【優(yōu)秀】小學(xué)生想象作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的小學(xué)生想象作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)生想象作文 篇1
假如我有了那支馬良的神筆,我要做許多有益的事。
我要幫助那些貧困的'小朋友,給他們畫(huà)個(gè)書(shū)包,畫(huà)個(gè)明亮的教室,讓他們?cè)诮淌依镒x書(shū),讓他們學(xué)很多知識(shí)。我要幫助那些有殘疾的人,我要給他畫(huà)雙眼睛,去觀(guān)察世界;給他們一雙手,讓他們?nèi)ビ|摸世界;給他們一雙腿,讓他們環(huán)游世界;假如我有了那支神筆,我要給乞丐畫(huà)個(gè)屋子,讓她在那間屋子里住下。
如果我真有了那支神筆,我真的要實(shí)現(xiàn)這些愿望!
小學(xué)生想象作文 篇2
我生活在美麗的海濱城市一一湛江,那里鮮花盛開(kāi)、樹(shù)木茂盛,人們?nèi)兆舆^(guò)得還錯(cuò)。近幾年由于工業(yè)迅速發(fā)展,空氣不再清新甜潤(rùn)……居民們的生活也發(fā)生質(zhì)的變化。
假如我是市長(zhǎng),我要為未來(lái)的城市做好以下三方面重要的工作。
第一:整治污染。我市是一個(gè)重工業(yè)基地,有煉油廠(chǎng)、化工廠(chǎng)、化肥廠(chǎng)等國(guó)家大型企業(yè),可是工廠(chǎng)多了,廢煙、廢氣等問(wèn)題卻解決不了。原本清澈見(jiàn)底的江湖,早以堆滿(mǎn)了垃圾;原本新鮮的空氣早已烏煙瘴氣;原本湛藍(lán)的天空已經(jīng)被又粗又高的煙囪冒出黑煙罩住了。嚴(yán)重的工業(yè)污染,導(dǎo)致飲水短缺。如果我是市長(zhǎng),我要引進(jìn)最先進(jìn)的空氣凈化器,吸走大量的濃煙,還市民一片藍(lán)天;如果我是市長(zhǎng),我將效仿其他政府先進(jìn)的治理城市方案,嚴(yán)懲亂丟亂扔垃圾現(xiàn)象,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)人們提高環(huán)保意識(shí),還居民一個(gè)良好的居住環(huán)境。
第二:嚴(yán)抓食品質(zhì)量,保護(hù)市民健康。我發(fā)現(xiàn)咸鴨蛋里有蘇丹紅、豬肉里有瘦肉精、大明蝦里注入明膠……這些食品危害著我的.市民身體健康。假如我是市長(zhǎng),一旦遇到這些事情,一定要嚴(yán)懲制造劣質(zhì)食品的黑心商家,力求食品質(zhì)量安全,讓市民吃得放心。
第三:植樹(shù)造林綠化環(huán)境。由于我是最近人口增長(zhǎng),車(chē)輛在不斷的變多。車(chē)輛排出的尾氣把天空變得灰蒙蒙的。假如我是市長(zhǎng),我會(huì)要求人們過(guò)上低碳生活,綠色出行,少開(kāi)小車(chē),多騎自行車(chē);假如我是市長(zhǎng),我要制定法規(guī),每年的植樹(shù)節(jié),每人必須植兩棵樹(shù),美化環(huán)境。
這就是我當(dāng)市長(zhǎng)的策略,相信不久的將來(lái),我的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)生想象作文 篇3
我們現(xiàn)在穿的衣服很麻煩,春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都要穿很多件,而且穿了幾個(gè)月就不能穿了。
這件衣服具有冬暖夏涼的功能,夏天、烈日炎炎、你只要穿上這件冬暖夏涼的衣服,就會(huì)覺(jué)得十分涼爽,像剛洗了涼水澡一樣涼爽。冬天、冰天雪地、就是穿件羽絨服也覺(jué)得冷,但是只要穿上這件特殊的'衣服就會(huì)覺(jué)得非常暖和。這件特殊的衣服不僅能冬暖夏涼而且能調(diào)節(jié)衣服的顏色等其他功能。這件衣服不論是男的還是女的都能穿,這是因?yàn)橐路念I(lǐng)子上有個(gè)調(diào)節(jié)顏色的按扭,如果想變成藍(lán)色就一直按這個(gè)按扭按到衣服變成藍(lán)色就行。這件衣服臟了也不用怕,只要把它放在有陽(yáng)光的地方曬一會(huì)兒,臟的地方就會(huì)消失像剛買(mǎi)的一樣。
雖然現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)明出這樣的衣服,但我們努力學(xué)習(xí)知識(shí)、我相信在不久的將來(lái),這樣的衣服就會(huì)出現(xiàn)。
小學(xué)生想象作文 篇4
文具店里,文具大家庭的成員們個(gè)個(gè)生龍活虎。這天,鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀和文具盒在一起聊著天兒。
鉛筆說(shuō):“看我多厲害。小主人每次做作業(yè)的時(shí)候都用到我,我能讓他寫(xiě)出優(yōu)美的字來(lái)!
轉(zhuǎn)筆刀不服氣地說(shuō):“沒(méi)有我你鉛筆能變尖變細(xì)嗎?看你粗粗笨笨的樣子,小主人怎么會(huì)喜歡呢。當(dāng)然我最厲害!
橡皮說(shuō):“鉛筆你要是寫(xiě)錯(cuò)了,必須要用我來(lái)擦干凈,讓我來(lái)彌補(bǔ)你犯的錯(cuò)誤?矗是我最厲害吧!”
文具盒說(shuō):“橡皮、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀,你們必須在我里面放著,才能不受日曬雨淋,才會(huì)一直保持光潔如新。我才是最厲害的!
大家你一言,我一語(yǔ),吵得不可開(kāi)交。店主聽(tīng)了他們的話(huà),語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你們各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。要取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互合作,才能更好地為你們將來(lái)的.小主人服務(wù)哇!”
聽(tīng)了店主的話(huà),文具們羞愧不已。他們懂得了一個(gè)道理:每一樣事物都不是十全十美的,要懂得相互配合,發(fā)揮各自的長(zhǎng)處,才能做得更好。
從此,在這個(gè)大家庭中再也沒(méi)有爭(zhēng)吵了。
小學(xué)生想象作文 篇5
20xx年的某一天,地球一瘸一拐地走進(jìn)星際醫(yī)院,經(jīng)過(guò)三天的健康檢查,地球的.健康指數(shù)是500,地球接過(guò)病歷一看,整個(gè)身子差點(diǎn)倒下去。
木星安慰道:‘地球,你不是一直都很健康嗎?十幾年以來(lái)你都是這個(gè)星際中最健康的。 钡厍蚩拊V道:“自從那些叫人類(lèi)的生物住在我這里之后,就一日不如一日了?蓯旱氖撬麄兙尤粸E用化學(xué)品害得我右眼看不見(jiàn)東西!蹦拘腔卮穑骸鞍,你真可憐,你看我身上沒(méi)生物住,我多健康啊。對(duì)了,你干嘛不把他們教訓(xùn)一下?”地球嘆了一口氣說(shuō):“在這茫茫星球中只有我身上擁有這些高智慧的生物!可是……”
金星醫(yī)生來(lái)了,他接過(guò)病歷瞧了瞧,說(shuō):“不是吧,老弟,你已經(jīng)病入骨髓了。不過(guò),治療還是有辦法的,這要看人類(lèi)的行為了。人類(lèi)如果不濫用化學(xué)品,不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),不亂砍伐樹(shù)木,不過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)資源,慢慢調(diào)理是可以恢復(fù)的!
地球,還有得救嗎?如果,不想讓我們的地球母親受到傷害的話(huà),就讓我們一起來(lái)保護(hù)地球吧!
小學(xué)生想象作文 篇6
培養(yǎng)小學(xué)生的想象作文能力
──兼談表象積累和想象訓(xùn)練
安徽省無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校 汪文華 安徽省無(wú)為縣北城小學(xué) 沈菊英
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“總目標(biāo)”中要求“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!痹凇半A段目標(biāo)”中,具體提出了小學(xué)三個(gè)學(xué)段的相應(yīng)目標(biāo)。第一學(xué)段:寫(xiě)想象中的事物;第二學(xué)段:能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象;第三學(xué)段:能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。對(duì)于想象作文教學(xué),《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”的實(shí)施建議?梢(jiàn),要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫(xiě)出來(lái),激發(fā)小學(xué)生的想象力,是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓(xùn)小學(xué)生的想象作文能力?筆者認(rèn)為,教師必須做到三點(diǎn):一是重視想象材料(表象)的儲(chǔ)備,二是切實(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練,三是正確指導(dǎo)想象作文訓(xùn)練。
一、豐富表象積累
想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加蓋改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。這種新形象是通過(guò)對(duì)已有表象的分析、綜合加工過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結(jié)果,作文的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)已有表象借助文字進(jìn)行加工處理的過(guò)程?梢(jiàn),小學(xué)生想象作文的前提是,學(xué)生必須有豐富的表象儲(chǔ)備。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,采用多種手段,豐富兒童的表象。豐富小學(xué)生表象的途徑主要有以下幾條:
1.在接觸自然、社會(huì)的過(guò)程中積累表象。兒童的生活環(huán)境,周?chē)氖挛,是學(xué)生表象的重要來(lái)源。教師要注意豐富學(xué)生的生活,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然。接觸社會(huì),留心周?chē)挛铮谟谟^(guān)察思考,逐步積累豐富的表象。
2.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累表象。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),感知事物,形成表象。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)、看展覽、游覽、看電影電視等活動(dòng),使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀(guān)察、比較、分析和綜合,獲得豐富多彩的表象。
3.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累表象。識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語(yǔ)拼音中的字形教學(xué),識(shí)字中字形、字義教學(xué),經(jīng)常利用關(guān)圖、事物和形象化的材料;口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的看圖、觀(guān)察事物、實(shí)驗(yàn)制作和聽(tīng)故事等形式;閱讀教學(xué)者,讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),練習(xí)具體場(chǎng)景、情境等理解詞句,等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。另外,語(yǔ)文教學(xué)中教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行口頭講述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,也能使兒童積累起豐富和準(zhǔn)確的表象。
4.在積累言語(yǔ)的同時(shí)積累表象。心理學(xué)研究表明,兒童的想象往往以言語(yǔ)的形式(語(yǔ)音、文字)加以表現(xiàn),發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力,可以有效地提高兒童想象的水平。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,在積累詞匯句式段落篇章的同時(shí),使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見(jiàn)到的事物,從而豐富表象積累。
二、落實(shí)想象訓(xùn)練
想象的新形象是通過(guò)已有表象的分析、綜合加工過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。即從已有的表象中,把所需要的部分從整體中分解出來(lái),并按一定的關(guān)系,把他們綜合成為新的形象?梢(jiàn),小學(xué)生想象作文能力的形成,僅有豐富的表象儲(chǔ)備是不夠的,還必須學(xué)會(huì)怎樣對(duì)想象的材料(表象)進(jìn)行分析、綜合加工,以形成新形象,并以文字的形式表達(dá)出來(lái)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)造想象訓(xùn)練條件,拓展其想象的空間;教給學(xué)生想象的方法,通過(guò)訓(xùn)練使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合理想象。
1.讓兒童在活動(dòng)中馳騁想象。小學(xué)生的活動(dòng)主要包括課內(nèi)外活動(dòng)和校內(nèi)外的活動(dòng)。就語(yǔ)文學(xué)科而言,有以下四類(lèi):(1)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),(2)語(yǔ)文校內(nèi)課外活動(dòng),(3)課外讀寫(xiě)活動(dòng),(4)校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。
2.在學(xué)科綜合中訓(xùn)練學(xué)生的想象。美術(shù)課、音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課和社會(huì)課等非語(yǔ)文學(xué)科,都有訓(xùn)練學(xué)生想象的因素。如,美術(shù)課上沒(méi)繪畫(huà)、手工、雕刻等必須借助想象;音樂(lè)課上,學(xué)生根據(jù)歌詞或樂(lè)曲,想象出一幅幅有聲有色的畫(huà)面。因此,語(yǔ)文教師要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
3.開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)想象。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象訓(xùn)練形式多樣,主要有對(duì)靜物的動(dòng)態(tài)想象、對(duì)抽象詞的具體想象、對(duì)無(wú)聲狀的有聲想象、對(duì)無(wú)色狀的有色想象、對(duì)物體的擬人想象、對(duì)個(gè)別事物的概括想象等。
如,形義想象教學(xué)法是識(shí)字教學(xué)的重要方法。教師可以在識(shí)字教學(xué)中采用以下方法訓(xùn)練學(xué)生想象力:會(huì)意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達(dá)到幫助學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律“據(jù)形釋義”的目的。
再如,閱讀教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句子,喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象,并按文字表述進(jìn)行表象組合,訓(xùn)練學(xué)生的想象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)合理想象,或補(bǔ)充省略的情節(jié),或把簡(jiǎn)單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫(huà)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,等等。
總之,想象訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,做到想象作文與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀(guān)察力培養(yǎng)相結(jié)合。
三、想象作文的訓(xùn)練和指導(dǎo)
從廣義上講,小學(xué)生的`紀(jì)實(shí)作文也是想象作文,因?yàn)榧o(jì)實(shí)作文主要是再造想象的結(jié)果。狹義上的想象作文,要求以學(xué)生自己已有的知識(shí)和生活為基礎(chǔ),以合理性、科學(xué)性為準(zhǔn)則,大膽展開(kāi)想象,恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、幻想等手法,構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的寫(xiě)作內(nèi)容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文,它在一定程度上是創(chuàng)造想象的結(jié)果,具有首創(chuàng)性、獨(dú)特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)研究指出,第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主,第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來(lái)越多,而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工,能夠獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造想象。
想象作文訓(xùn)練的方式多種多樣,大致可分為四類(lèi):1、改造類(lèi)。如,詩(shī)句改寫(xiě)法、觀(guān)察聯(lián)想法、畫(huà)面寫(xiě)意法、音響誘導(dǎo)法等;2、接續(xù)類(lèi)。如,續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)法、故事延續(xù)法等;3、擴(kuò)充類(lèi)。如,情境擴(kuò)充法、詞語(yǔ)聯(lián)綴法、詞義描繪法等;4、暢想類(lèi)。如,情景假設(shè)法、理想設(shè)計(jì)法、科學(xué)幻想法、童話(huà)創(chuàng)作法等。
如果從想象作文材料的來(lái)源和性質(zhì)來(lái)看,想象作文的形式主要有給書(shū)面材料作文,給畫(huà)面材料作文,給聽(tīng)覺(jué)材料作文,生活作文,情境作文和角色作文等。
想象作文的指導(dǎo),功在平時(shí)要重視學(xué)生的表象積累和想象訓(xùn)練。想象作文動(dòng)筆前的指導(dǎo),關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)誘導(dǎo),指引學(xué)生想象的路徑和角度。生動(dòng)形象的描述,激發(fā)想象的故事,引人思考的問(wèn)題,直觀(guān)具體的情境,聲像結(jié)合、視聽(tīng)組合的動(dòng)畫(huà)、視頻,埋設(shè)的懸念,等等,都有利于學(xué)生打開(kāi)思路,大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生想象作文,可以先說(shuō)后寫(xiě),從述到作,適當(dāng)采用“成對(duì)活動(dòng)”到“小組交流”,到“全班展示”的教學(xué)方式,讓學(xué)生相互啟發(fā),誘導(dǎo)想象。想象作文的批改和講評(píng),是教師指導(dǎo)的繼續(xù)。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大,教師要肯定學(xué)生新穎獨(dú)特、別出心裁的想象,鼓勵(lì)學(xué)生大膽虛構(gòu)、積極幻想,甚至是“白日做夢(mèng)”。
綜上所述,小學(xué)生想象作文的形成,表象積累──豐富想象材料──是前提,想象訓(xùn)練──學(xué)會(huì)想象方法──是保證,想象作文──加工改造想象材料──是結(jié)果。不難看出,小學(xué)生想象作文能力的培養(yǎng),教師要根據(jù)兒童想象的規(guī)律,依據(jù)小學(xué)生想象的特點(diǎn)。
參考資料:
1.王振宇編著,《兒童心理學(xué)》,江蘇教育出版社,20xx年版。
2.楊國(guó)良主編,《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理》,東北師范大學(xué)出版社,1999年6月版。
3.中華人民共和國(guó)教育部制訂,《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,北京師范大學(xué)出版社,20xx年7月版。
小學(xué)生想象作文 篇7
在沒(méi)有大人的世界是件非常痛苦的事。
在沒(méi)有大人的世界時(shí),我們雖然可以隨便玩耍,但也要不停的做家務(wù),要是不做那家的多臟!不打掃衛(wèi)生還會(huì)生蟲(chóng)子,蒼蠅也會(huì)到處亂飛,看著多讓人不舒服,而且長(zhǎng)時(shí)間不打掃衛(wèi)生還會(huì)生病。除了打掃衛(wèi)生以外還要學(xué)會(huì)做飯,洗衣服,曬衣服,買(mǎi)菜,種玉米,種西瓜,種蒜苗。成天忙來(lái)忙去,要是不干,以后吃什么,穿什么,喝什么呀? 尤其是在秋天,大豐收了。我們就去田地里把自己種的水果蔬在糧食都通通搬回家,因?yàn)樘锏乩锏穆凡缓米,而且又遠(yuǎn),所以要很久才能把糧食都與回家。如果自己一個(gè)人,差不多要整整兩個(gè)星期才能運(yùn)完,就算找?guī)讉(gè)幫手,也要幾天幾夜的時(shí)間。 通常我們看的恐怖片或受到驚嚇后,心里會(huì)想一些可怕的事情,這時(shí),就需要大人的保護(hù),但,沒(méi)有大人的世界時(shí),遇到可怕的'事情或遇到非常困難的事情,我們都要自己去面對(duì)自己勇敢地面對(duì)。 以前,爸爸媽媽都呵護(hù)著,關(guān)心著,保護(hù)著,照顧著我們。 當(dāng)在沒(méi)有大人的世界時(shí),我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,照顧自己。
啊!沒(méi)有大人的世界是件多么令人痛苦的事啊!這讓我感受大人是多么的辛苦,多么的勞累,多么的忙。 我體會(huì)到大人養(yǎng)我們是多么的不容易,我可以幫大人多擔(dān)起一點(diǎn)負(fù)擔(dān),讓你們多分解一些勞累。
小學(xué)生想象作文 篇8
我的文具盒上有一幅精美的圖畫(huà):一條大街兩邊有許多高樓大廈。大街中間有一個(gè)米老鼠正在指揮交通。你看,他拿著指揮棒有多神氣!街上有位貓咪先生開(kāi)著一輛嶄新的汽車(chē),里面還坐著一位老鼠小姐。瞧!老鼠小姐舉著大拇指,好象正在贊揚(yáng)這位貓咪先生的高超車(chē)技。真有趣,貓和老鼠竟然成了好朋友。
打開(kāi)這個(gè)精致的`文具盒,只見(jiàn)里面整整齊齊地放著鋼筆、鉛筆,直尺、橡皮…,當(dāng)我要寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí),鋼筆從文具盒里跳了出來(lái)。如果是寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè),鉛筆就高高興興地從文具盒里跑了出來(lái)。我打格時(shí),一只精致的直尺就會(huì)滑到我的眼前。每當(dāng)我寫(xiě)錯(cuò)了字,橡皮就馬上蹦出來(lái),好象在說(shuō):“小主人,這回該用我了吧!”
有一天,我突然看見(jiàn)文具盒笑咪咪地向我走來(lái)。我十分驚訝,文具盒怎么長(zhǎng)腿了?它又出乎意料地開(kāi)了口,她說(shuō):“你學(xué)習(xí)成績(jī)很好,我給你戴上一朵大紅花。”這時(shí)我才注意到她手中的那朵又大又艷的紅花。我連連擺手說(shuō):“不行不行,這功勞應(yīng)該歸功于你,歸功于你的那些孩子們!保木吆朽嵵仄浜嗟卣f(shuō):“不,那是你努力的結(jié)果呀,我們不能要!”我倆推來(lái)推去誰(shuí)也不接受。忽然聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音:你在說(shuō)什么呀?原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)。我做了一個(gè)多么美好的夢(mèng)呀!
從此,我更加愛(ài)護(hù)我的文具盒了,也更加努力學(xué)習(xí)了。
小學(xué)生想象作文 篇9
假如我有一枝
馬良的神筆,
我要給貧困山區(qū)的孩子們
畫(huà)一所美麗的學(xué)校。
讓孩子們?cè)谙掠晏?/p>
也能安心地讀書(shū),
不會(huì)再雨點(diǎn)里
瑟瑟發(fā)抖,可憐無(wú)助。
假如我有一枝
馬良的神筆,
我要給所有的盲人
畫(huà)一雙眼睛的眼睛。
讓他們睜開(kāi)雙眼
和我們一起奔跑,
不會(huì)在黑暗里
拄著拐杖,摸索前行。
假如我有一枝
馬良的神筆,
我要給敬愛(ài)的`老師們
畫(huà)一個(gè)能干的機(jī)器人小助理。
讓老師早早歇息,
不會(huì)在漆黑的夜里
挑燈夜戰(zhàn),疲憊至極。
假如我有一枝
馬良的神筆,
我會(huì)給醫(yī)院的病人們
畫(huà)一個(gè)健康的身體。
讓他們?cè)缛湛祻?fù),
不會(huì)躺在床上
望著窗外,無(wú)聊至極。
假如我有一枝
馬良的神筆……
【小學(xué)生想象作文】相關(guān)文章:
小學(xué)生想象作文02-04
小學(xué)生的想象作文10-06
小學(xué)生想象作文精選10-06
小學(xué)生想象作文10-06
小學(xué)生想象作文09-25
小學(xué)生想象作文02-04
小學(xué)生的想象作文03-02
小學(xué)生想象作文范文10-06