《記金華的雙龍洞》教案錦集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《記金華的雙龍洞》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《記金華的雙龍洞》教案 篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題：記金華的'雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.自由讀文。

　　利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

　　2.集體討論難字、新詞。

　�、僮x音

　　wānjírǔsǔn

　　蜿蜒即使石鐘乳石筍

　�、谛略~

　　孔隙突兀森郁進(jìn)

　　四、讀熟課文

　　1.散讀。

　　2.小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

《記金華的雙龍洞》教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23。記金華的雙龍洞 景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　寬 高大 窄小 黑大

　　重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。

　　難點(diǎn) “孔隙”的寫法。

　　教具 CAI課件 錄像

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

　　課題。

　　過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？

　�。ǘ纯�、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　　（1）指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。

　　過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

　　2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

　　高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

　　誰能把這種奇特的感受讀出來？

　　過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！

　　3．出示資料：

　　內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。

　�。�1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　　（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

　�。ㄗ砸詾�、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　�。�4）看電腦填空。

　　過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　�。�5）有感情朗讀全段。

　　過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。

　　（1）黑漆黑一片什么也看不見

　�。�2）洞頂?shù)碾p龍

　�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　�。�4）看圖片加深體會(huì)。

　　（5）把句子補(bǔ)充完整。

　　（6）出示資料：

　　洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　�。�7）感情朗讀。指讀。

　　過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　�。�1） 結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的`無限熱愛之情。

　�。�2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　�。�3） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

《記金華的雙龍洞》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　�。�、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　�。�、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　　１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　�、� 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

　�、� 有誰知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

　　⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　�。病⒖墼~句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

　　⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。”俺們可用一個(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　　３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。

　�、� 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

　　⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　�。础ⅠY聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

　　⑴ 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　�、� 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的'形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦�字好不好？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　　１、找“向?qū)А�，擬順序：

　�、� 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒�俺們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。�路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　�、� 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒�俺們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

　�。�路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊�，再擬游覽順序，使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

　　２、品語言，學(xué)寫法：

　�、� 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）

　�、� 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　�。�、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　�。�、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>

《記金華的雙龍洞》教案 篇4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對(duì)學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

　　4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)

　　1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動(dòng)2【講授】二、初讀課文

　　1、激趣:

　　聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動(dòng)3【講授】三、理清順序

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七�有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

　�、遣乱徊�,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

　　⑷出示實(shí)物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的'一句話背給同桌聽。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　4.2第二學(xué)時(shí)

　　4.2.1教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

　　2、感受孔隙的低矮、窄小。

　　4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

《記金華的雙龍洞》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：

　　1.通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

　　2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

　　技能、方法：

　　1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

　　情意：通過朗讀課文，體會(huì)祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

　　2.教師方面：

　�、贉�(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

　�、跍�(zhǔn)備一盆杜鵑花;

　�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

　�、苡嘘P(guān)文字投影片。

　　第一張：

　　①浙江合適稍微呈現(xiàn)

　�、诹_甸森郁聚集昏暗額角

　　③系著繩子好奇的心情

　　第二張：

　�、偻回Ｉ�郁合適盤曲而上變化多端聚集

　�、陬^腦額角肩背臀部腳跟

　　③杜鵑花映山紅

　　第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

　　形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

　　第四張：朗讀課文“三要六不”(略)

　　第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹(略)

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　(一)談話導(dǎo)入，練習(xí)審題：

　　1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

　　2.正值陽春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個(gè)地方——逐步板書：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

　　(二)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：

　　說說通過自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

　　(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

　　2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

　　合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

　　盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

　　變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

　　聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

　　頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫：書寫時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

　　杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

　　3.檢查課文朗讀情況：

　　①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說說，后出示文字投影片“三要六不”。

　　②提示：朗讀較長的`文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

　�、蹖W(xué)生自由練讀。

　　④指名朗讀，組織評(píng)價(jià)。

　　(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時(shí)要專心，聽出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長補(bǔ)短。)

　　(四)小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：

　　1.四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。

　　2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

　　3.請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

　　4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

　�、偻卣剐�標(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　②連接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。

　�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：

　　親愛的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華。現(xiàn)在我們?cè)诔塑嚾ルp龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

　　(五)課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：

　　如

　　1.畫圖;

　　2.朗讀并背誦喜歡的片段;

　　3.查閱圖片資料;

　　4.抄寫詞語，整理預(yù)習(xí)筆記;

　　5.學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

《記金華的雙龍洞》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　�。�、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　３、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“稍微”、“時(shí)而”造句。

　　５、正確流利地朗讀課文。

　�。�、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感，了解課文是怎樣連段成篇的。

　�。病⒘私膺^渡句在文中的'作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話引入

　�。�、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

　�。�、老師引入：

　　既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會(huì)大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？

　　二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：

　　按游覽順序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　三、再讀課文，掃清生字新詞障礙

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字新詞

　　二、指名說說本課敘述順序

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　１、當(dāng)葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。

　�。病⒓�體討論：

　　山：相當(dāng)高、突兀森郁，感覺有氣勢。

　　洞口：像橋洞，很寬。

　　外洞：高、大、像大會(huì)堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。

　�。�、自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）

　　４、歸納段意。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五段

　�。�、合作小組自學(xué)，提綱：

　　讀課文，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法？

　　２、集體討論：

　　孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。

　　矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。

　　險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。昏暗、八九米長。

　　內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。

　　大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那麼大。

　　深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。

　　采用比喻、對(duì)比、夸張的手法，通過心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn)。

　　３、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。

　�。�、想：

　　作者此刻的心情怎樣？

　�。怠⒂姓Z氣朗讀課文：

　　小組成員互讀──指名讀，評(píng)議──齊讀

　�。�、小結(jié)：

　　金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。

　�。贰�歸納這兩段的段意。

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、指名讀課文，思考：

　　全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？

　�。�、討論：

　　看到、感到、 聽到。

　　公路：盤曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　映山紅：開滿、 比盆栽的顯得有精神。

　　油桐：正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。

　　沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。

　　溪流：隨山勢時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往！

　　４、齊讀課文，歸納段意。

　　六、總結(jié)全文

　�。薄⒅该�讀句子，結(jié)合板書體會(huì)下列句子在文中的作用。

　�。病⒄n文是怎樣連段成篇的？說出主要內(nèi)容。

　�。�、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

　�。�、從本文中，你感受到了什麼？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　�。ǜ摺⒋螅� （黑、大、奇）

　　入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

　�。ㄏ駱蚨� 寬） （窄小、低矮、昏暗）

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