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《小木偶》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《小木偶》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小木偶》教案1
目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的旋律,在初步熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,有節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作。
2.體驗(yàn)小木偶不怕困難,勇往向前的精神。
準(zhǔn)備:
小木偶的相關(guān)錄像、頭飾、音樂(lè)
過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1.幼兒園來(lái)了一位朋友,你們看它是誰(shuí)?
銜接:它有這木頭做的身體,很可愛(ài),它就是小木偶。小木偶很喜歡跳舞,你們想看看小木偶是怎么跳舞的嗎?(觀看錄像)
2.我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎?
小結(jié):小木偶和我們小朋友跳舞是有區(qū)別的,它跳起舞來(lái),木木的`,頭基本上是不動(dòng)的,手的動(dòng)作幅度較大。
二、欣賞歌曲
(一)第1遍欣賞:
小木偶著急了,它想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)跳舞,我們看看小木偶是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的?(教師邊跟著音樂(lè),邊做動(dòng)作,幼兒欣賞)
(二)第2遍欣賞:
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)大膽做小木偶跳舞的動(dòng)作。)
三、做游戲
1.出示小木偶
小木偶帶來(lái)了一位新朋友,瞧瞧它是誰(shuí)?銜接:它的名字叫匹諾曹,他是個(gè)愛(ài)笑的木偶,也很喜歡跳舞。那我們一起來(lái)和匹諾曹學(xué)習(xí)跳舞吧!他正在做什么樣的動(dòng)作?誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)他。
(聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,做出木木的東作來(lái)。)
2.引導(dǎo)幼兒選卡片,做動(dòng)作
老師給每個(gè)小朋友提供了一張匹諾曹跳舞的卡片,每張卡片上的跳舞的動(dòng)作都不一樣,我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片,按照?qǐng)D片上的小木偶的動(dòng)作表演,看誰(shuí)表演得像。
3.同伴互相交換紅綠小人,進(jìn)行表演。
《小木偶》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容,在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng),能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀編故事。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.師:你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生回答。
教師展示木偶圖片。解說(shuō),讓學(xué)生了解什么是木偶。
2.師:咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)木偶人的游戲好嗎?
誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲:我是小小木偶人(做動(dòng)作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫(xiě)字、跑步……)
3.師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》
板書(shū):小木偶的故事
齊讀課題?戳苏n題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟
1.自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
(1)借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà),更正學(xué)生發(fā)音
(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。
(3)同桌交流,讀體會(huì)。
2.指名朗讀課文,讀后互評(píng),字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)情況反饋:
1.交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)
隨機(jī)板書(shū):笑嘻嘻——快樂(lè)?
2.讀體會(huì):從文章最后一段話中,你體會(huì)到了什么。
3.教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié),主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演:
1.自讀課文,邊讀邊把你想讀的角色,說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái),認(rèn)真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4.觀眾評(píng)議,教師指導(dǎo)。
5.學(xué)生表演
五、拓展延伸
1.同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說(shuō),能告訴大家嗎?
2.齊讀課文最后一句話:“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
學(xué)生討論
3.小結(jié):生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書(shū):喜怒哀樂(lè)——生活
4.啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的`,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
七、積累語(yǔ)言(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn))
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2.讀讀記記
3.將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。
八、作業(yè)
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng),并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書(shū)設(shè)計(jì):
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快樂(lè)?
喜怒哀樂(lè)————生活!
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)童話的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強(qiáng),而且是一篇略讀課文,學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí),采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一、讀懂連接語(yǔ)。二、帶問(wèn)題自讀課文,了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索,找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。五、展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
其中,我感覺(jué)最有特色的地方是:分角色讀,因?yàn)檫@課表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生運(yùn)用自己感悟的表情和語(yǔ)氣讀。這篇童話人物眾多,情景對(duì)話也很多,讓學(xué)生據(jù)此演童話是個(gè)十分不錯(cuò)的主意。在表演的時(shí)候,讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,要把自己的理解用自己的話自己的動(dòng)作和表情發(fā)揮出來(lái),這樣才叫表演。每個(gè)孩子熱情高漲,表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。四組學(xué)生表演完后,我適當(dāng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),一堂也就差不多了。
最后是續(xù)編故事,我感覺(jué)很好,在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò),連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力,這就是有效教學(xué)吧。
《小木偶》教案3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容,在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng),能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前談話:
你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲:我是小小木偶人(做動(dòng)作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫(xiě)字、跑步……)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
(今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)
齊讀課題?戳苏n題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2、讀課文、了解課文內(nèi)容。
3、同桌交流,讀體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)情況反饋:
1、指名朗讀課文,讀后互評(píng),字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書(shū):笑嘻嘻——快樂(lè)?
3、3、讀體會(huì):從文章最后一段話中,你體會(huì)到了什么。
4、教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié),主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演:
1、自讀課文,邊讀便把你想讀的角色,說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái),認(rèn)真讀一讀。
2、分角色讀課文。
3、分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4、觀眾評(píng)議,教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生表演
五、教師導(dǎo)撥,小節(jié):
1、同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說(shuō),能告訴大家嗎?
2、齊讀課文最后一句話:“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
4、小結(jié):生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書(shū):喜怒哀樂(lè)——生活
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練:
a)展開(kāi)想象續(xù)編故事
b)把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
七、積累語(yǔ)言(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn))
a)讀讀寫(xiě)寫(xiě)
b)讀讀記記
c)將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng),并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書(shū)設(shè)計(jì):
12、小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)?
喜怒哀樂(lè)————生活!
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
教學(xué)反思:
小木偶的故事背課教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測(cè)讀音
c)說(shuō):小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì):從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3.把好詞積累到詞匯本。
《小木偶》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。
2.體會(huì)描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文相關(guān)角色頭飾
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:昨天童話王國(guó)的國(guó)王給老師打來(lái)電話,說(shuō)咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國(guó)的一位小木偶遇到了一些問(wèn)題,國(guó)王想讓我們幫助小木偶,你們?cè)敢鈫?想進(jìn)入童話王國(guó)必須沖過(guò)三道關(guān)卡你們有信心嗎?
關(guān)卡1. 我們學(xué)過(guò)的童話故事都有哪些呢?( 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹(shù)》…… )
關(guān)卡2. 多媒體出示表情詞語(yǔ)(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑……),師生間互做表情猜詞語(yǔ)。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語(yǔ)的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣,引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊畫(huà)出生字、新詞。
2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。(出示幻燈片)
提示:
。1). 魔,可以這樣記:住在廣闊森林里的鬼
。2). 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī
【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自行解決問(wèn)題。
3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。
4、文章講了一個(gè)什么故事?
三、細(xì)讀課文,深入探討
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問(wèn)題?它都分別遇到了誰(shuí),其中誰(shuí)都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰(shuí)幫助了他?(以小組合作交流的形式展開(kāi),引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
四、交流匯報(bào)
1、問(wèn)題一:小木偶都分別遇到了誰(shuí),誰(shuí)使他越來(lái)越傷心?你是從課文哪里看出來(lái)的?(小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來(lái)越傷心。)
引導(dǎo)學(xué)生在找的過(guò)程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。
問(wèn)題二:為什么大家都誤會(huì)小木偶?
。ㄒ?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。)
問(wèn)題三:小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎?他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的?
(不是的,小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。)
老師總結(jié):老木匠說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),笑雖然是很重要。不過(guò)要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行,受盡了委屈。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案,得到解惑。
2、 如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎?(出示幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出。
“那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。
“是,而且越來(lái)越疼了。”小木偶( )地說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。
五、小組合作,表演故事
請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái),分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色的扮演,引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇,激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理,同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂,易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。
六、教師總結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要,但我們的生活中還有傷心、難過(guò)、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。
2、同學(xué)們想一想,現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情,那他如果再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)自己的想象把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象,拓展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。
《小木偶》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
。薄⒔柚匆、讀通課文。
。、讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。
。、感情朗讀,談體會(huì)。
三、反饋
。薄⑼阑プx。
。、抽生讀,檢測(cè)讀音。
。场⒄f(shuō):
小木偶身上發(fā)生了什么事?
。、談體會(huì):
從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
。ㄍ瑢W(xué)自由說(shuō)。)
四、熟悉故事情節(jié)
。、分角色讀課文。
。、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練
。薄⒄归_(kāi)想象續(xù)編故事。
。、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀讀記記。
。病⑼瓿勺x讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示:僅有一種身手是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】
建立新型的師生關(guān)系,才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教,要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,同學(xué)是主角、主人!獭菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí),小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀,我快樂(lè)地答應(yīng)了,并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合,我當(dāng)小木偶,他們一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛(ài)的小白兔,你讀得真好,咱們來(lái)個(gè)擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個(gè)躬:“老婆婆,您的親切讓我感動(dòng),您的`指責(zé)真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時(shí),教室里已炸開(kāi)了窩,小朋友們都綻開(kāi)了絢爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
《小木偶》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、5個(gè)生字,有感情朗讀課文。
2、小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理:生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師:聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲(播放歌曲《歌聲與微笑》)。
師:從歌聲中你聽(tīng)到了什么?
生:————————
師(鼓勵(lì)談話):微笑是人類最好看的表情,是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的四字詞語(yǔ)?
師(導(dǎo)入):微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,他會(huì)生活的快樂(lè)嗎?讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧!(師板書(shū)課題)
二、疏通思路,讀懂課文:
師:翻開(kāi)課本第12課,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:剛讀了課文,問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢?
生:—————————
師:那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢?
生:—————————
師:老木匠為什么要給小木偶添表情呢?添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣?
生:————————
師:那添之前呢?(板書(shū))
生:————————
師:老木匠從困惑變成了心滿意足,那小木偶的心里又是怎么變化的呢?
生:———————
師:恩,那根據(jù)他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
生:———————
師:那你就試著有感情的讀讀吧!
生:———————
師:老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了?
生:—————————
師:(點(diǎn)評(píng))
師:小紅狐,熊,和小木偶他們又怎么了呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下
生:—————————
師:小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢?他是怎么樣去哄騙的呢?
生:————————
師:恩,先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么?(板書(shū))
生:——————————
師:是啊,口齒伶俐。(板書(shū))
師:被這么狡猾的小紅狐搶了包,小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢?
生:—————————
師:(總結(jié)并板書(shū))
師:他們?nèi)齻(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢,分別讀出什么語(yǔ)氣?
生:——————————
師:(總結(jié))請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下?我讀旁白。
師:(點(diǎn)評(píng))小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的?
生:——————————
師:恩,走著走著遇見(jiàn)了誰(shuí)?(板書(shū))
生:——————————
師:小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的?
生:——————————
師:小兔子說(shuō)了那些話實(shí)際上是什么意思,在怎么樣他?
生:—————————
師:(總結(jié)并板書(shū))
師:如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話心里會(huì)怎么想呢?
生:—————————
師:是啊,小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊,小木偶也肯定是一樣的。(板書(shū))
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語(yǔ)氣,小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話吧。
生:(集體朗讀)
師:(點(diǎn)評(píng))小木偶真是可憐這么傷心可就是沒(méi)人看的出來(lái),接下來(lái)遇到的是誰(shuí)啊,他看出小木偶的傷心了嗎?
生:————————
師:老婆婆起先是怎么說(shuō)的?
生:————————
師:可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度啊?
生:————————
師:后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎,變成什么態(tài)度了?
生:————————
師:(總結(jié)并板書(shū))
師:老婆婆嘟嘟囔囔的走開(kāi)了,可小木偶的頭卻疼的越來(lái)越厲害了,他這時(shí)真的希望自己真是一段沒(méi)有腦袋的木頭,正當(dāng)他埋怨的時(shí)候,藍(lán)鼻子小女巫來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的`事?
生:————————
師:通過(guò)剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來(lái)藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢?
生:————————
師:(總評(píng)并板書(shū))
三、整體回歸,讀出啟示:
師:現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷,從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么?
生:———————
師:課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。(啟發(fā)學(xué)生在文中尋找)
生:———————
師:是啊,小木偶要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭,會(huì)生氣,會(huì)著急擁有所有人類的表情,并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心,那樣小木偶才會(huì)快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的,笑是非常美好的,可以給你帶來(lái)許多樂(lè)趣,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就不能體驗(yàn)到生活的快樂(lè),可生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè),悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是最真實(shí)、最完整的,最令人想往的生活。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹37词∽约旱纳顟B(tài)度,感悟快樂(lè)的真諦。
四、續(xù)編故事(勵(lì)學(xué)生大膽想象,指點(diǎn)方法):
提示學(xué)生把握故事主線,把握人物性格特點(diǎn),無(wú)論怎么想象,怎么創(chuàng)造,故事主線不能變。
同學(xué)們,經(jīng)小女巫的點(diǎn)化,小木偶現(xiàn)在會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里,小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
12 小木偶的故事
老木匠:困惑——心滿意足
。唬
小紅狐:熱情——掙扎——口吃伶俐
。鈶、申辯)
熊:嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 (傷心、無(wú)奈)
小兔子:嘲笑
。▊模
老婆婆:關(guān)切——責(zé)備、不屑
。ǜ觽模
小女巫:關(guān)心、和善
《小木偶》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操縱木偶表演,感受木偶動(dòng)作的特征,進(jìn)一步體驗(yàn)人的身體各部位都會(huì)動(dòng)。
2、體驗(yàn)與木偶共舞的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂(lè)磁帶、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、木偶跳舞
師:瞧!今天,小木偶來(lái)了,現(xiàn)在,請(qǐng)出我們的小木偶。(幼兒自己選擇,每人請(qǐng)出一個(gè)木偶)我們一起歡迎小木偶來(lái)為我們跳個(gè)舞。
1、聽(tīng)音樂(lè),幼兒集體操縱木偶表演:小木偶
師:小木偶表演的真棒,現(xiàn)在小木偶有點(diǎn)累了,我們請(qǐng)他休息一會(huì)兒。
2、提問(wèn):剛才你們看了小木偶的表演,你們發(fā)現(xiàn)木偶的動(dòng)作和我們的有什么不一樣?
3、(比較幾個(gè)動(dòng)作)師小結(jié):小木偶只有大關(guān)節(jié)能動(dòng),他們的動(dòng)作都有停頓和定格,而我們?nèi)司筒灰粯恿,我們(nèi)说母鱾(gè)小關(guān)節(jié)也能動(dòng),我們的動(dòng)作柔軟、連貫。
二、學(xué)做木偶舞
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),學(xué)跳木偶舞——提問(wèn):小木偶除了會(huì)跳這些動(dòng)作外,還會(huì)跳什么動(dòng)作?
2、幼兒自由討論表演
3、個(gè)別幼兒表演
三、游戲“拷貝不走樣”
小木偶說(shuō)我們的小朋友真聰明,現(xiàn)在,我的小木偶想請(qǐng)你們和他做個(gè)游戲給,你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿Q叫“拷貝不走樣”,也就是說(shuō),我的小木偶做什么動(dòng)作,你們的小木偶也要邊做邊說(shuō):“我們也來(lái)干什么”看看哪個(gè)小木偶學(xué)得最像。
1、師生共同做游戲
2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲
四、給小木偶拍照:
師:小木偶會(huì)做那么多的動(dòng)作,他想請(qǐng)我們幫他拍些照片,你們?cè)敢鈫?那我們先?qǐng)小木偶擺好姿勢(shì),你們說(shuō)請(qǐng)他做個(gè)什么動(dòng)作呢?今天我們要給小木偶拍許多照片,所以一定要裝好膠卷,從左往右拍,照片不要拍得太大了,誰(shuí)愿意來(lái)做攝影師?
1、個(gè)別示范記錄方法(用單線條)
2、幼兒記錄小木偶的動(dòng)作,師巡回指導(dǎo):
提醒幼兒先擺好木偶的`動(dòng)作,再記錄。相同的動(dòng)作不要重復(fù)記。
五、展示交流:
互相交流:誰(shuí)的木偶做的動(dòng)作最多、最優(yōu)美。數(shù)一數(shù)我給小木偶拍了幾張照片,說(shuō)一說(shuō):我的小木偶在干什么。
六、聽(tīng)音樂(lè),自由學(xué)學(xué)記錄的動(dòng)作,自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
《小木偶》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用停頓的動(dòng)作隨著音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)木偶滑稽的樣子。
2、探索身體會(huì)動(dòng)的部位,體驗(yàn)動(dòng)作的靈活變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)玩具大木偶、紅色標(biāo)簽等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示木偶,引起興趣
師:今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友(出示玩具木偶),誰(shuí)?
幼:木偶……士兵……
師:是啊,是個(gè)木偶士兵。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)木偶的故事嗎?
幼:聽(tīng)過(guò)《木偶奇遇記》的故事……很好玩的,鼻子越來(lái)越長(zhǎng)……后來(lái)他變成人了……
二、欣賞并感受木偶舞蹈的特點(diǎn)
1、欣賞舞蹈。
師:木偶的樣子很有趣,動(dòng)作也很特別,現(xiàn)在我表演一個(gè)木偶的舞蹈,看一看想一想,和其他人有什么不同。
教師表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的動(dòng)作。在老師“喜歡就一起來(lái)啊”的鼓勵(lì)下,幼兒紛紛圍到了老師的身邊學(xué)著和老師一起動(dòng)作。
2、交流感受。
師:跳木偶的舞蹈,感覺(jué)是怎么樣的?
幼:木偶的動(dòng)作硬邦邦的,動(dòng)一動(dòng),停一停……
3、一起來(lái)學(xué)一學(xué),做一做。
三、感受人和木偶的不同特點(diǎn)
1、聽(tīng)音樂(lè),做招手、鞠躬、走路動(dòng)作。
招手動(dòng)作,指:和大家打招呼(先做人的動(dòng)作,再做木偶動(dòng)作)。同時(shí)感受舞蹈動(dòng)作的對(duì)稱性。指:左面招招手,右面招招手。
鞠躬?jiǎng)幼?同上)。
走路動(dòng)作(同上)。
在比較中感受木偶的動(dòng)作是一動(dòng)一停的,人的'動(dòng)作可靈活地連起來(lái)。
2、觀察木偶的身體,確定木偶身體會(huì)動(dòng)的部位,用筆或粘紙表示出來(lái),如:頸、肩、腰、膝、腕等。
3。聽(tīng)著音樂(lè),隨教師指點(diǎn)木偶的某一部位變化動(dòng)作。
四、表現(xiàn)木偶的舞蹈動(dòng)作兩兩合作,共同討論確定小木偶在做什么。
跟著音樂(lè)編一編一個(gè)木偶的舞蹈動(dòng)作。
交流:看誰(shuí)的動(dòng)作最像木偶。說(shuō)說(shuō)動(dòng)作的意思,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。選出“最佳小木偶”動(dòng)作,連貫起來(lái)舞蹈。
《小木偶》教案9
[預(yù)習(xí)提示]
1、你能寫(xiě)出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎?(至少3個(gè))
2、文中“人類所有的表情”是指:哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]
一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、ABCC式:可憐巴巴
2、AABB式:笑嘻嘻
3、AABB式:嘟嘟嚷嚷
三、讀課文,積累好詞。
1、摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞:
2、摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞:
四、不改變意思,將句子換一種說(shuō)法。
1、要是不會(huì)笑,怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢?
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢?
五、照樣子寫(xiě)句子,用上帶點(diǎn)的詞。
例:現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按 順序,先寫(xiě) ;接著寫(xiě)小木偶因?yàn)?,遇到了一系列挫折,最后寫(xiě)
。在生活中,笑是很重要的,不可 。
七、閱讀短文,回答問(wèn)題。
__________________
一次,一個(gè)兒童俱樂(lè)部的`工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課,回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子,把她留在了網(wǎng)球場(chǎng),趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng),大概嚇壞了,哭得十分傷心,這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家,看到這一情景,一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員,只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒:“沒(méi)事,那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅>o張,并且十分難過(guò),她不是故意的,現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰,安慰她一下。”孩子樂(lè)意地照媽媽的話去做了,并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō):“不要害怕,已經(jīng)沒(méi)事了!
1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個(gè)小朋友,媽媽的做法你贊成嗎?為什么?
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢?
[拓展運(yùn)用]
有了表情后的小木偶,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你繼續(xù)編下去。(字?jǐn)?shù)不少于250字)
《小木偶》教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能聽(tīng)信號(hào)走、跑、跳。
2、能聽(tīng)信號(hào)迅速變換動(dòng)作。
3、樂(lè)意參加體育活動(dòng),喜歡和同伴一起游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)磁帶《胡桃?jiàn)A子》,錄音機(jī)1臺(tái)。
2、怪物面具1個(gè),魔棒1根。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、準(zhǔn)備活動(dòng):游戲“看誰(shuí)做得又對(duì)又快”
師:我做一個(gè)動(dòng)作,看看你們能不能和我做同樣的動(dòng)作?(也可以請(qǐng)一名幼兒做老師,其余幼兒模仿。)
2、游戲“快樂(lè)的小木偶”
教師講述游戲玩法及規(guī)則,并組織幼兒進(jìn)行游戲。
教師舞動(dòng)魔棒將幼兒變成小木偶,請(qǐng)幼兒模仿小木偶走路。
幼兒相互學(xué)習(xí)走的動(dòng)作。
教師舞動(dòng)魔棒將小木偶變成人,讓他自由的'跑、跳。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)在教師的提醒下變換動(dòng)作。游戲3次。
3、設(shè)置新的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲的興趣
增加怪物的情節(jié),指導(dǎo)幼兒游戲3次。游戲中教師逐漸減少語(yǔ)言提示,提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。
跑的時(shí)間可以根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的情況縮短或延長(zhǎng)。
表?yè)P(yáng)聽(tīng)音樂(lè)迅速變化動(dòng)作的幼兒。
教師舞動(dòng)魔棒將幼兒變成樹(shù),模仿樹(shù)的四季變化,做柔韌性練習(xí)。
4、結(jié)束游戲,教師和幼兒做放松活動(dòng)
《小木偶》教案11
一、再讀課文,深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示,看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文,邊讀邊合作完成下列問(wèn)題:
(1)小木偶離家后,在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段的體會(huì)。
二、回顧方法,合作表演
1、回顧方法,在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
2、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
3、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的.話要說(shuō),能告訴大家嗎?
4、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事,拓展深化
同學(xué)們,經(jīng)小女巫的點(diǎn)化,小木偶現(xiàn)在會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里,小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
四、課外延伸
《小木偶》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解童謠《小木偶》。
2、通過(guò)格子節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練幼兒的敏銳聽(tīng)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:童謠《小木偶》
活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)童謠《小木偶》。
。1)進(jìn)教師先按照童謠內(nèi)容創(chuàng)編一段非常戲劇化的故事,帶入童謠。
。2)教幼兒念童謠。
童謠《小木偶》:
我是一個(gè)小木偶,不會(huì)動(dòng)不會(huì)走。仙女姐姐來(lái)看我,咻……,我們變成好朋友。
2、格子節(jié)奏游戲,練習(xí)一次聽(tīng)兩個(gè)格子。
活動(dòng)名稱:奧爾夫《小木偶》2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲《Head shoulder knees and toes》。
2、通過(guò)課本涂色,鞏固幼兒對(duì)英文內(nèi)容的掌握,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《Head shoulder knees and toes》,木偶,水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)
。1)教師展示一個(gè)木偶,指著木偶的頭、肩、膝蓋和腳趾、眼睛、鼻子、耳朵分別提問(wèn):“What is this?”幼兒跟隨教師逐個(gè)念出相應(yīng)的`單詞。
(2)教師指著木偶的每個(gè)部分,把歌曲內(nèi)容唱出來(lái)。幼兒邊做動(dòng)作邊跟隨教師演唱歌曲。
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
。3)幼兒唱熟歌曲后,在歌詞畫(huà)線部分不唱出聲音,改為拍手(三個(gè)八分音符+一個(gè)八分休止符)。
(4)教師不唱歌曲只做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒等到畫(huà)線處拍手。
。5)教師:“Now let us see how to use this?”教師展示木偶示范如何操作,可設(shè)計(jì)木偶與幼兒對(duì)話。
2、課本涂色
發(fā)放課本,請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師英文指令為小木偶的相應(yīng)部位涂色。比如:教師:“Puppy’s arm.”幼兒就要根據(jù)指令給木偶手臂涂上顏色。
《小木偶》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會(huì)。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測(cè)讀音。
3、說(shuō):
小木偶身上發(fā)生了什么事?
4、談體會(huì):
從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō)。)
四、熟悉故事情節(jié)
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教,要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí),孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀,我快樂(lè)地答應(yīng)了,并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合,我當(dāng)小木偶,他們一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛(ài)的小白兔,你讀得真好,咱們來(lái)個(gè)擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個(gè)躬:“老婆婆,您的'親切讓我感動(dòng),您的指責(zé)真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時(shí),教室里已炸開(kāi)了窩,孩子們都綻開(kāi)了燦爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
《小木偶》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.師生對(duì)話,導(dǎo)入新課。
1、教師出示詞語(yǔ):得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。在越到不同的事情,會(huì)有不同的表情,你最喜歡哪種表情?為什么?你為什么不喜歡這些表情?
3、:是。∥覀兠總(gè)人都有豐富的表情,喜怒哀樂(lè)樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
二. 初讀課文,整體感知。
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示,要我們解決哪幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)說(shuō)一下?
2 、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?
3 、檢查初讀情況。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?(指名學(xué)生說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充)
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到誤解,受到委屈,最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,擁有了人類所有的表情。
4 、課文中描寫(xiě)表情的.詞語(yǔ)也有很多,同學(xué)們自己讀課文,吧描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
(1)我們一起讀一讀這些詞語(yǔ),從課文中找出這些詞語(yǔ),標(biāo)出來(lái)。并聯(lián)系上下文,說(shuō)一說(shuō)是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
(2)在學(xué)生說(shuō)到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的類似形式的詞語(yǔ)。
(3):這些詞語(yǔ)都是來(lái)描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)的人類所有的表情。
三. 角色體驗(yàn),品讀感悟。
過(guò)渡:因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼的厲害,小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!課文的哪一段讓你感受最深,小組內(nèi)先讀一讀,要想一想當(dāng)時(shí)的心情,讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四. 交流反饋,深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō),并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
五.教師。
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,一定有好多話要說(shuō),能告訴大家嗎?
教師:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事情外,還有一些傷心的事,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情,用不同的方式去經(jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
板書(shū):喜怒哀樂(lè)——生活!
六.拓展訓(xùn)練:
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,后來(lái)在小木偶的身上,還會(huì)發(fā)生什么故事呢? 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下,你打算怎么編。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)?
喜怒哀樂(lè)————生活!
《小木偶》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中,光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、模擬表演,導(dǎo)入新課
1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員,看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。課件出示:
得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié):是!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂(lè),樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼……笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
、、出示詞語(yǔ),指名讀。
、、開(kāi)火車(chē)讀課文。
過(guò)渡:看來(lái),大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,課件出示相應(yīng)圖片,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書(shū):只會(huì)笑(畫(huà)笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊(不信)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!蹦泱w會(huì)到了什么?(自由說(shuō),并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
四、研讀重點(diǎn),想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?
3.讀這句話時(shí),你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié):
因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。
分角色讀。(同桌對(duì)讀 、師生合作演)
6.表演過(guò)程中,教師故意問(wèn)“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時(shí),教師說(shuō):是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的.表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說(shuō):“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!口頭完成練習(xí):
小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬。
“是,而且越來(lái)越疼了!毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書(shū))讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
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小木偶的故事
笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
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