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公開(kāi)課作文

時(shí)間:2023-05-14 19:05:17 專(zhuān)題作文 投訴 投稿

關(guān)于公開(kāi)課作文四篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的公開(kāi)課作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于公開(kāi)課作文四篇

公開(kāi)課作文 篇1

  今天,有許多老師到我們班聽(tīng)上數(shù)學(xué)課,我在上課的時(shí)候舉例很多次手,但是朱老師卻沒(méi)叫我,不過(guò)我沒(méi)有放棄我繼續(xù)努力,終于好幾次朱老師都讓我回答了。下課了,楊老師說(shuō):“今天你最認(rèn)真”。

  我受到了表?yè)P(yáng)非常開(kāi)心。我還和來(lái)上公開(kāi)課的朱老師握手了呢。

公開(kāi)課作文 篇2

  一節(jié)有趣的公開(kāi)課

  今天我們上了一節(jié)公開(kāi)課,課程是科學(xué)。

  我們來(lái)到微格教室已經(jīng)發(fā)現(xiàn)微格教室里的桌子椅子的.擺放的和以前不一樣,每一張桌子上都有一臺(tái)電腦,這個(gè)電腦可以用手點(diǎn)。

  上課了,我們向老師問(wèn)好。這一節(jié)課有關(guān)地球和太陽(yáng)。

  老師說(shuō):“你們知道一年四季是怎樣形成的?”我們這兒沒(méi)有幾個(gè)人知道答案,老師跟我們說(shuō):“地球是斜著圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的,轉(zhuǎn)一圈等于一年,但是夏天的時(shí)候是離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的距離,因?yàn)檫@夏天光照到地球的面積大所以喜愛(ài)天很熱,而冬天是因?yàn)樘?yáng)照到地球的面積小,所以冬天很冷!蔽覀兟(tīng)了才知道。我要是早點(diǎn)知道就好了。我們從電腦上看到一個(gè)模擬圖案上面是一個(gè)視頻,把視頻打開(kāi)就可以看到地球是怎樣圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。

  ……

  這是一次有趣的公開(kāi)課。

公開(kāi)課作文 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、復(fù)習(xí)消息的基本特點(diǎn)、要素和結(jié)構(gòu)。

  2、理解新聞的相關(guān)常識(shí),貫穿于新聞寫(xiě)作中。

  3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫(xiě)作。

  過(guò)程與方法

  1、閱讀法和點(diǎn)撥法

  2、示例法和討論法

  3、運(yùn)用多媒體課件教學(xué),展示材料,營(yíng)造良好的視覺(jué)氣氛。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)到寫(xiě)作文的成功與快樂(lè),感悟到生活即作文的大語(yǔ)文觀

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握消息的特點(diǎn)、要素和結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  按照指定的參考題目,完成消息寫(xiě)作。

  教學(xué)工具

  多媒體設(shè)備

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)消息的文章了。我相信大家對(duì)消息有關(guān)的知識(shí)有了初步的了解,為了更好地把知識(shí)學(xué)到手,用到手,下面就讓我們共同走進(jìn)“學(xué)習(xí)寫(xiě)消息”,一起瀏覽“學(xué)習(xí)寫(xiě)消息”的相關(guān)知識(shí)。(學(xué)生看書(shū)后,回憶、對(duì)照、討論、交流、復(fù)述新聞消息的有關(guān)知識(shí))消息,就是新聞。它是用簡(jiǎn)明扼要的文字及時(shí)地對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行報(bào)道的一種文體。

  二、如何寫(xiě)作新聞消息

  (一)制作醒目的標(biāo)題

  消息的標(biāo)題是全文的眼睛,要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式:

  1、主題式。如:

  重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童

  主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心。

  2、主題加引題式。如:

  A、保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)(主題)

  B、兩校攜手謀發(fā)展(引題)涪陵中學(xué)對(duì)口幫扶石寶中學(xué)(主題)

  肩題也稱(chēng)引題、眉題,在主題的上面,從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明。

  3、主題加副題式。如:

  北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功(主題)——江xx等黨和國(guó)xxxx參加群眾聯(lián)歡活動(dòng)(副題)

  副題也稱(chēng)子題、輔題,他在主題下邊,對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。

  4、完全式(主題加引題、副題)。

  如:中華民族在實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事(引題)澳門(mén)今回祖國(guó)懷抱(主題)中葡兩國(guó)政府澳門(mén)政權(quán)交接儀式隆重舉行(副題)

  從這個(gè)標(biāo)題可以看出,主題是實(shí)的,引題是虛的,副題是實(shí)的。

  (二)提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)

  導(dǎo)語(yǔ)是消息的寫(xiě)作重心,是消息的頭一句或第一段話,用來(lái)吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語(yǔ)有以下四種:

  1、敘述式:是用摘要或綜合的方法,對(duì)消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。

  2、描寫(xiě)式:是對(duì)消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側(cè)面,作間接的描寫(xiě)。

  3、評(píng)論式:是對(duì)所報(bào)道的事實(shí),作簡(jiǎn)潔、精辟的評(píng)論,以揭示事物的性質(zhì)。

  4、提問(wèn)式:是把主要事實(shí)用提問(wèn)的方式寫(xiě)出來(lái),使報(bào)道的問(wèn)題更為尖銳,以引起讀者的注意。

  (三)展開(kāi)豐實(shí)的主體

  主體是消息的軀干,是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種:

  1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。

  2、邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次

  (四)介紹背景和結(jié)語(yǔ)

  消息的背景和結(jié)語(yǔ)是一篇消息中可有可無(wú)的內(nèi)容。

  1、背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的`歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類(lèi):

  (1)對(duì)比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的

  2.結(jié)語(yǔ)

  結(jié)語(yǔ)是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說(shuō)清楚了,就不需要結(jié)語(yǔ)了。

  常見(jiàn)的結(jié)語(yǔ)有下面三種方式:A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測(cè)趨勢(shì)式C、提出問(wèn)題式。

  三、講解消息的要素和結(jié)構(gòu)

  1、材料

  劉胡蘭慷慨就義

  (延安新華廣播電臺(tái)1947年3月廣播)在山西文水縣一個(gè)叫云周西村的村子里,上個(gè)月12日,有一個(gè)17歲的女共產(chǎn)黨員劉胡蘭,被閻錫山的軍隊(duì)殺害了。

  在當(dāng)眾審訊的時(shí)候,閻軍問(wèn)她:“是不是共產(chǎn)黨員?”她說(shuō):“是!”閻軍又問(wèn)她:“為什么要參加共產(chǎn)黨?”她回答:“共產(chǎn)黨為老百姓做事!遍愜娪謫(wèn):“今后你還共產(chǎn)黨辦事?”她說(shuō):“只要有一口氣,活著就要為人民干到底”。這時(shí)候閻軍抬出了鍘刀,在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個(gè)人,又威脅她說(shuō):“只要今后不給八路軍辦事,就不殺你!边@位青年女英雄堅(jiān)決地回答:“那是辦不到的事!”閻軍又問(wèn):“你真的愿意死?”英勇堅(jiān)強(qiáng)的劉胡蘭,從容地躺到鍘刀下面,大聲地說(shuō):“死有什么可怕?要?dú)⒕陀赡銈儼,我再?7歲,也是這個(gè)樣!边@位17歲的女英雄就慷慨就義了。

  全村的父老,都記下這血海深仇,他們決定立一塊碑,來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念這位人民的女兒。

  2、分組思考、討論下列問(wèn)題:

  (1)這則消息的六要素是什么?請(qǐng)找出這則消息的導(dǎo)語(yǔ)部分。

  (明確:這則消息的六要素是:時(shí)間  1947年2月12日

  地點(diǎn)  山西文水縣云周村

  人物  劉胡蘭

  事件的起因  閻軍審訊劉胡蘭

  事件的經(jīng)過(guò)  寧死不屈

  事件的結(jié)果  慷慨就義

  這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是文章開(kāi)頭的第一段)

  (2)這則消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?

  (明確:這則消息它沒(méi)有引標(biāo),也沒(méi)有副標(biāo),只有主標(biāo)“劉胡蘭慷慨就義”,這個(gè)主標(biāo)概括了這則新聞的主要事實(shí))

  (3)本消息的主體部分是以什么方式報(bào)道的?有什么作用?

  (明確:本消息的主體部分主有是通過(guò)任務(wù)的對(duì)話來(lái)報(bào)道事實(shí)的,這樣寫(xiě)更能體現(xiàn)事件的真實(shí)性)

  (4)這則消息的來(lái)源是哪里?

  (明確;這則消息的來(lái)源是延安新華廣播電臺(tái))

  課后習(xí)題

  1、前面,我們已經(jīng)討論學(xué)習(xí)了“消息”的寫(xiě)法,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面所出示的內(nèi)容,寫(xiě)一則消息。

  (1)參加班上或?qū)W校最近開(kāi)展的某項(xiàng)活動(dòng),寫(xiě)一則消息。

  (2)觀察學(xué)校、村寨以及附近企業(yè)的生活,寫(xiě)一篇消息。

  明確:

 、偎鶎(xiě)內(nèi)容必須是新近發(fā)生的事,體現(xiàn)消息及時(shí)性。

 、谒鶊(bào)道的人或事必須是真實(shí)的,要體現(xiàn)消息的真實(shí)性。

 、鬯鶎(xiě)的篇幅要短小精干,要適合消息簡(jiǎn)潔性。

 、芤⒁饬泻孟⒌奶峋V,嚴(yán)格按照消息的要求和格式進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)作。

  如果同學(xué)們做到了以上幾點(diǎn),再加上你們用持之以恒的精神經(jīng)常寫(xiě)作,我相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),將會(huì)成為一名很了不起的記者,祝大家成功!

  板書(shū)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  (一)制作醒目的標(biāo)題:標(biāo)題--眼睛--準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。

  四種形式:

  1、主題式--揭示核心。

  2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側(cè)面)對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明。

  3、主題加副題(子題、輔題)式。對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。

  4、完全式(主題加引題、副題)。

  (二)提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ):導(dǎo)語(yǔ)--重心--用來(lái)吸引讀者閱讀下文。

  四種:

  1、敘述式:(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實(shí)--扼要。

  2、描寫(xiě)式:間接的描寫(xiě)。

  3、評(píng)論式:評(píng)論--揭示性質(zhì)。

  4、提問(wèn)式:提問(wèn)的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。

  (三)展開(kāi)豐實(shí)的主體:主體--軀干--是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。

  兩種:

  1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)

  (四)介紹背景和結(jié)語(yǔ):1、背景--歷史情況和環(huán)境條件。

  三類(lèi):

  (1)對(duì)比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的

  2.結(jié)語(yǔ)。

  三種方式:A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測(cè)趨勢(shì)式C、提出問(wèn)題式

公開(kāi)課作文 篇4

  在我記憶的寶庫(kù)里,珍藏了許多寶貝,F(xiàn)在,就讓我挑出其中的一件,跟你們分享吧!

  記得那天下午,我們班排著整整齊齊地陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入多媒體教室上公開(kāi)課。上課鈴響了,幾十位聽(tīng)課的老師走進(jìn)了教室。空氣一下子凝固了。我仿佛掉進(jìn)了冰窖不能動(dòng)彈,我的心里敲起了一陣小鼓。老師開(kāi)始上課了,我卻怎么也集中不了注意力,一想起后面有無(wú)數(shù)雙眼睛盯著我,我渾身就起疙瘩。

  過(guò)了一會(huì)兒,我開(kāi)始集中注意力了。這時(shí),老師提了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們都積極地思考了起來(lái),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。幾秒鐘后,同學(xué)們都齊唰唰地舉起了小手。我的'腦海里閃過(guò)了一個(gè)答案,我也想舉手,可是身后那么多雙眼睛看著我,要是回答錯(cuò)了該怎么辦呢?

  這時(shí),一位同學(xué)被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。那位同學(xué)臉紅得就像一個(gè)蘋(píng)果,嘴里吱吱唔唔一個(gè)字也吐不出來(lái),好像喉嚨卡住了。老師又叫了我的名字,我就像上了發(fā)條的鬧鐘,擰得更緊了。但是我相信自己一定能行的。我把自己的答案大聲地說(shuō)了出來(lái)。老師高興地:“太棒了!”這句話仿佛是夏日里的一陣風(fēng),涼爽極了!后面的課,我聽(tīng)得更認(rèn)真了,還回答了很多問(wèn)題。

  時(shí)間過(guò)得真快,清脆的下課鈴響了。我們又陸陸續(xù)續(xù)地回教室了。坐在座位上,我想:每個(gè)人心中都有一個(gè)魔鬼,只要克服了“心魔”,你做任何事都會(huì)暢通無(wú)阻。

  這件事就像一艘小船,永遠(yuǎn)停留在了我記憶的海洋中。

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