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詹天佑教案

時間:2022-04-17 11:43:11 教案 投訴 投稿

詹天佑教案模板匯編八篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的詹天佑教案8篇,歡迎大家分享。

詹天佑教案模板匯編八篇

詹天佑教案 篇1

  第一課時

  教學目標:

  1、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  2、學會10個生字,能正確讀寫下列詞語:施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、提問:同學們,你最崇拜的人是誰?

  2、投影出示畫像,提問:你們猜猜他是誰?能講一講他的故事嗎?

  3、教師補充介紹。

  4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學生讀后找出中心句。

  是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

  二、初讀課文,整體感知

  (一)學習生字新詞

  1、讀準生字的字音,練習用生字組詞。

  2、說說書寫時應該注意的問題。

  3、辨析形近字:

  撓( ) 繞( ) 嬈( ) 控( ) 嘲( )

  澆( ) 饒( ) 燒( ) 腔( ) 潮( )

  扛( ) 毅( ) 繪( ) 漿( ) 岔( )

  抗( ) 意( ) 會( ) 漿( ) 忿( )

  竣( ) 峻( ) 藐( )

  俊( ) 駿( ) 渺( )

 。ǘ┏踝x課文,質(zhì)疑問難

  1、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  2、默讀課文,在書上劃批自己的體會或問題。

  3、小組交流自學成果,小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

  4、學生質(zhì)疑,有些學生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學生共同探究的問題,教師進行歸納。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、感悟課文內(nèi)容,體會的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、注意收集有關的資料。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、朗讀全文,說說課文主要內(nèi)容。

  2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題,明確本課的學習任務。

  二、學習新知

  1、學習第1自然段。

  引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

  2、學習第2、3自然段。

  (1)默讀課文,從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

 。2)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!

  意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國人。

 。3)教師小結(jié)。

  1905年,正是清朝末年,那是個半封建半殖民地的社會,政治腐敗,經(jīng)濟落后,技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起。

  (4)指導朗讀。

  使學生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

  3、學習4——6自然段,體會的“杰出”和“愛國”。

 。1)讀課文,給每個自然段加個小標題。

 。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設計線路)

  (2)自學“勘測線路”,主動探索學法。

  ①這一段重點表現(xiàn)了的什么品質(zhì)?

 、谀闶亲プ∈裁磥眢w會的這種品質(zhì)的?

  通過小組討論,引導學生從多方面、多角度思考問題,可抓關聯(lián)詞語,可抓的所說、所做、所想,可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

  (3)畫一畫,學習“開鑿隧道”。

  開鑿居庸關和八達嶺隧道,工程十分艱巨。根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容?勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖,教師不須多講,學生自會明白。

  ①學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

 、趯W生對照圖進行講解。(演示動畫)

  ③引導:為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點,可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)

  ④指導朗讀。

 。4)演一演,學習“設計線路”。

 、僮x課文,思考:設計“人”字形線路,解決了什么問題?

 。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。)

 、垩菀谎荨

  教師演示“人字形線路”的動畫,幫助學生理解。

 、劬毩暲首x,邊讀邊想象。

 、芙處熜〗Y(jié)。

  勘測線路,做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計,又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。

  (5)抓“贊嘆不已”,促想象。

 、冽R讀這一段。

 、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

 。ㄒ龑W生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)

 、垡龑W生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想象,說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程?

  三、感情朗讀,深化理解

  四、談學習收獲和感想

  可以先讓學生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方,然后通過匯報交流,談出自己內(nèi)心的感受,進一步體會的'杰出才能和愛國精神。

  五、總結(jié)

  1、學會創(chuàng)新。

  的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學生結(jié)合文中的具體事例,談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

  2、培養(yǎng)收集信息的能力。

  課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  3、把自己喜歡的部分背下來。

  附:板書設計

  教案點評:

  課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中,引導學生主動參與,對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞,引導學生主動探索,通過品詞析句,體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示,使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的,中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

  探究活動

  1、試畫一個示意圖,說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

  2、查詢有關資料,寫一篇的生平簡介。

  提示:生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等,語言要求簡練、清楚。

  參考:(1861年——1919年),廣東南海人,少年時代赴美留學,回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師,他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。

  3、的杰出在于創(chuàng)新,生活中,你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試,請舉一例。

  4、聯(lián)系全文的內(nèi)容,加上想象,寫外賓贊嘆的片段,注意神態(tài)、動作、語氣等。

詹天佑教案 篇2

  【教材分析】

  本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線,展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

  全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進展的順序,選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念,點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

  本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式,本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動,體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時能夠?qū)W習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”;基于這樣的認識,在教學中,我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點,并根據(jù)學生的實際情況,以學定教。

  【學情分析】

  本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路,充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道,選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道,很有代表性。課文重點突出,層次清楚,語言樸實通達,是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力,通過自學讀書,討論交流,相信學生能完成對課文的理解。

  【教學目標】

  1.學會本課11個生字,會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。

  2.能流利地有感情地朗讀課文,能背誦喜歡的句段。

  3.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

  4.抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句,體會他的愛國情懷。

  【教學重點】

  詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

  【教學難點】

  通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。

  【教法學法】

  以自學為主,感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,讓學生在反復地品讀重點語句的過程中,加深印象,在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。

  【課前準備】

  課件、搜集關于詹天佑的相關資料。

  【課時安排】2課時。

  【教學流程】

  第一課時

  教學目標:

  1.初讀課文,學習生字新詞,理清課文脈絡,把握課文主要內(nèi)容。

  2.通過課文2、3自然段學習,知道詹天佑是在帝國主義國家的

  阻撓、要挾、嘲笑下接受使命,展現(xiàn)了他的愛國主義精神。

  教學步驟:

  一、談話導入,留下印象。

  1.今天我們再來認識一個了不起的人物,他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑,是中國首位鐵路工程師,為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。(課件出示)

  2.課前同學們也收集了有關詹天佑的資料,誰能用一句話來介紹詹天佑。

  3.詹天佑,一個中國人永遠不能忘懷的名字!他以自己獨特的風格魅力和不懈的.努力,為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁,更為中華民族在備受屈辱的日子里,贏得世界的尊重。來,讓我們一起來呼喚這個名字。

  今天就讓我們一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。

  二、整體感知,理清脈絡。

  1.自讀課文,思考問題。

  (投影出示問題:

 。1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。

  (2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)

  (中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)

  2.認識過渡句,理清段落層次。

 。1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?

 。2——3小節(jié):詹天佑接受修筑京張鐵路的任務,4——6小節(jié):具體修筑京張鐵路的過程)

  (2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路!边@句話在文中起了什么作用?

 。3)接受使命后,詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事?結(jié)合文中語言概括。

  (勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

  三、接受任務,感受愛國。

  1.你可知道,詹天佑是在怎樣的情況下接受使命,修筑京張鐵路的嗎?找出相關句子。

  2.交流認識。

  (1)“當時,清政府剛提出……想進一步控制我國的北部!彼麄?yōu)槭裁醋钃?(爭奪修筑權(quán),控制我國北部,達到侵略的目的)不把中國發(fā)在眼中,就這樣讓他們阻撓成功嗎?

 。2)“他們最后提出一個條件……他們就不在過問!

  現(xiàn)在看來,這是一個可笑、無聊的條件啊,我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾?抓住中國的什么弱點。

 。3)“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢!

  這是在嘲笑我國的工程師,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中國人。

  3.辨析詞語,造句。

  出示句子:

 。1)清政府剛提出修筑的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,

  他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

 。2)帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久得不到解決。

  “爭奪”、“爭持”各是什么意思?任選一個詞造句。

  就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中,詹天佑毅然接受了的任務,肩負起修筑京張鐵路的重擔。

  四、課后作業(yè)

  1.造句:

  爭奪……

  爭持……

  2.邊讀邊思:從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師?

詹天佑教案 篇3

  【教材概況】

  全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”,落實課文二、三重點段,突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點,確定本文的教學目標為:學會本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排:兩課時。課前準備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關介紹詹天佑事跡的書。

  【教程設計】

  在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎上,設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

  一、找出中心句,理解文章思路

  在學生初讀課文的基礎上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!辈⒁源藶榫索,讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

  二、給合訓練點,講讀第二段

  在學生朗讀的基礎上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓練點深入理解這一段。

  三、突破難點,講讀第三段

  詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后,運用這種方法,自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學生在學習上真正起到主體作用?先談“勘測線路”這一部分的教學設想。

 。、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?

 。、他是怎樣克服的?

 。、概括說話,從詹天佑勘測線路的表現(xiàn),說明了什么?

  “開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題,讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難?又是怎樣克服的.?從中說明了什么?不過,這里的難點,學生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

 、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥拢

 、苹疖囋凇叭恕弊中尉路中怎么上坡?

  由此設計了這樣的教學過程來突破難點:

  中部鑿井法:

 、匍_鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖,目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。)

 、趯W生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

 、蹖W生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學生畫,自己動手操作。)

 、茉u議學生畫的示意圖?赡艹霈F(xiàn)學生將山畫得太高,像居庸關的山勢,要求再讀課文后修改。

  “人”字形線路。

  ①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

 、趯W生根據(jù)書上的說明上臺演示。

  ③說明兩個火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點容易突破。

  四、反復朗讀,激發(fā)民族自豪感

  從京張鐵路修筑成功,驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感,激勵學生刻苦學習,為祖國建設作出貢獻。

詹天佑教案 篇4

  教學過程:

  出示程序,揭示課題。

  掛出寫有“學路指導”的小黑板,要求同學們按此步驟進行學習。

  〔目標明確,步驟清晰地開始新的一課的學習!

  一、審清題目,理解題意

  師:請同學們邊看老師寫課題,邊思考如何進行學路的第一步。

  生:課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。

  生:他1872年被清政府派遣出國留學,1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

  生:文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點,學習本課應弄清三個問題:①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達什么情感?

  生:結(jié)合單元重點,還應弄清記敘中的說明。

  〔學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向!

  二、自讀課文,捕捉中心

  1.這課主要寫什么?

  2.作者要贊揚什么?表達什么?

  〔初讀課文,整體感知,完成學路第二步!

  三、默讀課文,理清思路

  按教師提示的小標題分段,(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù),段落劃分,段落大意。

  四、細讀課文,品詞品句

  教師引導學生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

  1.指名讀第二段,思考討論兩個問題:①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后,帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來,從這個詞你知道什么?

  〔引導學生用“關鍵詞語推敲法”學習第一段!

  2.作者向我們介紹當時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

  3.第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達方式?(說明)

  〔初步體會單元訓練重點,了解“說明”這一寫法!

  4.掃視第三段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?

  5.理解“勘測”、“隧道”的意思,說明理解詞意的方法。

  師:默讀“勘測線路”自然段,用“段的思路法”、“設問法”自學,同位可討論,然后匯報。

  生:我用“段的思路法”學習這一自然段,這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫,第一層寫……,第二層寫……,第三層寫……,第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責,有嚴肅的科學態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

  生:我用“設問法”學習這一自然段,請同位同學回答問題。我提的問題是:“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學回答)

  生:我也用“設問法”學這段,我自問自答。問題是:“‘大概’、‘差不多’這類說法不應出自工程人員之口。”這句話是什么意思?答……。

  生:我也用“設問法”學,我補充個問題,請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

  〔運用“自學段落法”,不少同學從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見!

  師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

  生:(引讀)

  師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的'各說明什么?

  生:(答略)

  師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進行了具體敘述,目的是什么?(進一步說明詹天佑杰出、愛國)

  〔讓生擇“自學段落法”自學,運用其才智,自身體會理解,討論,教師僅指點不到之處,充分發(fā)揮主導、主體作用!

  對“開鑿隧道”、“設計‘人’線路”兩部分讓學生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個象征圖檢查效果,突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設計出來的。

  更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達方式,對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對當?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大。

  第四段的學習,著重領會“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊?”并理解前后呼應的意義。

  〔“關鍵詞語推敲法”、“自學段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用,在第四步的學習中使學生學得生動、活潑,興趣濃!

  五、圈點批注,總結(jié)交流

  師:(指小黑板)現(xiàn)在進行學路第五步。

  生:(按以往老師教的方法圈點批注,準備交流。)

  師:請大家暢談自己學習本課的收獲。

  生:我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思!白钃稀钡囊馑际恰

  生:我知道了這課主要寫什么,主要寫詹天佑克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。

  生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。

  生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講,作者分四段寫,第一段寫……,……,第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點,一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達方式。

  生:我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

  生:我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

  生:我知道這課的中心思想。

  〔聚零為整,統(tǒng)一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果!

  師:(總結(jié)略)

詹天佑教案 篇5

  教師思考:

  《詹天佑》,文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。

  設計特色: 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟

  課前準備:

  1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

  2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

  教學要求:

  1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

  2、學會生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

  3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

  5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓練思維,發(fā)展語言。

  教學過程:

  一、板書課題,直接導入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學習內(nèi)容。

  二、檢查預習,梳理定標

  1、師生交流課外資料

  學生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)

  2、學生匯報課文預習情況

  教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴肅認真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的`工程師。

  三、討論交流,匯報點撥

  1、速讀課文,理清脈絡

  學生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

  2、分組合作,問題探究。

  學生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內(nèi)成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報交流,深悟感情。

  組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價。及時引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、

  情景激發(fā),拓展思維。

  1、創(chuàng)設情景,激發(fā)感情

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

  2、學生練筆

  將對詹天佑說的話寫下來。

  五、課外延伸,深化感情

  布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇6

  一、精心設計課堂結(jié)構(gòu)

  小學課文《詹天佑》全文可分四段,第一段是全文的總起,概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段,交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落,具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應第一段,寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章,若是從頭道來,恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務,效果更難保證。因此,只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢?我來了個“中部開鑿”的方法,設計了這樣幾個環(huán)節(jié):

 。、直奔主體段,研讀課文。

 。病⒄刍乇尘岸,咀嚼關鍵詞。

 。、躍進首尾段,總結(jié)全文。

  實踐表明,這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在,然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規(guī)律。

  二、科學運用教學手段

  教學方法是實現(xiàn)教學目的',完成教學任務的手段。豐富多彩的教學手段,能使學生以“愛學樂學”作舟,達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后,根據(jù)教材的特點和學生的實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析,乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真,不怕險惡,吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”,內(nèi)容淺顯易懂。我設計了填空題,有文字填空、圖示填空。讓學生自學,掌握開鑿隧道的方法及其作用,體會詹天佑的杰出才干。第三層,我利用圖示,引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路,讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛,親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性,認識詹天佑超人的智慧。這樣,讓學生在靈活多變的教學方法中,在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力,提高了學生對文字理解的準確性,做到了省時高效。

  三、重視發(fā)展學生思維

  教第二段,我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學生思維,問“要挾”是什么意思。(利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求)這里的對方是誰?要挾的結(jié)果怎樣呢?這樣深究,通過對詞語的細細咀嚼,在“潤物細無聲”中,讓學生感受到:落后要挨打,無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度,達到文道統(tǒng)一,把德育工作有機地滲透在語文教學之中。

  在演示火車在“人”字形線路上行駛后,我啟發(fā)學生發(fā)散思維,問:還有別的辦法嗎?學生們各抒己見,螺旋線路,“之”字線路,折回線路都想出來了。問:這些辦法可以用嗎?不行,因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智,高超的創(chuàng)造精神。從而使學生更好地理解了課文內(nèi)容。

詹天佑教案 篇7

  課題21、詹天佑課型新授課時第一課時

  教學目的1、查閱資料,了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次,了解詹天佑遇到的困難。

  重難點理清作者的寫作思路,了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

  教學策略討論法、自學法教具教學課件

  教學活動及過程

  教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正

  一、布置預習

  二、導入新課

  三、全班交流

  四、整體 感知

  五、學習

  第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話,簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言,互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論,然后板書小標題,引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片,了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲;也可以提出疑難問題,集體討論。思考:課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。

  六、學習第二段。

  七、課堂 總結(jié)

  八、布置作業(yè)

  1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題:

 。1)清政府任命詹天佑為總工程師,修筑京張鐵路,帝國主義持什么態(tài)度?

 。2)我國人民有什么反應?

  2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義,體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語:“阻撓”“要挾”“嘲笑”,領會京張鐵路地理位置的重要性,清政府的無能,以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語:“轟動”,感受我國人民的愛國熱情。 通過讀,表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。

  教后 小記

  教 學 案

  課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

  教學目的

  1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

  2、順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。

  重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

  教學策略討論法、自學法教具教學課件

  教學活動及過程

  教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正

  一、 復習舊課

  二、 學習第三自然段。1905年,詹天佑接受了修筑京張鐵路的.任務,當時他面臨什么困難?

  1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,發(fā)生了許多感人的故事。

  2、指導理解第一個事例“勘測線路”。

  3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話,明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段,思考:課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀,然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖,比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖,討論

  三、 學習第四段

  四、回歸 整體

  五、布置 作業(yè)

  1、指讀課文。

  2、京張鐵路提前竣 工,有什么重大意義?

  3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學生總結(jié)主要內(nèi)容,概括中心思想。

  4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。

  5、有感情地朗讀課文。

  6、自學生字詞,用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論:火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會,領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論,聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

詹天佑教案 篇8

  《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚了他的杰出愛國精神,教學中,我從以下幾個方面著手,促進學生知識的同化。

  一、緊扣中心,遵循整體性原則

  《大綱》指出:閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學,因此,在教學本課時,我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學生明白,為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑,這樣的教學過程,讓學生對詹天佑的精神的認識不斷深刻,達到牢記在心。

  二、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容

  在閱讀教學中,教師要善于指導學生讀懂課文,在指導學生讀懂第二段時,我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導學生理解當時帝國主義的霸道,對中國的歧視及中國人的心情,深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。

  三、問題引路,培養(yǎng)自學能力

  閱讀教學要著眼于培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書,在教學第三段時,我從問題著手,培養(yǎng)學生自學能力,設計的問題如下:詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的'?(要求用不同符號劃出有關句子)。讓學生把握問題讀讀想想,你從中體會到了什么?你從哪里體會到的?隨后以交流的形式讓學生充分發(fā)表自己的見解(這里主要抓住了:四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞,進行討論,讓學生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學能力,體會詹天佑的愛國精神。

  四、運用媒體,突破重難點

  文章中講詹天佑開鑿隧道,設計人字形線路兩部分是難點,但文字并不多,于是我想到了運用多媒體激發(fā)學生的興趣,突破此難點,如開鑿隧道部分先讓學生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢圖讓學生根據(jù)文字當一回工程師。

  最后通過媒體的彩色箭頭展示,不僅生動形象,而且通過驗證讓學生得到成功的喜悅。

  五、說寫結(jié)合,促進知識內(nèi)化

  文章學完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話,隨后寫下來,這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

  總之,在教學中,我們應以學生為主體,加強聽記讀寫等訓練,讓學生學有所得。

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