疲憊不堪的近義詞

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都接觸過一些比較經典的近義詞吧，近義詞在語體色彩的區(qū)別上，主要表現(xiàn)在書面語和口語上，表達意義十分豐富你知道經典的近義詞有哪些嗎？下面是小編幫大家整理的疲憊不堪的近義詞，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、【近義詞和反義詞】

　　近義詞：精疲力盡、精疲力竭

　　反義詞：精神抖擻、生龍活虎、生氣勃勃

　　二、【詞語注音】

　　pí bèi bù kān

　　三、【基本詞意】

　　疲憊，形容極度疲乏;不堪：不能忍受。形容非常疲乏，過度勞累。

　　四、【英文翻譯】

　　whacked

　　五、【詳細解釋】

　　出處：

　　劉操男《武松演義》一〇：犯人一上梃棍，坐臥不得，只是局局促促地擠做一團，弄得疲憊不堪。 邱高峰《握緊手中的寶石》：沒有星月的夜晚，一個流浪者來到海巖邊，他疲憊不堪，便坐下來休

　　他們鞋底的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰棱，才上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。茨威格《偉大的悲劇》初中二冊·課文·21 及人教版七年級下冊五單元21課

　　六、【拓展延伸】

　　1、我拖著疲憊不堪的身體下了飛機，真想現(xiàn)在睡一覺呀。

　　2、同學們在假期里要早一點睡覺，別疲憊不堪呀!

　　3、他已經疲憊不堪,一坐在沙發(fā)上就睡著了。

　　4、連日的下地插秧，累得全家人疲憊不堪。

　　5、疲憊不堪的南方聯(lián)盟軍隊再也沒有能力入侵北方各州。

　　6、這支部隊經過一天一夜急行軍，已經是人困馬乏，疲憊不堪了。

　　7、這位疲憊不堪的游客終于找到了一家小客棧。

　　8、他已兩天兩夜沒合眼,早就疲憊不堪了。

　　9、看到媽媽上了一天班，拖著疲憊不堪的身子回到家，我看在眼里，記在心理，我要好好地學習，用此來孝敬媽媽。

　　10、我一口氣把暑假作業(yè)寫完了，我累的疲憊不堪。

　　11、他連續(xù)講了兩個小時的課,早就唇焦舌敝,疲憊不堪了。

　　12、現(xiàn)在，這些疲憊不堪的旅客可以吃點東西，休息一下了。

　　13、長跑之后,他有點疲憊不堪。

　　14、我在游泳池里，一口氣游到了對岸，雖然累的疲憊不堪，但我成功了，我樂在其中。

　　15、已經很晚了，爸爸終于回家了，他看起來疲憊不堪憂心忡忡的樣子一句話都不說。

　　16、連日行軍后部隊已疲憊不堪，正需要休息，好養(yǎng)精蓄銳。

　　17、疲憊不堪的孩子們直到晚上7點才到家。

　　18、我常�？匆妺寢屍�憊不堪的為我和爸爸做飯，我真應該過去幫幫她。

　　19、我疲憊不堪的從外面回來，原來我去學校做義工了.

　　20、他已兩天兩夜沒合眼了,雖然疲憊不堪,但終于完成了任務。

　　21、我那疲憊不堪的樣子實在難以形容。

　　22、放學回到家，小明早已累得疲憊不堪，看到桌子上的面包，便狼吞虎咽地吃起來，一會兒面包就全沒了。

　　23、爸爸疲憊不堪的從公司回來我給爸爸一杯水，爸爸很高興。

　　24、運動會上,五千米長跑下來,累得我氣喘吁吁,疲憊不堪。

　　25、疲憊不堪今天我去爬梧桐山，我累的疲憊不堪。

　　26、我疲憊不堪地登上了海拔888米的長城。

　　用疲憊不堪的反義詞造句

　　精神抖擻：戰(zhàn)士們個個精神抖擻地在練殺敵本領。

　　生龍活虎：運動場上，運動員們個個生龍活虎。

　　生氣勃勃：春天來了，原野上一片生機勃勃的景象。

　　【擴展閱讀：造句的方法與使用】

　　造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

　　三、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球�！边@個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。

　　四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。

　　五、“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

　　六、此外還要同學們平時善于觀察，積累造句素材，寫完造句后要反復朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習慣。最后提醒同學們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。

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