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小學(xué)生小木偶的故事教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的小學(xué)生小木偶的故事教案,歡迎大家分享。
小學(xué)生小木偶的故事教案1
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文相關(guān)角色頭飾
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:昨天童話王國的國王給老師打來電話,說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題,國王想讓我們幫助小木偶,你們?cè)敢鈫幔肯脒M(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎?
關(guān)卡1、我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢?(《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……)
關(guān)卡2、多媒體出示表情詞語(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……),師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣,引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊畫出生字、新詞。
2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。(出示幻燈片)
提示:
(1)、魔,可以這樣記:住在廣闊森林里的鬼
(2)、齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī
設(shè)計(jì)意圖把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。
3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。
4、文章講了一個(gè)什么故事?
三、細(xì)讀課文,深入探討
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰,其中誰都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰幫助了他?(以小組合作交流的形式展開,引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
四、交流匯報(bào)
1、問題一:小木偶都分別遇到了誰,誰使他越來越傷心?你是從課文哪里看出來的?(小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。)
引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。
問題二:為什么大家都誤會(huì)小木偶?
。ㄒ?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。)
問題三:小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎?他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的?
。ú皇堑,小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。)
老師總結(jié):老木匠說的沒錯(cuò),笑雖然是很重要。不過要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行,受盡了委屈。
設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案,得到解惑。
2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎?(出示幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。
“那是我的,我的,我的!”小木偶____地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,____地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓盻___的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九糭___地說。
設(shè)計(jì)意圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。
五、小組合作,表演故事
請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái),分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖通過角色的扮演,引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇,激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理,同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂,易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
六、教師總結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要,但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。
2、同學(xué)們想一想,現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情,那他如果再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。
設(shè)計(jì)意圖拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,拓展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。
小學(xué)生小木偶的故事教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、模擬表演,導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
(二)、初讀課文,了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、學(xué)習(xí)生字。
、、出示詞語,自讀、指名讀。
、啤R讀
過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
(三)、再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個(gè)故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現(xiàn)中,你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的'暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)
4、積累人物表情的詞語
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會(huì)到的?(語言和神態(tài))請(qǐng)用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)
B、請(qǐng)你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀,表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀,相機(jī)師生評(píng)價(jià))小結(jié):這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn),今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感,使人物形象躍然紙上,一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言
A、假如小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。
B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,(傷心)地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保o奈)的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹ㄎ┑卣f。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句
A、因?yàn)橹挥行Γ∧九际鼙M了委屈,假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說些什么?為什么?(出示最后一句,齊讀)你怎么理解這句話,自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì),這樣才是完整的生活。所以,(師指著句子,要求學(xué)生讀)
C、練習(xí):____________是很重要。不過,要是只____________,那可____________。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))
可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)
。ㄋ模、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì)生活,少了委屈與淚水,多了快樂與幸福。
(五)、放飛想象,延伸拓展。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì):
被搶熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
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