在情景中興趣的學(xué)科作文

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)提出了“關(guān)心周?chē)�的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感；寫(xiě)熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開(kāi)想象，使文章具有一定的感染力”的寫(xiě)作要求。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。但小學(xué)生往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。作為教師，應(yīng)多為學(xué)生在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，為學(xué)生習(xí)作插上自由、想象的翅膀，使學(xué)生不再怕作文。那么，如何在平時(shí)的作文教學(xué)中激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生寫(xiě)作的激情呢？下面就我的一次作文教學(xué)談?wù)劙伞?/p>

　　這次作文，是要求學(xué)生寫(xiě)“一次有興趣的活動(dòng)”。為了讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)感情，激發(fā)寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)前，我叫學(xué)生每人準(zhǔn)備好瓜子，開(kāi)展“剝瓜子”比賽。比賽前，我給學(xué)生提出要求：要一邊比賽，一邊注意觀察同學(xué)們剝瓜子的情況，特別注意自己當(dāng)時(shí)的心情。還提醒學(xué)生不能把瓜子殼掉在地上，要保持教室里的清潔衛(wèi)生。比賽后，我讓學(xué)生按照比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序，把在整個(gè)比賽過(guò)程中自己所看到的，所聽(tīng)到的，所想到的整理好，先說(shuō)一說(shuō)，后寫(xiě)成文章。這一作法，效果出乎意料，連平時(shí)最害怕寫(xiě)作文、老不交作文的王浩同學(xué)也寫(xiě)一篇作文交上來(lái)了。下面摘錄幾位學(xué)生此次作文中的小片段：

　　楊艷杰：語(yǔ)文老師說(shuō)，今天下午要進(jìn)行一次磕瓜子比賽，同學(xué)們可高興了，大家都做好了充分準(zhǔn)備。為了不把瓜子殼掉在地上，好些同學(xué)還特意帶來(lái)了小紙盒……

　　徐歡：……這時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)教室里發(fā)出同學(xué)們磕瓜子的聲音。不一會(huì)，我的同桌陳先浩開(kāi)始數(shù)自己磕的顆數(shù)，前面的巫孝龍笑他傻，說(shuō)他這樣做會(huì)耽誤磕瓜子的時(shí)間。我看了看右邊的段佳怡，她真沉得住氣，一個(gè)勁兒的只顧磕瓜子，絕不會(huì)因同學(xué)的說(shuō)笑而分心……

　　鄒何巧佳：……老師一聲令下，同學(xué)們都迅速地行動(dòng)起來(lái)。開(kāi)始，一些同學(xué)用手剝，過(guò)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)自己比不上用牙磕的同學(xué)快，干脆自己也用牙磕，都不想落后。這時(shí)，不知是誰(shuí)說(shuō)了一聲“啊呀，糟糕，我吞了一顆到肚子里去了！”引的同學(xué)們哄堂大笑……

　　有好幾個(gè)平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué)，也能寫(xiě)出自己在比賽中的真實(shí)感受。如：邱楊寫(xiě)道：……看到周?chē)�的同學(xué)剝的瓜子粒比我多，我加快了速度，但是，我的手好象不聽(tīng)使喚，有時(shí)拿瓜子不穩(wěn)，掉在地上，伸手去撿，又耽誤了剝瓜子的時(shí)間。唉！我真笨�。　�…

　　從“比賽剝瓜子”活動(dòng)到學(xué)生完成作文草稿僅兩節(jié)課時(shí)間。看到學(xué)生愉快地成功了這次習(xí)作，我心里也非常開(kāi)心，并在班上當(dāng)場(chǎng)念了寫(xiě)得精彩的文章，特別把平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué)寫(xiě)的文章念給大家聽(tīng)，迎得了同學(xué)們的掌聲，當(dāng)他們得到老師和同學(xué)的肯定，臉上洋溢著成功的喜悅。

　　由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，能消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生寫(xiě)出他們心理最真實(shí)的感受。

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