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有關(guān)狼的作文匯總6篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的狼的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
狼的作文 篇1
草叢里有一只大灰狼和一只狐貍。
狐貍是大灰狼的幫兇，他們經(jīng)常一起捕殺小動(dòng)物。
草叢里的小動(dòng)物們恨死他們了。
有一天，大灰狼做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見被他捕殺的小動(dòng)物們的冤魂一起向他撲來(lái)，把他推下萬(wàn)丈深淵……
“��！”大灰狼慘叫一聲，夢(mèng)醒了，嚇得他出了一身冷汗。
大灰狼決心不再吃肉了，改吃野果、蘑菇。這下子可把狐貍餓得眼睛發(fā)藍(lán)，渾身無(wú)力。
“我說(shuō)頭兒，我們從娘胎里一出來(lái)就是吃肉的呀，干嗎改吃素食呢？我餓得快支持不住啦！”狐貍有氣無(wú)力地趴在草地上對(duì)大灰狼說(shuō)。
“我也受不了啦！可是為了有一個(gè)好名聲，我們也要堅(jiān)持下去呀！”大灰狼咽咽口水堅(jiān)定地說(shuō)。
這件事被一只小刺猬聽到了，他馬上告訴了小羊。
小羊聽完后，哈哈大笑著說(shuō)：“你等著瞧吧，用不了多久，大灰狼和狐貍就不會(huì)再吃素了！”
“為什么呢？”小刺猬問。
“你想呀，他們本來(lái)就是吃肉的'動(dòng)物，怎么能改變自己的本性呢？要是讓你小刺猬改吃肉，你能受得了嗎？”
“我想，我是不能的！”小刺猬肯定地回答。
�。切屈c(diǎn)燈－－－－－－
大灰狼居然吃素了，你相信嗎？就算小刺猬相信，反正小羊是不會(huì)相信的。因?yàn)椋苹臄橙送鶗?huì)用假象來(lái)迷惑別人。即便有時(shí)候他們會(huì)做出某些善良的舉動(dòng)，可是他們兇惡的本性是很難改變的。
狼的作文 篇2
今天下午，錢庫(kù)學(xué)區(qū)城鎮(zhèn)組的優(yōu)質(zhì)課選拔在我校舉行，我們?nèi)昙?jí)的兩個(gè)班均被抽到上課。中午，我匆匆來(lái)到教室，把學(xué)生帶到指定的上課地點(diǎn)，還做了簡(jiǎn)單的思想工作。
這次參賽的是來(lái)自錢庫(kù)一小的兩位老師，他們分別執(zhí)教了《狼和鹿》這篇課文。她們教學(xué)風(fēng)格迥異，教學(xué)藝術(shù)各有千秋，并且能真正擺正學(xué)生的主體地位，課堂氣氛非常民主，學(xué)生思維也相當(dāng)活躍。讓我印象最深，感觸最多的是陳群英老師的那節(jié)課。
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。這篇課文雖不是童話故事，但由于課文的主要角色是學(xué)生熟悉的兩種動(dòng)物，本身就有很強(qiáng)的趣味性，能引發(fā)思考，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。
陳老師巧妙的導(dǎo)題激起學(xué)生的興趣。她首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和鹿的`態(tài)度怎樣？學(xué)生都異口同聲地說(shuō)——喜愛鹿，厭惡狼，對(duì)狼進(jìn)行了大量的“捕殺”，對(duì)鹿進(jìn)行“保護(hù)”。隨之她用簡(jiǎn)練的過渡語(yǔ)導(dǎo)入第三段，使他們的態(tài)度與“功臣”、“禍?zhǔn)住毙纬煞床睿斐蓱夷�。陳老師在此又設(shè)一問：面對(duì)這樣的變化你有什么想問的呢？學(xué)生心中的疑問自然萌生了，最后她因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生默讀課文，從課文中找出原因。
緊接著，陳老師抓住文中的幾處對(duì)比，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而充分領(lǐng)悟難點(diǎn)：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑�，進(jìn)而明白所蘊(yùn)涵的道理。
1、森林狀態(tài)的前后對(duì)比
陳老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生觀看看一百多年前的凱巴伯森林的圖片，說(shuō)一說(shuō)：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢？再讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié)，找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀�！比缓笠曰就系姆绞秸J(rèn)識(shí)25年后的凱巴伯森林。由圖及文，圖文對(duì)照，在對(duì)比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及追查原因的熱情。
一片蔥綠，生機(jī)勃勃的森林到后來(lái)變得奄奄一息，并且圖文的鮮明對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊�？吹贸�，學(xué)生的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。他們的朗讀聲中流露出了對(duì)一百多年前的凱巴伯森林的喜愛，還有對(duì)25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛和惋惜。
2、尋找森林改變的根源
進(jìn)行第一組對(duì)比后，陳老師緊接著抓住同學(xué)們內(nèi)心的疑惑，問：“這一切的變化都源于什么？”再請(qǐng)學(xué)生默讀課文找到答案，明白：原來(lái)，人們恨透了狼，大量捕殺狼是森林變化的導(dǎo)火索。最后讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說(shuō)話，領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉＿M(jìn)而水到渠成，明白所蘊(yùn)含的道理。在這個(gè)過程中，學(xué)生從疑惑到解決疑惑，思維就積極主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)中，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，整堂課，耳畔時(shí)�；厥幹槵樀淖x書聲。陳老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀（個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等），努力做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正地成了學(xué)習(xí)的主人。他們圍繞課文內(nèi)容，一遍又一遍感受著森林、鹿群的變化，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟。
在課堂即將接近尾聲時(shí)，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生呼吁：人類要注意維持“生態(tài)平衡�！钡橛趯W(xué)生對(duì)“生態(tài)平衡”這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解有難度，她搜集了三組人類破壞生態(tài)平衡的事例，在班上進(jìn)行朗讀交流，比如“人們帶來(lái)野兔，由于沒有天敵，繁殖的越來(lái)越多，威脅人類生活”“人類大量養(yǎng)殖螃蟹，破壞莊稼，破壞生態(tài)平衡。”等等，既拓展學(xué)生的知識(shí)面，又讓他們更真切地認(rèn)識(shí)“生態(tài)平衡”的概念，更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡，讓學(xué)生深刻明白“維持生態(tài)平衡我們都有責(zé)任�！�
這堂課，教師精心地預(yù)設(shè)，學(xué)生巧妙的生成。語(yǔ)文課成了思想課，看到自己學(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)，我暗自驚喜。但是，學(xué)生的朗讀水平有待加強(qiáng)，因?yàn)閭�(gè)別朗讀打動(dòng)人心甚少呀！發(fā)現(xiàn)問題了，就該努力去改變！
狼的作文 篇3
一只狼不小心掉到了獵人挖得陷阱里。狼在陷阱里又蹦又跳，想跳出去，可是沒成功。
這時(shí)，一只小羊剛好路過這里。狼苦苦哀求：“羊大哥，請(qǐng)你快救救我吧！”小羊再三思量，猶豫不決，最后，小羊想起媽媽話，“我們要有一顆善心，要樂于幫助別人�！庇谑�，小羊?qū)谴蠛埃骸袄鞘迨澹愕纫幌�，我找一根藤條把你拉上去！”說(shuō)著，小羊就跑到森林里找，找到藤條后回到陷阱傍邊，把藤條扔了下去，然后使勁吃奶的`力氣把狼一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒拉了上來(lái)。
狼上來(lái)以后，對(duì)小羊說(shuō)：“羊大哥，謝謝你救了我，那你好事做到底吧。我現(xiàn)在快餓死了，你就讓我把你吃掉吧！”小羊大吃一驚，剛想要逃跑。誰(shuí)知狼眼疾手快，“啊嗚”一口把小羊吞到肚子里了。
這個(gè)故事告訴我們，不要被別人的花言巧語(yǔ)給蒙蔽了，盲目地相信別人做好事，要認(rèn)清壞人的真面目。
狼的作文 篇4
在皎潔的月光下，我坐在既溫暖又舒適的床上，看著一本十分精彩的書《狼媽媽的愛》，故事圍繞著狼媽媽和小狼展開。
我深深地被故事情節(jié)吸引，仿佛自己已經(jīng)進(jìn)入到了故事之中，看著故事有時(shí)情不自禁的皺眉，有時(shí)感嘆作者用詞的精贊。
故事是這樣的：在一個(gè)狼群中，一只母狼生了一只小狼，她為了她的孩子經(jīng)歷了很多的挫折。有一天，狼群為了保護(hù)整個(gè)狼群不被兇惡的老虎侵略不得已把母狼和小狼踢出了狼群，他們孤獨(dú)地生活著，小狼慢慢的也學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。
終于有一次，老虎發(fā)現(xiàn)了小狼的蹤跡，襲擊了小狼。狼媽媽為了保護(hù)小狼，不顧自己的生命危險(xiǎn)，像一個(gè)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士，和老虎搏斗許久。老虎也受了傷，放棄了對(duì)小狼的攻擊。狼媽媽用她的英勇?lián)Q來(lái)了小狼的安全。
還有一次，一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了它們的蹤跡，開槍射殺了母狼，小狼在母狼的'掩護(hù)下順利的逃跑了，小狼心里記住了獵人的容貌，不惜一切想為媽媽報(bào)仇。終于，在它的不懈努力下，一年以后，它發(fā)現(xiàn)了獵人的蹤跡，經(jīng)過了激烈的搏斗，獵人倒在了它的鋒利的牙齒下，為媽媽報(bào)了仇。
看完了這本書，書中的每一個(gè)故事都深深地震撼了我，我要學(xué)習(xí)小狼英勇無(wú)畏和永不氣餒的精神，勇敢的去面對(duì)生活中的每一個(gè)挫折。
狼的作文 篇5
今天，我在家里讀了一個(gè)故事叫《狼來(lái)了》。
這個(gè)故事講了一個(gè)小男孩，他趕著羊到村外的山坡上吃草。由于太無(wú)聊，他想出戲弄村民的惡作劇，于是他就喊：“狼來(lái)了、狼來(lái)了……”遠(yuǎn)處的村民聽到了，趕緊扛著鋤頭、扁擔(dān)、鐵楸，飛快地朝著叫喊聲傳來(lái)的方向奔去，準(zhǔn)備打狼救孩子。可是當(dāng)他們趕到山頂時(shí)，才知道是小男孩的惡作劇。小男孩很得意，感到很好玩，于是就有了第二次、第三次……他對(duì)這個(gè)游戲樂此不疲，可是村民們已知道是小男孩故意制造的，久而久之就都不去理他了。
這一天，狼真的來(lái)了，驚慌的.小男孩拼命地叫喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了！”可是無(wú)論他怎么大聲的喊叫，村民卻沒有一個(gè)人來(lái)，因?yàn)橐呀?jīng)沒有人相信他的話了，孩子的羊全都被狼吃掉了。
這個(gè)故事告訴了我們，誠(chéng)實(shí)可貴，說(shuō)謊有害。那些常常說(shuō)謊話的人，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信。小朋友們從小就要養(yǎng)成說(shuō)真話的好習(xí)慣，你們記住了嗎？
狼的作文 篇6
假期里我讀了好幾本好書，其中最喜歡的是《漂流荒島的狼》這本書。這是一本寓言故事，“不守信的.猴子”使我感觸很深。
有一對(duì)猴子夫婦，一點(diǎn)都不講信用。有一次他倆對(duì)一只貓和一只狗說(shuō)：“我家買了好多的鮮魚，明天下午三點(diǎn)，請(qǐng)你們到我家吃魚�！必埡凸范颊f(shuō)：“不好意思啊，就不去吧�！焙镒诱煞驈�(qiáng)調(diào)說(shuō)：“那怎么行？你們不去我們可是要生氣的！”貓和狗沒辦法只得答應(yīng)去吃魚。第二天下午三點(diǎn)，貓和狗準(zhǔn)時(shí)來(lái)到猴子家，卻見到他家門上掛著一把大鎖，貓和狗等了好一會(huì)，他們也沒回來(lái)。這天，猴子夫婦又請(qǐng)了獅子和老虎到他們家去吃燒雞，獅子老虎去了，碰到的也是一把大鎖。獅子生氣地說(shuō)：“早就聽說(shuō)他們愛玩這套把戲，沒想到玩到我們頭上來(lái)了！”老虎捋了捋虎須說(shuō)：“興他們玩我們，難道就不興我們玩他們？”“對(duì)，就是要玩玩他們才行�！庇谑�，這兩位便商量著找來(lái)幾只捕獸的夾子，安放在猴子家門前的草叢里。天黑以后，猴子夫婦估摸著那二位早就走了，才回家來(lái)。剛走到門口，沒想到兩個(gè)都被鐵夾夾著了。后來(lái)，那一對(duì)猴子夫婦就成了一對(duì)瘸子夫婦。
通過閱讀這個(gè)故事，使我明白了這樣一個(gè)道理：不守信等于玩弄?jiǎng)e人，玩弄?jiǎng)e人的人最終會(huì)被別人拋棄，甚至也會(huì)被別人玩弄。
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