成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

雙龍洞的教案

時(shí)間:2022-09-01 13:35:12 教案 投訴 投稿

雙龍洞的教案

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的雙龍洞的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

雙龍洞的教案

雙龍洞的教案1

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

 。薄⒄J(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;

 。病⒊踝x課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入 出示課題:導(dǎo)入

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

 、 學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

  ⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

 。、默讀課文,了解主要內(nèi)容:

  帶著問題讀課文:默讀課文,標(biāo)序號(hào),再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)

 。、了解寫作順序:

  過渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來。

 、 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級(jí)交流。

  全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

  板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

  三、總結(jié)

  四、布置作業(yè)

 。、抄寫生字、新詞。

  2、畫一張游覽路線圖,再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

  2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

 。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感;

 。础⒗首x課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入 同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、整體感知:

 、抛詫W(xué)要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

 、瓢嗉(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。)

  ⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學(xué)生說,就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

 。病⒅北颊n文的主體:

 、 在游覽中,你對(duì)哪一處的景色印象最深,一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說詞講解,還可以朗讀課文。

 、 小組合作學(xué)習(xí)。

 、 全班交流:①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

  板書:寬敞 窄小 黑、奇、大

 。场⒒貧w整體:

  教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽到了溪流的.歡唱,看到外洞的寬敞,體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子。

  三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

  四、布置作業(yè)

 。、語言積累:把課文中生動(dòng)形象的語句讀一讀,記一記。

 。、背誦自己喜歡的段落。

雙龍洞的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

  4.閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。(學(xué)生描述并談感受)正值陽春三月,我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題:記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)雙龍洞有哪些吸引我們的景色,葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢?讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。

  二學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲

  課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。

  1.出示文字投影片①,要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。

  浙(zhè)江 調(diào)(diào)子 一轉(zhuǎn)(zhuàn) 突兀(wù) 蜿蜒(yán) 孔隙(xì) 即(jí)使

  2.出示文字投影片②,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語:突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集

  重點(diǎn)理解“進(jìn)”:平房的一宅之內(nèi)有幾排,一排為一進(jìn)。

  3、交流生字的寫法:

  學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫字的方法,教師重點(diǎn)指導(dǎo):

4、檢查課文朗讀情況

  教師提示:小組內(nèi)接龍讀文章,相互評(píng)價(jià);指名接龍朗讀,組織評(píng)價(jià)。

  三、再讀課文,理清順序

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,勾畫出作者游覽的景點(diǎn)。(默讀勾畫)

  2、教師引導(dǎo)交流,教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。

  3、師:你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎?

  五、對(duì)照示意圖,找到有關(guān)段落再次朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,聽寫,并對(duì)聽寫的詞語按一定順序進(jìn)行排列,說出排序的理由:

  1.聽寫: 昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

  2.排序:盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

 。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼(shì))(外洞較寬敞)(孔隙運(yùn)輸)(內(nèi)洞)

  (二)、激趣導(dǎo)入

  作者來到金華的雙龍洞,一路行來他觀賞了哪些風(fēng)景,有哪些感受呢?這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。

  二、賞讀課文

 。ㄒ唬⑵焚p路上見聞

  作者去金華雙龍洞的路上,都有哪些見聞呢?讓我們隨作者一起游覽。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段,將你喜歡的句子勾畫下來。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流:作者看到了什么?聽到了什么?(圖中景物一片明艷,一路溪水歡快流動(dòng))

  3、師:哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢?將你勾畫的句子讀給大家聽,并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀:

  (1)粉紅色的.山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  引導(dǎo)學(xué)生感悟:作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn),將山色與花色的交相輝映,紅色與綠色的相互對(duì)照的明艷加以描寫,寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。

 。2)、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)?

  引導(dǎo)學(xué)生想象:(溪流時(shí)寬時(shí)窄,不時(shí)地變換著形狀,彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方,因此流水的速度也有不同,有時(shí)順流而下,有時(shí)則緩步前行,潺潺的流水奏出或輕或重,或緩或急的曲調(diào),人伴著著輕快的樂曲行走在山間,心情格外地愉快舒暢。)

  帶著這種愉快的心情,我們朗讀這一句。(生朗讀)

 。ǘ⒂斡[外洞和內(nèi)洞。

  我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,山中的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,我們來到了雙龍洞口。

  1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大

 。1)、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(生朗讀感受)

  引導(dǎo)交流:(洞口寬,洞內(nèi)大)

 。2)、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去很大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍都是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千過八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。”

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

  2、感受孔隙的矮小

 。1)、師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞,必須干什么?(通過孔隙)

  請(qǐng)四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。(學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的)。

 。2)、學(xué)生匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

  A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮 B:作者的感受——好奇、險(xiǎn)

 。3)、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語句:

  A:雖說是孔隙,可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jī)蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,在沒法容下第三個(gè)人,是這樣小的小船。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫方法。

  B:我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

  師:同學(xué)們讀這一句,你能體會(huì)到作者這種感受嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn):只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。

  (3)、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!

  3、感受內(nèi)洞的奇特

 。1)、師:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?請(qǐng)大家默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。(生自學(xué)交流)

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生交流,體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn):

  A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)B、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)

  C 、大(比外洞大得多)

 。3)、感受洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特

  師出示:這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色異,即使不比做什么,也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。

  出示圖片并描述:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。(生感情朗讀)師:欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、練習(xí)復(fù)述

  師:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。

  四:回顧總結(jié)

  這節(jié)課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情?滔峦瑢W(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來

  板書設(shè)計(jì)

  記金華的雙龍洞:

  路上:一片明艷 迎著溪流

  外洞:大 泉水外流 自然偉大

  值得觀賞

  孔隙:低矮窄小 一路水程

  內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

  出洞:

  教后反思

雙龍洞的教案3

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

  5.朗讀課文。背誦第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題:記金華的雙龍洞

  二、介紹課文及作者

  1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

  2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。

  1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。

  三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1.自由讀文。

  利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語。

  2.集體討論難字、新詞。

 、僮x音

  wān

  jí

  rǔ

  sǔn

  蜿蜒

  即使

  石鐘乳

  石筍

  ②新詞

  孔隙突兀森郁進(jìn)

  四、讀熟課文

  1.散讀。

  2.小組讀。

  五、思考寫作順序,試著劃段

  第二課時(shí)

  一、理清層次,劃分段落

  1.默讀。

  思考:本文是按什么順序安排材料的?

  游覽順序——空間位置變換。

  2.討論分段。

  第一段(1自然段)交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

  第二段(2~3自然段)路上見聞。

  第三段(4~8自然段)游覽經(jīng)過。

  二、講讀

  1.指名讀第一段。

  分析:這是一篇游記,且開篇點(diǎn)題,交待了時(shí)間、地點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

  提問:

 、僮髡呖吹侥男┚拔铮坑霉P劃一下。

  溪流:時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。

  ②什么叫迎著溪流?人怎么走?

  逆流而上(游覽的一條“暗線”)

 、劾砬暹@部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

  金華→羅甸→入山→洞口

  4.小結(jié):

  作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

  第三課時(shí)

  一、從讀入手,理清層次

  1.讀第三段。

  說一說寫了幾層意思。

  2.分析:

 、谕狻鷥(nèi)

  學(xué)生邊讀邊思考,師生共同總結(jié)。

  a.泉水來路。

  b.孔隙大小。

  c.小船形狀。

  d.進(jìn)出方法。

  e.人的感覺。

  二、學(xué)習(xí)本段第三層

 、蹆(nèi)洞奇景。自由讀,并小結(jié)寫了什么?

  a.黑為什么?只有孔隙相連。

  c.大十來進(jìn)房子那么大。

  d.水源

  上源在深黑的.石洞里。指明泉水的發(fā)源地,且點(diǎn)出洞已到頭。

 、茏詈髮懗龆,自然結(jié)束文章。

  三、總結(jié)

  作者記敘了游覽雙龍洞的情景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山河的感情。

雙龍洞的教案4

  教學(xué)目的:

  了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異,滲透游記類課文的學(xué)法。

  能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

  思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

  板書設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞 景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

  寬 高大 窄小 黑大

  重點(diǎn)體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

  難點(diǎn)孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

  教具CAI課件

  教學(xué)要求:

  1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  3。按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4。學(xué)會(huì)生字、新詞。

  5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

  一 導(dǎo)入:

  師:今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  生:《記金華的雙龍洞》

  師:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,山中的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,雙龍洞到了! (板書:金華—羅甸—路上—)

  二、學(xué)習(xí)課文。

  師:同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方?

  生:葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。(板書)

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,這高大的溶洞,景象奇特,上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口,在洞口看到了什么,感受到了什么?(板書寬)洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的?(明確學(xué)法)

  生:學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么,感受到什么,再把體會(huì)讀出來。

  師:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢?請(qǐng)大家自學(xué)外洞這部分,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  生: 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

  師:誰能把這種奇特的感受讀出來?找一生讀

  師:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的.孔隙?靵砜纯窗桑

  同學(xué)們自由讀第四大段,說說孔隙給你什么感受?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的。

  生:(窄小、低矮)(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) )

  師:讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語句。

  看電腦填空。

  師:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。

  師:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?請(qǐng)大家默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。

  生:1、黑 漆黑一片 什么也看不見

  洞頂?shù)碾p龍

  石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

  看圖片加深體會(huì)。

  師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  師:讓我們看投影中的句子,把它補(bǔ)充完整。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  感情朗讀。指讀。

  師:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

  結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

  發(fā)散:

  學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

  針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

雙龍洞的教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)

  2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。

  導(dǎo)游小姐們、先生們,你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪?教你們一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。

  2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

  3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時(shí),最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

  3、討論。

  (1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  (2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

 。ǎ常┎乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的?

 。ǎ矗┙榻B“新綠”。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個(gè)問題。

  出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?

  討論。

  想象景色,指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否

  用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

  2、背誦優(yōu)美的句段。

  3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的`心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

  指名朗讀。

  沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

  二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

 。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

  三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?

  指名回答,師梳理歸類:

  (1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

 。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

  2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

  3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

 。◣煔w納板書:高、寬、大)

  4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

  (1)、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。

 。2)、男、女生比賽讀這段話。

  5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  四、自學(xué)第5自然段

  過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

  學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。

  1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

  2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

 。1)船小——

  a.找讀句子;

  b.“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮)

  c、那些詞句能突出船小?體會(huì)出什么?(窄)

  d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

 。2)行船的方式——

  a.找讀工人拉

  b.為何不能“劃”

  (3)乘船的動(dòng)作——

  a.找讀

 。狻⒛膫(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?(貼)找同學(xué)演示。

 。、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?

  d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)

  e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的?

 。4)感覺——

  a.齊讀

  b.感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會(huì)有擠壓的感覺?稍微、一點(diǎn)兒

  c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。

  練讀、指名讀

  五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

  過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。

  1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

  2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

  a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”

  3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結(jié)

  板書:大、黑、奇

  師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!薄ⅰ褒斏吖采、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  感情朗讀。指讀。

  a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

  六、課堂小結(jié),滲透教育:

  1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

  2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

  七、布置作業(yè):

  1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

  2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

  3、背誦第五自然段。

  板書設(shè)計(jì)

  4、記金華的雙龍洞

  高 小 黑

  途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

  大 矮 奇

  教學(xué)反思:

  實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

  完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。

  不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

雙龍洞的教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

  3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  一、直接揭題

  指名讀課文前面的過渡語。

  二、學(xué)生自學(xué)

  帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  三、引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

  “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

  四、合作學(xué)習(xí)

  你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  五、班集交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  六、激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。

  七、摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設(shè)計(jì)專門的.摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  八、作業(yè):

  復(fù)習(xí)詞語卡

  板書:

  進(jìn)入天山雪峰雪水

  七月的天山:再往里走森林日影水聲 美

  走進(jìn)深處溪流野花

雙龍洞的教案7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

  3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

  4、欣賞文中的好詞好句。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

  2、欣賞文中的好詞好句。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  四、教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的'映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

  2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

  2.教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

  2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

 。1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

 。2)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動(dòng)

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書設(shè)計(jì):

  3、記金華的雙龍洞

  (順序)

  沿途 明艷

  外洞 寬大 黑大 美好

  孔隙 窄小 雙龍

  內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

雙龍洞的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  3、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  深入理解課文內(nèi)容,理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

  2、正確朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3、初讀課文,感知課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、師:在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片,學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天,我們就和作家葉圣陶先生一起,走進(jìn)金華,走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。(板書:17記金華的雙龍洞)

  2、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

  葉圣陶,原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

  1907年,考入草橋中學(xué)。1916年,進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。

  新課教學(xué)

  二、初讀課文,解決字詞。

  1、讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等,要求識(shí)記它們的字形。

  (這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

 。1)讀準(zhǔn)字音

  浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

  移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

  自由讀,指名讀。

  師生共同正音:

  注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,翹舌音“浙窄乳”等。

  指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

  “臀”上下結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意筆畫的穿插避讓,字要寫得扁一些。下面的.“月”寫寬一些,托住上面的部分。

  “窄”上寬下窄,下面的部分是“乍”,不要寫錯(cuò)。

  2、畫出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)擁擠:(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。

  (2)空隙:指中間空著的地方;尚未占用的時(shí)間;空曠間隙;相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

  (3)稍微:表示數(shù)量少或程度淺。

 。4)蜿蜒:上下起伏,曲折像蛇類爬行的樣子。

 。5)依據(jù):基礎(chǔ),按照。

  (6)突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子;森郁,形容樹木多而茂盛。

  (7)石鐘乳:在溶洞里常見到,形如寺廟里的大鐘,也叫鐘乳石。

 。8)石筍:指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

 。9)名目:事物的名稱。

  4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

  1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、指名分自然段朗讀。

  3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  4、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

 。ò鍟郝飞稀舛础紫丁鷥(nèi)洞→出洞)

  5、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  四、課堂總結(jié)。

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到溶洞里面去看一看,看看那里到底有多么神奇,下節(jié)課我們就一起去那里看看!

雙龍洞的教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

 。病⒘私庾髡甙从斡[順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

  3、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、了解過渡句在文章中的作用。

 。、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山,山路上的'景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來到了雙龍洞。

 。ò鍟航鹑A→羅甸→山路)

  二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

 。、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

  (學(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

 。病⒆髡哌\(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來,默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會(huì)他們的作用:

 、 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

  ⑵ 教師:

  這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

 。、過渡:

  作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

  三、細(xì)讀課文,了解景物特點(diǎn),體會(huì)作者寫法

 。、自由朗讀課文第四自然段,想一想:

  外洞有什么特點(diǎn)?

 、 學(xué)生匯報(bào)。(板書:寬敞)

  投影:

  走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。

  教師:

  運(yùn)用數(shù)字說明,可以使表達(dá)更清楚。

  ⑵ 通過朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

  過渡:

  外洞高大,讓人豁然開朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

 。病⒛x文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點(diǎn):

 、 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

 、 投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

  投影:

  黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

  教師:

  運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。

 、 自由朗讀指名讀。

  小結(jié)學(xué)法:

  寫什么有什么特征怎樣寫具體。

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師:

  內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。

 。薄⒆詫W(xué)第五自然段,概括孔隙的特點(diǎn):

 。ò鍟旱桶、窄小、昏暗)

  2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的:

  投影:

 、 兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。

 、 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦破額角,擦傷鼻子。

 。、朗讀體會(huì):

  教師:

  這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

  我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

  4、寫作練習(xí):

 、 出示話題。

  ⑵ 口頭表達(dá)。

  ⑶ 出示范文。

 、 動(dòng)筆練習(xí)。

 、 交流指導(dǎo)。

  五、總結(jié)所學(xué)

 。、抓住事物特點(diǎn),把一事物寫具體。

 。病⒔處煯媹D,引導(dǎo)再讀書。

  六、布置作業(yè)

  修改短文

  【板書設(shè)計(jì)】

  記金華的雙龍洞:

  低矮 奇異

  寬敞 窄小 寬廣

  昏暗 漆黑

  金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

雙龍洞的教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知:

  1.通過自學(xué),能讀準(zhǔn)生字,多音字字音,運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

  2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

  技能、方法:

  1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

  2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢(shì)要端正,不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。

  3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流,理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

  情意:通過朗讀課文,體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(diǎn)(畫示意圖),同時(shí)在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

  2.教師方面:

  ①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

 、跍(zhǔn)備一盆杜鵑花;

 、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

 、苡嘘P(guān)文字投影片。

  第一張:

 、僬憬线m稍微呈現(xiàn)

 、诹_甸森郁聚集昏暗額角

  ③系著繩子好奇的心情

  第二張:

  ①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集

 、陬^腦額角肩背臀部腳跟

  ③杜鵑花映山紅

  第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

  形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……

  第四張:朗讀課文“三要六不”(略)

  第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹(略)

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  (一)談話導(dǎo)入,練習(xí)審題:

  1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的`特征以及游覽后的感受。

  2.正值陽春三月,正是旅游的好時(shí)機(jī),50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個(gè)地方——逐步板書:雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

  (二)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲:

  說說通過自學(xué)了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

  (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1.出示文字投影片①,要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

  2.出示文字投影片②,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

  合適:結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

  盤曲而上:引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

  變化多端:引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解,并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

  聚集:引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

  頭腦額角肩背臀部腳跟:請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫:書寫時(shí)要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。

  杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

  3.檢查課文朗讀情況:

  ①首先明確朗讀課文的基本要求,先讓學(xué)生說說,后出示文字投影片“三要六不”。

 、谔崾荆豪首x較長(zhǎng)的文章,可選自己喜歡的,可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的,你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

 、蹖W(xué)生自由練讀。

  ④指名朗讀,組織評(píng)價(jià)。

  (朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀,可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時(shí)要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  (四)小組學(xué)習(xí),理清游覽景點(diǎn)及順序,了解內(nèi)容的主次:

  1.四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。

  2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

  3.請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。

  4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:

 、偻卣剐(biāo)題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

 、谶B接段意法:課文先寫了路途中的見聞,再等外洞的特點(diǎn),接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點(diǎn),最后講出洞的事。

 、垡詫(dǎo)游的身份介紹:

  親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華,F(xiàn)在我們?cè)诔塑嚾ルp龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

  (五)課堂總結(jié),學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè):

  如

  1.畫圖;

  2.朗讀并背誦喜歡的片段;

  3.查閱圖片資料;

  4.抄寫詞語,整理預(yù)習(xí)筆記;

  5.學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

雙龍洞的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。

 。、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。

  師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

 。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)

  二、整體感知,擬定郊游

 。薄⒉シ庞斡[雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)

  2、學(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)列火車檢查生字新詞,指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。

 。2)最后修訂游覽線路:

  途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

  三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

  緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

  (一)領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”

  1.課文中哪些是寫路上的?

  2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

  3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷

  4.為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)

  5.閉上眼睛,聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。

  6、學(xué)生配樂朗誦。

  小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,

 。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

  師過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

  1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

  2.“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

  3.“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

  小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來游覽。

  第二課時(shí)

  師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙?紫妒窃鯓拥哪?

  (一)入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

  1.請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))

  2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

  3.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))

  4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)

  (四)馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

  過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

  1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)

  2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

  3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

 。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來,哪幾處見到泉水?

 。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

 。ㄈ⿲W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

雙龍洞的教案12

  【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

  在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

  7.在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

  9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

  【教師教學(xué)用書

  四下語文第一組

  本組課文,作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言,并以他們獨(dú)特的感受,描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫意的江南山水,那充滿神奇色彩的天然溶洞,那風(fēng)景如畫的桂林山水,那奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅畫卷,帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬水千山。

  古詩(shī)詞、散文游記,多樣化的文章體裁,豐富多彩的語言,一定能引起孩子們閱讀的興趣。

  語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力,使人如臨其境,如聞其聲,仔細(xì)咀嚼,余味無窮。教學(xué)本組課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,品味,激發(fā)美感,感受語言的魅力。對(duì)于精彩的語段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的詞句。

  本組教材除課文外,還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句,搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動(dòng),進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野,感受大自然的美。

  教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí),其中精讀課文6—7課時(shí),略讀課文1—2課時(shí),口語交際1課時(shí),習(xí)作2課時(shí),“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游雙龍洞的路上見聞,游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形,采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫13個(gè)生字,重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。

  2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

  4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

  【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、板題導(dǎo)入(3分)

  這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)

  1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。

  3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

  二、交流自主學(xué)習(xí)情況,掃清字詞障礙(9分)

  1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的`問題,教師相機(jī)指導(dǎo):

  (1)難讀:突兀森郁、孔隙、臀部等

 。2)難寫:簇等

 。3)易錯(cuò):額、蜿蜒

  2.課件出示讀記

  浙江油桐一簇臀部稍微額頭

  擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

  突兀森郁變化多端

  3.提出不理解的問題

  【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,以學(xué)定教,為學(xué)而教。

  二、通讀全文,整體感知文意,理清順序。(15分)

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  讀完課文,你知道了什么?

  (學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。)

  2.再讀課文,按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

 。1)教師引導(dǎo)

  教師讀第1段,第2段首句,提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

  教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意,體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,那溪流就是從洞里出來的。”

 。2)小組合作,完成游覽示意圖,畫出過渡句。

  形式:1人讀,其他聽讀,關(guān)鍵處停下來畫詞句,完成線路圖。

  交流、展示。(方法指導(dǎo):檢查完善,不遺漏;過渡句的提醒)

  【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)(游記類文章),根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

  三、默讀課文,概括景物特點(diǎn)(10分)

  1.默讀4—7自然段,批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  2.交流:

  洞口:寬

  外洞:大、高

  孔隙:小、矮、窄

  內(nèi)洞:黑、奇、大

  【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

  四、總結(jié)全文,談?wù)勈斋@(3分)

  總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?

  預(yù)設(shè):寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

  【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),內(nèi)化于心。

雙龍洞的教案13

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

  5.朗讀課文。背誦第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

  2、釋題。記是什么意思?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)腵都來當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀23段。

  2、學(xué)生自由朗讀23段。

  3、討論。

 。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

 。ǎ玻┻有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

 。ǎ常┎乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

 。ǎ矗┏鍪緦(shí)物,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

  五、課堂總結(jié),作業(yè)。

  這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

  第二課時(shí)

  一導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

  過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  過渡:請(qǐng)大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。

  1.洞口寬像橋洞

 。1)指讀,讀出寬大的感受。

 。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來。

  過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  高、大

  仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

  聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

  誰能把這種奇特的感受讀出來?

  過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

  3.出示資料:

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽(yù)。

  (1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

 。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

  (3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

 。4)看電腦填空。

  過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

  (5)有感情朗讀全段。

  過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。(1)黑漆黑一片什么也看不見(2)洞頂?shù)碾p龍(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

 。4)看圖片加深體會(huì)。(5)把句子補(bǔ)充完整。

 。6)出示資料:

  洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

 。7)感情朗讀。指讀。

  過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

 。1)

  結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

 。2)

  發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

 。3)

  針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

  板書設(shè)計(jì)

  23.記金華的雙龍洞

  景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  寬

  高大

  窄小

  黑大

雙龍洞的教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

 、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

 、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。

 、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

 、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

  A案

  第一課時(shí)

  ●談話,揭示課題,初識(shí)課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  ●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

 、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  ②指名回答,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

  ③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  ●課堂作業(yè)

 、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

 、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、倌瑢懮衷~。

 、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

  ●閱讀,體會(huì)路上景色

 、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

 、鄯庞痴n件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

 、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

  (品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

  ●討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”

 、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?

  請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

 、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?

  理解“突!保焊呗,指山勢(shì)高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

  ③作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠)

 、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

 。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

  ●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

  ①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。

 、谡f到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  ③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時(shí)

  ●聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  ●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

 、僬(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

 、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  ●小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  有感情地分組讀課文。

  ●質(zhì)疑問難

  ●推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  ●課堂作業(yè)

  ①背誦、摘錄精彩語句。

 、谥笇(dǎo)造句;

  時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的'意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

 、诎鍟O(shè)計(jì):

  B案

  第一課時(shí)

  ●揭題

  把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。

  ●整體感知

  課文是怎么寫的呢?自讀課文,讀準(zhǔn),讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解。

  說說課文都寫了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等)

  ●探究閱讀,理清脈絡(luò)

  ①課文哪些語句提示了游覽順序,讀讀畫畫,并畫出游覽示意圖。

  個(gè)人準(zhǔn)備,然后小組討論,把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,互相討論。此時(shí)教師巡視各組,適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖,并做介紹。

 、诟鶕(jù)討論,梳理課文。可以把整個(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

 、鄯謩e請(qǐng)各小組輪讀各段,注意正音,同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。

 、茏鳂I(yè)練習(xí),抄寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  ●品讀課文

  圍繞“在游覽過程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

  練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

 、俚谝徊糠值膶W(xué)習(xí),教師引路。

  “路上見聞”一段,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情,你怎么把它讀出來?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會(huì))

  指導(dǎo)朗讀,試著默記或背誦這些語句。

 、诘诙糠值膶W(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),然后交流。

 。w會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”)

 、鄣谌、四部分的學(xué)習(xí),同桌合作體會(huì)。

  (這兩部分是重點(diǎn),可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí);

  a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺?

  b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?

  c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話,卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣)

  相互商定各選一部分,按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流,聽方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

  ●知識(shí)內(nèi)化

  分學(xué)習(xí)小組,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解)

  在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足之處。

  ●課堂作業(yè)

雙龍洞的教案15

  教學(xué)目的

  知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

  能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

  思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

  板書設(shè)計(jì)

  23。記金華的雙龍洞 景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  寬 高大 窄小 黑大

  重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。

  難點(diǎn) “孔隙”的寫法。

  教具 CAI課件 錄像

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的.雙龍洞》。齊讀

  課題。

  過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  過渡:請(qǐng)大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?

 。ǘ纯、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。

  1.洞口寬像橋洞

 。1)指讀,讀出寬大的感受。

 。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來。

  過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

  誰能把這種奇特的感受讀出來?

  過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!

  3.出示資料:

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。

 。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

 。ㄗ砸詾椤]有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

  (3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

 。4)看電腦填空。

  過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

 。5)有感情朗讀全段。

  過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。

 。1)黑漆黑一片什么也看不見

 。2)洞頂?shù)碾p龍

 。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

  (4)看圖片加深體會(huì)。

 。5)把句子補(bǔ)充完整。

 。6)出示資料:

  洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

 。7)感情朗讀。指讀。

  過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

 。1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

 。2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

 。3) 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

【雙龍洞的教案】相關(guān)文章:

金華雙龍洞教案03-05

金華的雙龍洞教案12-10

《記金華的雙龍洞》教案02-11

記金華的雙龍洞教案02-22

《記金華雙龍洞》教案09-08

記金華的雙龍洞優(yōu)秀教案07-23

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案03-03

《記金華的雙龍洞》教案4篇08-03

《記金華的雙龍洞》教案九篇07-30