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我的生物老師作文

時(shí)間:2023-04-25 14:12:50 專題作文 投訴 投稿

我的生物老師作文錦集六篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的我的生物老師作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

我的生物老師作文錦集六篇

我的生物老師作文 篇1

  一副很有學(xué)問(wèn)的眼鏡,一個(gè)“聰明絕頂”的禿頭,一身古樸典雅的衣服上別著一只久經(jīng)風(fēng)雨的鋼筆,這就是我們大名鼎鼎的生物老師。

  生物老師很有學(xué)問(wèn),他的課件總是最精彩的,教案也總是最好的,他講課的'內(nèi)容也可以稱得上是無(wú)可挑剔,但他之所以出名卻是因?yàn)槟且桓焙闷狻?/p>

  如果說(shuō)宰相肚里的包裝在他的課上都看不見(jiàn),加之他的好脾氣,所以縱使課的內(nèi)容有多么精彩絕倫,底下聽(tīng)講的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。老師在講臺(tái)上講的興致勃勃,同學(xué)們?cè)谧簧下?tīng)的昏能撐船,那么生物老師的肚里開(kāi)的是航母。生物老師上課講究?jī)?nèi)涵,一切華麗昏欲睡的事在生物課上幾乎每節(jié)都有。

  生物老師的好脾氣也使他的課堂上紀(jì)律十分混亂。一次,生物老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課,教室里亂哄哄的。這時(shí)生物老師正講到激情之處,猛然一轉(zhuǎn)頭拋出了一個(gè)問(wèn)題,但是拋出的問(wèn)題卻如同石沉大海,同學(xué)們毫無(wú)反應(yīng),仍是說(shuō)的說(shuō),鬧的鬧,好不歡樂(lè);蛟S是都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),或許是聽(tīng)見(jiàn)了故意不理睬,總而言之沒(méi)人回答。生物老師似乎這才意識(shí)到剛才的課算是白講了,抄起教桿離開(kāi)講臺(tái),去管紀(jì)律。雖然聲勢(shì)浩大,但無(wú)一人害怕,誰(shuí)都知道生物老師脾氣好。生物老師到了哪一個(gè)組就敲一敲哪個(gè)組的桌子,那個(gè)組就立馬安靜下來(lái),但當(dāng)生物老師一轉(zhuǎn)身要去下一個(gè)組的時(shí)候,剛才那個(gè)組的學(xué)生仍然我行我素,討論的熱火朝天。正當(dāng)生物老師無(wú)計(jì)可施之際,忽然,不知是誰(shuí)喊了一聲:“老陳來(lái)了!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,下位的同學(xué)立即逃回自己的座位。不一會(huì)兒,班主任從門外進(jìn)來(lái),看見(jiàn)我們這么安靜陳老師頗有些納悶。生物老師長(zhǎng)出一口氣,回到講臺(tái)上繼續(xù)講課。不久陳老師辦完事出去了,教室里便又炸鍋了。

  下個(gè)學(xué)期要換新的生物老師了,那個(gè)生物老師遠(yuǎn)沒(méi)有這個(gè)生物老師脾氣好。這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始想念這位心胸寬廣的生物老師了。也許是因?yàn)橹挥性谒恼n上我們能玩笑嬉鬧,無(wú)拘無(wú)束;也許是因?yàn)樗钠夂,我們可以不用懼怕,但,拋開(kāi)玩心,最值得痛惜的卻是那一堂堂被忽視的課,一句句從耳邊飛過(guò)的教誨。

  生物老師,請(qǐng)您的脾氣不要那么好。

我的生物老師作文 篇2

  聽(tīng)了這個(gè)題目之后,你可能會(huì)有一些疑惑,老郭是誰(shuí)?現(xiàn)在我來(lái)告訴你老郭是我們的生物老師。

  我們的生物老師是一個(gè)年齡較大的人,很喜歡開(kāi)玩笑,有時(shí)很溫和,有時(shí)很嚴(yán)厲。

  他嚴(yán)厲最多的是兩個(gè)方面,一是上課時(shí)候不讓喝水,只要上課喝水的同學(xué),就得把水杯從窗戶扔出去,我們班就有很多這樣的例子,記得有一次,我同桌上課時(shí)喝了一口水,老師眼睛特別的`尖,一眼就看見(jiàn)了我同桌喝水,讓我同桌把被子扔出去,因?yàn)槲彝赖乃艽螅偌由嫌蟹辣I窗,杯子一下子就卡住了,老師說(shuō)這是天意,便叫同桌不必再管。

  還有一個(gè)方面就是作業(yè),只要有人沒(méi)寫作業(yè),老師就會(huì)問(wèn)他原因,只要原因合理就不再追究,如果原因不合理就直接叫家長(zhǎng),老師和家長(zhǎng)親自談話。如果有第二次沒(méi)寫作業(yè)或沒(méi)寫完,那就直接被開(kāi)除了,只要被開(kāi)除,那以后的所有生物課就不用再上了,老師也不會(huì)再管那個(gè)孩子了。

  老師上課時(shí)經(jīng)常把課本上的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,把知識(shí)比成生活中的事物,讓我們很容易就學(xué)會(huì)了。

  生物老師有嚴(yán)的一面,也有溫和的一面,不管老師怎么要求,出發(fā)點(diǎn)都是好的,只要自己按老師說(shuō)的做就不會(huì)被挨吵。

我的生物老師作文 篇3

  外面陽(yáng)臺(tái)放哨的同學(xué),傳來(lái)一聲情報(bào):“來(lái)了,又來(lái)了,我們的體育課又沒(méi)了!

  生物老師,湯老頭,湯守升老師,又提著那本生物書(shū)跨進(jìn)教室的大門,毫無(wú)疑問(wèn),又是幫我們體育老師“代上體育”。他熟練地走上講臺(tái),邊調(diào)課件,邊等班上同學(xué)來(lái)齊,然后就開(kāi)始上課。

  上課鈴聲,似乎都不存在。

  大家極不情愿地回到座位上,無(wú)奈的拿出生物書(shū)。突然,他用他那根閉著眼都能拿到的戒尺。“啪”地打在講桌上,“上課”!袄蠋熀!薄罢(qǐng)坐……”“好什么好,你這是資本家對(duì)窮苦百姓的剝削和壓迫!蔽蚁搿F渌瑢W(xué)應(yīng)該也是這么想的,但是說(shuō)出來(lái)也沒(méi)有什么用,刀槍不入,老當(dāng)益壯的湯老頭,是不會(huì)為之所動(dòng)的。真是啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出呀!

  湯老頭的占課,那都不算什么,拖堂才是一絕呀。上課早來(lái),下課必要拖堂,課間操,就寢,管他三七二十一,先講完在說(shuō)。不講都對(duì)不起那節(jié)課。要說(shuō)他的英雄事跡,可是一抓兩大把呀。

  某日,星期五,又是湯老頭的課,一如既往的上課……下課時(shí)間到了,鈴聲響了,他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,強(qiáng)調(diào)再三,“這是重點(diǎn)知識(shí)”,又繼續(xù)講下去了。最后上課間操,連跑帶去,都沒(méi)喘氣的,真是鍛煉身體呀。

  次日,吃飯鈴響了,身經(jīng)百戰(zhàn)的我們,沒(méi)有習(xí)慣性的沖出食堂,冷靜,冷靜,再冷靜。結(jié)果,吃飯硬是被拖了十分鐘。

  星期五,課代表又一如既往的抱著一大摞試卷走進(jìn)教室,又是那每周至少的試卷。又要做,我連抄,都不想抄。教室里嘆息聲一聲接著一聲,都在做無(wú)為的`抗議。

  我的生物老師,雖然他很煩,天天拖堂,但那畢竟也是為了讓我們學(xué)好知識(shí)呀!犧牲自己的時(shí)間給我們上課,每周的試卷,他也許要花比我們更多的時(shí)間,坐在電腦前,帶著他的老花鏡,慢慢的編題。

  他,多么的敬業(yè),多么的愛(ài)工作呀。他給我們上課,他付出了,他無(wú)悔。后悔的,只是不用心聽(tīng)講的我們罷了。

我的生物老師作文 篇4

  人生這一條路很長(zhǎng),我們遇到的人也很多,真正對(duì)你好的人可能沒(méi)幾個(gè),我印象最深刻的就是初三那年教我生物的老師,因?yàn)樗屛腋淖兞藢?duì)生物這門課程的看法。

  初一時(shí),生物這門學(xué)科很多要記的,而且總分才三十分,加上我又非常的懶,一聽(tīng)老師講課不是睡覺(jué)就是睡覺(jué),感覺(jué)非常的無(wú)聊,一年下來(lái)書(shū)跟新的沒(méi)什么區(qū)別,老師講的筆記大多數(shù)都沒(méi)寫,有時(shí)來(lái)檢查了才動(dòng)兩個(gè)字,老師走后又把筆放下了,布置的生物作業(yè)也是借到別的同學(xué)的來(lái)抄一下,馬虎了事,所以總分三十分的卷子,一年來(lái)好像就考過(guò)一個(gè)兩位數(shù)的,就選擇題蒙一下,后面的填空題基本空白,到了初二,跟初一沒(méi)什么變化,唯一變化了的就是老師更無(wú)聊了,只講知識(shí)點(diǎn),半點(diǎn)課外的話題都沒(méi)有,我就更想睡覺(jué)了。

  到了初三,生物老師來(lái)上第一節(jié)課就說(shuō)“同學(xué)們好,我是你們這一個(gè)畢業(yè)班的生物老師,我姓王,你們可以叫我老王!卑嗌瞎髮W(xué)!叭绻谧'各位同學(xué)初一初二的生物成績(jī)不是很好,沒(méi)關(guān)系,從現(xiàn)在開(kāi)始,初三沒(méi)有生物書(shū),只復(fù)習(xí)初一初二的知識(shí)點(diǎn),不怕基礎(chǔ)差,可以再來(lái),但是如果你連初三都不好好努力的話,那你就沒(méi)救了,因?yàn)橹荒軓?fù)習(xí)一輪,跟上了的同學(xué)肯定會(huì)有進(jìn)步的。”這個(gè)老師又非常的幽默,所以在他的課堂,大約有半節(jié)課的笑聲,我上他的課時(shí)從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)了,一直認(rèn)真的聽(tīng),他講重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我也會(huì)用紅筆圈圈畫(huà)畫(huà),課外的作業(yè)也完成的按時(shí)按量了,這一年來(lái),從來(lái)沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)了,自己做的成就感爆棚,一有問(wèn)題就跑到辦公室里問(wèn)老師,老師也耐心的解答,這一年里,我的生物成績(jī)真的是猛增,從以前兩位數(shù)都難考的人,居然兩次拿了生物狀元的獎(jiǎng)狀,只要努力,沒(méi)什么是不可能的。

  謝謝你,王老師,你讓我改變了對(duì)生物這門課程的看法,你可能不知道,但是你就是無(wú)聲無(wú)息的改變了一個(gè)人。謝謝這一路來(lái)幫助過(guò)我們的老師!

我的生物老師作文 篇5

  有人說(shuō),老師是水,滋潤(rùn)著祖國(guó)的花。也有人說(shuō),老師是土,栽培著脆弱的小樹(shù)苗。還有人說(shuō),老師是火,照亮了我們前行的路。

  從小到大,我在一位位老師諄諄教導(dǎo)下變得更好,他們?nèi)缂t燭一樣為后輩奉獻(xiàn)出自己的光和熱,其中最讓我印象深刻的便是生物老師劉凱老師了。

  劉老師身材瘦削,他站立的姿勢(shì)讓我聯(lián)想到筆直而挺拔的青竹。劉老師的臉并不大,下巴尖尖的,在他紅潤(rùn)的嘴唇下,掛著一小撮胡須,他的頭發(fā)烏黑烏黑的,前面剪了一點(diǎn)小碎發(fā),一雙大大的眼睛靈動(dòng)而有神,高挺的鼻梁上架著一副黑框眼鏡,這頓時(shí)給人一種威嚴(yán)的印象。健康的小麥色皮膚,使他顯得并不瘦弱。

  上課了,劉老師推開(kāi)教室的門,邁著不緊不慢的步子,登上講臺(tái),再將手中的生物書(shū)一放,教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)。只見(jiàn)劉老師熟練地打開(kāi)PPT,環(huán)視教室,看到都來(lái)齊后,也不拖泥帶水,直接開(kāi)始講這節(jié)課的內(nèi)容。

  劉老師的課堂非常生動(dòng)有趣。他在講臺(tái)上來(lái)回踱步,嘴中不停地說(shuō)著那些專業(yè)名詞,希望我們將其記在心里。他的`眼睛在鏡片后面靈活地掃視全班,當(dāng)他從學(xué)生的眼神里讀出不解后,立刻從講臺(tái)上抓起一截白色的粉筆,轉(zhuǎn)過(guò)身,開(kāi)始板書(shū),列舉出一些通俗易懂的例子,或者將一些復(fù)雜的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的示意圖,寫完后,舉起手臂一指,頓時(shí)起到了四兩撥千斤的作用,“哦”的一聲,同學(xué)們恍然大悟,在老師的幫助下很快掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  劉老師對(duì)我們的要求一向都很嚴(yán)格,在一節(jié)復(fù)習(xí)課上,他抽查我們的復(fù)習(xí)情況。“×××!你來(lái)背一下端粒學(xué)說(shuō)與自由基學(xué)說(shuō)!蔽沂置δ_亂地站起身,滿臉憋得通紅,半天過(guò)去了,愣是想不起一個(gè)字,只好說(shuō):“我,我背不出!眲⒗蠋煴砬樗查g嚴(yán)肅起來(lái),話語(yǔ)平靜卻充滿威嚴(yán):“坐下吧,抄20遍。”我像一個(gè)久病未愈的人一樣,癱軟在自己的位置上。最后,在一個(gè)半小時(shí)的努力下,我再也沒(méi)敢忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  劉老師和其他老師一樣,是一架知識(shí)的橋梁,把我們帶進(jìn)奇妙的生物世界。他是一束黑夜里的強(qiáng)光,引領(lǐng)著我們探索未知。盡管他有時(shí)嚴(yán)格,但嚴(yán)格之中夾雜著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,敬愛(ài)的劉老師,在教師節(jié)來(lái)臨之際,請(qǐng)接受我衷心的祝福!

我的生物老師作文 篇6

  “過(guò)了一個(gè)寒假,我十分想念您,想念您活潑生動(dòng)的課堂;想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā);想念您不厭其煩地為我講解問(wèn)題。我以往不喜歡把心里話說(shuō)出來(lái),但自從您教我們生物之后,我總有一種傾訴的欲望!

  這是學(xué)生在作業(yè)本上寫給孫明霞的信。

  “不經(jīng)意地經(jīng)過(guò)《生命的色彩》,被里面明媚的春光所吸引,那里奔涌著激情熱烈的理想風(fēng)潮,那里寫意著美麗人生的'真實(shí)追求,那里萌發(fā)著珍惜生命的質(zhì)樸愿望,那里昂揚(yáng)著追求理性詩(shī)意的雙重旋律,那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性,幽靜卻富于生機(jī)!边@是網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專題“生命的色彩”后的跟帖。

  孫明霞,山東省泰安學(xué)院附中生物教師,學(xué)校教科所副所長(zhǎng)。既不是班主任也不是主科教師,她何以贏得了學(xué)生的心?她的課堂隨筆為什么會(huì)對(duì)網(wǎng)友有如此大的吸引力?

  雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂!弊呓鼘O明霞,走進(jìn)她的課堂,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),她,就是一片潔白的云;她,就像一顆挺拔的樹(shù),她,就是一個(gè)擁有高貴靈魂的人。

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