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《黃生借書說》教案設(shè)計
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握文章重點(diǎn)實詞、虛詞的意義和用法。
2、能理清課文的論證思路，學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對比鮮明的寫作特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入語
二、預(yù)習(xí)檢測
1、解釋句中加點(diǎn)詞的意思：
�。�1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致
�。�5）故有所覽輒省記。（6）少時之歲月為可惜
2翻譯句子
�。�1）非獨(dú)書為然，天下物皆然。
（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、交流、展示
讀課文，思考：
1、作者的觀點(diǎn)是什么？朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)的？
友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)，可以分以下幾步作答：
1、作者觀點(diǎn)是怎樣提出的
2、作者的觀點(diǎn)是怎樣被證明的（先概括各段內(nèi)容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）
3、聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，分析論證思路。
2、本文的寫作特點(diǎn)之一是對比鮮明，請結(jié)合課文內(nèi)容做具體分析。
示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比
3、作者認(rèn)為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心�！�，這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？
友情提示：先表觀點(diǎn)，再說理由，能自圓其說就行。
4、試設(shè)想，袁枚和柏楊相遇，關(guān)于借書的利弊，他們會怎樣對話？
友情提示：注意要點(diǎn)
1、袁枚和柏楊對借書的觀點(diǎn)的異同。
2、兩人不同的語言特色。
四、盤點(diǎn)收獲
課文的中心論點(diǎn)是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談?wù)勀愕氖斋@。
老師寄語：同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補(bǔ)你精神世界的空虛。希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！
五、鞏固訓(xùn)練
1、解釋下列加點(diǎn)詞語
若業(yè)為吾所有姑俟異日觀
子孫棄者無論焉其切如是
2、翻譯下列句子
�。�1）非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3、課文為了論證“__________”這一觀點(diǎn)，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。
4、結(jié)合全文說說作者如何論證論點(diǎn)的？
六、拓展提升
1、積累有關(guān)讀書的名言和勤學(xué)苦讀事例，制成讀書卡片。
讀書名言：
�。�1）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
�。�2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
（3）讀書要三到：心到、眼到、口到
（4）一日無書，百事荒廢�！悏�
（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上�！郀柣�
（6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難�！懹�
（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話�！芽▋�
（8）理想的書籍是智慧的銅匙。——列夫托爾斯泰
�。�9）書籍是造就靈魂的工具�！旯�
（10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀�！勘葋�
�。�11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！祆�
�。�12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)�！障＝�
�。�13）貪者因書而富，富者因書而貴�！醢彩�
（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知�！K軾
勤學(xué)苦讀的事例：戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光
我積累的：
2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運(yùn)用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
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