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整理和復(fù)習的教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的整理和復(fù)習的教案，歡迎大家分享。
整理和復(fù)習的教案1
教學內(nèi)容：
課本P63頁第2題，練習十四第7～10題
教學目標：
1、 讓學生會綜合應(yīng)用所學知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。
2、 注重引導(dǎo)學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
教學難點：
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎?
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
二、 合作交流，探求新知
1、 教學第63頁主題圖
師：你看懂了什么?
生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組;再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組?
師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的.問題，怎么解決這個問題呢?
(1) 讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
(2) 小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(組)
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)
師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、 學生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)
(1) 師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
(2) 學生小組合作提問題
(3) 小組匯報提問題的情況
(4) 教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
三、 知識應(yīng)用，體驗成功
1、 學生做第64頁的第3題
(1) 先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
(2) 讓學生各自獨立進行解答。
(3) 組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
(4) 展示不同的計算方法。
(5) 看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題?
2、 學生獨立完成第65頁第7題
3、 第66頁的第9題
讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題
(1)先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
(2)組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。
(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。(如下圖)
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、 課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!
教學反思：
整理和復(fù)習的教案2
教學目標
1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時已學過的內(nèi)容、知識。
2．學會一個單元的知識，并知道一些解決問題的方法。
教學重點
簡單圖形的面積計算方法。
教學難點
知識的前后銜接和聯(lián)系。
教具、學具
教師指導(dǎo)與教學過程
學生學習活動過程
設(shè)計意圖
一、知識點
教師指導(dǎo)學生填寫課本P28。幫助他們有條理的所學知識。
二、練一練
1．P29第1、2題。
指導(dǎo)學生找出28的因數(shù)和100以內(nèi)的倍數(shù)。以及既是6的倍數(shù)又是72的因數(shù)的數(shù)。
2．Ρ29第3題。
教師組織學生討論這4個圖形之間的關(guān)系。
學生根據(jù)書上的提示進行知識的簡單。
小組討論你學習到的解決問題的策略，同學之間互相交流
學生運用舉例的方法，根據(jù)題目中的要求，羅列符合條件的數(shù)，然后逐步進行篩選。
等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的'面積有什么關(guān)系。
訓(xùn)練學生邏輯思維的能力。并學會，實際問題為知識體系。
復(fù)習因數(shù)和倍數(shù)的知識。
讓學生深刻的體會等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積的關(guān)系。
教師指導(dǎo)與教學過程
學生學習活動過程
設(shè)計意圖
3．第4題。
組織學生估一估這些圖形的面積
4．第5題。
直角三角形的面積
引導(dǎo)學生用方程解答這道題。
5．第6、7、8、9題。
在教師的指導(dǎo)下學生盡可能的獨立完成課本上的題目，
先估計這些圖形的面積，在量出數(shù)據(jù)進行計算。
讓學生理解要求直角三角形的面積只要知道直角三角形的兩條直角邊的長度就可以了。
學生練習。
幫助學生建立圖形大小觀念。
建立等量關(guān)系。
板書設(shè)計：
與復(fù)習
教學反思：
整理和復(fù)習的教案3
教學內(nèi)容：
教材第77頁整理和復(fù)習。
教學目標：
1、根據(jù)圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。
2、培養(yǎng)學生、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生認真審的良好學習習慣。
教學重難點：
靈活運用圓的周長或面積公式解決實際問題，求組合圖形的面積。
教具學具準備：
一根長繩、面積單位。
教學設(shè)計：
⊙激趣導(dǎo)入
同學們，圖形世界是美麗的、奇妙的，世界因為有了五彩的圖案而更加美麗。誰來說一說你知道哪些美麗的圖案？它們是由哪些基本圖形組成的`？
出示教材69頁主題圖，引導(dǎo)學生觀察，然后提問：
你知道生活中還有哪些外方內(nèi)圓和外圓內(nèi)方的物體嗎？外方內(nèi)圓的圖形我們稱它為圓外切正方形，外圓內(nèi)方的圖形我們稱它為圓內(nèi)接正方形。今天，我們一起來探究怎樣求這兩種圖形的面積。
整理和復(fù)習的教案4
教學內(nèi)容：
蘇教版六年級數(shù)學上冊第一單元復(fù)習。
教學目標：
1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關(guān)系。
2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。
3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應(yīng)用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。
教學過程：
一、開門見山：
說明本節(jié)課復(fù)習內(nèi)容
二、回憶知識點
1、回憶我們學過的相關(guān)知識，點名回答。
2、整理所學內(nèi)容：
特征：相同點和不同點。相應(yīng)練習
表面積：分別如何計算，以字母表示。相應(yīng)練習
體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進率。相應(yīng)練習
3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復(fù)習：
介紹魚缸構(gòu)造。（這些銀色的`金屬條就是角鋼；）
根據(jù)提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側(cè)面積。）
給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習
第2題，展開后出示展開圖兩個數(shù)據(jù)12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）
三、機動練習
事先準備一些機動練習題。
整理和復(fù)習的教案5
教學內(nèi)容：
教科書第32—33頁，練習八。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬�、知識教學點
1、整理和復(fù)習三步計算的混合運算。
2、整理和復(fù)習兩、三步計算的應(yīng)用題。
3、整理和復(fù)習簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
�。ǘ�、能力調(diào)解點
1、正確計算混合運算和應(yīng)用題，提高計算能力。
2、會簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
{三}、德育滲透點
通過整理和復(fù)習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣。
（四）、美育滲透點
通過整理和復(fù)習，使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
二、學法引導(dǎo)
�。薄⒅笇�(dǎo)學生整理學過的'知識，使知識系統(tǒng)化。
�。病⒅笇�(dǎo)學生合作學習、討論，、交流、鞏固知識。
三、重點、難點
1、教學重點：整理混合運算、應(yīng)用題、數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
2、教學難點：將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高計算能力。
四、教具學具準備
口算卡片、課件
五、教學步驟
�。ㄒ唬⒄�
1、混合運算：
�。�1）、出示148—111÷37
說一說運算順序。
（2）、出示（148—111÷37）×5說一說運算順序，并計算。
�。�3）、出示720+650÷130說一說運算順序。
�。�4）、出示5000—（720+650÷130）說一說運算順序，并計算。
�。�5）、引導(dǎo)學生說一說混合運算的順序。
�。�6）、出示第32頁第2題。
分組討論。并獨立計算
2、應(yīng)用題。
�。�1）、出示第32頁第3題。（投影出示）
引導(dǎo)學生分組合作學習，說一說怎樣想的？
（2）、出示第32頁第4、5題。（投影出示）
通過比較，提高學生分析問題和解決問題的能力。
（3）、出示第32頁第6題。（投影出示）
獨立計算。
3、簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
�。�1）、投影出示第33頁第7題。
�。�2）、分組合作學習、討論、交流。
�。�3）、獨立填寫。
�。ㄍㄟ^整理混合運算從兩步到三步，進一步加深運算順序，溝通了知識間的聯(lián)系；通過分析、比較，提高分析問題和解決問題的能力。整理就是抓住知識間的聯(lián)系，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。）
�。ǘ⒕毩�
1、混合運算：
（1）出示練習八第1題，投影出示
�、俜纸M討論、交流；
�、趨R報并訂正。
（2）分組計算，練習八第2題。
訂正時說一說是怎樣計算的。
整理和復(fù)習的教案6
教學目標：
1、根據(jù)圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。
2、培養(yǎng)學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、回顧復(fù)習。
說一說：本單元你學習了有關(guān)圓哪些知識?
1、什么是圓?圓的半徑與直徑有什么關(guān)系?
圓是一種曲線圖形;在同一個圓里，半徑的長度是直徑的 ,直徑是半徑的2倍。 r= d d=2r
2、圓周長的`計算公式是什么?
圓的周長：C=πd或C=2πr
3、圓面積的計算公式是什么?
圓的面積：S=πr2
二、解決實際問題。
一個圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長是多少米?它的面積是多少平方米?如果一個人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人?
3.14×2=6.28(米)
3.14×(2÷2)2=3.14(平方米)
6.28÷0.5≈12(人)
說一說：最后一個問題大約能坐多少人，要用“去尾法”。
三、練習十七
1、一種汽車的方向盤的直徑是40cm，它的周長是多少?
3.14×40=125.6(厘米)
學生獨立完成，指名板演。
2、用一根長126cm的鐵條焊接成一個圓形鐵環(huán)，它的半徑大約是多少厘米?(接頭處忽略不計，得數(shù)保留整數(shù))
126÷3.14=40(厘米)
獨立完成，指名回答。
3、一塊長方形麥田的長是100m，寬是50m。如果用射程是10m的自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進行噴灌。大約需要多少個這樣的噴灌裝置?
100×50=5000(平方米)
3.14×102=314(平方米)
5000÷314≈16(個)
強調(diào)：要用“進一法”。
4、一個長方形和正方形的面積都是1225cm2，一個圓的面積是1256 cm2。這三個圖形的周長哪個最大?哪個最小?如果這三個圖形的面積相等，你能發(fā)現(xiàn)它們的周長之間大小關(guān)系嗎?
先讓學生討論，再集體評講。
整理和復(fù)習的教案7
教學內(nèi)容：
教材第58頁整理復(fù)習及相關(guān)內(nèi)容
教學目標：
1、鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。
教學重點：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學難點：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復(fù)習和整理
讓學生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學了哪些內(nèi)容，指名讓學生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習口算乘法
計算。
20xx
9030
8080
1520
70030
8040
5070
40020
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。
教師總結(jié)：為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.
三、復(fù)習口算和筆算
讓學生看教材第58頁的`第1、第2題，給學生充足的時間，引導(dǎo)學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結(jié)果，集體訂正。
通過這兩道題的練習，引導(dǎo)學生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習
1、直接寫出得數(shù)。
4072=
600300=
3023=
1320=
5330=
20700=
10070=
2240=
2320=
8090=
5020=
6070=
2、筆算。
5829
6713
4754
3114
2413
3311
6528
5236
3、解決問題。
�。�1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
�。�3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
�。�4） 一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□ 6□=3□
板書設(shè)計：
整理和復(fù)習
新人教版數(shù)學第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
教學反思：
通過本節(jié)的復(fù)習，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚了分析問題、解決問題的能力。
整理和復(fù)習的教案8
教學目標
１、學生通過整理乘法口訣，進一步熟練掌握乘法口訣。
�。�、引導(dǎo)學生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習方向與位置知識，學會觀察物體，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
�。�、通過本課的學習，讓學生自己動手動腦，去體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的樂趣。
教學重點
通過把乘法口訣歸類，學生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學難點
學生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律，能對乘法口訣進行熟練地運用。
教學手段
�。薄⒔滩牡冢罚鬼摰某朔ǹ谠E表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學方法
合作學習交流法。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。
１、吸引學生注意力，進入課前準備。將學生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。�、結(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。
３、請同學們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。
４、積極點評學生的敏銳的'觀察力，激勵學生在學習過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。
�。�、總結(jié)學生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學生找出兩個相乘數(shù)中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
６、讓學生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面，然后組織學生按上面的要求把１－９的都歸類，全班匯總后交上來。
�。贰⒃趯W生中巡視他們的歸類，并不時指點。當學生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵學生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
１、引導(dǎo)學生回憶本學期我們學過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。
２、引導(dǎo)學生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
�。场⒗^續(xù)引導(dǎo)學生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數(shù)的乘法口訣，同學們算一算它們總共有多少句口訣？
�。础⒊鍪境朔ǹ谠E表。
�。�、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
�。�、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
�。�、積極評價學生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。
８、把握，當各小組討論基本結(jié)束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
�。�、表揚各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識。
�。保�、引導(dǎo)學生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學兩人一組練習對口令，強調(diào)練習時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
１、到現(xiàn)在同學們已學過數(shù)學上的很多知識了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識，比如觀察物體、認識時間等，請同學們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學問題是什么，為什么？
�。�、為進一步了解學生的興趣特長，引導(dǎo)學生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學知識解決了生活中的哪些數(shù)學問題。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
整理和復(fù)習的教案9
教學內(nèi)容：
P29頁第1－3題，完成練習五。
教學目標：
1、復(fù)習，使學生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。
2、學生的空間觀念，培養(yǎng)學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。
教學重點：
圓柱、圓錐表面積、體積的計算
教學難點：
圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別
教學過程：
一、復(fù)習圓柱與圓錐的特征
1、圓柱的特征
�。�1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片．指名讓學生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點？
�。▓A柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的'兩個圓。側(cè)面是一個曲面．兩個底面之間的距離叫做高．有無數(shù)條高。）
2、圓錐的特征
（1）圓錐有哪幾個部分？有什么特點？
�。ㄊ橇Ⅲw圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。）
（2）做第29頁第1題
二、圓柱的表面積
1、出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片．先讓學生觀察，然后讓學生回答
圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？
�。ㄩL方形或正方形）
圓柱的側(cè)面積怎樣計算？
�。ǖ酌娴闹荛L高）
為什么要這樣計算？
�。ㄒ驗椋旱酌娴闹荛L＝長方形的長，高＝長方形的寬）
2、表面積是由哪幾部分組成的？
�。▓A柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積）
3、第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。
三、圓柱和圓錐的體積
1、圓柱的體積怎樣計算？
�。ǖ酌娣e高）計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？
�。ò褕A柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）
2、圓錐的體積怎樣計算？
�。ㄓ玫酌娣e高，再除以3）計算圓錐體積的字母公式是什么？（V＝1/3 Sh）這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）
整理和復(fù)習的教案10
教學內(nèi)容：
p51-p53第9題
教學目標
1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
教學重點：使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解
教學難點：建立合理的認知結(jié)構(gòu)
教學流程
一、回顧與整理
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的.方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題
評講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
�。�1）試做
�。�2）分析小結(jié)：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較
�。�3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
整理和復(fù)習的教案11
教學目標
1．通過對全單元所學知識進行回憶，使學生體驗分類，歸納的方法。
2．使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學內(nèi)容
教科書第78頁。
教具、學具準備
口算卡片、實物投影儀、匯報表
教學設(shè)計
一、分類
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）
師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己的過程中學習歸納、。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）
┌進位加
�。ò鍟簝晌粩�(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十數(shù)）
└不進位加
2．計算各題，計算方法。
師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
a．比一比看誰算得快。
請算得快的同學說一說是怎么算的？
�。合嗤瑪�(shù)位上的數(shù)相加。
b．突出進位加法。
師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
……
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現(xiàn)教學開放性。
c．練習：
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再出幾道這類題？
找學生出題大家回答。
把出題權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
二、分小組活動
1．談話明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
在引導(dǎo)孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們的結(jié)果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）
三、
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁的第1題、第2題。
教學設(shè)計說明
通過這一部分內(nèi)容的學習：一是對全單元知識內(nèi)容進行和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。二是配合已學知識，提高學生計算、歸納等能力。
因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學期的學生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習方式。
1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現(xiàn)了學生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習中，擺脫了以往教師出題學生解答的形式，而采用了學生出題學生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ)，學生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。
同時，通過適當?shù)谋頁P，激發(fā)了學生合作的欲望，讓學生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習慣和意識。
評析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的與復(fù)習，教師的教學突出了知識的。金老師有意設(shè)計不同的學習活動，讓學生經(jīng)歷分類、歸納的.過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納能力。
1．引導(dǎo)學生加法，注重發(fā)揮學生的主動性。
先讓學生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學生根據(jù)加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)，以及進位加法和不進位加法各種情況。
接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在復(fù)習的基礎(chǔ)上，練習加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學生。充分調(diào)動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。
2．小組合作減法，培養(yǎng)學生的學習能力。
在復(fù)習加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學生的信心和積極性。學生有經(jīng)歷加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試減法知識，實現(xiàn)學習方法的有效遷移。學生在合作完成減法知識的同時，鍛煉了歸納知識的能力。
總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習課上大量做題的設(shè)計安排，注重知識的，引導(dǎo)學生在學習中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學生嘗試成功的機會，關(guān)注學生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
整理和復(fù)習的教案12
整理和復(fù)習是本單元：《20以內(nèi)的進位加法》的復(fù)習課。本單元教材是在學生基本掌握了20以內(nèi)的不進位加、減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個，
一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；
二是“用數(shù)學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習。上好這節(jié)課，有利于學生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學生對知識進行整理和復(fù)習的能力。
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學生觀察20以內(nèi)進位加法的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學游戲”，要求學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，同時發(fā)展學生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。
教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次：
第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對知識整理和復(fù)習的方法。
第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力
第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習。
根據(jù)以上分析，特制定以下目標：
在游戲中，對所學過的20以內(nèi)的進位加法的計算進行復(fù)習。
通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內(nèi)的進位加法的復(fù)習，并體驗對知識的整理過程。
培養(yǎng)合作意識和方法。
培養(yǎng)評價自己和別人的能力。
對函數(shù)思想的滲透，在練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數(shù)學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？
活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。
[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導(dǎo)入，這樣能引起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？
[教師是數(shù)學學習的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗?zāi)撤N事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的'情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程當中萌發(fā)。]
三、教學重難點精品片段與分析
活動設(shè)計一
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理�！�
2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？
生：想。
師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！
3、學生操作，教師巡視。
[《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式�！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復(fù)習整理的方法。]
活動設(shè)計二：
展示學生作品，評價交流：
（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。
活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。
�。�2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程當中使學生真正有所得，有所思。]
三、練習設(shè)計精品片斷與分析
練習設(shè)計一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應(yīng)用。而且這個游戲能反饋出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。]
練習設(shè)計二：
教材112頁“數(shù)學游戲”：
教師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？
[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。]
練習設(shè)計三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復(fù)習（板書：整理和復(fù)習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報
[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進行創(chuàng)造的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學生不再是學數(shù)學，而是“做”數(shù)學，促使學生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]
整理和復(fù)習的教案13
第一課時
復(fù)習內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程(整理和復(fù)習第1～3題，練習三十一第1～3題。)
復(fù)習要求：
1．使學生進一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系。
2．會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．進一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字敘述題。
復(fù)習重點：用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡易方程。
復(fù)習過程：
一、基本訓(xùn)練
1．填空。
(1)排球隊共有隊員a人，女隊員有7人，男隊員有()人。
(2)1千克大米的價錢是1。50元，買x千克大米應(yīng)付()元。
(3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a，甲數(shù)是x，乙數(shù)是()；如果乙數(shù)是x，那么甲數(shù)是()。
2．省略乘號，寫出下面的式子。
3a9xa4y5ax
3．下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？
�。�1）12＋x＝13
�。�2）2。5－0。5＝2
�。�3）5x＞3
�。�4）14。6－7x＝0。6
（5）x＝0
�。�6）9＝3x
4．在1、2、3、4、5各數(shù)中，哪個數(shù)是方程9x－3＝24的解。
二、復(fù)習指導(dǎo)
1．揭示課題：用字母表示數(shù)和簡易方程(板書)。
2．復(fù)習用字母表示數(shù)。
(1)用字母表示數(shù)。
�、倥e例說明用字母表示數(shù)有哪些作用？(用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)
�、谧寣W生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？
③讓學生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示，現(xiàn)在每天跑的米數(shù)為什么用x＋200表示。
(2)含有字母的式子求值。
�、俳處熣f明：在一個含有字母的式子里，當字母所代表的數(shù)值一確定，這個式子的值也就確定了。如上面的例子，當小明的體重是30千克時，即a＝30，就可以求出a－2的值。
②學生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。
3。復(fù)習簡易方程。
(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的解。
(2)怎樣判斷一個式子是不是方程？怎樣檢驗求出的未知數(shù)是不是原方程的解？(使學生明確：判斷一個式子是不是方程，要把握二點，第一含有未知數(shù)，第二必須是等式。檢驗方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗，看左右兩邊是否相等。如果相等，說明求出的未知數(shù)的值是原方程的解。
(3)復(fù)習簡易方程的解法、步驟及檢驗方法、書寫格式。
教師板書出①、②、③三個方程，讓學生口述解法，使學生明確這幾個方程可以直接根據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系解出來。如6x＝30，可以根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系把6x看作因數(shù)，30看作積，根據(jù)因數(shù)＝積另一個因數(shù)，x=306，求得x=5。
�、賦-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x
�、躼－5＋12＝42⑤6x+12=42
�、�6x+62=42
�、�6（x＋2）＝42
然后出示④，讓學生看看這個方程有什么特點，使學生看到④是由①、②兩個方程復(fù)合而成的，⑤是由②、③兩個方程復(fù)合而成的。等號左邊有兩步運算，引導(dǎo)學生說出先把哪一部分看作什么數(shù)，分兩步解。然后由⑤導(dǎo)出⑥，再由⑥導(dǎo)出⑦，引導(dǎo)學生說出這兩個方程的聯(lián)系和解法。最后由③導(dǎo)出⑧，引導(dǎo)學生說出⑧和③的聯(lián)系及解法。
(4)學生獨立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。
三、課堂練習
練習三十一第13題。
第二課時
復(fù)習內(nèi)容：用方程和用算術(shù)方法解應(yīng)用題。(整理和復(fù)習的第4、5題，練習三十一第4～10題和思考題。)
復(fù)習要求：通過復(fù)習，使學生掌握列方程解應(yīng)用題的方法，進一步明確列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別，培養(yǎng)學生靈活運用兩種解法解應(yīng)用題的能力。
復(fù)習重點：分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點，恰當?shù)剡x擇解題方法。
復(fù)習過程：
一、基本練習
1．解方程。
(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5
(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21
2．師徒合做180個零件。師傅每小時做18個，徒弟每小時做12個，幾小時做完？(先用算術(shù)方法解，再用方程解。)
3．某機械廠今年每月生產(chǎn)機床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月生產(chǎn)機床多少臺？
二、復(fù)習指導(dǎo)
1．復(fù)習列方程解應(yīng)用題。
(1)指名學生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟，并說出列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(找數(shù)量之間的等量關(guān)系。)
(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設(shè)哪個量為x，數(shù)量間有幾種等量關(guān)系，看看哪一種列方程比較簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800
然后出示第(2)小題，讓學生獨立完成。完成后，指名讓學生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？
原題的'方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。
改編成求多少小時相遇的應(yīng)用題后，用算術(shù)方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時)。
接著出示第(3)小題，讓學生說說這道題里有幾個未知量，怎么辦？使學生明確，可以先把其中一個未知量設(shè)為x，另一個未知量根據(jù)它們之間的關(guān)系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程解答，并注意檢驗。方程是：3x－x＝9。
2．復(fù)習列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的比較。
(1)出示P。133頁第5題，先讓學生用算術(shù)方法解，再用方程解。
(2)解答完后，指名讓學生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學生進一步明確：用方程解，未知數(shù)用字母表示，參加列式，然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式進行解答；用算術(shù)方法解，未知數(shù)不參加列式，要根據(jù)題目中已知數(shù)和未知數(shù)間的關(guān)系，確定解答步驟，再列式計算。
(3)然后教師指出：在解答應(yīng)用題時，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點，選擇解題的方法。
3．練習三十一第9題。
第9題中，給出的三個方程都是對的。
第一個方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x3，然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來列方程。第二個方程是用工表示乙數(shù)，則甲數(shù)為x＋8。第三個方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x－8。后兩個方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關(guān)系列出方程的。
4．練習三十一第10題。
第10題，適合列方程解。設(shè)寬x厘米，根據(jù)長方形周長的計算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。
5．思考題。
可以這樣想：兩種球的數(shù)目相等，乒乓球取完時，羽毛球還剩6個，說明乒乓球多取了6個。而每次乒乓球多取2個，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設(shè)一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。
三、課堂練習
練習三十一第48題。
整理和復(fù)習的教案14
1．通過對全單元所學知識進行回憶整理，使同學體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。
2．使同學進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深同學對其計算方法的理解。
教學內(nèi)容
教科書第78頁。
教具、學具準備
口算卡片、實物投影儀、匯報表
公開課教案
分類整理
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25 8 39 40 36 7 59 2
50 16 21 6 42 3 47 30
[鍛煉小朋友們觀察、分析的'能力。]
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題。）（板書：加法）
師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿意來試一試？
[讓小朋友們自身總結(jié)的過程中學習歸納、整理。]
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a.25 8 21 6 36 7 59 2 42 3
b.50 16 39 40 37 40
第二種：a.21 6 42 3
b.25 8 36 7 59 2
c.50 16 39 40 47 30
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。偃绯霈F(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分。）
（板書：兩位數(shù)加一位數(shù) 進位加不進位加，兩位數(shù)加整十數(shù)。）
2．計算各題，總結(jié)計算方法。
師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
a.比一比看誰算得快。
請算得快的同學說一說是怎么算的？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b.突出進位加法。
師：（指25 8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5 8＝13 20 13＝33
生2：25 5＝30 30 3＝33
……
整理和復(fù)習的教案15
教學內(nèi)容：
課本第88頁“你學會了什么”教學內(nèi)容；課本第89頁至90頁“你會做嗎？”第1題至第7題。
教學目標：
1、通過回憶、討論與交流，讓學生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元知識進行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。
2、通過練習，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)等這四個單元所學的知識，加深學生對所學知識的理解。
教學過程：指導(dǎo)復(fù)習與整理
1、提出問題
我們已經(jīng)學習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元，在這四個單元的學習中，你學會了什么？
2、全班交流，教師進行歸納總結(jié)
圖形變換
●認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°
●了解圖形變換的操作過程
●欣賞簡單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。
除法
●三位數(shù)除以整十數(shù)
●三位數(shù)除以二位數(shù)的.除法
●路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系
●體會萬、億的實際意義
●整數(shù)四則混合運算
方向與位置
●用數(shù)對表示位置
●用方向和距離表示位置
生活中的負數(shù)
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見負數(shù)的實際意義
讓學生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學生說一說自已還學習了哪些數(shù)學思考方法。
三、指導(dǎo)練習
指導(dǎo)學生完成課本第88頁至90頁“你會做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結(jié)
四、布置作業(yè)。
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