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我的生物老師作文集錦十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編收集整理的我的生物老師作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
我的生物老師作文 篇1
“上課!起立!”在生物老師的洪亮聲音下我們開(kāi)始了一節(jié)新的生物課,我們的生物老師是何人?他就是名揚(yáng)初二級(jí)部,無(wú)人不曉的孫老師,另外不知何人在何時(shí)何地為他起了一個(gè)外號(hào)“瘟神”,具體起這個(gè)外號(hào)的人為何要給孫老師起這個(gè)外號(hào)的原因,我是不了解的,大概是因?yàn)椋坏綖?zāi)星就降的意思吧!
孫老師長(zhǎng)得帥,穿的也帥,瞧!他天天都穿著黑衣服,戴著一副黑如黑漆的黑眼鏡,下身總要穿上一條配得上上身黑衣的藍(lán)色長(zhǎng)牛仔褲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)打眼望去,真如同一“黑衣人”的模樣啊!,他長(zhǎng)得比例勻稱,近似于黃金比,非手長(zhǎng)腿短等異類,眼睛總是在別人回答問(wèn)題時(shí),透出一股光,真如同兩顆折躍著光芒的黑寶石,他唇紅齒白,牙齒如同海邊那純潔的貝殼,整整齊齊地排列在嘴中,他的下巴上有幾根胡須,配上他那張微微發(fā)黃的.臉,真像金子般的沙漠上屹立著幾棵梭梭樹(shù)。
他講課很有特點(diǎn),總是讓我們沒(méi)了命的劃關(guān)鍵詞,而后慢慢講課,邊講邊將知識(shí)表格整理出來(lái),我們深得益于其中,既不累,也不慢;并且他很注意上課的效率,為了不讓背誦耽誤上課,他竟讓我們?cè)谡n前十分鐘,把該背的都背了,并讓組長(zhǎng)檢查,所以每次上課我們都是很順利,但是當(dāng)在課堂上的時(shí)候,他每檢查一個(gè)人,都會(huì)不滿意,并且課上只會(huì)不滿意。
有一次上生物課,他在課上再次不滿意,講臺(tái)下噓聲一片,他的臉?biāo)查g從嚴(yán)肅變?yōu)榱霜b獰,超狂暴“瘟神”出現(xiàn)了,我們瞬間怔住,我們從未見(jiàn)過(guò)如此的孫老師,緊隨其后,他怒目圓睜,那本是折躍著光芒的眼,已透出了一股冷冷的殺氣,穿過(guò)鏡片,直襲我們,我們瑟瑟發(fā)抖,只見(jiàn)他緊鎖著那烏黑的眉毛,他的頭發(fā)似乎已被怒氣燒得一干二凈,頭上只有火焰,他的臉早已走了形!而后我們聽(tīng)到的是,一股孫老師發(fā)出的“超聲波”,瘟神降災(zāi)了,他指著我們怒吼著,教桿與講桌在那一刻似乎成了樂(lè)器,噼里啪啦的響著,聲音在教室里回響著,若《口技》中的那一些膽小的賓客此時(shí)此刻應(yīng)該早已使教室空蕩蕩的了吧!而后他的有力的大手不小心砸壞了一張玻璃,碎屑飛濺在講桌上。此刻我們?cè)缫巡桓艺曀恕?/p>
孫老師在那一次后就判若兩人,不再大發(fā)雷霆,生物課因此喜氣洋洋,這就是我們的生物老師——“Mt瘟”。
我的生物老師作文 篇2
我是一棵杏樹(shù),經(jīng)過(guò)整個(gè)冬天的休息,現(xiàn)在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽(yáng)春三月,我開(kāi)花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲(chóng)傳粉。昆蟲(chóng)在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)花粉管,它穿過(guò)花柱進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。
白天,我通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見(jiàn)不到光時(shí),我要消耗一部分體內(nèi)的有機(jī)物,這又不得不讓我想起小的時(shí)候。
當(dāng)我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí),我利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水。而現(xiàn)在,我變了,我要把以前用的有機(jī)物和氧加倍地還回來(lái)。
這就是我——杏樹(shù),一株普通但快樂(lè)的種子植物。
文章很短,但卻是一篇杏樹(shù)的成長(zhǎng)史,好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。
這樣的文章,孫明霞的學(xué)生寫(xiě)了很多。學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識(shí)后,孫明霞讓學(xué)生寫(xiě)《小麥的成長(zhǎng)自述》;學(xué)習(xí)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等知識(shí),讓學(xué)生寫(xiě)了《仙人掌求水記》;學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng),學(xué)生寫(xiě)出了《西瓜子歷險(xiǎn)記》……
有同事好奇地問(wèn):“怎么你們生物課經(jīng)常寫(xiě)作文?”其實(shí),這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識(shí)活起來(lái)的一個(gè)舉措。過(guò)去,許多教師在生物課堂上,一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題講,一節(jié)課下來(lái),條理倒是很清楚,但幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有絲毫的聯(lián)系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內(nèi)容各自獨(dú)立,把活生生的知識(shí)給分解得支離破碎,沒(méi)有了美感,也沒(méi)有了生命”。
孫明霞說(shuō),知識(shí)來(lái)源于生活,生物知識(shí)更應(yīng)該是充滿了生機(jī)與活力。讓知識(shí)活起來(lái),就要使教學(xué)過(guò)程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到知識(shí)就在自己身邊。比如,學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容,孫明霞不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單記住青春期的特征,而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現(xiàn)在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問(wèn)題。
孫明霞還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗(yàn)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見(jiàn)”、“給環(huán)保局長(zhǎng)的一封信”,不僅讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有了切身的感受,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和市民的責(zé)任感起到了應(yīng)有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內(nèi)容經(jīng)常被很多老師跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說(shuō),這個(gè)內(nèi)容不僅要上還要上好,讓知識(shí)活起來(lái)。她從被子植物的繁殖入手,以動(dòng)物生殖為過(guò)渡,自然引入人的生殖這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。
講到受精過(guò)程的時(shí)候,孫明霞對(duì)照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的'男性
一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子,它們爭(zhēng)先恐后地通過(guò)女性的陰道游向子宮,向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個(gè)過(guò)程中衰竭而亡,只有數(shù)百個(gè)健壯的精子可以到達(dá)輸卵管,能夠到達(dá)卵細(xì)胞周圍的更是只剩下幾十個(gè),而能夠和卵細(xì)胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細(xì)胞結(jié)合了,坐在這里上學(xué)的還是你嗎?”
形象生動(dòng)的闡述,學(xué)生明白了,每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的、最了不起、最偉大的生命。無(wú)論長(zhǎng)相如何,個(gè)性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。
不僅如此,孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪問(wèn)自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過(guò)程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn),出生時(shí)的體重等,寫(xiě)出訪談錄或調(diào)查報(bào)告。學(xué)生紛紛寫(xiě)道:“過(guò)去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現(xiàn)在生日會(huì)想到母親的辛苦!薄皨寢屔医(jīng)過(guò)了艱苦的奮斗,我們應(yīng)該更加愛(ài)護(hù)尊重我們的母親!
“同學(xué)們,孫老師是國(guó)家級(jí)骨干教師、省教學(xué)能手,她的課非常精彩、生動(dòng),希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講,好好學(xué)習(xí)!卑嘀魅卧谡n前向?qū)W生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒(méi)跨出教室,孫明霞就問(wèn)學(xué)生:“老師的課是否精彩,誰(shuí)說(shuō)了算?”
學(xué)生不知道她的意圖,不敢貿(mào)然說(shuō)話。孫明霞等了片刻,接著說(shuō)道:“老師的課是否精彩,是否生動(dòng),當(dāng)然是學(xué)生說(shuō)了算!假如同學(xué)們感覺(jué)老師的課很枯燥、乏味,無(wú)論別人說(shuō)多精彩都沒(méi)有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快,學(xué)有所得,學(xué)得精彩,而不只是感覺(jué)老師講得精彩!”
我的生物老師作文 篇3
踏入初中的校園,一切都是那么新鮮:寬闊的操場(chǎng)、擺滿了瓶瓶罐罐的實(shí)驗(yàn)室、掛滿了勵(lì)志名言的長(zhǎng)廊……當(dāng)然,還有許多新鮮的老師、新鮮的同學(xué)。其中給我印象最深的就是我的生物老師——吳老師了。
記得第一堂生物課,我正在腦海里想象新老師的模樣:教生物的,肯定戴副黑邊眼鏡,四、五十歲吧!八成是位男老師。我正在愣神的功夫,不知誰(shuí)喊了一聲: “老師來(lái)了!”我抬頭一望,只見(jiàn)一位三十出頭、頭扎馬尾辮的女老師正站在講臺(tái)上,她身材高挑、體態(tài)大方、圓圓的臉上一對(duì)大眼睛炯炯有神、清澈透亮,哪里有什么眼鏡的'影子。最讓人難忘的是她那一臉嚴(yán)肅的表情,臉緊繃著,眼神不寒而栗,讓我的神經(jīng)馬上一緊,專注了起來(lái)。
簡(jiǎn)單的幾句自我介紹后,她就開(kāi)始上課了,沒(méi)有一點(diǎn)拖泥帶水。她的課十分精彩,讓很少接觸生物的我們,引入了科學(xué)的殿堂中。她的課娓娓道來(lái),不知不覺(jué)就下課了,我們卻都意猶未盡。這堂課后,我記住了她——吳老師。
吳老師對(duì)課堂紀(jì)律要求十分嚴(yán)格,她最忌諱上課時(shí)被別人打擾,在他的課上,教室里總是安安靜靜,空氣好像都凝固了一樣,只聽(tīng)見(jiàn)她的聲音在教室回蕩。有一次,我們班上的生物課上到中途,樓上班的兩位同學(xué)一邊大聲唱歌,一邊從樓上走下來(lái)。我們班的氣氛一下松弛了起來(lái)。吳老師走出教室,把他們
“請(qǐng)”了進(jìn)來(lái),說(shuō):“現(xiàn)在是上課時(shí)間,你們即使是去上體育課,也應(yīng)該輕手輕腳,怎么能如此放肆呢?你們是哪個(gè)班的?”那兩位同學(xué)開(kāi)始還滿不在乎,
眼神到處亂望,一下子看講臺(tái),一下子看黑板,腦袋也晃來(lái)晃去。吳老師似乎不想為他們浪費(fèi)大家的時(shí)間,把他們兩個(gè)“晾”在一邊,繼續(xù)為大家講起課來(lái),直到下課后才把他們叫到辦公室去。
課上久了,知道了吳老師的課是必須要精心復(fù)習(xí)的,“混”是過(guò)不了關(guān)的,因?yàn)樗凶约旱囊惶邹k法:經(jīng)常抽課前的頭幾分鐘去提問(wèn),并且點(diǎn)同學(xué)回答,誰(shuí)答不出來(lái),就說(shuō)明其上課未聽(tīng)講或未回家復(fù)習(xí)。她很少讓同學(xué)齊聲回答,可能是防止同學(xué)“濫竽充數(shù)”吧!連我班最調(diào)皮的徐浩楠也不敢在生物課上做出出格的事,他最怕的就是吳老師了。
吳老師還是初三的班主任,學(xué)科組長(zhǎng),優(yōu)秀教師等,她的許多文章也登上了各類教育雜志、報(bào)刊上。
吳老師真是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的好老師呀!
我的生物老師作文 篇4
生物老師名叫吳仲俊,在所有教過(guò)我的老師中,他給我留下了很深的印象。
七年級(jí)的第一節(jié)生物課,當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們的第一反應(yīng)是:哇,沒(méi)戴眼鏡。這說(shuō)來(lái)也可笑,這是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課看到的老師都有戴眼鏡,便以為我們剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校是個(gè)奇怪的中學(xué),似乎這里的老師都必須戴眼鏡。而生物老師的到來(lái),打消了同學(xué)們心中的疑慮。
看到同學(xué)們的反應(yīng),老師笑了一笑,便走上講臺(tái),開(kāi)始說(shuō):“生物學(xué)是一門(mén)……好,現(xiàn)在我們開(kāi)始上第一章……”從頭到尾,老師都沒(méi)作自我介紹,直到現(xiàn)在有些同學(xué)還沒(méi)弄清他姓甚名誰(shuí),即使是知道他姓名的,也不叫“吳老師”,而是呼作“生物老師!
這便是生物老師給我的第一印象。老師上課風(fēng)趣、生動(dòng),課堂氣氛活躍。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué),在他的課上,也積極回答問(wèn)題,如一同學(xué)名叫肖俊涵,這個(gè)同學(xué)在其它課上,除了老師提問(wèn)他外,他從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,但在生物課上,他卻積極回答老師提出的各種問(wèn)題。
別看生物老師平時(shí)十分隨意,經(jīng)常和同學(xué)們因?yàn)槟硞(gè)問(wèn)題而一起笑。但是,有時(shí)在上很重要的課時(shí),也嚴(yán)肅得可怕。一次,老師在上“光合作用”,在這節(jié)課的開(kāi)始,便說(shuō)了一句“這節(jié)課很重要”。但是這句話并沒(méi)有引起同學(xué)們的注意,同學(xué)們?nèi)缫酝粯游蠋熥畛踔皇怯闷骄彽统恋目跉饨形覀儾灰,可大家不以為然,還是外甥打燈籠——照舅(舊),于是老師猛拍一下講桌,桌上的'粉筆盒都被震了起來(lái),頓時(shí),同學(xué)們鴉雀無(wú)聲,教室里的氣氛凝固了,好象時(shí)間停止了,沉默了幾秒鐘,老師繼續(xù)平靜地講課,老師抑揚(yáng)頓挫的聲音久久地在安靜的教室里回蕩……
生物老師最大的特點(diǎn)是:“不經(jīng)意”。如果你上課開(kāi)小差,老師手中的粉筆會(huì)“不經(jīng)意”地?fù)糁心愕念^頂,然后,你得把那“不經(jīng)意”飛來(lái)的粉筆撿起,再還給老師。若你還不改悔,老師會(huì)“不經(jīng)意”地把你叫起來(lái)回答問(wèn)題,當(dāng)你站起來(lái)一臉茫然,不知所措時(shí),老師會(huì)“不經(jīng)意”地說(shuō)一聲:“站到后面去!苯又闶侨嗟暮逄么笮Α
總結(jié)這個(gè)生物老師的性格特點(diǎn):風(fēng)趣、幽默、講課生動(dòng)、平易近人、能控制好“度”。
這樣一個(gè)老師,想讓我不記住他都難呢!
我的生物老師作文 篇5
我的老師
今年,我上初一啦!來(lái)到了五中,新的學(xué)校,新的環(huán)境,新的班級(jí),當(dāng)然也要有新老師,然而留給我印象最深的是我的生物老師——孔老師。
繁忙的上了兩天的課,嗯…好像就只有生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育老師沒(méi)見(jiàn)了。下節(jié)課就是——生物課。好棒!終于可以見(jiàn)到生物老師。好期待呦!出于好奇(雖然知道好奇心害死貓),我腦海中的`一大串問(wèn)題就控制不住的蹦出來(lái)了:“額…生物老師是男的還是女的?長(zhǎng)什么樣子的?性格怎樣?……”
上課鈴一響,我們便立刻坐在座位上,五十多雙好奇的目光聚集在教室門(mén)口,隨著越來(lái)越近的腳步聲,生物老師登場(chǎng)。(抬頭中…),咦?班主任!班主任就是生物老師,太巧啦!剛才還在想班主任會(huì)是什么老師?一會(huì)走進(jìn)班里的會(huì)不會(huì)是班主任呢?沒(méi)想到說(shuō)曹超曹超就到,呼……
班主任=生物老師=孔老師。哦,我分清了。
那天下午,嗯…是星期五下午,到家差不多過(guò)了兩個(gè)小時(shí)吧,忽然想起忘記看后面黑板上的那張紙了,心里不禁叫道:“慘呀慘呀。沒(méi)看那張紙我又不知道畫(huà)什么?怎么畫(huà)。克懔,問(wèn)一下同學(xué)吧!蔽冶惆盐抑赖闹灰俏覀14班的同學(xué)都問(wèn)了一遍,最后在英語(yǔ)老師那里得到了班主任的手機(jī)號(hào)碼。卻不敢打,怕孔老師批評(píng),說(shuō)我沒(méi)記性。
最后:“喂!
“喂!
“請(qǐng)問(wèn)是孔老師嗎?”
“是,你是誰(shuí)?”
“哦,老師,我是張丹妮,你不是說(shuō)讓畫(huà)畫(huà)的去后面的黑板上看那張紙嗎?我又與粗心忘記看了。老師,你知道那上面的內(nèi)容嗎?”
“哦,我也沒(méi)仔細(xì)看。那好像是是讓用2開(kāi)的紙畫(huà)關(guān)于法律宣傳方面的!
“哦,謝謝老師!
“甭客氣!
“呵呵~嗯,那老師再見(jiàn)!
“嗯,拜拜。”
“呼——”我喘了一大口氣。哈!沒(méi)想到孔老師居然沒(méi)說(shuō)我。看來(lái)我理解錯(cuò)啦?桌蠋熀軠厝岬摹
雖然孔老師現(xiàn)在很溫柔,可平時(shí)在學(xué)校里對(duì)待學(xué)生,可是不留情面的。記得有一次午自習(xí)的時(shí)候。因?yàn)槲覀儼嗟哪澄煌瑢W(xué)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)(跟他沒(méi)仇,不說(shuō)他的名字了)而且不止一次了,所以孔老師生氣了。我寫(xiě)著作業(yè),只聽(tīng)見(jiàn)“啪”,某同學(xué)挨打了。
雖說(shuō)嚴(yán)厲了點(diǎn),但我只知道她是為了我們好。
“她的最初與最后的一課都在講述:
生命哪怕卑微也要絢爛”
This is我們班的生物老師——孔老師
我的生物老師作文 篇6
有人說(shuō),老師是水,滋潤(rùn)著祖國(guó)的花。也有人說(shuō),老師是土,栽培著脆弱的小樹(shù)苗。還有人說(shuō),老師是火,照亮了我們前行的路。
從小到大,我在一位位老師諄諄教導(dǎo)下變得更好,他們?nèi)缂t燭一樣為后輩奉獻(xiàn)出自己的光和熱,其中最讓我印象深刻的便是生物老師劉凱老師了。
劉老師身材瘦削,他站立的姿勢(shì)讓我聯(lián)想到筆直而挺拔的青竹。劉老師的臉并不大,下巴尖尖的,在他紅潤(rùn)的嘴唇下,掛著一小撮胡須,他的頭發(fā)烏黑烏黑的,前面剪了一點(diǎn)小碎發(fā),一雙大大的眼睛靈動(dòng)而有神,高挺的鼻梁上架著一副黑框眼鏡,這頓時(shí)給人一種威嚴(yán)的印象。健康的小麥色皮膚,使他顯得并不瘦弱。
上課了,劉老師推開(kāi)教室的門(mén),邁著不緊不慢的步子,登上講臺(tái),再將手中的生物書(shū)一放,教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)。只見(jiàn)劉老師熟練地打開(kāi)PPT,環(huán)視教室,看到都來(lái)齊后,也不拖泥帶水,直接開(kāi)始講這節(jié)課的內(nèi)容。
劉老師的課堂非常生動(dòng)有趣。他在講臺(tái)上來(lái)回踱步,嘴中不停地說(shuō)著那些專業(yè)名詞,希望我們將其記在心里。他的眼睛在鏡片后面靈活地掃視全班,當(dāng)他從學(xué)生的眼神里讀出不解后,立刻從講臺(tái)上抓起一截白色的粉筆,轉(zhuǎn)過(guò)身,開(kāi)始板書(shū),列舉出一些通俗易懂的例子,或者將一些復(fù)雜的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的示意圖,寫(xiě)完后,舉起手臂一指,頓時(shí)起到了四兩撥千斤的作用,“哦”的一聲,同學(xué)們恍然大悟,在老師的幫助下很快掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
劉老師對(duì)我們的要求一向都很嚴(yán)格,在一節(jié)復(fù)習(xí)課上,他抽查我們的.復(fù)習(xí)情況!啊痢痢!你來(lái)背一下端粒學(xué)說(shuō)與自由基學(xué)說(shuō)!蔽沂置δ_亂地站起身,滿臉憋得通紅,半天過(guò)去了,愣是想不起一個(gè)字,只好說(shuō):“我,我背不出。”劉老師表情瞬間嚴(yán)肅起來(lái),話語(yǔ)平靜卻充滿威嚴(yán):“坐下吧,抄20遍!蔽蚁褚粋(gè)久病未愈的人一樣,癱軟在自己的位置上。最后,在一個(gè)半小時(shí)的努力下,我再也沒(méi)敢忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
劉老師和其他老師一樣,是一架知識(shí)的橋梁,把我們帶進(jìn)奇妙的生物世界。他是一束黑夜里的強(qiáng)光,引領(lǐng)著我們探索未知。盡管他有時(shí)嚴(yán)格,但嚴(yán)格之中夾雜著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,敬愛(ài)的劉老師,在教師節(jié)來(lái)臨之際,請(qǐng)接受我衷心的祝福!
我的生物老師作文 篇7
不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始喜歡上她的,或許是第一眼看到她,或許是日后學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?傊约阂言跐撘颇斜凰钌畹馗腥玖。
瞧!她朝教室這邊走來(lái)了。風(fēng)輕輕地?fù)P起了她的發(fā)絲,一雙大大的眼睛在金黃的陽(yáng)光下熠熠生輝,面情嚴(yán)肅而又不失和藹,衣角翩翩,履履步伐穩(wěn)中帶快。
她,就是我的高中生物老師——許士鳳。
如果看過(guò)我的生物練習(xí)作業(yè),也許,你會(huì)夸我是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)例題及其相應(yīng)的解題思維都被一一劃出,標(biāo)出,寫(xiě)出。呵呵,偷偷告訴你:那都是我生物老師的功勞。有時(shí)候見(jiàn)她在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山”、“揮舞魔棒”、“揮灑自如”,不免就有些疑問(wèn)。她到底在課前花了多少功夫?她家離學(xué)校那么遠(yuǎn),會(huì)不會(huì)和我一樣偶爾偷偷懶呢?于是,一幅傳統(tǒng)而又經(jīng)典的畫(huà)面就在我腦海里產(chǎn)生了:暗黃、跳動(dòng)的燈火旁,溫存著一個(gè)正在認(rèn)真伏案工作的背影……
雖然“臺(tái)上表演”只有四十五分鐘,但似乎每一分鐘都很精彩。高音是她的“必殺锏”!吧锢蠋熀鹨缓,地球也要抖一抖!辈贿^(guò),總是能夠在困倦、發(fā)呆中,給我敲響警鐘。提醒我要注意了,老師下面要講的東西很重要。當(dāng)然,除了“驚世駭俗”的嗓門(mén)引起的屢屢高潮外,還有就是“即興脫口秀”表演。她可以把新學(xué)的'知識(shí)和新聞,社會(huì)現(xiàn)象,自己的成長(zhǎng)歷程聯(lián)系在一起,然后評(píng)頭論足。言辭犀利精辟,意味深長(zhǎng),往往會(huì)引發(fā)底下朗朗笑聲。來(lái)!現(xiàn)場(chǎng)直播一下:中國(guó)性教育太晚了,英國(guó)五歲的孩子就已經(jīng)開(kāi)始了解了。性,是科學(xué);并不神秘。我們應(yīng)該以健康的心理去面對(duì),老是藏著掖著,能不出事嗎?
其實(shí),我是一個(gè)比較自卑的人。學(xué)習(xí)上退退縮縮,瞻前顧后,搖擺不定。意外的是每當(dāng)她上課的時(shí)候,我都能深切感受到一種強(qiáng)烈的自信。它從四面八方散開(kāi)彌漫著我,浸透著我,心中不免就鼓起了一點(diǎn)勇氣。于是,打開(kāi)思維,追隨知識(shí)的腳步,尋找那重重迷霧中的真理。她說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫,做事干脆利索。如語(yǔ)錄:“跟著我的思維走”,“給了你這個(gè)條件,你會(huì)想到什么”,“怕什么,往下走就是嘍”,字里行間的堅(jiān)定清晰可見(jiàn),默默地?cái)在心里。
她,就是我最喜歡的生物老師。
平凡、真實(shí)的她,點(diǎn)亮了我人生一盞美麗的燈,它將一直照耀下去,直到記憶深處;而我也漸漸明白“師者,所以傳道,受業(yè),解惑也!钡某林。
最后,我想對(duì)許老師說(shuō)一聲:“謝謝您!”
我的生物老師作文 篇8
一副很有學(xué)問(wèn)的眼鏡,一個(gè)“聰明絕頂”的禿頭,一身古樸典雅的衣服上別著一只久經(jīng)風(fēng)雨的鋼筆,這就是我們大名鼎鼎的生物老師。
生物老師很有學(xué)問(wèn),他的課件總是最精彩的,教案也總是最好的,他講課的內(nèi)容也可以稱得上是無(wú)可挑剔,但他之所以出名卻是因?yàn)槟且桓焙闷狻?/p>
如果說(shuō)宰相肚里的包裝在他的課上都看不見(jiàn),加之他的.好脾氣,所以縱使課的內(nèi)容有多么精彩絕倫,底下聽(tīng)講的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。老師在講臺(tái)上講的興致勃勃,同學(xué)們?cè)谧簧下?tīng)的昏能撐船,那么生物老師的肚里開(kāi)的是航母。生物老師上課講究?jī)?nèi)涵,一切華麗昏欲睡的事在生物課上幾乎每節(jié)都有。
生物老師的好脾氣也使他的課堂上紀(jì)律十分混亂。一次,生物老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課,教室里亂哄哄的。這時(shí)生物老師正講到激情之處,猛然一轉(zhuǎn)頭拋出了一個(gè)問(wèn)題,但是拋出的問(wèn)題卻如同石沉大海,同學(xué)們毫無(wú)反應(yīng),仍是說(shuō)的說(shuō),鬧的鬧,好不歡樂(lè)。或許是都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),或許是聽(tīng)見(jiàn)了故意不理睬,總而言之沒(méi)人回答。生物老師似乎這才意識(shí)到剛才的課算是白講了,抄起教桿離開(kāi)講臺(tái),去管紀(jì)律。雖然聲勢(shì)浩大,但無(wú)一人害怕,誰(shuí)都知道生物老師脾氣好。生物老師到了哪一個(gè)組就敲一敲哪個(gè)組的桌子,那個(gè)組就立馬安靜下來(lái),但當(dāng)生物老師一轉(zhuǎn)身要去下一個(gè)組的時(shí)候,剛才那個(gè)組的學(xué)生仍然我行我素,討論的熱火朝天。正當(dāng)生物老師無(wú)計(jì)可施之際,忽然,不知是誰(shuí)喊了一聲:“老陳來(lái)了!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,下位的同學(xué)立即逃回自己的座位。不一會(huì)兒,班主任從門(mén)外進(jìn)來(lái),看見(jiàn)我們這么安靜陳老師頗有些納悶。生物老師長(zhǎng)出一口氣,回到講臺(tái)上繼續(xù)講課。不久陳老師辦完事出去了,教室里便又炸鍋了。
下個(gè)學(xué)期要換新的生物老師了,那個(gè)生物老師遠(yuǎn)沒(méi)有這個(gè)生物老師脾氣好。這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始想念這位心胸寬廣的生物老師了。也許是因?yàn)橹挥性谒恼n上我們能玩笑嬉鬧,無(wú)拘無(wú)束;也許是因?yàn)樗钠夂,我們可以不用懼怕,但,拋開(kāi)玩心,最值得痛惜的卻是那一堂堂被忽視的課,一句句從耳邊飛過(guò)的教誨。
生物老師,請(qǐng)您的脾氣不要那么好。
我的生物老師作文 篇9
轉(zhuǎn)眼間,開(kāi)心的暑假過(guò)去了。新學(xué)期到來(lái)了。新學(xué)期來(lái)了,當(dāng)然,新老師也來(lái)了。
這個(gè)學(xué)期我們的新數(shù)學(xué)老師是徐老師。徐老師有一張圓圓的臉,臉上的表情總是不一樣,當(dāng)我們作業(yè)做的不好時(shí)或犯了錯(cuò)誤時(shí),他臉上的表情十分嚴(yán)肅。當(dāng)我們上課積極舉手發(fā)言或做了一些好事時(shí),他的表情就十分快樂(lè),笑瞇瞇的。在圓圓的臉上有一對(duì)水汪汪、明亮的眼睛,上面架著一副帥氣的眼鏡。他的眼睛可厲害了!不管上課時(shí)哪個(gè)同學(xué)在偷偷地搞小動(dòng)作,他都能立刻看到,并批評(píng)那位同學(xué)。徐老師有一個(gè)大大的嘴巴。他說(shuō)的話總是千奇百怪,例如:“誰(shuí)不聽(tīng)話就屁股變面包!薄袄頧X是個(gè)一年級(jí)的小朋友,什么都不會(huì)。”等等。他每次說(shuō)這些話,都會(huì)引起我們哄堂大笑。
徐老師可幽默呢!有一次,他叫許澤隆同學(xué)來(lái)回答一道問(wèn)題,結(jié)果回答錯(cuò)了,于是他就笑瞇瞇地說(shuō):“許澤隆連這道題都不會(huì),大家說(shuō),他是不是一個(gè)上一年級(jí)的'大朋友?
徐老師有幽默的時(shí)候,也有嚴(yán)肅的時(shí)候。有一次,有一個(gè)同學(xué)在下面偷偷地搞小動(dòng)作,他大聲地叫那位同學(xué)起來(lái),并狠狠地批評(píng)那位同學(xué)。
我十分喜歡徐老師,你呢?
我的生物老師作文 篇10
當(dāng)我們星期一下午上英語(yǔ)課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我們的英語(yǔ)老師換了。以前給我們上英語(yǔ)課的是一位男老師,現(xiàn)在換成了一位女老師。她長(zhǎng)著一雙明亮的'眼睛,長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā),皮膚很白,穿的衣服也很漂亮。她給我們講的課也很好,能讓我們聽(tīng)懂。我很滿意,也很高興。我喜歡我的新英語(yǔ)老師。
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