網(wǎng)絡培訓學習心得體會通用
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡培訓學習心得體會通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡培訓學習心得體會通用1
40余天的網(wǎng)絡培訓結束了，我在感嘆每一位專家學者知識淵博、旁征博引的同時，深刻體會到了這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教學理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌，使我們我明白了作為一名新時代的中職教師，應該做什么、應該怎么做。在今后的工作和生活中我們?nèi)w學員會力爭做好以下幾點：
一、力爭做一名多讀書，讀好書的教師
中國有句古話，叫做“讀書破萬卷，下筆如有神”，作為一名教師，一名能適應時代發(fā)展的`教師，我們要是能做到“讀書破萬卷”那一定能做到“教學如有神”。在信息快速發(fā)展的今天，不讀書就要落后，特別是作為知識引領者的老師，面對教師專業(yè)化的迅速發(fā)展的今天，不讀書，就要面臨被淘汰的危險，因此，我們沒有理由不去讀書。
二、力爭做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師
有人說“教師是人類靈魂的工程師”，我覺得這句話不僅實在，而且道出了我們做教師的真諦，作為一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，更擔負著每一位學生家長的眷眷之心。我們是否做到像對待自己的孩子一樣，來對待我們的學生呢？是否用真誠、善良、謙遜、寬容來感召我們的學生呢？因此，用我們的愛心、耐心和責任心對待我們的學生吧，只有這樣才無愧于我們做教師的良心。
40余天的培訓時間與人生長河相比雖然非常短暫，但對我們?nèi)松^的影響卻是長遠的，感謝湖南工院為我們創(chuàng)造了這樣一個愉快而又充實的學習環(huán)境，這次培訓就像是一盞啟明燈，照亮著我們前進的道路，讓我的心中充滿了陽光和渴望，教學理念有了新的轉變、工作方法有了更多的創(chuàng)新，相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變，在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力，繼而不斷進取，為我們國家的中職教育事業(yè)，為我們學校的發(fā)展做出更多、更大的貢獻！
網(wǎng)絡培訓學習心得體會通用2
雖然從教兩年，有了一定的教學經(jīng)驗，但從來沒有如此系統(tǒng)地學習怎樣成為一名合格的教師。參加這次網(wǎng)絡崗前培訓讓我受益匪淺，感觸頗深。現(xiàn)就這次培訓心得總結如下：
一、新課程標準的啟示
在新課程培訓中，我感觸最深的是課后反思。傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用，忽視學生能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)學生情感，重理論，輕實踐，只重視課前備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課后教學反思更有利于教師的專業(yè)成熟。在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學對象是活生生的學生，他們有一定思維能力，而我們的教學對象，教學環(huán)境也在不斷變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智的先例，但多數(shù)時候處理這類問題很棘手，在上課時留下遺憾，教學反思在一定程度上彌補了這個遺憾。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，及時回顧自己的教學內(nèi)容補充是否合理，教學重點，難點是否突出，教學目標是否完成，學生學習的主動性有沒有很好地調(diào)動起來，教學設計是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能力。思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學，更合理。如果一個老師只是在不斷重復以前的模式，只能稱為“經(jīng)驗型”教師，而無法超越傳統(tǒng)的“反思型”教師。
二、杜郎口、洋思中學教學改革實踐的成功讓我們看到了光明。
教改的最大障礙，與其說老師的認識上不去，不如說老師們擔心學生學不會，不敢放開手腳。實踐證明這種擔心是多余的，學生的能力是無窮的，如果你相信學生，學生會還你驚喜。但是別人的經(jīng)驗我們不能盲目照搬，只有結合學生實際，靈活安排，才能達到效果。當然遇到困難是不可避免的，怎樣打破學生固有習慣，怎樣調(diào)動學生的積極性，怎樣改革氛圍，都是要經(jīng)歷一定時間的，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要邁出第一步。
三、對于班主任這份工作，我有了新的認識。
雖然我沒有帶過班，但目睹過班主任老師的不易，看到的更多是瑣碎的日常管理，但現(xiàn)在細細想來，他們其實對孩子們付出了大愛。雖然有時候能聽到抱怨，但更多時候聽到的是孩子問題解決后的歡欣。作為班主任，和其他老師一樣，必須有飽滿的`工作熱情，要有熱愛學生的情懷，把學生看作是自己田里的幼苗，雖然他們會犯錯，雖然他們會挑戰(zhàn)師道尊嚴，但班主任應正確看待這種行為，不要小題大做，承認學生犯錯是成長的必然，我們要做的是給予正確的引導，同時還要注意，師愛要遍及每一個學生，不要只關注最好和最差的。師
愛應體現(xiàn)在生活的細節(jié)當中。
作為班主任應通過過硬的教學水平樹立更高的威信，在處理與學生關系時要親疏有度，獎懲有度，不能過分追求親和，該嚴就嚴。作為班主任還需要與家長、與科任老師形成堅固聯(lián)盟。以提高學生學習成績?yōu)樽罱K目標。
四、高尚的師德是做好教育工作的根本保證。
“學高為師，身正為范”，沒有愛就沒有教育，教師對學生的愛是無私的、不求回報的。對學生真愛、會愛，就要會培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，就要引導他們快樂學習。對學生的愛是搞好教育的前提。
細節(jié)決定成敗，教師對學生的影響是潛移默化的，一個師德高尚的人將會為學生樹立榜樣，當學生有所進步時，給予真誠的贊賞，當學生犯錯時，給予包容，當學生失敗是，給予他鼓勵。在細微處把人字寫大。
五、教師心理健康問題不容忽視
隨著教育的普及，教師所面對的不只是繁重的教學工作，還要克服學生問題復雜，升學壓力大等問題。同時，還要贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)子女，生活負擔過重。另外，教師在社會中的地位相對下降，待遇低，超負荷的工作難以得到相應的回報，盡管奉獻是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，但并非個個都有這種精神，長期處于壓力下的教師長感心力交瘁，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學生冷淡，有的甚至體罰學生。
怎樣提高教師的心理健康水平，除了在社會體制上給教師工作提供保障外，關鍵還在于教師的自我調(diào)適。首先，要增加職業(yè)滿意感。端正教學態(tài)度，便能與學生建立和諧親密的關系，有效地進行教學工作。其次，減輕負擔，增強工作樂趣感�？茖W安排各項工作，合理分配備課，休息時間。保持樂觀，提高情緒的調(diào)控力�？刂魄榫w能有利于人際關系。再次，要加強人格鍛煉，增強教師的耐挫力。正確分析挫折，才能尋求解決辦法。教師要學會自我克制，自我安慰，自我激勵等方法，改變不良心境，多找朋友談心，學會釋放不良情緒。
三天的培訓讓我從各方面理解了怎樣逐漸成長為一個學術過硬，師德崇高的優(yōu)秀教師，我將在青山區(qū)這片教育沃土培養(yǎng)堅定的教育使命感，實現(xiàn)自己的人生價值。
網(wǎng)絡培訓學習心得體會通用3
講授古代文學這樣一門博大精深的課程，從來都不是一件容易的事，尤其是對于只有短暫兩年授課時間的我來說。在教學過程中，除了知識儲備缺乏等“硬傷”之外，還有著諸困惑亟待解惑，感謝這次網(wǎng)絡培訓，使我有了聆聽各位專家教誨的機會，有了與師長，同仁們交流的機會，受益匪淺，下面就將本人學習心得做一梳理。
首先，專家的講解使我對教師的工作，尤其是大學課堂教學的工作有了更全面深入的認識，如顧沛老師、申永勝老師和賈書惠老師都以豐富的教學經(jīng)驗給我們做了精彩的講述。此外，我還了解了一些當前高等教育的前沿問題之思考和名校的辦學理念與思想，讓我開闊了視野，拓寬了思維。
其次，也是最為重要的方面，是通過認真研修本專業(yè)駱老師的講解，使我對這門課程本身與教學有了更深入的認識。駱老師高屋建瓴，尤其是對這門課程的核心價值做了精彩講述和深入思考，并提出了諸多問題，而這些，對于我而言正是迫切需要的。
綜合起來，駱老師對我的指導與啟發(fā)只要有以下幾方面：
第一、是有關古代文學這門課程的核心價值問題。很長時間以來，我們的文學史教材在編寫線索上總是以社會歷史制度與朝代更替為基本線索，這種情況的弊端多多，最主要的是很容易導致對文學史核心價值認識的偏離，也就是唯階級論，或稱之為社會意識論，即以反封建的.作品為經(jīng)典，文學史作品的選本也以此為編選標準，使得有些形式上并不完善、內(nèi)容上顯得矯情與空洞的作品堂而皇之成為我們課堂上的必選，在實際的教學中造成了老師講的無趣、學生學的無味的尷尬，我很振奮的是，我終于聽到駱老師對這些作品說“不”了，駱老師對歐陽修之《醉翁亭記》有些裝腔作勢的看法，我覺得傳達了一種信息，一種態(tài)度，那就是教學主體意識的凸顯，敢于懷疑的治學精神，這正是我們想說而不敢說的，想做而不敢做的。文學作品的核心價值就是作品中的人文精神，這才是我們在教學中應該挖掘的，既如此，老師選擇的眼光就顯得尤為重要了，這并不是說老師可以在課堂上為所欲為，恰恰相反，這是一種更高的要求，一種真正從教育學生出發(fā)的一種嚴肅負責的教學態(tài)度。
第二，既然老師有了更多的自主權，那么在課堂中如何更好的貫徹這種方法，如何在具體教學中體現(xiàn)出文學作品的這種人文精神就更為重要了。我的思考是，寧缺毋濫，不能面面俱到，畢竟，老師不可能全面了解所有作家，也不可能對所有作品都有深入的認識，這就需要謹慎選擇，既然選擇了，就一定要全面深入了解，而不能敷衍了事，這樣才能有的放矢，如講某位作家，就一定要吃透這個作家，從社會現(xiàn)實、文藝思潮、生活境遇、思想認識等各個方面深入了解，最后歸結到具體的作品，進而闡發(fā)作品的人文價值，讓學生在學習中感發(fā)、接受。在某種程度上說，講好一個作家，講好一篇作品要比平庸的上一學期課更有意義。當然隨著逐步學習，老師會發(fā)現(xiàn)越來越多的好的作品，教學上也會更快的提高，這就是教學相長。
最后，老師還要在選擇教學中做好引導。由于學生的層次不齊，對作家作品的喜好也各異，這就需要老師要慢慢引導。舉個例子，一些同學不怎么喜歡杜甫，這并能說杜甫的作品不好，顯然，講授古代文學，杜甫是必講，而且一定要詳講，盡管很多同學不能一下子走近他，甚至某些老師也不一定深入了解，但這不能是我們不講他，或者簡單了解的借口，杜甫其人其作正是那種蘊含著崇高的人文情懷而會給讀者以深深感染的大詩人、好作家。那我的教學任務就是怎么通過我的講述和對作品的分析讓同學漸漸走近杜甫，進而了解其人格品性，從喜歡到有所感染，有所感化，這也許就體現(xiàn)了文學的價值所在。
這就是我這段時間的學習感想！
最后誠摯感謝各位老師的教導，感謝網(wǎng)絡培訓中的各位老師的辛勤工作，祝教師發(fā)展在線成為廣大教師的學習樂園！
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