者在課文中提到這樣一種現象,在我們的生活中經常存在這樣一類人,他們對于大千世界充耳不聞,視而不見,別人說好,他就跟著點頭,別人批評,他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。
。▎枺┰谖覀兺瑢W中是否也存在類似的“木頭人”?
既然都不是木頭人,那老師就要來考驗你們:看你們是不是真的是生活的有心人。
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯想想象,描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。
2、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結語
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
笑對生活,做生活的有心人,你一定會聽見的。
《你一定會聽見的》教案13
【《你一定會聽見的》教案設計】
教學目標:
整理行文思路,感受文章起承轉合的過程
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學重點:
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學難點:
整理行文思路,感受文章起承轉合的過程
教學流程:
一、導入
1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”,你也許會不屑一顧。然而,今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》,看到這個標題,你會有什么疑問嗎?
2、標題為一句省略條件的'條件復句,如果將句式格式補充完整,將會是“如果 ,那么你一定會聽見 的!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文,思考:文中作者所說的“聽見”,與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說的“聽見”似乎很難做到,但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”,文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?
聽需要用心靈感受,需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別,需要理性
在生活中需要積極,主動,獨立的思考
4、默讀文章,根據你對文章的理解,將下列句子補充完整
“如果 ,那么你一定會聽見 的!
三、整理文章寫作思路
1、反復設問,突出懸念
連續(xù)反問,自然過渡
分類討論,說明道理
提出建議,首尾呼應
2、文章的起承轉合清晰、自然
【教學總結】
這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會,但語感不強,對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況,我準備創(chuàng)設了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗,激發(fā)學生學習興趣調動課堂學習氣氛,進而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀,并且讓學生自己參與評價,老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究,自主學習,并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練,使學生積極地參與到課堂中來,提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點:
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣,創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍,使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學習效率,增進感情交流,體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現了師生平等對話,創(chuàng)設了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”,有的學生說喜歡聽老師的批評,因為這樣可以使自己進步,感到老師的關愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因為感覺到被愛,有的學生說喜歡聽音樂,因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起,每個學生都有話想說,有話要說。學生的積極參與,達到一定的`廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學,通過課文學習拓展到自己生活中的體驗,積極調動學生學習的積極性,營造出一種輕松活潑的教學氛圍,實現本課的情感目標:引導學生用心去感受生活,去體驗生活。
3、在“仿寫”部分,
采用“讀一讀,填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯,拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文,并把自己補充的內容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品!
從簡單仿寫入手,調動了學生思維,活躍了課堂氣氛,連平時不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結束,善始善終。
不足:
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內心感悟的文章,這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點,但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故,導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些,讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里,激起學生的情感共鳴,效果可能會更好。
2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預習課前就解決了,沒有在本課進行展現,使課堂不夠完整。
《你一定會聽見的》教案14
教學目標:
、倮首x課文,品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
、谶\用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩。
③學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
教學重點:
①品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
、谶\用自己的生活體驗理解課文內容。
課前準備:
、俨樽值,掃除字詞障礙。
②多媒體、朗誦資料、音樂和圖片資料
教學步驟:
一、導入
眼睛,給了我們色彩,讓我們能夠領略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿;耳朵,給了我們聲音,讓我們能夠聆聽大千世界的'奇妙交響和神秘訴說?墒,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們一起學習桂文亞的《你一定會聽見的》,聆聽她用心感受世界的心得。ò鍟n題,對課題略作分析,吸引學生帶著疑問開始讀文章)
二、朗讀課文,整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。 請幾名學生談初讀文章的感受。
2、學生伴著老師給的背景音樂,自由朗讀課文,用筆勾畫出自己喜愛的語句。
三、美點追尋,賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛的語句,有感情地朗讀,并說明喜愛的理由。
師打出:請以“我喜歡‘ ’,因為它 !本涫絹砥肺段恼碌拿。
4、師小結
正如同學們所言,文章的語言特別美,就像一首詩…… 想象豐富、細微,運用多種修辭手法,生動形象,把“聲音”寫得富有詩情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音,這朵小雪花,它偏偏選擇了一個寧靜的冬夜,而且是輕輕地,輕輕地飄下,沒有飄落在大樹上,也沒有飄落在小河上,而是選擇了一盞孤燈,還只飄向孤燈的“面頰”,它為什么要選擇孤燈呢,她想要干什么?哦,原來她也感到了冬夜的寒冷,想要尋找溫暖。最后,她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩意 的意境啊,多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花。。
另文章的內容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領我們去感受聲音的奇妙無窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結構也特別,開頭和結尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結尾又巧設5種游戲,新穎獨特……
文章的標題很有特點,設置懸念,誘人猜想……
四、深入探究 重點探究:
1、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
提示:
、偈裁词锹曇?課文中有沒有準確的解釋?
、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
③從“無聲”寫起有何意圖?
2、如果讓你對課文題目進行補充完成“如果 (怎么做?),你一定會聽見的!本涫,你認為橫線上填什么比較合適?為什么? 學生討論,各抒己見,只要言之成理即可。 師歸納:
1、因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有用心去聽,去想象才會聽到,強調要用“心”。
2、重在讓學生領會課文主旨。善于用耳朵,用心去聆聽,才能享受世界的豐富奇妙。(估計學生會答出:你用心聽,你有一顆熱愛生活的心,你學會了選擇和思考, 你懂得如何“過濾”……,最后肯定大家說得都強調了一點:心的參與)
《你一定會聽見的》教案15
一、教學目標
(1)知識目標
朗讀課文,了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內容,感受生活的豐富多彩,
引導學生要用心去感受生活,去體驗生活。
二、教學重難點
重點:初步學會如何把聲音寫得生動
難點:學會運用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
三、教法
1、錄音朗讀法;
2、點撥引導法。
四、學法
1、欣賞法;
2、默讀法;
3、討論法。
五、教學程序
(一)導入新課、簡介作者
1、讓學生面對面念出課題,感受標題的妙處。
2、簡介作者(突出其兒童文學家身份)
3、請同學們說說自己對聰明的看法。(教師寫出關鍵詞語)
。ǘ⿲W生自由朗讀課文,根據關鍵詞語明確寫作意圖。
鼓勵我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音,關注聲音世界
(三)請學生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音
1、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中,應該學會選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
2、請學生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音
。ㄋ模┵p析1—3段語言之美,進而引導出基本的描寫聲音的思路。
1、我想我們在座的每一個同學都不是木頭人,因為我們現在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學生一般情況下都會說沒有)
可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。為什么我們聽不到的聲音,作者卻能聽得清晰呢?(用一顆童心,一顆熱愛大自然的心。)
剛才同學們已經自由朗讀過課文了,你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況都會說1—3段)
聽讀課文錄音1—3段
2、同學思考這三段語言究竟美在哪里。“答題提示:有什么特點→有什么效果”。
明確:
(1)抓住聲音的.特征,運用一定的擬聲詞
(2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設問、排比……生動形象;
。3)各種感官巧妙應用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。
(4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設美好的意境……
3、在學生自主發(fā)言的基礎上,揣摩原文,引導出基本的描寫聲音的思路
抓住聲音的本質特征——以聲寫聲
調動各種感覺器官——以形寫聲
展開聯想、想象,融入真情實感——以情寫聲。
巧用各種修辭——以美寫聲
(五)仿寫聲音片斷
1、教師出示仿寫范文
2、請個別學生朗讀自己所寫的內容,請其他同學對他所寫的文字根據前面的“4個要點”進行點評,教師作一定的補充和引導。
(六)結語:
看來同學也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動地描寫出來。
齊讀1—3段,在配樂朗讀中結束全文。
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