關(guān)于一氧化碳教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的關(guān)于一氧化碳教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。

　　2、使用CO時(shí)的防毒意識(shí)和處理手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入：通過(guò)回憶、對(duì)比、觀察、閱讀，初步認(rèn)識(shí)CO的主要性質(zhì)。

　　[講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2在前面剛剛學(xué)過(guò)，利用對(duì)比和觀察法來(lái)初步認(rèn)識(shí)CO。

　　[展示] CO、CO2樣品（CO的貯氣瓶?jī)?nèi)有水）

　　[引導(dǎo)]學(xué)生觀察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

　　學(xué)生：回憶已有的CO2知識(shí)、觀察實(shí)物、閱讀教材、師生對(duì)話、填表、對(duì)比CO2認(rèn)識(shí)CO。

　　CO2

　　CO

　　色味態(tài)

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　溶解性

　　可溶

　　難溶

　　可燃性

　　不燃燒

　　不支持燃燒

　　可燃

　　氧化性還原性

　　弱氧化性

　　還原性

　　與堿液反應(yīng)

　　可反應(yīng)

　　不反應(yīng)

　　特性

　　有毒

　　展開：

　　提出探究問(wèn)題：如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO的化學(xué)性質(zhì)？

　�。�明確CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。）

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

　　分組設(shè)計(jì)、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問(wèn)題、了解設(shè)計(jì)思路。

　　分組討論、可用三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，也可用一個(gè)實(shí)驗(yàn)全解決。

　　三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考慮時(shí)，可參考H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，但要考慮CO的毒性改造裝置，通過(guò)改造形成初步設(shè)計(jì)。

　　可燃性：改H2燃燒裝置，倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水

　　還原性：改H2還原CuO的裝置

　　1、普通試管改成雙通試管

　　2、加尾氣中CO2的檢驗(yàn)、除去裝置（石灰水洗氣瓶）

　　3、加尾氣中CO的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）

　　不與石灰水反應(yīng)：改CO2與石灰水反應(yīng)的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃CO。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋?/p>

　　先檢驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗(yàn)CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點(diǎn)燃CO并檢驗(yàn)CO2的生成裝置。

　　組織交流：

　　強(qiáng)調(diào)CO的毒性，討論防毒的幾種辦法，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時(shí)要考慮CO的吸收和處理。

　　每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。其他同學(xué)質(zhì)疑。

　　充分討論后組內(nèi)再修改方案。

　　CO尾氣處理的主要方法：

　　1、點(diǎn)燃（無(wú)CO2）

　　2、回收

　　實(shí)施方案：

　　首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組），再次強(qiáng)化防毒意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)成功；

　　然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn)；

　　提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　選出一組代表（設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組代表）

　　討論實(shí)驗(yàn)步驟

　　1、連接儀器（連）

　　2、檢查氣密性（查）

　　3、裝藥品（裝）

　　4、通CO氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）

　　5、加熱氧化銅（點(diǎn)）

　　6、先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）

　　在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

　　其他小組同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　總結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識(shí)，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　同時(shí)第三次強(qiáng)

　　調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用CO時(shí)自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和方法。

　　小組討論、自愿發(fā)言

　　總結(jié)CO的化學(xué)性質(zhì)：

　　1.可燃性

　　2.還原性

　　3、不與石灰水等堿液反應(yīng)

　　總結(jié)毒性

　　在實(shí)驗(yàn)室使用ＣＯ時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng)，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。

　　結(jié)束：討論CO在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問(wèn)題

　　引導(dǎo)學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對(duì)CO全面、辯證的認(rèn)識(shí)。

　　思考、討論、發(fā)言、答題

　　討論課上思考題

　　1、冬天用煤火取暖，使用不當(dāng)會(huì)發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？

　　2、冬天，在已發(fā)動(dòng)但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。

　　3、鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵，會(huì)給周邊環(huán)境造成污染嗎？

　　形成認(rèn)識(shí)：

　　1、CO有毒，利用其性質(zhì)考慮處理CO，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

　　2、合理使用CO，不會(huì)引起中毒。

　　3、CO有用，可用作氣體燃料、冶煉金屬。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　記錄課后思考題：

　　調(diào)查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方，了解或設(shè)想處理方法。課后進(jìn)行調(diào)查、寫出調(diào)查報(bào)告、全班展示交流

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