【推薦】辯論作文600字3篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的辯論作文600字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

辯論作文600字 篇1

　　今天中午的班會課上，我們班舉辦了一個別開生面的辯論會。首先，由正方的一辯提出他們的觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

　　然后正方的二辯提出了了論點，引經據(jù)典進行論證。反方的二辯不甘示弱，接連列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當失之差，并列了三個例子。

　　當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明“開卷未必有益”。

　　可是，就在正方的第四辯發(fā)話時，她表現(xiàn)非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

　　下面進行下一個環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的'成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

　　終于，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰(zhàn)爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀，許多也只是光看故事情節(jié)，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

　　經過這場別開生面的辯論會，我們正反雙方打成了平手。在這場辯論會中使我們明白：書有好也有壞，重要的是應多讀好書，這樣才能使人進步。

辯論作文600字 篇2

　　上個星期二，我們七年級兩個班以“玩電腦的利與弊”這個主題開展了一次辯論會的活動。在班會上，我們還進行了激烈的辯論。我們分為2組，每組一個班的人數(shù)。

　　老師一宣布辯論會開始，我們雙方便劍拔弩張，每一個人看上去都很嚴肅。一開始，由我們一、二大組當正方首先發(fā)言，陳述自己的觀點�！把芯勘砻鳎�一個經常玩電腦的孩子智力開發(fā)比較快、、、、、、”我們隊的毛毛拿著資料滔滔不絕地陳述。

　　可意見提出后，反方第一大組很快做出了反應。李麗馬上舉手說：“過度玩電腦會使眼睛受到損傷，而導致近視。”

　　我們也不甘示弱，毛毛立刻理直氣壯地說：“那我們可以適時適量地玩電腦，并定期休息，這樣就不會使眼睛疲勞了�！�

　　但反方卻有人說：“那這樣一天一天地玩，積少成多，還是對眼睛有傷害的�！�

　　里歐說；可以在電腦旁放一個植物就這樣，你一言，我一語，從輕聲的底氣不足的低語，到聲音洪亮的康慨激昂的辨，爭得不可開交。

　　經過一陣激烈的辯論，老師宣布第一個話題辯論結束，開始進入第二個階段。

　　這時，由反方陳述觀點“不少青少年因控制不信自己癡迷電腦游戲而干了非法的事。”

　　針對這一觀點，我們也展開了激烈地反機。有同學說：“我們可以控制住自己少玩電腦游戲�！�

　　這句話一說，反方可興奮了，像抓住把柄了似的，馬上有同學說：“自己癡迷上了電腦游戲，哪里能控制住自己呢？”

　　可以控制自己的自制力嗎，聽了這句話，我趕緊舉手發(fā)言道：“如果不行的話，我們還能動用外界的'力量，如家長或者老師等來控制住我們�！�

　　可反方又有人反駁我們，而我們也不依不饒地辯論。我們渾身解數(shù)，要不是老師說到此為止。我們還吵起來

　　最后副校長說‘’電腦給我們帶來了許多的好處，但也給我們帶來了很大的壞處，因為電腦而死亡的人嗎？他們還非常小有一些還是小學生，他們的日子還長呢，可是被電腦給迷惑了，導致興奮過度而死亡，所以說我們一定要少玩甚至一點都不可以玩�！�'

辯論作文600字 篇3

　　今天下午第一節(jié)課，我們班舉行了一場別開生面的小小辯論會。我們辯論的話題是:上課搶話好還是不好。同意搶話好的為正方，同意搶話不好的為反方。我們班的王充和王禹槳等一小部分同學為正方，我和其他同學為反方。

　　辯論會開始了，先由正方同學王禹槳發(fā)言:“我認為，上課搶話是好的，可能有些不文明.但可以顯示出這個人的思維敏捷.反應快�！�

　　我們反方的同學也不甘示弱，只見陳培勇首先站起來應戰(zhàn)，他抓住對方的破綻，漲著通紅的臉說:‘.剛才正方王禹槳同學說了，搶話是不文明的行為，那你們還站在這兒辯論什么?這不是無理辯三分嗎?”

　　陳培勇的回答雙來了我們反方同學一陣熱烈的掌聲。哼!看對方怎么應答。我心里暗暗地想。

　　“我說搶話可能有些不文明，但并不能代表我不同意搶話�！蓖跤順�又大聲辯解道。

　　正方辯手賈林接著說道:“搶話可以說明這個人上課認真聽講，積極思考問題，這有什么不對?”他的這番話也底來了正方同學的一陣掌聲。正當正方同學得意揚揚的'時候，反方的李培琳反駁道:，對方辯友，我認為你說得不對。我們不是在思想品德課上學過要禮貌待人嗎?既然你知道答案，就應該舉手發(fā)言，何必要搶話呢?”哇!她的回答太精彩了，贏來我們反方同學的陣陣喝彩。

　　這時。反方的劉衍文又站起來說:“如果我們從小養(yǎng)成搶話這個壞毛病，將來我們步人社會，參加工作，還去跟別人搶著說話，就會給別人留下一個不好的印象。"

　　“長大以后還可以改嘛!”正方辯手王充反駁道。

　　辯論會在激烈地進行著……

　　最后，老師拍了拍手，示意我們安靜下來。老師說:“這次辯論會不分勝負，雙方各有各的理由，我們做事都要一分為二去看待，你們說，對嗎?"

　　老師的話音剛落。同學們邊鼓掌邊異口同聲地回答:“對!”激到的辯論會在我們的掌聲中圓滿結束了。

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