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參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)總結(jié)
時間過得真快，一段時間的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，這段時間里，一定有很多值得分享的經(jīng)驗吧，為此就要認(rèn)真思考學(xué)習(xí)總結(jié)如何寫了。千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的參加教育局培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)總結(jié) 1
20xx年3月15日，我有幸參加了教育局的組織的園所文化提升工程暨學(xué)前教研年的啟動培訓(xùn)。全天的培訓(xùn)分為上午場韓冰川園長講授的《追求時效，讓園本教研成為園所發(fā)展的內(nèi)在動力》和下午場周英園長講的《實施好幼兒園課程，讓孩子的童年生活更幸�！�，無論是韓冰川園長的教研分享，還是周英園長的課程實施分享都讓我收益頗多�，F(xiàn)將我的個人學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、理論的學(xué)習(xí)奠定了我作為一名幼教工作者的工作扎實基礎(chǔ)，開闊了我的視野。
韓園長的教研分享中，我看到了熟悉的教研內(nèi)容，教研主題，教研形式，甚至是教研案例的方式，不僅加深了我對教研和園本教研的深刻認(rèn)識，也真正透過一種現(xiàn)象了解了園本教研就是以幼兒園為研究基地一線教師為研究主體促進幼兒教師專業(yè)成長最有效的方式也是園所發(fā)展的內(nèi)部動力所在的本質(zhì)。有了好的教研，教師的成長才會更加的顯著，在教學(xué)活動的把握上面，才會有更好的體現(xiàn)。因此結(jié)合教研深入到孩子活動的課程中，把握好教學(xué)課程的原則也是常非常關(guān)鍵和重要的。也是在此次的活動當(dāng)中，讓我特別感動的是周園長把教師用書的序言，研究的這么仔細，也看到了周園長豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的理論基礎(chǔ)
作為一線的教研主任甚至是幼兒園教師，我們面對學(xué)前教育專家的機會都少之又少，專家的理念固然非常的好，但是僅憑一句話讓我們?nèi)ダ斫�，貫徹落實的時候，百分之百的執(zhí)行起來是有難度的，但是經(jīng)過一天兩位園長的解讀，我們對好的教研，好的幼兒園課程都有了深刻的認(rèn)識和理解，再操作起來的時候就會更自如一些。
二、實際操作案例的分享中，讓我學(xué)會了如何腳踏實地，一步一個腳印的將自己的工作做到更扎實的程度。
在過去我們的教研活動從具體教研計劃的制定以及教研主題的把握，都在韓園長的分享之內(nèi)，但是通過教研案例的分享和成果的展示，讓我對教研活動有了全新的認(rèn)識。我們一直在做的教研活動，廣度和高度也是十足的，但是教研的深度和細節(jié)卻沒有做到這樣的細致，這也是我此次最大的收益，每一次教研之后的成果展示為我樹立了好的`榜樣，也讓我對20xx年的教研工作有了重點方向和具體的目標(biāo)，那就是在深入進行研討的同時將工作中的問題作為研討的主題，然后加大教研力度，積極激發(fā)教師的參與熱情和研究的深度，以最優(yōu)質(zhì)的成果呈現(xiàn)出來，這也是我需要提高的。
三、理論聯(lián)系實際，更好地完成幼兒園的教學(xué)、教研活動，才能夠成就更好的自己，成就學(xué)前教育更好的未來。
幼兒園教師的工作，因為天天和孩子一起打交道，所以即靈活又幸福。只有老師靈活的掌握好了理論基礎(chǔ)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論跟實際的工作聯(lián)系起來之后才能夠更加游刃有余的和孩子們一起快樂的生活，進而高質(zhì)量的完成幼兒園的教學(xué)活動和教研活動。
幼兒園的教學(xué)和教研活動也是相輔相成的，教研活動為教學(xué)活動服務(wù)，教學(xué)活動也為教研提供了課題，只有教師掌握好了孩子的發(fā)展特點和心理特點，才能將兩者很好地結(jié)合并從中收獲自己需要的知識和經(jīng)驗，老師的水平也能夠更好地發(fā)展，從而推動學(xué)前教育的美好未來。
正如虞永平教授所說：行動中的學(xué)習(xí)是開放的，只有引導(dǎo)幼兒不斷運用原有經(jīng)驗并面對適度挑戰(zhàn)的行動才能更有效的促進幼兒的發(fā)展。對于孩子是這樣的，對于一個富有愛心的幼兒教師又何嘗不是這樣的呢？因此，讓我們一起期待自己在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，在理論聯(lián)系實際的過程中綻放自己屬于幼兒教師獨特的魅力吧！
參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)總結(jié) 2
在為期五天的教育局骨干教師培訓(xùn)中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新時代教育改革政策、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略以及信息化教學(xué)創(chuàng)新實踐等內(nèi)容。此次培訓(xùn)既有理論高度，又具實踐指導(dǎo)意義，讓我受益匪淺。
理論學(xué)習(xí)方面，通過專家對《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的深度解讀，我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)強調(diào)的"素養(yǎng)導(dǎo)向""綜合育人"等理念的重要性。特別是關(guān)于"大單元教學(xué)設(shè)計"的專題講座，讓我突破了傳統(tǒng)課時教學(xué)的局限，掌握了以主題為引領(lǐng)、任務(wù)為驅(qū)動的整體教學(xué)設(shè)計方法。
實踐收獲尤為顯著。在"智慧課堂"工作坊中，我親身體驗了AR地理教學(xué)、AI作文批改等新技術(shù)，并成功設(shè)計出融合信息技術(shù)的初中語文教學(xué)設(shè)計方案。小組研討時，與各位同仁就"跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)"展開激烈討論，這種思維碰撞讓我對協(xié)同育人有了新認(rèn)識。
培訓(xùn)也暴露出我的不足。在課堂觀察環(huán)節(jié)，對比優(yōu)秀教師的示范課，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生主體性激發(fā)和形成性評價運用上還存在差距。這促使我制定了新的專業(yè)發(fā)展計劃：每月研讀兩篇教學(xué)論文，每周開展一次教學(xué)反思，并積極參與學(xué)校的課題研究。
未來，我將把培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為實際行動：在八年級語文單元嘗試項目式學(xué)習(xí)，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，同時帶動教研組共同探索素養(yǎng)導(dǎo)向的`教學(xué)轉(zhuǎn)型。感謝教育局提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我在教育改革的浪潮中找準(zhǔn)了前進方向。
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一、理論認(rèn)知的迭代升級
本次培訓(xùn)通過《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革》《雙減政策下的作業(yè)設(shè)計》等專題講座，系統(tǒng)性地更新了我的教育認(rèn)知體系。專家關(guān)于"教學(xué)評一體化"的闡述，使我深刻認(rèn)識到評價不應(yīng)是終點而是教學(xué)改進的起點。特別是在"項目式學(xué)習(xí)設(shè)計"工作坊中，通過構(gòu)建"校園生態(tài)監(jiān)測"模擬課程，親身體驗了如何將跨學(xué)科知識融入真實問題情境，這種認(rèn)知突破將徹底改變我的備課邏輯。
二、教學(xué)策略的實踐收獲
在跟崗研修階段，重點學(xué)習(xí)了優(yōu)質(zhì)校的"三環(huán)五步"課堂教學(xué)模式。通過錄制自己執(zhí)教的.《背影》同課異構(gòu)視頻，對比發(fā)現(xiàn)自身課堂存在"問題鏈梯度不足"的短板。最珍貴的收獲是掌握了"課堂觀察量表的應(yīng)用技術(shù)"，現(xiàn)在能精準(zhǔn)分析學(xué)生應(yīng)答的思維層級（記憶-理解-應(yīng)用-創(chuàng)新）。此外，在小組研討中開發(fā)的"古詩文跨媒介教學(xué)方案"，已獲選為區(qū)域共享資源。
三、專業(yè)發(fā)展的實施路徑
未來三個月將重點落實三項計劃：1.建立班級學(xué)習(xí)檔案，運用培訓(xùn)所學(xué)的增值性評價工具跟蹤學(xué)生成長；2.在教研組推廣"5分鐘微格教學(xué)"診斷法；3.參與市級"AI作業(yè)批改"課題研究。特別要改善的是課堂即時反饋語言，計劃通過每日教學(xué)片段錄音進行專項提升。
本次培訓(xùn)猶如為專業(yè)發(fā)展安裝了導(dǎo)航系統(tǒng)，既指明了課改方向，更提供了可操作的方法論工具。
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