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在情景中興趣的學(xué)科作文
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)提出了“關(guān)心周?chē)娜恕⑹、物,逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣,及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感;寫(xiě)熟悉的人、事、物,抒發(fā)自己的真實(shí)感情,能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開(kāi)想象,使文章具有一定的感染力”的寫(xiě)作要求。因此,在寫(xiě)作教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話,不說(shuō)假話、空話、套話。但小學(xué)生往往怕作文,把作文當(dāng)作苦差事。作為教師,應(yīng)多為學(xué)生在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路,為學(xué)生習(xí)作插上自由、想象的翅膀,使學(xué)生不再怕作文。那么,如何在平時(shí)的作文教學(xué)中激活學(xué)生的思維,喚起學(xué)生寫(xiě)作的激情呢?下面就我的一次作文教學(xué)談?wù)劙伞?/p>
這次作文,是要求學(xué)生寫(xiě)“一次有興趣的活動(dòng)”。為了讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)感情,激發(fā)寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)前,我叫學(xué)生每人準(zhǔn)備好瓜子,開(kāi)展“剝瓜子”比賽。比賽前,我給學(xué)生提出要求:要一邊比賽,一邊注意觀察同學(xué)們剝瓜子的情況,特別注意自己當(dāng)時(shí)的心情。還提醒學(xué)生不能把瓜子殼掉在地上,要保持教室里的清潔衛(wèi)生。比賽后,我讓學(xué)生按照比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序,把在整個(gè)比賽過(guò)程中自己所看到的,所聽(tīng)到的,所想到的整理好,先說(shuō)一說(shuō),后寫(xiě)成文章。這一作法,效果出乎意料,連平時(shí)最害怕寫(xiě)作文、老不交作文的王浩同學(xué)也寫(xiě)一篇作文交上來(lái)了。下面摘錄幾位學(xué)生此次作文中的小片段:
楊艷杰:語(yǔ)文老師說(shuō),今天下午要進(jìn)行一次磕瓜子比賽,同學(xué)們可高興了,大家都做好了充分準(zhǔn)備。為了不把瓜子殼掉在地上,好些同學(xué)還特意帶來(lái)了小紙盒……
徐歡:……這時(shí)候,只聽(tīng)見(jiàn)教室里發(fā)出同學(xué)們磕瓜子的聲音。不一會(huì),我的同桌陳先浩開(kāi)始數(shù)自己磕的顆數(shù),前面的巫孝龍笑他傻,說(shuō)他這樣做會(huì)耽誤磕瓜子的時(shí)間。我看了看右邊的段佳怡,她真沉得住氣,一個(gè)勁兒的只顧磕瓜子,絕不會(huì)因同學(xué)的說(shuō)笑而分心……
鄒何巧佳:……老師一聲令下,同學(xué)們都迅速地行動(dòng)起來(lái)。開(kāi)始,一些同學(xué)用手剝,過(guò)了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)自己比不上用牙磕的同學(xué)快,干脆自己也用牙磕,都不想落后。這時(shí),不知是誰(shuí)說(shuō)了一聲“啊呀,糟糕,我吞了一顆到肚子里去了!”引的同學(xué)們哄堂大笑……
有好幾個(gè)平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué),也能寫(xiě)出自己在比賽中的真實(shí)感受。如:邱楊寫(xiě)道:……看到周?chē)耐瑢W(xué)剝的瓜子粒比我多,我加快了速度,但是,我的手好象不聽(tīng)使喚,有時(shí)拿瓜子不穩(wěn),掉在地上,伸手去撿,又耽誤了剝瓜子的時(shí)間。唉!我真笨。
從“比賽剝瓜子”活動(dòng)到學(xué)生完成作文草稿僅兩節(jié)課時(shí)間。看到學(xué)生愉快地成功了這次習(xí)作,我心里也非常開(kāi)心,并在班上當(dāng)場(chǎng)念了寫(xiě)得精彩的文章,特別把平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué)寫(xiě)的文章念給大家聽(tīng),迎得了同學(xué)們的掌聲,當(dāng)他們得到老師和同學(xué)的肯定,臉上洋溢著成功的喜悅。
由此可見(jiàn),在作文教學(xué)中,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,能消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理,激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,使學(xué)生寫(xiě)出他們心理最真實(shí)的感受。
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