成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

驛路梨花教案

時(shí)間:2022-10-06 07:20:10 教案 投訴 投稿

驛路梨花教案范文

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的驛路梨花教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

驛路梨花教案范文

  驛路梨花教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)略讀,快速把握文章的主要內(nèi)容,理解“梨花”的象征意思和作用。

  2、理清文章思路,體會(huì)構(gòu)思巧妙,設(shè)置懸念、誤會(huì)使故事情節(jié)一波三折的寫法。

  3、體會(huì)文章描寫的樸實(shí)民風(fēng),在閱讀文章的基礎(chǔ)上,能對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

  4、培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識(shí)。

  教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查找作者彭荊風(fēng)的資料,雷鋒精神的資料,南宋詩人陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》。

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們首先欣賞一首詩,說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情。

  聞武均州報(bào)已復(fù)西京

  南宋陸游

  白發(fā)將軍亦壯哉,西京昨夜捷書來。

  胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

  列圣仁恩深雨露,中興赦令疾風(fēng)雷。

  懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開。

  這首詩最后一句“懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開!笔钦f,可以預(yù)料到來年寒食節(jié),祭掃宋先帝陵墓的使者,將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。表達(dá)了陸游聽到收復(fù)西京的消息,異常高興的心情。作家彭荊風(fēng)借用這首詩的詩句“驛路梨花處處開”寫了篇散文《驛路梨花》,今天我們學(xué)習(xí)這篇文章,探究彭荊風(fēng)要通過“驛路梨花處處開”表達(dá)怎樣的情感?

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、匯報(bào)自學(xué),展示自我

  1、關(guān)于梨花的詩句

  鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡、)

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參)

  玉容寂寞淚闌干,梨花一枝春帶雨。(白居易)

  梨花淡白柳深青,柳絮飛時(shí)花滿城。(蘇東坡)

  紅袖織凌夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花。(李商隱)

  砌下梨花一堆雪,明年誰此憑欄桿?(杜牧)

  2、雷鋒精神

  雷鋒(1940-1962),中國家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模;他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士,在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”,并把3月5日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日;一部可歌可泣的《雷鋒日記》令讀者無不為之動(dòng)容!袄卒h精神”激勵(lì)著一代又一代人學(xué)習(xí)。

  3、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音:

  4、理解下面詞語的意思:

  修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。

  折損:因過分尊重使人承受不起,客套話。

  驛路:這里指過往行人所走的道路。

  迷茫:廣闊而看不清楚。

  恍惚:不真切,不清楚。

  香氣四溢:指香氣濃郁,向四面飄散。

  四、速讀故事,初步感受梨花美景

  1、思考這個(gè)故事寫到了哪些人物?

  點(diǎn)撥:“我”和老余,瑤族老人,一群哈尼小姑娘,解放軍戰(zhàn)士,梨花。

  2、這篇文章的核心事物是什么?直接描寫并貫穿全篇的是什么人?

  點(diǎn)撥:本篇的核心事物是小屋,直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。

  3、依據(jù)“我們”的見聞,本篇可以分為幾個(gè)部分?主要內(nèi)容分別是什么?

  點(diǎn)撥:

  第一部分(1-8)寫我和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

  第二部分(9-12)主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞,引發(fā)我們對(duì)小茅屋主人的猜想。

  第三部分(13-27)主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

  第四部分(28-36)主要寫梨花之妹講出小屋的'來歷。

  第五部分(37)贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花,開遍神州大地。

  五、略讀課文,深入探究梨花精神

  請(qǐng)同學(xué)們略讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫做批注,深入探究驛路梨花的含義。

  略讀方法指導(dǎo):略讀是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀,可跳過某些細(xì)節(jié),以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。

  1、文章開頭1、2段描寫了什么內(nèi)容?有什么作用?

  點(diǎn)撥:交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多,襯托出我們的焦急心情,為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。

  2、作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的?這些描寫使你對(duì)草屋“主人”產(chǎn)生什么樣的印象呢?

  點(diǎn)撥:“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊!薄伴T是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字:‘請(qǐng)進(jìn)!’”使我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心,火一般的熱情,細(xì)心體貼人。

  “火塘里的灰是冷的!薄耙粡埡喡拇笾翊蹭佒窈竦牡静。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水!薄皦ι蠈懼鴰仔写执蟮淖郑骸莺筮呌懈刹,梁上竹筒里有米,有鹽巴,有辣子。’”

  這些描寫都表明草屋的主人是那么熱心,想得那么細(xì)致周到,應(yīng)有盡有,讓過路人“對(duì)小茅房的主人有說不盡的感激”。

  3、文章如何描寫我們?cè)谛∶┪莩燥埿菹⒌那樾?這樣寫有什么作用?

  點(diǎn)撥:“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水,把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上,對(duì)小茅屋的主人有說不盡的感激!边@樣寫突出了在深山中小茅屋給我們帶來的巨大幫助,和我們無比的感激之情。為猜想茅屋的主人做鋪墊。

  4、課文中的這些人為小茅屋作了些什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?快速閱讀課文,填寫下面表格。

  5、說一下到底誰是小茅屋的主人?為什么?

  點(diǎn)撥:“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人,因?yàn)樗麄兌加兄活w為人民服務(wù)、方便過路人的雷鋒精神,他們都為小茅屋做出過貢獻(xiàn),使小茅屋長期為大家服務(wù)。

  6、課文有幾處描寫梨花的語句?這些描寫起什么作用?

  點(diǎn)撥:

 。1)白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林!一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。(實(shí)寫,以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋,把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。)

  (2)這天夜里,我睡得十分香甜,夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……(虛寫,以自然美襯托人物美,使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。)

  (3)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開”。(引用詩句,是梨花寓意雙關(guān),點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫人,以花映人,寫出了花的美,更突出了人的精神的美。表達(dá)了對(duì)助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。)

  六、合作交流,探究文章寫法

  1、課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會(huì)和三個(gè)懸念?這樣寫有什么好處?

  點(diǎn)撥:

  第一個(gè)懸念是,“我們”正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋,卻沒有人,沒有燈!拔覀儭卑l(fā)生了疑問:這是什么人的房子呢?第二個(gè)懸念是,我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”,而老人卻說“我不是主人”,到底誰是主人呢?第三個(gè)懸念是,當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時(shí),她說:“不要謝我們,房子是解放軍叔叔蓋的!苯夥跑姙槭裁瓷w房子呢?

  第一次誤會(huì)是我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí),他說不是。第二次誤會(huì)是“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”,然而又不是。

  作用:這樣寫波瀾起伏,引人入勝。

  2、找出本文表示時(shí)間的詞語,體會(huì)本文是什么記敘順序?這種順序有什么作用?

  點(diǎn)撥:記敘的順序有哪些?

  順敘:按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。作用:能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致,容易把事件記敘得有頭有尾,脈絡(luò)清晰。

  倒敘:根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述,然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用:能造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。

  插敘:在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用:對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。

  補(bǔ)敘:也叫追敘,是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。作用:有助于更好地表達(dá)主題,使文章結(jié)構(gòu)完整。

  本文表示時(shí)間的詞語:

  暮色夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上上個(gè)月幾年前十多年前

  課文描寫的順序:“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋--瑤族老人為小屋送米--“我們”一起修葺小茅屋--梨花妹妹照看小茅屋--梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋--姐姐梨花照料小茅屋。

  事件發(fā)生的順序:十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋--哈尼族姑娘梨花照料小茅屋--梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋--瑤族老人借住--“我們”路過這里住宿,瑤族老人送大米,一起修葺了小茅屋。

  總結(jié):從全文看,文章采用的記敘順序是順敘,而中間又巧妙的穿插了一些故事,使文章曲折有致,構(gòu)思頗具匠心。

  3、課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題?并引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”為結(jié)尾?

  點(diǎn)撥:“梨花”一語雙關(guān),既是自然界的梨花,也是梨花姑娘,還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美,巧妙地聯(lián)系在一起,達(dá)到了和諧的統(tǒng)一,自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。

  結(jié)尾“驛路梨花處處開”,作者在這里以花喻人,喻示雷鋒精神就像潔白的梨花,在祖國大地處處開放,照應(yīng)題目和開頭,深刻地揭示了主題。

  七、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揚(yáng)梨花精神

  同學(xué)們,這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)?讀完后,你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法?聯(lián)系現(xiàn)實(shí),和班上的同學(xué)討論這個(gè)話題。

  點(diǎn)撥:這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)讓人感動(dòng),偏遠(yuǎn)的山區(qū),雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大,人人為人民服務(wù),就像那美麗的梨花處處開放,表現(xiàn)出我們社會(huì)良好的社會(huì)公德。作為新時(shí)代的中學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,將雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大,為人民服務(wù)。

  八、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,梨花是潔白的,給人以純潔的感受,梨花姑娘也是美的,所有為小茅屋的存在做過貢獻(xiàn)的人都是美的,因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神。這篇文章讓我們看到雷鋒精神在祖國的邊疆生根、開花,我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會(huì)公德。相信,只有我們不忘初心,將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭,我們的未來一定是“驛路梨花處處開”。

  驛路梨花教案2

  教學(xué)目的要求

  1、指導(dǎo)學(xué)生速讀練習(xí),練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容,把握文章大意,分析理解課文。

 。病⒗斫庵苯訉懭撕烷g接寫人相結(jié)合的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法。

  教具:錄音機(jī)。

  教學(xué)方法:講授法、討論發(fā)、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  我國西南邊陲是塊神奇美麗的地方,那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》,講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的故事,讀完它你會(huì)被那里的山水、人物所感染,你一定會(huì)深深地愛上它。

  板書標(biāo)題、作者。簡釋標(biāo)題、簡介作者。

  二、快速閱讀課文,標(biāo)好段序,并劃分文章的結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1—8):寫“我”和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

  第二部分(8—36):主要寫小茅屋主人的熱情周到,引發(fā)我們對(duì)小茅屋的猜想。

  第三部分(37):贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的`梨花,開遍神州大地。

  三、研讀1—8自然段,聽錄音朗讀。

  1、思考:文章開頭交代了什么?

  先齊讀第一部分,然后指名回答(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。

  2、另外文章還描寫了這里的環(huán)境。

  寫山:好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫山勢(shì)。由遠(yuǎn)及近,突出了山的高、大、多,忖托出“我們”的焦急心情,為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。

  接著又用“陡峭”“茂密”著意渲染山的險(xiǎn)峻。

  3、正當(dāng)“我們”處于前不挨村,后不著電,進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí),看到了什么景象?

  (梨花美景)

  指定學(xué)生讀描寫梨花美景的3、4、5自然段,品味寫景的語言,體會(huì)寫景的作用。

  梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn),不僅給人以驚喜,更多的是給人以希望和安慰,我們焦急的心頓時(shí)平靜下來了。

  4、再讀第1—8自然段,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  四、、總結(jié)本節(jié)課,布置作業(yè)。

  這節(jié)課,我們理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容,特別是深入分析了這篇文章的開頭部分,體會(huì)了寫梨花美景的作用。那么,那座小茅屋是怎樣的呢?小茅屋的主人是誰呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【驛路梨花教案】相關(guān)文章:

驛路梨花教案03-17

驛路梨花教案(通用12篇)04-27

實(shí)用的驛路梨花教案3篇08-14

《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)04-23

《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇04-23

梨花的花語07-28

梨花的作文01-20

梨花,盛開散文10-10

描寫梨花的好句08-16

關(guān)于梨花的作文03-13