關于自然作文匯編六篇
在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的自然作文6篇，希望能夠幫助到大家。
自然作文 篇1
昨天去縣城參加一個本系統(tǒng)向某某學習的視頻會議，中午安排了工作餐。一個已經走上局領導崗位的老朋友陪我們吃飯。席間，這位局領導對我說：“老游，我們十幾年沒有在一起吃飯了，真想跟你干一杯，現在不能上酒覺得很沒有氣氛……”我趕忙打圓場：“不要緊，習慣了就好了。”這頓飯，沒有香煙沒有美酒沒有“升官發(fā)財”的庸俗客套，有的是輕松的氛圍和“以糧為綱”的實在，大家也很開心。
“習慣了就好了�！比魏问虑槎加幸粋�過程，現在規(guī)定工作用餐不上酒，猛地一下是有點兒“不夠味”的感覺，喝酒的氣氛的確很好！但不喝酒了，慢慢的習慣了就“習以為�！辈辉贂谀X海里留存“酒”的記憶了。大家都這樣，也就沒什么了。大不了，酒癮上來回家喝去。再說，喝酒也并不是什么好事，花錢不說，喝酒還有一大堆的“不好處”，比如酒精會使心臟功能減弱、也會使胃及胰腺發(fā)生炎癥、酒精進入肝臟會損害肝細胞、長期大量喝酒的話更加會形成脂肪肝或肝硬化、大量的酒精會仰止呼吸中樞、損害肺臟的防御功能使肺臟抗感染力下降、酒精能減低肺泡中的巨噬細胞消除細菌和塵埃的功能等等。從某種意義上來說，不喝酒的規(guī)定還真不錯。
從習慣說到自然。我就想起了訓象和訓虎的事情來：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小老虎從小吃素，直到小老虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在于他摔了跤之后讓老虎舔凈他流在地上的'血，老虎一舔不可收，終于將馴虎人吃了。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住�；⒃洷涣晳T綁住，而馴虎人則死于習慣（他已經習慣于他的老虎不吃人）。習慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。細節(jié)養(yǎng)成習慣 習慣決定成敗。
唉，習慣是個可怕的東西。你看看，當一項舉措、一種行為剛剛實施，人們都會不習慣，而一旦形成習慣，習慣成為自然，再想改變又會成為難題！因為保持習慣的人最后會自然到忘記自己保持習慣的目的。 習慣到了自然的程度，你想改變它就難了。習慣，都是養(yǎng)成的，無論是什么習慣。有些習慣是自覺養(yǎng)成，或不知不覺養(yǎng)成，還有些習慣靠督促養(yǎng)成。好習慣也是靠長時間養(yǎng)成。好習慣得靠自己控制、堅持才能養(yǎng)成。而壞習慣必須靠控制、堅持才能克服。
我們是不是該下點功夫，保持好習慣、克服壞習慣呢。
自然作文 篇2
教學目標：
1.通過本次習作，讓學生感受到大自然的美，從而開闊心胸，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2.通過本次習作，讓同學們學會傾聽、觀察、和積累，明白生活中有許許多多的作文素材。
3.通過本次習作，學會運用擬聲詞，運用比喻、擬人手法描摹聲音。還要做到景與聲相融合，創(chuàng)造出美的意境。
教學難點：
要學生學會運用擬聲詞，運用比喻、擬人手法描摹聲音，還要做到景與聲相融合，創(chuàng)造出美的意境。
教學過程：
一、情境導入
同學們，在第一單元的學習中，我們欣賞過索溪峪的“野”，聆聽過獨具風韻的山雨，親歷過山中訪友，而且還探尋過奇異的草蟲村落，大自然總有著無窮的魅力。其實呀，大自然還是一位出色的音樂家，她美妙的音樂無處不在。你聽，微風中的葉兒在為你拉著輕柔的小提琴，細露晶瑩的早晨，鳥兒唱響了第一支嘹亮的晨曲。山谷中無人知曉的小野花也在哼著孤芳自賞的絕唱，而當你面對秋天豐收的田野，你會欣賞到氣勢非凡的豐收之歌。（出示相關圖片）今天，就讓我們一起用心去傾聽大自然的樂章。
�。ò鍟n題）
齊讀課題。
同學們，當你聽音樂時，你是一種什么心情呢？（指名說）那么帶著這種心情再來讀這個課題。
一起來回憶，大自然還有哪些音樂？自由說。
�。ㄐ∮洠洪_學第一次全校性的聽評課活動，還是讓自己頗為緊張。在選擇課題時，擬定了與課文相關的對大自然的描寫。對于大自然，學生身處其中，能夠感其形，悟其神。上課伊始，先通過老師的導語，帶領學生回顧所學課文，目的是讓學生明確習作主題，知道課文內容與單元習作的內在聯系，但上完課發(fā)現，這個環(huán)節(jié)目的真正達到了嗎？教師的寥寥數語能給學生傳遞什么呢？如何能撥動學生的心弦呢？
讓學生帶著自己的體驗，或興奮或放松或陶醉再來讀課題，出發(fā)點是想以此激發(fā)學生的情感，情動而辭發(fā)。習作是內心世界的影子，只有投入，才會溢出感動。）
二、傾聽自然之聲
學生自由暢談自己熟悉的大自然中的音樂。教師適時引導，并有意識的分類總結。
1.自然現象：
風：如：風，是有節(jié)奏的，當它們碰著樹葉時，是溫柔的“唰唰”聲；當它們掠過河水時，是一種“嘩嘩”聲。
當冬天來臨的時候，風呼呼作響，如虎吼龍吟，如海嘯松濤。樹木在風中戰(zhàn)栗，所有的動物都銷聲匿跡了，只有風唱著雄壯的戰(zhàn)歌，嗚嗚嗚，呼呼呼。
雨：如：傾聽者綿綿的雨聲，不由想起那句“隨風潛入夜，潤物細無聲”，心情一下子晴朗了。
雷：轟隆隆
2.自然景觀：
小溪：閉上眼，聆聽那遠近的鳥語，那淙淙的溪流，深呼吸，一陣清爽洋溢在心靈。
坐在軟軟的草地上，看著清澈見底的溪水，聽著水聲，隨意地流淌，仿佛一曲叮咚叮咚的交響樂，心里一下子爽朗起來，仿佛置身于世外桃源。
你用潺潺的聲音，向我們訴說山谷的寧幽與靜謐。
大海：澎湃與海岸山崖竊竊私語
瀑布：轟轟松濤如海浪，讓我們感受到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄。
3.植物：風吹樹葉的聲音雨打樹葉的聲音花開的聲音植物拔節(jié)長高的聲音樹葉沙沙飄落，就好似在風中嘆息。
4.動物：青蛙咕嚕咕嚕呱呱呱蟈蟈唱著小夜曲小雞嘰嘰嘰 “喔喔”的雞鳴聲鼓舞著我們滿懷熱情地投入新的一天的工作、學習、生活蜜蜂嗡嗡嗡小鳥清脆的歌聲，好像向人們訴說著一個動人的童話，讓我為之感動。羊群咩咩咩
蟋蟀彈琴
晚上，傾聽著窗外風吹著枝丫的美妙的聲音，青蛙“呱呱”的叫聲，蛐蛐的齊奏，偶爾伴著小雨“沙沙”地落下，交織在一起，成了一首大自然中最動聽的旋律，令人心醉。
剛才，同學們交流了自己最熟悉的大自然的聲音，可見同學們在用心傾聽。那么，同學們，你們還聽過這種聲音嗎？（出示課件）
喜
你聽到過種子發(fā)芽的聲音嗎？你聽到過太陽升起的聲音嗎？你聽到過破繭成蝶的聲音嗎？這些都是大自然欣喜的聲音，也許它在笑，甚至欣喜若狂。
怒
你聽到過土地干旱的聲音嗎？你聽到過鮮花凋零的聲音嗎？你聽到過綠樹枯萎的聲音嗎？這些都是大自然不愉快時的聲音。也許它在急，甚至勃然大怒。
哀
你聽到過枯葉掉落的聲音嗎？你聽到過溫水結冰的聲音嗎？你聽到過太陽西下的聲音嗎？這些都是大自然哀傷的聲音。也許它在哭，甚至淚流成河。
懼
你聽到過橡樹成油的聲音嗎？你聽到過石子成泥的聲音嗎？你聽到過填湖成地的聲音嗎？這些都是大自然恐懼的聲音。也許它在抖，甚至心驚膽寒。
只要你有一顆善感的心，那就去領悟那至高無上的自然旋律吧！
5.教師小結：
多么奇妙，大自然不僅有風做鋼琴師，有雨做鼓手，有雷伴奏，原來她還有一個以百鳥群獸為演員的合唱隊。每只動物扮演自己的角色，每種聲音在交響樂中有它的位置，使得大自然的音樂充滿魅力和生氣。
�。ㄐ∮洠涸谶@一環(huán)節(jié)中，首先讓學生說一說自己熟悉的大自然的聲音，但在課堂上，當我拋出這個問題后，全班一片寂靜，面面相覷，這實在出乎我的意料。備課時，并沒有考慮到這個地方學生會感到茫然。面對這種情形，自己突然有點慌了，如何激發(fā)？當我提到冬日的風聲，呼呼作響，十分猛烈，吹在臉上，頓感疼痛，這時學生的思維瞬間打開了，他們紛紛舉手，暢所欲言。但學生敘述的語言比較零碎，這時需要老師通過評價語或示范加以點撥。而自己卻恰恰缺少這種靈活性，根源在于底蘊不足，沒有豐富的語文素養(yǎng)，在課堂上面對學生種種意想不到的'回答時無法及時調控。此外，感覺自己還是游離課堂之外、學生之外，沒有投入進去。要想發(fā)展學生的情思，老師必須具有真摯的感情，老師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學生。比如以自己對大自然的熱愛之情把學生引導到大自然的美景之中，帶領學生欣賞大自然的美，從而使學生產生熱愛自然的情感，進而能書寫贊賞大自然的美文。）
三.描繪自然場景中之音樂。
1.教師：不過，大自然演奏的音樂也和人類一樣要有一個美麗的大舞臺。
請同學們看屏幕（課件出示大草原和大森林的圖）這是兩個舞臺，請你想象一下，大自然的樂隊會在這兩個舞臺上演什么樣的音樂劇。
2.學生看圖想象，然后四人小組討論匯報。
（舉例：森林，：當和煦的陽光穿過第一片樹葉時，森林里的音樂盛典便開始了。知了當主唱，蟋蟀甘為樂師，各種各樣的小昆蟲也不亦樂乎地進入這個沒有限制的世界里，跟瀟灑不羈的清風，跟活潑的泉水合奏起悅耳的交響曲。
草原：在一望無際的草原上，仰望藍天，聆聽遠處馬兒奔跑的蹄聲。隨之，傳來羊群歡快的叫聲，還有牧羊人高亢的歌聲。讓我們真正感受到美妙無比的天籟之音，整個人仿佛和大自然融為一體。）
3.可見大自然她演奏樂曲要在一定的場景中進行。同學們寫作文的時候，也要把音樂放在一定的場景中進行描述，這樣大自然的音樂才會感染你，給你帶來震撼。
�。ㄐ∮洠何以谠O計這次作文教學時始終貫穿一個目標：調動學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。從本環(huán)節(jié)的實際效果來看，學生的表達欲望很強，體現在內容豐富，討論熱烈。主要是以看畫面引出話題；發(fā)揮想象，定位主題；通過交流感受發(fā)散學生的思維，拓寬選材。但也存在著學生表達欠條理的問題，教師的指導跟不上）
四.自選喜愛的場景進行練寫。
1、同學們，現在請你們選定一個場景，馳騁你的想象，拿起筆來，替大自然譜寫迷人的樂曲。你會選擇什么樣的場景？學生交流。（早晨、夏夜、山中、海邊......）
2、同學們，如何把這部樂曲寫好呢？
3、小結：通過剛才的討論，相信同學們明白了一點，就是寫聲音，一定要抓住聲音的特點，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的使用，把文章寫得生動。另外還要注意，“言為心聲”，你的習作要滲透著你的情感。
（小記：在指導學生如何寫時，強調了學生的寫作動機。寫，是自我表達的需要，是為了有效地交流。目前，很多學生不知道為什么要寫，總覺得是為了完成老師布置的一項任務，被動地寫，往往使習作失去了情與真，失去了鮮活的生命性。所以我們要有意識地引導學生明確習作的出發(fā)點。）
自然作文 篇3
大自然是需要感悟的，大自然是需要用心去發(fā)現的。
我們生活在一個白色塑料、速溶咖啡的時代。假期的到來，漫天的旅游廣告，讓我們已難有一份心情去感悟大自然。哪怕站在南山前，我們也會卻步。沒有心遠，何來地偏?
大自然是音樂的，也充滿著旋律。阿炳的《二泉映月》，貝多芬的《月光曲》，他們只從大自然中取得一點點，便成為了大師。
大自然是文學的'，它從不參加任何社團，可它穿行于文學史中每一個角落。蘇軾帶走了大江東去豪情，李白開始了月下的獨酌……
大自然并非無情，她養(yǎng)育了一代又一代的人，當洪水泛濫、嚴重干旱時，人們便開始抱怨大自然的冷酷無情。但那些人可曾想到自己砍伐樹木時的欣賞、破壞環(huán)境時的無知?
感悟大自然吧，感悟大自然的本身——自然，只要你帶著一顆自然的心，你就能發(fā)現一個美好的世界。
自然作文 篇4
當我再看到有關“二胎”話題時，心情早已平靜如水了。
以前，我身邊那些已經添了弟弟妹妹的同學，抱怨家里那個小豆丁不是撕壞他們的本子，就是搶奪他們的玩具，最重要的是覺得父母沒有精力更愛他們了。我便很惶恐，經常祈禱這樣的事情千萬別發(fā)生在我家。
恰巧一位編輯姐姐送了我一本書《和導盲猩猩一起歷險》。男孩哈利失去了父親，對繼父的嚴厲無法接受，更讓他無法容忍的是，媽媽又為他生了一個小弟弟。他覺得家人將所有的愛都給了這個新出生的孩子，他甚至無法容忍大家對那孩子昵稱為“喬喬”。內心孤獨和扭曲的哈利最終選擇了離家出走，經歷了各種艱險和痛苦。家里自然是亂了套，繼父拼命的尋找他，最后繼父不顧自己安危，跳進冰冷的海水將哈利救起。
濃濃的愛融化了自認為“不再被關懷”的男孩心里的堅冰，回到家，哈利接過那個小寶寶，讓他趴在自己的肩頭。
記得當時媽媽問我：“你愿意有個哥哥或姐姐嗎?”這個問題好特別，我想了想告訴她，我好想有個姐姐，那樣就可以和姐姐一起睡，她一定會讓著我，給我講故事，我要是有個姐姐，一定不會每天再纏著媽媽。
媽媽順勢說道：“那你不就是那個第二胎了嗎?沒準姐姐可沒你想象的那樣喜歡你呢!”
這讓我深思起來，覺得他們怎么就不喜歡“我”呢?因為自己的到來讓家里的哥哥姐姐負氣出走，或者做一些讓人意想不到的.傻事，實在太不應該了。于是我寫下那篇讀后感《假如我是第二胎》，還得到編輯姐姐的好評。
我們每個人都決定不了自己出生的選擇。如果我的爸爸媽媽決定只養(yǎng)我一個小孩，我一定會為將來能掌握高超的本領而好好學習，將來讓爸爸媽媽生活的更好。如果我家突然增加一個小豆丁，我會當好一個大姐姐，就象我夢想中的大姐姐一樣。
自然作文 篇5
緊閉雙眸，摒棄紛擾，聆聽自然的聲音，聽那風在耳畔呼嘯，聽那雨輕叩大地。
——題記
那是一個夏夜，窗外下著蒙蒙的雨，還夾雜著幾縷清風，我不自覺地將窗戶打開，將手伸出去感受著這清涼，雨滴那么輕，在手掌上綻出一朵雨花。有風吹進來，卷起一縷碎發(fā)，將雙眸閉上，用心去聆聽，自然的聲音。
雨絲滴落到窗臺上，發(fā)出細碎的聲響，平時不怎么注意到的、雨絲滴落的聲音，在這時，不知為何，卻十分悅耳。清風在耳畔拂過拂過，不同于那張牙舞爪的大風，這風聲很微弱，恍若沒有似的，我隱隱約約還聽到了落葉飄落到地面上的聲音，或許是被那雨打落下來的`吧。自然的聲音，平時不怎么引人矚目，但是，在現在——這個寂靜的夏夜，卻顯得格外清晰，也就是那一次，我學會了聆聽自然的聲音。
自然的聲音，有細雨綿綿，有狂風怒吼，有流水叮咚，有天雷滾滾，有鮮花綻放，有蝴蝶扇翼，有落葉飄零，有大雪紛飛。自然的聲音，是那么的奇妙，那么的令人著迷，自然的聲音，或矚目，或微弱。矚目的，讓人無法忽略它的存在，微弱的，聆聽后又覺得它也萬分動聽，這，是屬于自然獨有的聲音。
小溪流水響叮咚，奏出一聲聲優(yōu)美的音韻；漫天枯葉自在飛，零落成地上的土壤；遍地鮮花肆意開，細微的聲音遮擋不住那艷麗的芳華。
每當獨自一人，我便閉上雙眼，聆聽自然的聲音。風和雨，花和葉，在大自然中綻放屬于自己的光彩，而我，則充當一個聆聽者，去欣賞它們的美。時不時的也會想起那個夏夜，那一次，我學會了聆聽自然的聲音……
自然作文 篇6
清晨，微微的南風夾雜著泥土和花草的芳香撲進車廂，我們從朦朧的睡夢中醒來，深深吸一口山里的空氣，頓時覺得心曠神怡；涼風吹在身上，使我們微微有些0栗，定睛一看，我們的目的地——九寨溝到了。
九寨溝地處四川省西北部，眠山山脈南段朵孕納峰北麓，海拔在20xx—4300米之間，它古稱羊酮，又名翠海，因為溝內有九個藏族村落而得名九寨溝。這里是藏民居住區(qū)，當年工農紅軍就是途徑這里北上抗日的。九寨溝的自然景觀很有特色，尤其是眾多的海子、湍急的瀑布、原始森林、高原雪山為國內罕見。獨特的藏族風情，加上變幻無窮的四季景觀和豐富的動植物資源，使九寨溝充滿迷人的色彩。我們急于一覽這“人間仙境”。
走進九寨溝的溝口，乘上環(huán)保的電瓶車，我們行駛在蜿蜒的山道上。但見山巒起伏，耳邊隱隱約約可以聽到澤布的轟鳴聲，電瓶車在一個碩大的海子前停了下來，這里就是九寨溝的'重要景點——長海。長海是九寨溝內最大的高原湖泊，海拔3150米，湖面如鏡，遠遠望去湛藍色的水面上可以十分清晰地看到遠處群山的倒影、湖底的彩石、鈣化的朽木。這時我不禁想起了斯特勞斯的（藍色的多瑙河）中美麗的境界。歌曲中的美景仿佛就在眼前，我想，這里比多瑙河更美、更神奇。在長海邊上我發(fā)現一棵奇怪的樹，它的一邊長著茂盛的枝葉，另一邊卻光禿禿的什么也不長。這真是一大奇景。
從長海步行十幾分鐘，我們來到九寨溝的另一景點—五彩池。平靜的湖面在陽光的折射下，層次分明地呈現出紅、橙、黃、綠、藍五種顏色。在湖邊，幾位熱情的藏族同胞為我們穿上了色彩艷麗的藏袍，戴上斑斕的頭飾，我們跨上潔白的耗牛，盡情徜徉在大自然的懷抱里。
午餐后，我們沿著古棧道，穿梭在原始森林中間，不知不覺來到了箭竹海。箭竹海的名稱來自湖邊一大片箭竹林，這是熊貓最愛吃的食物。九寨溝及其周邊地區(qū)當年確實是熊貓的棲息地，只是現在由于游人太多，熊貓已經遷徙到臥龍保護區(qū)去了。也許是人們太喜歡熊貓的緣故吧，箭竹海邊就是一個叫熊貓海的景點，不過這里獨特的景觀倒不是海子，而是瀑布。它氣勢磅礴，有著王者的風范。走近熊貓海就感到風夾帶著水一起向我們猛撲過來，在我們的耳邊奏起時而低沉、時而雄壯的樂章，它又像沙場上的滾滾戰(zhàn)鼓和廝殺的軍隊發(fā)出的吶喊聲。抬頭望去，大水急流而下，向著湖底的巖石上猛沖，隨即又被撞成片片的飛沫�？粗@長河落下的景觀，我們低聲吟誦著曹操的詩句：水何淡淡，山島辣峙，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起……這正是大自然的壯麗之美。
走著走著，我們來到了五花海。在湖邊，我們見到一位藏族婦女正在拿著一團羊毛紡線。她的工具簡單得異常，一只碗，兩根兩頭尖尖的木棒和一團雜亂無章的羊毛。只見她把一根木棒放在碗里轉了幾下，把羊毛卷在另一根木棒上，一根毛線就在她的手中紡成了。我們不得不佩服勞動人民的雙手和智慧。正是他們的雙手和智慧改造了自然，自然也賜予了他們許多許多。
當我們來到珍珠灘時，已經到了夕陽西下的時候，斜陽照耀在澡布流水上，宛如萬顆珍珠在閃耀，這景象還真有些大珠小珠落玉盤的感覺，這才是天人合一的景致�。�
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