《要是你在野外迷了路》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《要是你在野外迷了路》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn),難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2。板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ),或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫(xiě)了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)什么。
。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
。╨)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。)
。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2—5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹(shù),記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的'方法。
。ǘ⿲(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
。1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向:
思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。(中午,樹(shù)影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
。2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
。3)利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
。4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
。ㄋ模┞(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動(dòng)
看書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會(huì)用什么辦法辨別方向?
。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭,右邊是“!薄
要注意指導(dǎo)筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,中間是“”,
右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。
。┛偨Y(jié)全文,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫(xiě)漢字:
2、組詞:
荒()辨()稠()。ǎ
慌()瓣()周()希()
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí)忠實(shí)
(1)王小剛從不說(shuō)謊,是個(gè)()的孩子。
。2)太陽(yáng)是()的向?qū),在天空給我們指示方向。
緊張慌張
。1)小芳做數(shù)學(xué)題太(),所以把題目看錯(cuò)了。
。2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《要是你在野外迷了路》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2~4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)理解課文2~4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈,卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)生字。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學(xué)課文,了解大意
導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
指名分節(jié)讀課文,并正音。
課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫(xiě)的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
、 學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 教學(xué)生字影。
、 理解詞忠實(shí)的向?qū),把太?yáng)比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?
、 學(xué)習(xí)第三節(jié):(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)
① 你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字盞永闖。
、 說(shuō)說(shuō)什么是指路燈?為什么說(shuō)它是指路燈?
③ 介紹北極星。
⑶ 學(xué)習(xí)第四節(jié):
、 理解字詞碰、稠、稀。
、 說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2~4節(jié)。
2、小結(jié):
現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午──,如果在晚上──,如果在雨天──。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo),盞,永,稀,碰。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
整體感知。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí):
、 中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是( )方,地上的.樹(shù)影所指的方向是( )方。
、 在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著( )方。
、 在樹(shù)林里,樹(shù)葉稠的一面是( )方,樹(shù)葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2~4段。
二、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2~4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方,都是怎么寫(xiě)的
提示:都是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?
(先說(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)
三、拓展題
1、導(dǎo):
你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)
、 自由說(shuō),可同桌討論。
、 指名說(shuō)。
、 寫(xiě)一寫(xiě)。(作業(yè)本題7)
⑷ 交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流:
、 與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
、 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
《要是你在野外迷了路》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫(xiě)一個(gè)句子,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣識(shí)別方向。
學(xué)情分析:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
。ǘ⒆詫W(xué)指導(dǎo):
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌,用“—”線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中介紹的天然指南針,看誰(shuí)找的又對(duì)又快。
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀,掌握利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。(生書(shū)空課題,并齊讀課題。)
二、自學(xué)
1、學(xué)生自主讀詩(shī)歌1—2遍,在讀通詩(shī)歌的過(guò)程中理解。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書(shū)中做批注。
三、互學(xué)
1、在小組長(zhǎng)的組織下,合作解決問(wèn)題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書(shū)、自主解決問(wèn)題。
2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示
1、整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的`時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。
2、挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)
(1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)
。2)、生讀第二小節(jié)。
。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?
。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))
。5)、幫小女孩找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧!
3、挑戰(zhàn)二:
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?
匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么?)
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?
e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
。3)、回顧自學(xué)情況。(出示表格)
過(guò)渡:我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)。)
4、總結(jié)全文
。1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。
。2)、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)
5、拓展延伸:
(1)、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
。2)、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)
五、測(cè)評(píng)
1、背誦詩(shī)歌
2、請(qǐng)你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌,好嗎?
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在——指引方向。
紅的一面是——,
黃的一面是——。
樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,
它用——指引方向,
——的一面是——,
——的一面是——。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉稀(北)
細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題)
2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?
。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,
二、初讀
1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。如:
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。
。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。)
三、積累生詞識(shí)字。
1、默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如:南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。
四、寫(xiě)字:
1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的'規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖和指南針等相關(guān)用具,學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。
2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
(通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?等。
。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫(xiě)話(huà)的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)
五、伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
稠:多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。
渠:人工開(kāi)的水道,灌溉或排水用。
野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。
天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
相關(guān)鏈接:
野外辨別方向的方法
1、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
2、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
4、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、立竿見(jiàn)影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線(xiàn),向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。
6、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無(wú)星)為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來(lái)判別大概的方向。
8、地物特征:
房屋:一般門(mén)向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此:
廟宇:通常也是向南開(kāi)門(mén),尤其廟宇群中的主體建筑;
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉。ū保
細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案5
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,做生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知
1.詞語(yǔ)積累。
課件出示:
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí),從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀,解決疑難
1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
。1)思考:為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
、倮斫狻跋?qū)А保阂返娜,指點(diǎn)方向的人。
、凇爸覍(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
、鄢鍪径嗝襟w課件,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
(1)人們把北極星比作什么?我們?cè)鯓永盟鎰e方向?(課件展示,指導(dǎo)看“星象圖”)
(2)指導(dǎo)朗讀。
。3)小結(jié):在黑夜里迷失方向時(shí),可以利用北極星來(lái)辨別方向。
3.利用大樹(shù)辨別方向。
(1)大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才造成了大樹(shù)枝葉的南稠北。
。2)借助圖片,相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。
。3)指導(dǎo)朗讀,突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。
。4)小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
。1)結(jié)合圖片理解“溝渠”。
。2)嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么為我們指示方向?(溝渠南面因?yàn)橛姓趽,?yáng)光照射時(shí)間比北面少,所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此,雪化得快的一面是北方,雪化得慢的一面是南方)
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)小結(jié):大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié):課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法,告訴我們即使沒(méi)有指南針,我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪來(lái)分清東南西北,因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>
課件出示:
中午,太陽(yáng)所在的位置是(南)方,地上的樹(shù)影指著(北)方。
夜晚,我們可以看看星星,北極星所在的一方就是(北)方。
在陰雨天里,我們可以看大樹(shù),樹(shù)葉稠的一面是(南)方,樹(shù)葉稀的一面是(北)方。
冬天下雪時(shí),溝渠里的積雪化得快的那邊是(北)方,化得慢的那邊是(南)方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可依據(jù)語(yǔ)言文字,借助恰當(dāng)?shù)膱D片,進(jìn)行定向引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境,然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象,領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活,拓展延伸
1.拓展交流:除了文中的方法外,你還知道大自然有哪些“天然的指南針”?
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示:
秋天的時(shí)候大雁往南飛,春天的時(shí)候大雁往北飛。
早晨,向日葵面向東方;中午,向日葵面向南方;傍晚,向日葵面向西方。
大樹(shù)的年輪寬的.一邊朝南,密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。
巖石上布滿(mǎn)青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文,交流感受。
(1)齊讀課文最后一小節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)教師小結(jié):大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中,多看書(shū),多請(qǐng)教,多觀察,多思考,做一個(gè)生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
。1)背誦課文。
。2)將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。同時(shí),讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè),讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字,學(xué)生邊認(rèn)讀,邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)導(dǎo):上面是“巳”,與第一筆相連,不要寫(xiě)成“已”。第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)稍下一點(diǎn)。
。2)碰:石字旁寫(xiě)得小且靠上,右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
。3)特:牛字旁最后一筆為提,第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間,第八筆橫比第七筆橫短,最后一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書(shū)寫(xiě),師生共評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意重要筆畫(huà)所在的位置,寫(xiě)前指明觀察方向,寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋,在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀,提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
《要是你在野外迷了路》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件:天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)
2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)
3、揭示課題,老師板書(shū)。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
2、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、齊讀課文。
2、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的游戲)
、 我有一顆中國(guó)心。(忠)
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
、 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
、瓤陬^填空:一( )燈。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
⑵ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。
白天適用……,有些黑夜適用……
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
1、師生配合表演:
迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的是就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
迷路的'小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演:
用多種方式讀、背課文。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。
3、仿照2~5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞,再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū),了解大自然的奧秘。
【教學(xué)后記】
在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要,有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。
《要是你在野外迷了路》教案7
(一)教學(xué)內(nèi)容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),它以詩(shī)歌的形式,用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:
1、會(huì)寫(xiě)“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;
過(guò)程方法:
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;
2、通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
3、通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;
4、在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
(三) 教學(xué)策略
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線(xiàn)索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
(四)學(xué)習(xí)者特征分析
1、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;
2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;
3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;
4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
(五) 教學(xué)資源
供教師使用的資源:自制ppt課件,貼圖,表格,蘋(píng)果,溝渠狀道具,手電筒;
供學(xué)生使用的資源:課本,印好的拓展閱讀資料。
(六)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。(生書(shū)空課題,并齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖:美麗迷人的畫(huà)面和老師的激情描述,將學(xué)生帶入了神奇的大自然中,奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:
1、整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。
。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)
。1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)
(2)、生讀第二小節(jié)。
。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?
(生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))
。5)、幫小女孩找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧!
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具。
過(guò)渡:幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
2、挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎樣辨認(rèn)
中午
太陽(yáng)
太陽(yáng)在南方,樹(shù)上的影子指著北方。
北極星
大樹(shù)
積雪
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
。1)、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
。2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么?)
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?
e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
。3)、回顧自學(xué)情況。(出示表格)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)。)
3、總結(jié)全文
。1)、有感情的'朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。
。2)、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用,通過(guò)美麗的圖片,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中,喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本,積累文字材料,將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn),為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
三、拓展延伸:
1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____,
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
。ê舐裕
4、教師總結(jié):
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿(mǎn)了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生寫(xiě)作水平,通過(guò)寫(xiě)后的交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步,體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛(ài)和探索,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。
四、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文,能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,黑板上有什么?(課前畫(huà)好卡通人物)
他遇到了一個(gè)問(wèn)題,他在野外迷路了!找不到方向了,同學(xué)們,你們能幫幫他找到南方和北方嗎?
。▽W(xué)生回答問(wèn)題)
2.對(duì),可以用指南針!指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了,但是,是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了,并且自此傳到其他國(guó)家,是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒(méi)有被改良,攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦?讓我們一起穿越回古代看看!
。ㄐ薷目ㄍㄈ宋锍晒叛b版)
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱(chēng)指南針為“司南”,現(xiàn)在我們也給他叫“司南”,要是你就是穿越到古代的司南,你遇到了一個(gè)問(wèn)題:要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針,你該怎么辦?我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè),《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路,千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張啊?要是你就是司南,一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針,沒(méi)有手機(jī),找不到方向啊!
(學(xué)生回答)
4.哦?大自然中真有天然的`指南針?我們一起讀讀課文的其他章節(jié),找一找是不是有天然的指南針,有哪些天然的指南針。
。ǘ┏踝x感知
同學(xué)們,讀完課文后,你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針啊?你找到了幾個(gè)?
(三)分章講解
1.哦,老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)!書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保硭灸系奈覀円部吹搅颂?yáng)。
。ㄔ诤诎迳咸砩咸(yáng)和大樹(shù))
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身,我們不是古代的司南了,我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好?現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了,我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分!“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊,老師知道了。如果你們就是太陽(yáng),中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏?(南邊?/p>
原來(lái)啊,中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊,老師畫(huà)的太陽(yáng)對(duì)嗎?有沒(méi)有同學(xué)能在天上找到自己的位置?
。贸鰷(zhǔn)備好的圖片,找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置)
真不錯(cuò)!太陽(yáng)在天空的南邊,大樹(shù)的影子正指著?(北方)
那么司南的影子指向?(畫(huà)出來(lái))有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子?
4.剛才呀你們變身成了太陽(yáng),老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng),趕快找一找,誰(shuí)特別怕太陽(yáng)?(積雪)
5.現(xiàn)在我們又變回去,變成在野外迷路的司南。咦?下雪了?
。ó(huà)出雪來(lái))
下雪了,到處都是白茫茫的一片,這下可糟了,誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢?
。▽W(xué)生回答)
溝渠里的積雪?課文里是怎么說(shuō)的?
哦,看看哪邊化得快,哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎?老師不相信!我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
。ó(huà)出溝渠,太陽(yáng)光線(xiàn))
從這里(圖中)看出來(lái)了,雪化的快得是?(北方)雪化得慢的是?(南方)
真聰明,果然是小小科學(xué)家!我們趕快在書(shū)上把它們用線(xiàn)連起來(lái)!
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的,要是沒(méi)有太陽(yáng),要是碰到了陰雨天怎么辦?我們一起來(lái)讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)!下雨了,是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的?(大樹(shù))
冬天過(guò)去了,大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子,誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳?(出示樹(shù)葉道具,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉)
我們一起來(lái)告訴他,哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些?(南)哪邊的應(yīng)該少一些?(北)
你們?cè)趺粗赖哪?原?lái)啊,書(shū)上說(shuō)了,樹(shù)葉稠的一面是?樹(shù)葉稀的一面是?
8.真不錯(cuò)!可是啊,這些都是在白天,要是我們變成了司南,天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了(取下太陽(yáng)),一個(gè)人在野外怎么辦?看看課文,找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候?我們一起來(lái)讀一讀。
原來(lái)啊,天黑的時(shí)候我們可以看到?(北極星)好,誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家?(出示道具圖片,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼)
。ㄋ模┯懈星槔首x,全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了,我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文,一起來(lái)回顧一下,我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻,又是怎么克服的好不好?(指名讀)
2.大自然是我們最好的老師,即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,我們能找到的不僅僅是天然的指南針,還有許許多多的其他有趣的東西!
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>
白天太陽(yáng)中午在南邊
雪天積雪化得快,北;化得慢,南
陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠,南;樹(shù)葉稀,北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
。ㄆ撸┚毩(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
《要是你在野外迷了路》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周?chē)挛铮l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn):
為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式:
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備:
1、指南針
2、課件:天然指南針(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、大樹(shù)畫(huà)、北極星畫(huà)等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能猜出來(lái)?(出示謎語(yǔ):形如鐘表不是表,不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒,中國(guó)古人發(fā)明它,尋找方向少不了。)
2、點(diǎn)名回答(指南針)
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針,指南針有什么作用?
4、同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?(找警察叔叔,打110電話(huà),給父母打電話(huà),可以問(wèn)行人……)要是你在野外迷了路,身邊沒(méi)帶指南針,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路,辨別方向的一些方法,想知道嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書(shū)課題:要是你在野外迷了路。
6、釋題:“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向,走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師(在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中)范讀課文,生想:你知道了什么?
2、生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié),在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開(kāi)火車(chē)”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文,找出不懂的詞語(yǔ),在小組內(nèi)交流、解決;小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來(lái)全班交流;學(xué)生們都不會(huì)的詞寫(xiě)出來(lái),貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
①渠:人工開(kāi)的水道,灌溉或排水用。
、诨艔垼盒睦锊怀林,動(dòng)作忙亂。
、厶烊唬鹤匀淮嬖诘模匀划a(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
、苤覍(shí):忠誠(chéng)可靠。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想:課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向?(板書(shū):太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪可以幫助我們辨別方向的?(2—5節(jié)中)
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究(四人小組學(xué)習(xí))
教師課件出示:
小組學(xué)習(xí)提示1:在()時(shí)候靠()用()方法辨別方向。
提示2:小組內(nèi)選擇齊讀,個(gè)別讀等方式讀一小節(jié);想一想。
提示3:用“﹏”線(xiàn)畫(huà)出;小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn);最后,在全班交流。(板書(shū):讀、想、畫(huà)、議、問(wèn)、說(shuō))
四、匯報(bào)朗讀,全班交流
。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文,借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào):中午的時(shí)候,太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方。(課件演示)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。(研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié))現(xiàn)在,請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng),把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀?磥(lái)同學(xué)們真聰明,那么要是在晚上,你怎么辨別方向?(靠北極星)
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào):有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星,我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?(出示課件:北極星)在晴朗的夜里,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里,白天有太陽(yáng),夜晚有北極星指點(diǎn)方向,要是碰上陰雨天,那該怎么辦呢?(大樹(shù)可以指點(diǎn)方向)
3、大樹(shù)怎么指點(diǎn)方向?選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào):陰雨天,枝葉稠的一面是南方,因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng),枝葉長(zhǎng)得就茂盛,枝葉稀的一面是北方。(課件演示)
4、冬天到了,雪花飛舞,許多樹(shù)葉都落了,要是這時(shí)候,你在野外迷了路,該怎么辦?(靠積雪,辨別方向)
積雪怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào):雪后,溝渠里的積雪,化得快的是北面,因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候,溝渠擋不著太陽(yáng),太陽(yáng)直射北面的積雪;寐囊幻媸悄厦娣e雪。(課件演示)
。ǘ┨(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪都能為我們指點(diǎn)方向,可以把它們叫做什么樣的指南針?(天然指南針)板書(shū):天然指南針。
。ㄈ⿴熞x第1小節(jié):要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張,要怎樣(鎮(zhèn)定),為什么?生讀:大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向。(板書(shū):辨別方向)
。ㄋ模R讀第6小節(jié),大自然是有很多天然的.指南針,只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察,多多去想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,粗心的小朋友卻得不到它)。
。ㄎ澹┭由焱卣,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法?
、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴(shù)樁,根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向,因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹(shù),其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
、茉趲r石眾多的地方,你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察,巖石上布滿(mǎn)蒼苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀,總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下,從頭至尾朗讀課文,找出本課的反義詞(稀—稠、快—慢、南—北)
2、男女生互讀;
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽;
4、“開(kāi)火車(chē)”式,每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
6、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
7、表演課文,深化主題
①師生配合表演;
、谛〗M合作表演;
、圻x擇小組匯報(bào)表演。
今天,我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩,我們幫幫她,好嗎?
迷路的小女孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少,稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
全班同學(xué):是呀,我們都會(huì)伸出友誼之手,來(lái)幫助你的。
迷路的小女孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法,同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法,如樹(shù)樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察,多多去想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》教案10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:⑴我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;⑵晚上,北極星可以為我們指示北方;⑶陰雨天,大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹(shù)葉茂密的一面是南方,樹(shù)葉稀少的一邊就是北方;⑷冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的'方向。這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А;通過(guò)看圖理解“稀”的意思;通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2通過(guò)學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3有感情的朗讀課文。
4會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1、比一比,再組詞。迷( )角( )希( )中( )謎( )確( )。 )忠( )
2、指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備,出發(fā)!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午,我們來(lái)到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)錄音)聽(tīng)后填空。
中午,太陽(yáng)在( )邊,地上的影子正指著( )邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ):日出東方夕陽(yáng)西下)
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?從課文中,你知道什么?“忠實(shí)”?在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?你能用"忠實(shí)"說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎?
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà),小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué),天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候,繁星滿(mǎn)天亮晶晶,真漂亮。∧倪吺悄,那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎?(一直)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們,天下雨了,請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙,怎么辦呢?
2、自由讀文,看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一面是北邊?請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公(戴頭飾)來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
《要是你在野外迷了路》教案11
一、識(shí)字寫(xiě)字
。、讀文識(shí)字:
⑴自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
、谱x課文給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌幫助正音。
⑶選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
。、積累生詞識(shí)字:
、拍x全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞。
、平涣髯约核x的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如,南──北、稠──稀、快──慢。
4、聯(lián)系實(shí)際記字:
出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民!
。、寫(xiě)字指導(dǎo):
、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”:
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
、浦攸c(diǎn)指導(dǎo):
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿:字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:①
上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②
禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
。薄⒓と,初讀:
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。
、抛杂勺x課文。
、平涣鞒踝x的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
。、選段,細(xì)讀:
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
。、傾聽(tīng),品讀:
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦,連讀:
⑴聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
⑵其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
。、小組合作,研讀:
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的`是北,化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎?
三、積累運(yùn)用
。薄⒃~語(yǔ)積累:
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)
分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然
大自然 北斗星 指南針
。、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽:
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo) 積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳 慌:驚慌 慌忙 慌手慌腳
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料,了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋野外判斷方向的辦法
在野外活動(dòng),確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。
。、利用羅盤(pán)(指北針):
將羅盤(pán)或指北針?biāo)椒胖茫箽馀菥又,此時(shí)磁針靜止后,標(biāo)有“N”的一端所指的便是北方。
2、利用太陽(yáng):
在晴朗的白天,根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向,但只能是大致的估計(jì),較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列幾種方法。
、攀直頊y(cè)向!皶r(shí)數(shù)折半對(duì)太陽(yáng),12指的是北方”。一般在上午9時(shí)至下午4時(shí)之間可以很快地辨別出方向,用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱?yáng),12時(shí)刻度就是北方。如,下午14∶40的時(shí)間,其一半為7∶20,把時(shí)針對(duì)向太陽(yáng),那么12指的就是北方。
、迫沼皽y(cè)向。晴天,在地上豎立一木棍,木棍的影子隨太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng),這些影子在中午最短,其末端的連線(xiàn)是一條直線(xiàn),該直線(xiàn)的垂直線(xiàn)為南北方向。
3、利用地物和植物特征:有時(shí)野外的一些地物和植物生長(zhǎng)特征是良好的方向標(biāo)志,增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。
、诺匚锾卣鳎
房屋:一般門(mén)向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開(kāi)門(mén),尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
、浦参锷L(zhǎng)特征:
北側(cè)山坡,低矮的蕨類(lèi)和藤本植物比陽(yáng)面更加發(fā)育。樹(shù)木樹(shù)干的斷面可見(jiàn)清晰的年輪,向南一側(cè)的年輪較為疏稀,向北一側(cè)則年輪較緊密。
《要是你在野外迷了路》教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
(一)、分析第一自然段:
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?
。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。)
4、小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
。ǘ⒆詫W(xué)、分析2—5自然段:
1、默讀第2-5小節(jié),以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向?
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
。1)、太陽(yáng)幫助人們辨別方向:
思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。(中午,樹(shù)影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
(2)、利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
。3)、利用大樹(shù)辨別方向。
思考:大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系?枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
(4)、積雪指示方向。
思考: 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
。ㄈ、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié):說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
。ㄋ模、有感情地朗讀全文,背誦課文
《要是你在野外迷了路》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)留心周?chē)氖挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么,在什么時(shí)間,什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟保约盀槭裁粗θ~稠的一面是南,枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件:天然的指南針(樹(shù)影、北斗星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫(huà)面):在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里,李老師帶著班里學(xué)生出去郊游,小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽(tīng)從老師的指揮,獨(dú)自亂跑,在野外迷了路。他非常著急,這時(shí)他想起了一首小詩(shī),利用這首小詩(shī)的`知識(shí),終于找到了回家的路,你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文,整體感知
師總結(jié):是啊!大自然中的指南針真不少,這需要我們?nèi)?生:細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流,把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習(xí)園地里,下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié),然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三~五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí),對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,從小?shù)上良好的科學(xué)意識(shí),掌握在田字格中正確的寫(xiě)字方法。
不足之處:在辨別出南北方向時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向,在教學(xué)中,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。
《要是你在野外迷了路》教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌;理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語(yǔ)的基本方法。
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然的興趣,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源:
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,如果你在城市迷了路,會(huì)怎么辦呢?
生1:找叔叔、阿姨問(wèn)路。
生2:可以看路牌或是站牌找方向。
生3:我找交警叔叔幫忙。
生4:打出租車(chē)回家。
師:你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身邊也沒(méi)帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?
生1:看太陽(yáng)找方向。
生2:晚上可以看北極星。
生3:向日葵也能幫助找方向。
師:大家說(shuō)的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生:天然的指南針。
師:對(duì)。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生:想。
師:那我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū)課題)
師:上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友,一起來(lái)再讀一讀吧。(多媒體出示字詞,學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟
1、當(dāng)別人有困難時(shí),你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本來(lái)是多么快樂(lè)的一件事呀?烧鏇](méi)想到,三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí),這幾組小朋友忘記時(shí)間,也找不到集合地點(diǎn)了。(出示課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1,中午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影、人影在北。圖2,晚上,北極星高掛。圖3,陰雨天,大樹(shù)枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4,溝渠里一面雪快化盡,另一面雪還很厚。)他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?(能)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文,尋找指路方法。可動(dòng)筆在書(shū)上勾畫(huà)。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文,朗讀感悟
師:你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1:我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件,放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。
生2:但是怎樣才能找到北極星呢?
生3:聽(tīng)我爸爸說(shuō),要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子,勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。
2、師:你們知道的可真多。那就讓我們來(lái)好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀一讀?(指名讀)
生:我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些,因?yàn)楸睒O星很亮。
師:你說(shuō)得太好了,能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來(lái)這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí):夜晚,有星星時(shí),北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1:我想幫助有太陽(yáng)的這組小朋友找方向。(出示課件,放大太陽(yáng)圖)因?yàn)橹形绲奶?yáng)在南方,樹(shù)和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2:我也想到了這個(gè)辦法,書(shū)中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師:那我們就同桌之間互相讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí):(出示課件)中午,太陽(yáng)高掛在(南)房,地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生:我來(lái)幫助看到大樹(shù)的小朋友找方向。(出示課件,放大大樹(shù)圖)大樹(shù)的葉子就能指方向。樹(shù)葉長(zhǎng)得很密,很稠的一面是南方,因?yàn)殛?yáng)光足;樹(shù)葉長(zhǎng)得稀的一面是北方,因?yàn)殛?yáng)光少。
2、師:仔細(xì)看圖,這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(對(duì))書(shū)中哪一小節(jié)寫(xiě)了樹(shù)?認(rèn)真讀一讀,準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文;ハ嘣u(píng)議。
4、填空練習(xí):(出示課件)陰雨天,樹(shù)葉稠的一面是(南)方,樹(shù)葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師:還剩一組小朋友需要幫助,快來(lái)幫忙!(生爭(zhēng)先恐后舉手)
1、生:我來(lái)幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí),看看哪邊化得快,哪邊化得慢,就能找到南方和北方了。
師:可是,雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方,因?yàn)樘?yáng)在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2:你說(shuō)的不對(duì)?纯磮D吧,這是溝渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背著太陽(yáng),化得慢。所以化得快的一面是北方。
師:你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來(lái),溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來(lái)好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí):(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸,拓展能力
1、師:這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會(huì)感謝你們的。啊!我收到了信息,迷路的小朋友已經(jīng)回來(lái)了。(生歡呼)咦!請(qǐng)同學(xué)安靜一下,發(fā)生了一點(diǎn)意外,有一組小朋友在回來(lái)的路上邊走邊玩,又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來(lái)一張圖片,(出示樹(shù)樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)樁,你們能想辦法幫幫他們嗎?
生:我能利用年輪來(lái)辨別方向。年輪密的一面是北方,寬的一面是南方。
師:你是怎么知道的?
生:我是從書(shū)上查到的。
師:看書(shū)真的能知道很多知識(shí)呀!相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來(lái)的路的。
2、師:同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩(shī)歌呢?(生思考,交流)
生1:大樹(shù)上有年輪,年輪就能找方向。寬的.一面是南方,窄的一面是北方。
生2:要是碰上大樹(shù)樁,年輪也能來(lái)幫忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。
師:你們真是寫(xiě)作小能手,我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1:向日葵早晨頭朝東,中午朝南,晚上朝西。
生2:可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向,因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>
生3:野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面。
生4:巖石上布滿(mǎn)苔蘚的一面是北側(cè),干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5:我們北方房屋的門(mén)一般是向南開(kāi)的。
……
師:大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩(shī)歌介紹給家長(zhǎng)好嗎?(好)
五、朗讀全文,嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師:讓我們把這首優(yōu)美的詩(shī)歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師:誰(shuí)記住了這些好辦法?能背誦給大家聽(tīng)嗎?(生嘗試背誦)
六、總結(jié)全文,推薦好書(shū)
師:課文學(xué)完了,同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1:我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2:我還學(xué)會(huì)了一些好詞:溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取?/p>
師:那就快點(diǎn)把它們寫(xiě)進(jìn)積累本中,看看誰(shuí)最會(huì)用。孩子們,大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書(shū)》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)句子,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣識(shí)別方向。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、讀題:11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”,區(qū)別“謎”,理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文,了解大意。
1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文,理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?
、、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
、、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
、、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”,為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?教學(xué):忠、導(dǎo)、影]
、啤⒄n文中的兩個(gè)“它”指什么?
、、理解“向?qū)А,“忠?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)。教學(xué)生字。
、取⒗首x這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星,北極星,教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
、啤⒄n文中的“它”又指什么?
⑶、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
、拧⑦@節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
、啤W(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
、、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè)直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn):第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?
2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的`人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說(shuō),如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書(shū),多觀察大自然。)
[課件展示:大自然的指南針]
四、課堂作業(yè):
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針?說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié):先說(shuō)什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對(duì)背,其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的,請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”,“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū),有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?shū)籍。
板書(shū):
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午:太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉稀(北)
細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)
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