在情景中興趣的學科作文

　　小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。新課程標準對小學三至六年級提出了“關心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習慣，及時記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力”的寫作要求。因此，在寫作教學中，要注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。但小學生往往怕作文，把作文當作苦差事。作為教師，應多為學生在習作指導中創(chuàng)設相關的教學情境，開拓學生的寫作思路，為學生習作插上自由、想象的翅膀，使學生不再怕作文。那么，如何在平時的作文教學中激活學生的思維，喚起學生寫作的激情呢？下面就我的一次作文教學談談吧。

　　這次作文，是要求學生寫“一次有興趣的活動”。為了讓學生在真實的環(huán)境中體驗感情，激發(fā)寫作興趣。作文教學前，我叫學生每人準備好瓜子，開展“剝瓜子”比賽。比賽前，我給學生提出要求：要一邊比賽，一邊注意觀察同學們剝瓜子的情況，特別注意自己當時的心情。還提醒學生不能把瓜子殼掉在地上，要保持教室里的清潔衛(wèi)生。比賽后，我讓學生按照比賽前、比賽時、比賽后的順序，把在整個比賽過程中自己所看到的，所聽到的，所想到的整理好，先說一說，后寫成文章。這一作法，效果出乎意料，連平時最害怕寫作文、老不交作文的王浩同學也寫一篇作文交上來了。下面摘錄幾位學生此次作文中的小片段：

　　楊艷杰：語文老師說，今天下午要進行一次磕瓜子比賽，同學們可高興了，大家都做好了充分準備。為了不把瓜子殼掉在地上，好些同學還特意帶來了小紙盒……

　　徐歡：……這時候，只聽見教室里發(fā)出同學們磕瓜子的聲音。不一會，我的同桌陳先浩開始數(shù)自己磕的顆數(shù)，前面的巫孝龍笑他傻，說他這樣做會耽誤磕瓜子的時間。我看了看右邊的段佳怡，她真沉得住氣，一個勁兒的只顧磕瓜子，絕不會因同學的說笑而分心……

　　鄒何巧佳：……老師一聲令下，同學們都迅速地行動起來。開始，一些同學用手剝，過了一會兒，發(fā)現(xiàn)自己比不上用牙磕的同學快，干脆自己也用牙磕，都不想落后。這時，不知是誰說了一聲“啊呀，糟糕，我吞了一顆到肚子里去了！”引的同學們哄堂大笑……

　　有好幾個平時怕寫作文的同學，也能寫出自己在比賽中的真實感受。如：邱楊寫道：……看到周圍的同學剝的瓜子粒比我多，我加快了速度，但是，我的手好象不聽使喚，有時拿瓜子不穩(wěn)，掉在地上，伸手去撿，又耽誤了剝瓜子的時間。唉！我真笨��！……

　　從“比賽剝瓜子”活動到學生完成作文草稿僅兩節(jié)課時間。看到學生愉快地成功了這次習作，我心里也非常開心，并在班上當場念了寫得精彩的文章，特別把平時怕寫作文的同學寫的文章念給大家聽，迎得了同學們的掌聲，當他們得到老師和同學的肯定，臉上洋溢著成功的喜悅。

　　由此可見，在作文教學中，適時、恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設情景，能消除學生對作文的恐懼心理，激發(fā)他們的寫作熱情，使學生寫出他們心理最真實的感受。

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