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【熱】我學會了什么作文400字12篇
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的我學會了什么作文400字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我學會了什么作文400字 篇1
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，知道學學習這章節(jié)的時候，越到后邊會越湖涂，所以情愿暫停腳步，先緩下，幫助學理清思路，為后的計算打下堅實的基礎，實踐證明，磨不誤砍柴功，收效是不錯的.。
主要體現(xiàn)在兩個地。是區(qū)別與聯(lián)系。要學學得好，記得牢，的法是知識點間形成絡，知道同與不同。在溶液的這兩個課題，體現(xiàn)得可謂淋漓盡致。有了溶液的概念后，條件縮窄，要規(guī)定溫度，不是任何時候；有了飽和與不飽和，為了較能的，再增加了個標準，家都在100克溶解，于是就有了溶解度的概念，三者是層層遞進的關系。為了使表達更形象，我還圖形加以說明，圈就是溶液，分成兩部分，飽和溶液與不飽和溶液。飽和溶液中畫出個圖圖，就是溶解度。這樣下來，學基本懂了，加以練習，得以鞏固。
第個地是飽和與否與濃稀的關系。我了學熟能詳?shù)奈铩叭圩小眮碚f，他的飯量經(jīng)，往往是以“桶”來計算的，吃得可謂極多，即“濃”，可是如果只給他吃桶，也很多，很“濃”啊，可是，他并不飽，即“不飽和溶液”；學開始理解了。然后我問同學，你們吃多少啊。就以兩碗來算，吃飽了，是飽和溶液，可是，起剛才的“桶”，可謂是稀溶液了。再佐以練習，學對于這難題基本能迎刃解。
總之，遇到問題，積極想辦法，效果只會越來越好。
我學會了什么作文400字 篇2
一、實驗室制備氯氣的實驗
化學必修1專題2在介紹氯氣的生產(chǎn)原理時，安排用濃鹽酸與二氧化錳加熱反應制備氯氣，用向上排空氣法進行收集，用氫氧化鈉溶液作尾氣處理．
1．教材中的裝置：發(fā)生裝置用固液加熱型，濃鹽酸置于分液漏斗中，二氧化錳固體置于圓底燒瓶中，加熱．收集裝置用向上排空氣法，氯氣有毒，尾氣處理通入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中．由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，加熱則加劇鹽酸的揮發(fā)，故制得的氯氣中含有氯化氫雜質(zhì)，在收集裝置前應加入飽和的食鹽水來除雜．
2．改進裝置：制備氯氣應包括發(fā)生裝置、除雜裝置、收集裝置、尾氣處理裝置．在發(fā)生裝置和收集裝置中間安排一個除雜裝置，裝有飽和食鹽水的洗氣瓶，以及裝有濃硫酸的洗氣瓶，可以除去氯氣中的氯化氫雜質(zhì)，得到較純凈的氯氣．
3．研究結論：通過改進使氣體制備裝置更完整，更合理．
二、銅和濃硝酸反應的實驗
必修1專題4，在介紹硝酸的性質(zhì)時，安排了銅和濃硝酸在具支試管中進行反應的`實驗，由于反應體系中存在空氣，并不能科學嚴密地證明反應生成的是二氧化而不是一氧化氮．
1．教材中的操作
“將銅片置于具支試管底部，通過分液漏斗加入2mL濃硝酸，將產(chǎn)生的氣體通入倒置于水槽里充滿水的集氣瓶中，觀察實驗現(xiàn)象”．按此方法，由于反應體系中存在空氣，理論上并不能證明反應生成的是二氧化氮而不是一氧化氮．
2．改進過程
（1）我們用分液漏斗做反應容器，將分液漏斗的塞子換成橡膠塞，橡膠塞插入一根彎成螺旋狀的銅絲，燒杯盛滿氫氧化鈉濃溶液做承接容器和倒吸液．反應前反應體系中不存在空氣，所以實驗中產(chǎn)生的紅棕色氣體就是銅與濃硝酸生成的二氧化氮，反應后利用二氧化氮與氫氧化鈉溶液反應產(chǎn)生的倒吸現(xiàn)象又可以證明二氧化氮與水反應生成了一氧化氮．（2）分液漏斗里面裝濃硝酸，關上旋塞，下端放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中．塞上橡膠塞，打開旋塞，令銅絲與濃硝酸開始反應，可以觀察到分液漏斗中的液體顏色由無色轉變?yōu)樗{色并且顏色不斷加深逐漸轉變?yōu)樗{綠色，分液漏斗中產(chǎn)生紅棕色氣體，分液漏斗中增大的氣壓使其中藍綠色液體被壓入燒杯中，液面降低，紅棕色氣體布滿整個分液漏斗，隨后液體又進入分液漏斗出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，氣體顏色逐漸褪去，而液體未充滿整個分液漏斗．
3．研究結論
反應迅速，分液漏斗中液體顏色由無色很快轉變?yōu)樗{色，證明生成了硝酸銅，有紅棕色氣體生成，證明有二氧化氮生成，最后發(fā)生倒吸并且剩余氣體為無色，則二氧化氮與水反應生成了硝酸和一氧化氮．改進后實驗現(xiàn)象明顯，并且綠色環(huán)保．
我學會了什么作文400字 篇3
總復習是教學過程中的重要組成部分，可以說，總復習無論是對于學生還是老師都是個“溫故而知新”的過程。課程改革前，九年級化學課本只有一冊，現(xiàn)在改為上下冊，分兩個學期進行教學。如何在固定的時間內(nèi)讓學生取得滿意的中考成績，這是老師們和家長們都比較關注的大問題。
一、加強學生對于化學概念的準確理解
在化學教材中，幾乎每章節(jié)都有一些基本概念，而這些化學概念是學習化學必須要掌握的基礎知識，要學好化學就要準確理解這些概念。學習的過程是個知識不斷累積的過程，只有真正掌握基本的概念才能對新知識有更深層次的理解和創(chuàng)新。有些學生對于概念的掌握就停留在死記硬背的層面，這顯然是不夠的，應該要更進一步，正確的方法是要理解這些概念，在理解的基礎上掌握概念的`真正內(nèi)涵，也不至于今天記背下來的明天就忘了，也有利于其他相關內(nèi)容的學習。
二、培養(yǎng)學生對實驗探究題的解析能力
新課程標準為每一位學生的成長和發(fā)展提供了多元化的平臺，因為它不但注重學習的結果，還注重學習的過程和方法的掌握，更注重科學的探究能力和實事求是的科學精神的培養(yǎng)。實驗可激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和邏輯思維能力。當前化學實驗教學的重要性已越來越被廣大化學教師所共識，在前期的教學過程中學生已經(jīng)掌握了常規(guī)儀器的使用和基礎實驗操作，以及一定的實驗動手能力和分析實驗能力，那么在后期的復習過程中除了總結課程中的實驗探究活動外，更應注重學生對于實驗原理、過程和結果的分析能力，體現(xiàn)在考試中的直接形式就是實驗探究題的解析能力。那么如何提高呢？對于基礎知識也就是實驗原理的掌握當然是前提，熟悉儀器的正確使用方法，掌握基本操作步驟和注意事項，才能對實驗探究題有整體的把握能力，對于試題的解析也會變得精確和得當。
三、抓住重點、突破難點
化學課程中的“化學方程式”和“常見的酸、堿和鹽”和“化學肥料”等單元是重點內(nèi)容，這些單元的知識點多，應用性和規(guī)律性很強。在教學過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生學習后并不容易馬上掌握，遺忘率很高。那么，在復習的時候，要注重對這些章節(jié)知識的重新梳理，運用列表法，建立“知識樹”幫助學生梳理和識記，形成知識網(wǎng)絡。要通過精講典型習題，幫助學生總結解題規(guī)律和技巧。學生要學會在老師講解的基礎上自己靈活運用和掌握，可運用多種形式和活動進行復習，如各物質(zhì)間化學方程式書寫比賽、辦手抄報等。這樣才能做到難點不難，運籌帷幄。
學習的過程是個知識不斷累積的過程，只有真正掌握基本的概念才能對新知識有更深層次的理解和創(chuàng)新。在復習過程中，更要以課程標準為導向，基礎知識為依據(jù)，化學探究實驗為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點和關鍵。此外，還要對學生的應試心理和應試技巧進行有效指導。
我學會了什么作文400字 篇4
初中學生是由形象思維向邏輯思維過渡的重要階段，重視教學過程中的思維訓練，逐步提高學生的邏輯思維水平，為提高學生進一步學習的能力具有十分重要的意義。
固體的溶解度，是定量研究固體物質(zhì)溶解性的一種方法，對初學者來說，有一定的難度，比較抽象。做關于計算物質(zhì)溶解度的習題時，學生經(jīng)常遇到困難。因此在教學過程中讓學生舉一反三，從不同的角度認識溶解度的涵義，訓練學生邏輯思維，可以收到事半功倍的效果。
如在引出“溶解度”的概念后，我提出問題：20℃時，氯化鈉的溶解度為36克，你是怎樣理解它的'涵義的？學生很快提出：20℃時，氯化鈉在100克水里達到飽和狀態(tài)時溶解36克。我說：“對，這是根據(jù)概念最直接的理解，還能怎么理解？”學生們稍加思索，紛紛舉手，有的說：“ 20℃時，36克氯化鈉溶解在100克水里達到飽和狀態(tài)”；有的說：“ 20℃時，100克水里至少溶解36克氯化鈉達到飽和狀態(tài)”；還有的說：“36克氯化鈉溶解在100克水里達到飽和狀態(tài)時的溫度為20℃”。至此學生的思維還僅僅停留在對概念的表面理解，這時給學生鼓勵和充分的時間思考是很重要的，“磨刀不誤砍柴功”。我鼓勵說：“很好，我們要學會從不同的角度理解問題”。給學生充分的時間思考后，有學生答道：20℃時，100克水里最多溶解36克氯化鈉。還有學生答道：20℃時，36克氯化鈉完全溶解最少需要100克水。當學生能答到此時，學生的思維已經(jīng)得到升華。為便于學生思考，我把前面的說法歸納后板書下來。這時，教室里異常安靜，看著學生們?nèi)褙炞�、積極思考的神態(tài)，我進一步引導：“再想想看，還能怎么說？”有的學生又想舉手，又怕說錯，我鼓勵說：“錯了沒關系，說說看”。不少學生說了幾種，但與前面的說法大同小異。雖然是這樣，我認為對于學生來說，他經(jīng)歷了一個對知識加工的過程，把自己思考的結果表達出來與他人交流，對他來說是個很大的收獲。
這時大多數(shù)學生很難突破，我進一步啟發(fā)：“20℃時,50克水最多溶解多少呢？”話音剛落有學生舉手：20℃時,氯化鈉的飽和溶液中，溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為36:100，很快有學生接著說：20℃時,氯化鈉的飽和溶液中，溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量比為36:136。過了一會兒，又有學生說：20℃時,用36克氯化鈉最多可以配制136克它的飽和溶液。我說：“很好！再想想看�！敝链�，學生的思維不斷升華，學生們聚精會神，我也十分激動。教室的空氣好像凝固了一樣。又過了好一會兒，有個學生興奮地舉起手：“老師，20℃時,我們不能配制出30%的氯化鈉飽和溶液�！彼袑W生把疑問的目光投向這個同學，“為什么呢？”他算了算，“因為20℃時，氯化鈉飽和溶液的最大濃度為26.4%”。有的學生恍然大悟，還有不少學生沒有納過悶兒來，教室里悄悄“亂”起來，片刻后，孩子們“啊”
這一節(jié)課，我和孩子們都很激動，因為他們通過自己的思考獲得了新知，尤其想到 “20℃時,我們不能配制出30%的氯化鈉飽和溶液�！备情W爍著學生的求異思維和獨創(chuàng)精神。經(jīng)過這樣的思維訓練，學生不僅加深了對“固體溶解度”的認識，對有關溶解度的計算也水到渠成，收到了事半功倍的效果。在和孩子們交流的過程中，我也深受啟發(fā)，初中化學作為化學教育的啟蒙階段，構建學生的認知結構，重視思維訓練，提高學生的邏輯思維水平至關重要。這也就是我們經(jīng)常提到的要教會學生學習。而且不是只有化學實驗才引人入勝，建立在學生原有知識經(jīng)驗基礎上的思維訓練同樣可以調(diào)動學生的積極性。
我學會了什么作文400字 篇5
乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關，從知識內(nèi)涵和乙酸的分子結構特點上看，乙酸既是醇、酚、醛知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學好酯（油脂）類化合物的基礎。故本節(jié)有著承上啟下的作用。乙酸的結構和性質(zhì)是本課時的教學重點，特別是酯化反應的特點和過程分析即對酯化反應演示實驗的觀察和有關問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學中的重點。
我認為這節(jié)課的特點是：
�。�1 ）乙酸的酸性讓學生自己設計實驗，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力。
�。�2 ）為了突出酯化反應的.過程分析和加深對酯化反應本質(zhì)的理解，提出兩種可能的脫水方式，給學生介紹同位素原子示蹤法并運用多媒體配合講解。通過酯化反應過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學思維方法。
�。�3 ）增強了學生對實驗過程及實驗中出現(xiàn)的問題的分析推斷能力，達到了“ 知其然，知其所以然” 的教學效果。
但這節(jié)課也有諸多不足，探究點的設計還值得推敲琢磨。首先，這堂課的重點應放在酯化反應上，對于酯化反應兩種脫水方式的探究應大步走，在學生充分討論后再給出“ 同位素原子示蹤法” ，由教師總結。對于酯化反應的實驗，可以采用讓學生分組做實驗，比如：第一組用乙酸、乙醇加熱，第二組用乙酸、乙醇、飽和的碳酸鈉溶液加熱，第三組用乙酸、乙醇、蒸餾水加熱。()通過這樣三組實驗的對比，可以使學生認識到催化劑的重要性，并認識到飽和碳酸鈉溶液的優(yōu)點。
通過這節(jié)課的教學，我深刻體會到，教師要在教學中真正地進行探究，必須大膽地進行問題的設計，而且將一堂課的重點突出來，不要小步走。要善于給學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，使學生在學習過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學習，健康發(fā)展。
我學會了什么作文400字 篇6
一強化實驗基本操作
實驗基本操作是實驗教學的基本內(nèi)容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的`大腦里留下深刻的印象。基本操作原則是實驗成功的基本保證。
二強化課堂演示
演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的教學雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并受到良好實驗習慣的教育。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強化學生實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。
我學會了什么作文400字 篇7
化學用語是人們?yōu)橛涊d和交流化學科學領域認識成果而創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，同時符號要承載連接宏觀和微觀的橋梁作用。
化學方程式是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以后學習根據(jù)化學方程式的計算、物質(zhì)的化學性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關鍵作用。本節(jié)課主要講了化學方程式的概念和意義，讓學生要建立“宏觀-微觀-符號”相聯(lián)系的化學思維方式。
本節(jié)內(nèi)容是在學習元素、元素符號、化學式的基礎上，進一步引出的化學方程式。為此，通過設計了對幾個化學反應的描述方法的觀察、對比，加深對化學反應方程式的理解，讓學生通過“實驗-模型-符號”的方法學習用化學式表示化學反應。
要引導學生對化學方程式理解以下內(nèi)容：
1.認識化學方程式是化學變化的模型�；瘜W方程式用簡潔的符號將反應物、生成物、條件等化學變化要素連接起來，涵蓋了質(zhì)量守恒，元素守恒，原子分子理論，生成物狀態(tài)，微粒的個數(shù)比，物質(zhì)的質(zhì)量比等大量信息，這些信息通過一個式子表達出來，書寫化學方程式是對化學變化進行建模的活動，體會化學方程式的簡潔優(yōu)美之處。 2.它是表示化學變化的通用化學語言，它簡單、明了、準確、清晰地揭示了化學反應的本質(zhì)；它最大限度地割舍了現(xiàn)象，保存了人們對化學反應本質(zhì)的認識；化學方程式是連接微觀和宏觀、定性和定量的橋梁，成為化學思維的強大工具。
3.更因為它能進行反應物、生成物的量的計算，能根據(jù)量的變化規(guī)律對化學反應進行控制。
在展示化學方程式如何表明反應前后質(zhì)量守恒時，我誘導學生思考：反應物、生成物各物質(zhì)間的分子原子個數(shù)比是如何確定的？為什么水分子、氫分子、氧分子個數(shù)比為2:2:1滿足這個比例關系才能表明化學反應滿足質(zhì)量守恒？讓學生以化學反應中原子沒有變的知識，把化學方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來。讓學生不但要知道書寫化學方程式的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，而且鞏固質(zhì)量守恒定律的應用。
以往的教學，我們更多的集中在對學生進行書寫化學方程式技能的訓練上。但學生記背了很多化學方程式卻不能理解化學方程式的真實意義。后續(xù)講解化學方程式的配平，是難點。但是借助了分子模型后，孩子們可以更好地理解了化學計量數(shù)以及配平，把教學難度降低了，減輕學生對枯燥乏味的化學用語的學習負擔，發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。
下圖附學生利用自制模型部分圖片：
我認為本節(jié)課不足之處：
1、本人在評價語言方面發(fā)現(xiàn)自己還有不足，如何有效的精準的.評價真的是一門藝術，值得我深入學習。
2、點撥的方式也有一定的技巧性，我將繼續(xù)努力，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。為此我著重反思了以下幾方面：
1、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。本節(jié)課雖然沒有實驗，但是動手拆裝分子模型也讓孩子們充分體驗了動手的樂趣，同時模型培養(yǎng)孩子們的想象力。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片的成分，主動構建抽象的概念和結論。
2、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑。本節(jié)課教學過程中，采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果，并在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、動手能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了提高。
我學會了什么作文400字 篇8
本學期擔任高一（1）（2）（3）三個班的化學教學工作，其中（1）班是實驗班，其它二個班是平行班，有兩種不同的程度，因此給教學帶來一定難度，自己除了精心準備每一節(jié)課，半學期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結合以往的一些經(jīng)驗及教訓，反思如下：
一．立足課堂，提高質(zhì)量：
學生答題中存在的問題，與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系，因此加強基礎知識和基本技能的掌握，立足課堂，提高質(zhì)量，仍然是重中之重。
抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，力求每章每節(jié)過關。由于三個班學生之間基礎有一定差距，因此對化學基礎知識的掌握有一定差別，我力求根據(jù)學生實際情況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法，我是不采取的，實踐證明效果也是好的。
抓基本技能，就是抓化學用語規(guī)范使用及化學實驗的基本操作，平時的實驗操作中，要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給學生實驗機會，體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣，切實提高學生的`實驗能力。
二．重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)
為了提高學生的能力，在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時教學與復習中，都不能“重結論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都非常重視學生獲取知識的過程，讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。
三．密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用
化學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學習化學的興趣
四．深化課堂教學意識，鉆研新課程標準
新課程標準中有許多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。
五．強化教學過程中的“互動意識”
在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因此特別強調(diào)“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。
六．加強實驗教學：
實驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，格外重視實驗的教學，使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析，解決問題的能力，但如何提高考試成績，則有待加強。
七．從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，反思失�。�
面向全體學生，使每一個學生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞，才能在最后的考試中取得好成績，本學期的期中考試成績來看，由于在最后的復習時，沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習，而且該題分值較大，有10分，多數(shù)學生失分較多，因為自己的工作做的不細致，導致學生成績受影響，以后一定要注意。
我學會了什么作文400字 篇9
“探究性學習”是關注學生學習過程的一種學習方法，它強調(diào)的是學生的“學”。而“成功學習模式”是以學生的“情感態(tài)度和價值觀”為切入點，注重學生的情感的發(fā)展，引導學生的`思維形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。在這節(jié)課中我利用 “探究性學習”的主要做法是：
1．小步前進，化整為零，積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會，以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2．允許失敗，消除焦慮。處理學習的失敗，不能過多的指責，應該讓學生對自己戰(zhàn)勝困難的能力保持肯定積極的評估，力求讓每個學生確信：自己也有能力獲得成功，偶爾的失敗并不能影響自己追求成功的信心。
3．體現(xiàn)層次，激勵攻關。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應有的價值。 為您服務！
我學會了什么作文400字 篇10
回顧自己的教學經(jīng)歷，常常會有這種困惑：信心十足、滿懷熱情的上完一節(jié)課后，總覺得有一絲不如意之處。每當此時，我們最應該的就是及時進行反思。
反思也是一種進步。例如多次學習第二單元課題2《氧氣》后，經(jīng)過不斷反思、改進，我將本課題中的實驗2—3“硫燃燒”、實驗2—4“鐵絲燃燒”以及圖2—12所涉及“木炭在空氣中和氧氣中燃饒”的實驗現(xiàn)象這樣歸納呈現(xiàn)給學生：
第一條實驗現(xiàn)象描述的是火焰或光或火星;
第二條描述的是與生成物有關的現(xiàn)象;
第三條現(xiàn)象均為放出熱量。
這樣整理之后的現(xiàn)象，便于學生對比記憶、加深印象。
再如，由于在學生現(xiàn)有知識水平的限制下，燃燒需要有氧氣參與。這樣在學生書寫文字表達式時，可以引導學生分析出并把握住如下共同點：一是都有氧氣參與反應，二是反應條件都是點燃。這樣的引導，減輕了學生記憶知識的負擔，又為后面知識點(化合反應的定義)的學習埋下了伏筆。
作為一名合格教師不但要自己善于反思，還要有意識地幫助、引導、教會學生學會反思，已收到舉一反三、事半功倍的.功效。
學習用紅磷“測定空氣中氧氣含量的實驗”中，學生已經(jīng)了解了集氣瓶中留有水的作用，這樣在學習第二單元課題2《氧氣》中的“硫燃燒”和“鐵絲燃燒”兩個實驗時，先讓學生回顧反思紅磷燃燒實驗中集氣瓶中留有水的作用，再結合兩個實驗的現(xiàn)象，學生就會輕而易舉的總結歸納出“硫燃燒”和“鐵絲燃燒”兩個實驗中集氣瓶中留有水的作用。
反思是進步的階梯。對教師而言，反思是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程;對學生而言，反思則是一種有益的思維活動和再學習活動。一個人的成長過程中離不開不斷的“反思”這一重要環(huán)節(jié)。
我學會了什么作文400字 篇11
20xx-2015學年第二學期中，我擔任高一 班的化學教學。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務。雖然教學任務重，但經(jīng)過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了班級學生的好評和尊重�，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
一、認真?zhèn)湔n，備學生，備教材，備教法
隨著高考制度的改革，越加注重學生的綜合能力。新課標蘇教版教材的編排也相應作出了很大的改革，比以前更系統(tǒng)，知識拓展較多，但知識點間的聯(lián)系較差，因此要求在備課時，教師要參考很多相關資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解，能夠做到深入淺出，通俗易懂。同時，課后及時作出總結，做好歸納，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
二、注重實驗教學，提高實驗水平
化學是一門實驗學科，在實驗中觀察現(xiàn)象，得出結論，培養(yǎng)學生的觀察思考探究能力。蘇教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，趣味性強。提高了學生的學習興趣，但對學生的動手能力、實驗能力、探究能力、創(chuàng)新能力等要求也更高了。在教學中，我根據(jù)本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或?qū)W生實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。 努力做到充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啟發(fā)學生的思維，引導學生積極的思考。
三、共同研討，提升自我
三人行必有我?guī)煛τ谛陆滩慕虒W，經(jīng)驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制、教學重難點等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，積極與其它老師進行研討，共同研究教學，取長補短，學習他們的方法，同時，多邀請領導來聽課，廣泛吸取課改經(jīng)驗，并多聽同科組老師的課，學習別人的優(yōu)點，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、根據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作
我教的`兩個班中，大部分同學懂得學習的重要性，能夠認真聽課，學習勁頭也較濃，只是個別學生拖后腿，已經(jīng)跟不上教學進度了，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我私下找他們個別談話并分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對于對化學不感興趣的，我就舉一些實際例子跟他們說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣；對于沒有努力去學的學生，我先打一棍再給一甜棗（即：提出批評以后再加以鼓勵），并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔態(tài)度的，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么等等。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學都養(yǎng)成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！期末復習階段，針對班型特點，我重基礎，重點分類復習，并把以前的錯題拿出來重做，營造一種濃厚的學習氛圍，最終，大家的考試成績均達到了較好的效果。
這學期的教學，我感觸最深的就是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，要不斷的充電和學習，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。相信，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！
我學會了什么作文400字 篇12
化學是初三學生剛接觸的一門課,在這一學年的教學過程中,我有一些感觸.對自己以前的教學也進行了一些反思。
1.培養(yǎng)學生科學的學習方法
教學實驗告訴我們，培養(yǎng)學生的智力素質(zhì)，讓學生有一個強大的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個科學而又系統(tǒng)的訓練過程。真正科學的學習方法是通過教師的`言傳身教，細心揣摩精心培養(yǎng)和引導出來的�；瘜W教學應從學生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導他們找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生的學習方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學會學習和思考。
2.學生是學習的主體
課堂上，促使學生超前思維，形成向教師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢，使學生在思維運動中訓練思維，真正做學習的主人。在這樣的學習過程中，教師不僅是傳授知識，而且是激活知識，是學生學習的伙伴，是學生學習的服務者，是學生學習方法的引導者,教師的角色意識要進一步轉變。
3.培養(yǎng)學生的科學探究能力
探究學習是學習化學的一種重要方式，是培養(yǎng)學生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學生的探究能力，教師必須探究教學方法，以課本上的化學知識為基本探究內(nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設學習情境，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基礎知識和基本技能，在實驗過程中動手動腦，初步學
會化學研究的實驗方法，增進對科學探究的理解，體驗探究的樂趣，發(fā)展科學探究能力。
在新學期的開始，要讓每一個學生以輕松愉快的心情去積極探究化學變化的奧妙，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心，使不同水平的學生都能得到良好的發(fā)展�？碉L興）（作者
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