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新課標學習心得體會最新

時間:2023-12-22 10:36:28 學習心得 投訴 投稿

(集合)新課標學習心得體會最新

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就很有必要寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家整理的新課標學習心得體會最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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新課標學習心得體會最新1

  課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施,因此,課程改革是教育改革的核心內容。

  新課改的重點之一就是學生學習方式的改變:

  一、以往的課程過于注重知識傳授的影響,此次課程改革則強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。學生是學習的主體,新課標提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,在學習中積極思考,在解決問題中學習。在英語教學中要突出學生為主體,首先,要始終使學生發(fā)揮主體作用,要采用以學生為中心的教學思路,要設計以學生為中心的教學活動,要根據(jù)學生生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學材料。其次,在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求。學校、教師、課程都是為學生服務的。因此,每個決策環(huán)節(jié)應該以學生的需求為依據(jù),而不能一味滿足學;蚪處煹脑竿

  二、以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練,新課標倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。學生在教師的指導下,從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這一做法改變學生被動接受知識傳輸?shù)膶W習方法,幫助學生在開展接受學習的同時,形成一種對知識主動探求、并重視實際問題解決的積極的學習方式。研究性學習決不否定接受性學習。研究性學習具有實踐性,以活動為主要開展形式,強調學生的.親身經歷。由此可見,研究性學習關注知識的聯(lián)系和運用。傳統(tǒng)的教育過于依賴教科書的作用,對教科書的理解也是十分狹隘的。在新的基礎教育課程體系中,除了教科書以外,還有更加廣泛的課程資源。英語學習不僅要求學生大量接觸真實、地道的英語,而且要求學生具有使用英語的機會和條件。所以,開發(fā)豐富多樣的課程資源,拓展學生學習英語和使用英語的渠道,是英語課程改革的一個重要舉措。

  三、新課改注重培養(yǎng)學生交流與合作的能力,強調在學習的過程中學生積極的相互支持配合,強調發(fā)揮每一個學生的積極性。在英語課程中,應努力倡導學生的積極參與,讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高語言能力,而且通過感知、體驗、實踐參與和合作探究等活動方式,完成任務和實現(xiàn)目標。在學習過程中調控情感態(tài)度和學習策略,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

  學生學習方法的改變對教師的教學提出了挑戰(zhàn),教師必須從知識的傳遞者向引導者轉變。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學將不斷讓位于師生的互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”。教師的主動在于對學生的引導與啟發(fā);學生的主動在于與教師協(xié)調配合,積極思考,充分吸納信息。這種互動式教學能達到相互促進、教學相長的效果。

  教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑。但對于不同的教學內容、不同的學生應有不同的方式。對英語課程而言,必須充分考慮學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,教學過程應盡量滿足不同學生的學習需要;教師應指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略。不是簡單地向學生灌輸知識,而是引導學生把握知識的內在結構,了解知識的產生過程,掌握知識的重點與難點;教師應該創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。以往的英語教學大綱都把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務或教學目的的首位,而新課標則把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”放在了首位。從現(xiàn)實狀況來看,在英語學習方面困難較大的學生,其主要困難還是興趣、信心等方面的問題造成的。如果學生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心,就不會有一個好的開端,以后的學習自然就會有困難。教師要注重啟發(fā)與誘導,善于運用新穎的教學法,通過先進的教學媒體激發(fā)學生的興趣;教師還應該為學生提供各種便利,為學生的學習服務,努力建立一個輕松活躍的課堂氣氛,多與學生分享自己的感情和想法,和學生一道尋求真理,而且還要能夠承認自己的過失和錯誤。在教學的互動中,學生不斷的改造、進化和發(fā)展,教師不斷得到充實、豐富和提高,雙方共處于一個和諧、共進的活動統(tǒng)一體中。

  以上就是本人學習新課標后的一點心得體會。

新課標學習心得體會最新2

  “新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生越而的活潑與可愛,并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考,同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期,有幸參加市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會:

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身務必有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅僅會教,而且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、面向全體學生,注重生活數(shù)學,切實提高數(shù)學素養(yǎng)。

  在應試教育面前,我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不貼合素質教育的要求,也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,在平時的教學中,必須要面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。

  新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得務必的數(shù)學!睆娬{了大眾數(shù)學學習的資料的應用價值――能適應未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活,又服務生產實踐,所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調整相應的數(shù)學資料,做到生活需要什么樣的數(shù)學資料,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中學生所務必的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,使學生感悟到數(shù)學就在生活中。這樣,一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學,另一方面也能夠利用數(shù)學解決實際問題,使他們認識到數(shù)學的`實用性。

  三、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將構成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,構成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間構成平等而又密切合作的關系,以到達共同合作完成知識建構的目的。

  創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中,能夠從正常生活入手,創(chuàng)設生動搞笑的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅僅是新課標、新理念,它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,讓我們與新課程一齊成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課標學習心得體會最新3

  我是一名小學英語教師,通過這次對新課程標準的學習,明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標,同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。

  此次學習使我受益匪淺,對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話,順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學英語教師,達到教書育人的目的。

  一、激發(fā)學生學習英語的興趣

  興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

  二、教學方式

  依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的'方式對于零起點的農村的學生來說,我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應。

  三、創(chuàng)設情景

  用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

  通過新課標的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

新課標學習心得體會最新4

  今年寒假,有幸又對《小學語文新課標》的學習,我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  在語文教學中,必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的評價嗎?新課標提出,小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學的意義所在。

  語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  因此,加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),是必須的。

  二、注重學生的閱讀背誦

  俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,積極靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,領會作者偉大的人格、思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中體會語言文字之美,語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀,背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:所謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重學生自悟探究

  當前的語文教學,其總體還是以教師為中心,其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。必須在老師的.引導、師生的討論下進行。

  四、語文生活化,將語文教學由課內拓展到課外

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。

  教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把課文中的知識運用到生活上,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!

新課標學習心得體會最新5

  前段時間我們進行了新課標的學習,在學習中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。

  語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語言文字的運用,包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動,存在于人類社會的各個領域。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,根據(jù)語文能力實踐性,致力于學生語文綜合素質的提高與養(yǎng)成,初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的人。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染,不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。

  通過認真地學習我有了一些收獲:

  1、學習新課標,領會《語文課程標準》的精神實質,要轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都應有助于這種學習方式的形成。我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,有助于學生發(fā)揮各方面能力,促進學生全面發(fā)展。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  課程總目標和各個階段目標的設立,讓我們更加清晰明白了自己的教學任務,和學生在每個年級所要達到的發(fā)展。其中使我最的感觸的是低年級的階段:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1~2年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同,1~2年級要多認少寫。關于閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

  3、低年級要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。多讀多寫,日積月累。讓學生在實踐中學習語文,學會學習。改變以往機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)。要鼓勵學生自主選擇閱讀材料。閱讀是學生的個性行為。教師指導、引領和點撥,但不應該以教師的分析代替學生的`閱讀實踐。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,鼓勵寫想象中的事物。注重學生自己的體驗,獨到的見解。還應注意學主閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。關于寫作要求看圖寫話,要求的是讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。

  4、要創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。

  總之,通過本次的學習使我感受到:新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。以上是我對語文新課標淺微的認識,還需要在教學實踐中不斷探索不斷提高。

新課標學習心得體會最新6

  “新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生越而的活潑與可愛,并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考,同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期,有幸參加市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會:

  一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的.河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、面向全體學生,注重生活數(shù)學,切實提高數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前,我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質教育的要求,也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,在平時的教學中,一定要面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必須的數(shù)學!睆娬{了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活,又服務生產實踐,所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調整相應的數(shù)學內容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,使學生感悟到數(shù)學就在常生活中。這樣,一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學,另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題,使他們認識到數(shù)學的實用性。

  三、學習模式的多元化。教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課標學習心得體會最新7

  通過學校組織新課標學習,使我受益匪淺,我更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學

  3、在準確把握教科書編輯思想基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的`一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。

  我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

  另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。

新課標學習心得體會最新8

  今年5月我參加了在瑞景中學進行的《數(shù)學課程標準)活動。通過專家的解讀,讓我對《數(shù)學新課程標準》在課程性質,基本理念,設計思路、課程目標以及課程內容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認識,這對今后的教學工作有著重要的指導意義。通過本次的學習,本人有以下幾點深刻體會。

  一、課標修訂的基本框架,轉變課堂教學。

  "雙基":基礎知識、基本技能;"四基":基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。并把"四基"與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合:掌握數(shù)學基礎知識,訓練數(shù)學基本技能,領悟數(shù)學基本思想,積累數(shù)學基本活動經驗。

  《課標》修訂中在繼承數(shù)學教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學生理解和掌握"基本的數(shù)學思想和方法",獲得"基本的數(shù)學活動經驗"。在強調發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。

  我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂,它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力,最終通過自身的學習轉化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關重要的。

  二、正確看待教師的主導作用。

  學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者。教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教,發(fā)揮教師主導作用,處理好講授與自主的關系,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流、使學生理解基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想方法、獲得基本的`數(shù)學活動經驗,做到啟而能發(fā),發(fā)而能導,導而能活,活而不亂,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的數(shù)學學習習慣。

  三、建立健全的學習評價機制

  評價不但有終結性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后,對學生學習過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價,其目的在于幫助學生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮,學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化,繼續(xù)堅持擴大評價主體,引導學生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學生的責任心,使其健康的成長。

  新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的學習平臺,對于已和課程改革一起走過十年的我,更需要不斷的學習,更新教育觀念,轉變教育方式,提升自身業(yè)務能力,全面提高教學質量。

新課標學習心得體會最新9

  今年開始的初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過暑假對新課標的研讀,使我感觸頗多,特別是聆聽有關專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明,使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深,受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會:

  一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要

  新課程內從學生社會需要、學生發(fā)展的角度去選取內容。更切合學生生活與社會發(fā)展的相關內容,開闊了學生的視野,把自己所學的知識靈活運用到現(xiàn)實社會,更利于提高學生的學習興趣,使地理學習更利于自身的發(fā)展。

  二、地理新課標改變教師的教學方式

  新課標從側重教學結果轉向側重教學過程,教師要遵循學生發(fā)展的'需要和狀況來設計課堂教學,以組織者的身份來參與學生的學習,改變以前的灌輸教學方式,注重引導學生學習的方式教學,引導學生分析知識形成的過程等,也就是課堂以學生為主,將素質教育落實到課堂中去。在新課標的引領下,我感悟在課堂教學中應注意以下幾點:

  1、創(chuàng)設感性導入

  根據(jù)學生的認知能力,在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料,如:動畫,視頻等,激發(fā)學生的興趣,這樣可以把抽象的問題具體化,形象化,有助于學生的理解。

  2、將實際生活融入教學

  感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣,但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識,為了避免學生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情,在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂,利用地理知識解決,這樣能調動學生的求知欲,課堂才能真的活躍,效率才會高,學生也不會感到累,也提高了學生的實踐能力和生存能力,為學生終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

  3、將知識點進行升華,讓學生做真正的思考者

  可以設計一些分歧性的問題,有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng),例如教材關于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設之間存在的分歧。假設性問題的提出;如中東地區(qū)的石油豐富,但是石油是非可再生的資源,如果石油枯竭之后如何發(fā)展?這樣設計可以引入資源的保護,合理利用,新能源的開發(fā),自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。

  4、教師必須寫好反思

  在平時的教學中會遇到各種各樣的問題,這些都是珍貴的案例,寫好教學反思能夠積累經驗,不斷提升自身。

  三、地理新課標改變學生學習方式的轉變

  地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題,激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生參與教學的積極性、主動性,特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習,更能使學生學會學習,體現(xiàn)自我價值。

  總之,地理新課程對教師提出了更高的要求,我們只有做好充分的準備,努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準,積極去教學,才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。

新課標學習心得體會最新10

  通過學習新課標,體會到新課標提出的基本理念仍然是:生物新課程面向全體學生,學生是學習的主體,生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標,但做了許多的修改。具體心得總結如下。

  1、降低部分具體內容要求:

  “科學探究”主題:在發(fā)展科學探究能力方面,將“實施計劃”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”,適當?shù)亟档土藢W生的能力要求。出于同樣的考慮,將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

  “生物體的結構層次”主題:原“說明顯微鏡的基本構造和作用”的要求提的比較高,這意味著不僅要求學生能“說出”顯微鏡的基本構造和作用,還要能從光學和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構造和作用”,顯然比較適合初中學生的實際水平。

  “生物與環(huán)境”主題:原“解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,改為“舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平,要求學生能“把握內在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等”,而現(xiàn)要求屬于了解水平,只要求學生“再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,現(xiàn)要求明顯減輕了學生的負擔。

  “生物多樣性”主題:原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高,改為“認同生物進化的基本觀點”,這就使原先要求達到“領悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求,變?yōu)椤胺磻健?在經歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出相應反應等)的中級情感目標要求。

  2、增加部分具體內容:

  《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關系,內容比較廣泛,學生學習后對地球上的生物會有一個比較全面的認識,這種認識是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教學中要把握課程標準的難度要求,明確義務教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

  3、對“前言”的文字作了較多的修改:

  《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》)認為,“生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破,例如DNA分子結構和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等,這標志著本世紀人類將進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力,顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經濟效益。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合,生物科學已經日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。同時,生物科學和生物技術在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。”“為了適應時代的發(fā)展,新研制的《實驗稿》在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上,力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學技術的最新進展;更加關注學生已有的生活經驗;更強調學生的主動學習!稑藴省菲谕恳粋學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深入的理解,對今后的'職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神、創(chuàng)新意識等方面得到提高!

  而《標準》則改動為“生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速,取得了許多重大突破。例如,分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等,這標志著本世紀人類已進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力,顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經濟效益。同時,生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。生物科學和生物技術在解決人口問題、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合,生物科學已經日益呈現(xiàn)出主導學科的地位!薄盀榱诉m應時代的發(fā)展,本標準在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上,力求更注重學生的發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學和生物技術的最新進展,更關注學生已有的生活經驗,更強調學生的主動學習。本標準期望每一個學生通過學習,能夠對生物學產生更濃厚的興趣,對生物學知識有更深入的理解,對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高。”修改后不僅文字更加通順、更富邏輯性,更重要的是體現(xiàn)了對科學精神、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識的重視

  總之,新課程以學生為中心,以活動為中心,讓學生在活動中學會合作,學會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師,德高為范,在日常教育教學中,教師要不斷充電,學習新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。

新課標學習心得體會最新11

  通過學習新課標,我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、加強小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

  語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、注重學生的閱讀背誦

  俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的.戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論:多種器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

  三、注重學生自悟探究

  語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

  四、語文生活化,將語文教學由課內拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關注兒童的經驗和體驗,并以兒童的經驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!

新課標學習心得體會最新12

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

  新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是老師。我有幸參與了學校階段的語文老師新課標培訓,使我受益匪淺。

  由于這次培訓的針對性很強,來的都是學校語文老師,培訓主題是新課標的學習,新教材的教學的問題分析與課堂實踐,培訓目的是關心老師深化理解新課標、新教材的核心理念及新教材提倡的教學觀和同學觀,正確把握學校語文的.學科特點,提升老師的熟悉力量和糾偏力量,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),促進學校的專業(yè)進展。

  在培訓過程中,我仔細傾聽領導的講座,仔細做筆記,與同行們爭論溝通,使我對新課標下的新課程有了更深化的理解。下面是我參與培訓后的幾點感悟,愿與同行一起共享。

  我熟悉到了教學低班級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對同學的識字量和寫字量,不要求急于趕進度,先要在同學寫字姿態(tài)、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫,而且必需抓緊抓實,持之以恒。作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調動起兒童識字的愛好,才能達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經過這次的學習,我才發(fā)覺,我們老師在“熟悉”和“學會”兩項要求的把握上消失了一些混亂!皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。

  我們要明確:新教材之所以有這么大的識字量,目的是讓同學盡早進入提前閱讀,也就是說,識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會消失,根本無須過早地進行分析,這樣就可削減大量的識字時間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓同學認得準,記得快呢?就要敏捷運用多種識字方法識字,重視培育同學的獨立識字力量,通過多種途徑、實行多種方式鞏固識字。

  我熟悉到了教學低班級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動,F(xiàn)在,我們許多孩子的寫字姿態(tài)、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題,而我們許多老師也沒有引起足夠的重視,認為只要把字寫正確就行了,只看同學的學習成果,其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿態(tài)正確,指導同學把握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫質量。

  語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料!彼渍Z說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹M瑢W讀書的時間少,對內容的理解就不夠深化,即使老師講得再悅耳也是事倍功半,由于我們不能代替同學也無法代替同學,只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

  我明白了寫作教學應貼近同學實際,讓同學易于動筆,樂于表達,應引導同學關注現(xiàn)實,喜愛生活,樂觀向上,表達真情實感,真正體現(xiàn)我手寫我心!皬耐瑢W的需求動身,從同學的生活動身,遵循同學的身心進展規(guī)律和語言進展規(guī)律。寫作課程的設計,寫作教學的過程,都要從不同年齡段同學的實際動身,激發(fā)同學寫作愛好,培育同學的寫作力量,關注寫作過程的開心,讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡單“進行書面表達。就如專家說的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學、樂學,我們的目的就達到了。

  總而言之,通過本次的學習,我學到了不少東西,對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而歡樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課標學習心得體會最新13

  今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》,使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、備課:變“備教材”為“備學生” 教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學生的組織管理,但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學,要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

  二、上課:變“走教案”為“生成性課堂” 教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學情考慮再充分,也有“無法預知”的場景發(fā)生,尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關系一定要開放,教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,在教與學的平臺上,做到教學相長,因學而教,樹立隨時捕捉教學機會的.意識,就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,更加充滿生機,也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導,使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

  三、變“權威教學”為“共同探討” 新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。

  四、變“教師說”為“學生多說” 教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學生能有講的機會,教師不僅要了解學生說的結果,也要重視學生說的質量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學生的年齡特點,上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經名不副實,多數(shù)用筆算代替,學生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學中,寓教學于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調動了學生學習積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

新課標學習心得體會最新14

  我學習數(shù)學新課標,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的一些感受。

  一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際,導入新知教學。

  數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際,這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如,在教學“認識分數(shù)”時,結合日常生活中分物品的經歷,讓學生根據(jù)自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份,每份是2個;2瓶礦泉水平均分成2份,每份是1瓶;而1個蛋糕平均分成2份,每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個,學生找不到這樣的數(shù),那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù),這個數(shù)又該怎樣寫,怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望,感受到數(shù)學就在自己的身邊,就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

  二、設計問題情境,增強應用情趣。

  人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力,容易激發(fā)學生的好奇心,促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學中,教師要巧妙的設計問題情境,注重存疑,把問號裝進學生的頭腦,讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象,尋找與數(shù)學有關的因素,主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。

  三、搜集應用事例,體會應用價值。

  在實際的教學過程中,一方面,教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生,例如,電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系,現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面,可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例,并相互交流。例如,教學“百分數(shù)的意義和寫法”時,可以讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料,像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如,教學“認識千米”時,到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料,搜集數(shù)學應用的事例,可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用,進一步了解數(shù)學的發(fā)展,感受數(shù)學的文化魅力,體會數(shù)學應用價值。

  四、創(chuàng)造應用機會,開展實踐活動。

  實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用,只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說:“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與!笨梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如,教學“百分數(shù)”后,做小會計師,在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來,根據(jù)銀行的利率算——算,怎樣存更合算,熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法,或者到商場購買打折商品,計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來,引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去,培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識,形成初步的實踐能力。

  通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

  新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

  1、倡導多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。《數(shù)學課程標準》指出:“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標,同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說:“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學習才能成為孩子們精神生活的一部分!斌w驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學生在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中,使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的.喜悅,是每一位課改教師義不容辭的責任。

  2、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,加強對數(shù)學的理解,對學習數(shù)學產生濃厚的興趣,從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  3、把握特點,活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,其突出了:注視學生的生活經驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,倡導多樣化的學習方式,關注學生的情感體驗,為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設計教學的過程中要活用教材。

  總之,我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,為了學生的一切發(fā)展而去教學,真正做到知識與育人相結合,打破傳統(tǒng)的應試教育,提高學生綜合能力,真正實現(xiàn)素質教育。

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  新課程標準是全新的教學理念,它既是我們 制定課程計劃的理論依據(jù),也是指導我們實施英語課程標準的準則。經過認真地學習課程標準后,再結合自己具體的教學實踐,我有了以下幾點體會:

  一、師生之間要積極配合。師生將形成一個學習的共同體,建立起教師和學生之間平等的朋友關系,營造和諧的教與學 的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使課堂貼近生活,使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。

  二、教師應成為知識引導者。在教學過程中,教師要尊重學生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選 擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關 注每一位學生的情感,面向全體學生,培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的 能力。

  三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念 。在新課程下,教師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質提高自己的'專業(yè)水平。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,注重改變英語的教學方式,激發(fā)學生內心熱情。例 如課前 Free Talk , 或是競賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構建多元化的知識結構, 此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學上不僅要求自己會教,而且有自己的教學風格 與追求,使學生從內心真正熱愛英語學習。我在今后的學習和教學過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的 面貌去面對學生,使自己的英語教學中取得更大的成績。

  以后的教學過程中,我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生,使每個學生都能取得優(yōu)異的成績。

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  課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和構成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的.方式也隨之轉變。

  學的方式轉變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法以:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,經過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐本事,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本事。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體此刻:語文教學資料上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識本事的不斷遷移。另一點體會是,新課程標準仍然十分注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

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  今日,我在學校會議室觀看收聽了教育專家的關于《新課程標準》的解讀,再一次深刻認識到新課程標準改革的重要性及改革的實質性。

  課程標準明確指出,我們的教學要堅持以“人”為本,從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身優(yōu)勢,將科學探究與創(chuàng)新實踐作為突破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,使學生在積極主動地學習過程中,將獲取理論知識和技能的過程化為理解理論知識、進行科學探究、參與實踐創(chuàng)新的過程。

  在新教學理念的支配下,作為語文教師,我們怎樣才能創(chuàng)設簡便的學習環(huán)境,引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受,一改以往語文教學孤立,封閉,僵化的局面呢?

  首先,改變觀念,樹立全新的人才觀。

  課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應當激活學生的情感,營養(yǎng)學生的德性,并用自我的航標之燈,去照亮學生的期望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切完美的事物才能從外部走向內部,從客體走向主體,一句話,才能內化為學生的素質。

  其次,創(chuàng)設情境,簡便學習。

  《新課標》更重視語文知識與本事的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學生的語文實踐的本事,其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀本事。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我認為,教師的指導作用在乎如何拓展語文學習和運用的領域,使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,在乎如何引導學生體會課文的`思想感情,感受課文描述的情景。

  再次,尊重學生,培養(yǎng)探究性學習。

  新課標指出:要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事。供給多角度,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質量。

  新《語文課程標準》突出了四個理念,但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識為本,或是以學生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學生為中心;是以被動理解性學習為主,或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺。

  《語文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點!边@是語文教育界思想解放的重要成果。關于語文的工具性,過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感情的工具,是人腦思維的工具,是學生學習其他學科的工具,是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。

  如果認識到此為止,語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,就能夠因為某種需要而轉換職能、失卻本我,嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ,語文就異化了。

  語文作為工具,是和人、人的生命,具體的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一齊的。從這個意義上說,離開了人,語文就不復存在,就沒有存在的價值。語文離不開人,它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所掌握,又顯示個性、具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源。語文反映社會歷史的變遷,積淀社會禮貌的精粹,散發(fā)民族文化思想的光輝。所以,語文又是民族之根、國家之魂。

  綜上所述,語文課程的人文性、是以人為本、以促進學生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn),是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。所以,語文教學過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程,是人實現(xiàn)自我成長的過程,是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程,是在特定的時空中教師與學生雙向生命運動的過程。

  語文課程的性質決定著語文教學以學生為本的新理念,決定著語文教學在于揭示人性的真、善、美,顯示人的本質力量的真正價值。所以《語文課程標準》明確指出:“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體!敝黧w──主人決定學習語文的過程是自主學習的過程,教師則是“學習活動的引導者和組織者”。

  新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀,要求教師提高自身素質,掌握新理念指導下的新的教學資料和教學策略。由于舊觀念的痕跡很深,教育觀念的轉變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說,在歷史的轉折關頭,有人被飛馳的時代列車拋棄;同樣,在教育理念的轉變時刻,也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰,這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。

  總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進,期望初中語文教學在新課程改革的大道上春暖花開。

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  我參加了教育局要求,主持的新課標培訓。通過學習,最切身的體會就是教師教育理念要更新,教學方法要逐漸改革,教師與學生之間要和諧互動,共同探討、交流經驗、綜合實踐。現(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的心得體會。

  一、教育理念的更新。

  《新課標》要求教師要領悟新的教學理念,確立新的教學觀,避免和克服教學生涯中的不良習慣,使教學方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課,就是把書本上的知識灌輸給學生,把學生作為知識的“海綿體”進行吸收,“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中,教師是學生的大朋友,要放手相信學生的各種潛力,教師把自己的位置擺正,定格在學生學習的合作伙伴,組織者、引導者,而不是知識的活化石,以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中,只起陪同,觀望、輔導、協(xié)調、幫忙作用的人,而不是學生的操縱者,控制者、學生是學習的小主人,是學習活動的實踐者,是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑,使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,教師在組織教學活動過程中,要充分激發(fā)學生的學習興趣,挖掘學生的潛能,要通過合作討論、實驗操作、探究質疑等多種教學形式,引導學生積極主動地參與學習。教師應根據(jù)教學資料創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的求知欲望和學習積極性,努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。

  二、正確領悟新的教學法。

  新的教學法主要是:自主學習。學生是學習的主人,而不受別人支配的'學習方式。強調學習的主動、獨立、自控潛力,密切關注學習者的興趣、愛好和職責,有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務,有明確的職責,分工到人合作學習。它體現(xiàn)了學習的交往、互動、共享等特點,有利于促進學生的合作精神,群眾觀念、團隊意識;探究學習。主要在教師的引導下,從自己生活中經歷和體驗中選取和確定學習目標,讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題、獲取知識,應用知識解決新的學習問題的學習方法;它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化;有利于構成學生良好的學習動機,自主性、合作性、探究性等學習方法,能夠調動學生參與學習的主動因素和積極因素,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法,是現(xiàn)實社會的需求。

  三、教師與學生和諧互動。

  《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式,個性強調綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng),是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。老師要給學生發(fā)展的空間,應給學生充足的時間,不要一味追求學習的結果,而要注重合作討論的學習過程,以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。

  總之,《新課標》是一盞指路燈,它已經為我們指明了新的教學方向,我們教育工作者只有跟著《新課標》的方向前進,我們是不會迷失自己的遠航!

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  我學習數(shù)學新課標,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的一些感受。

  一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感

  數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際,這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如,在教學“認識分數(shù)”時,結合日常生活中分物品的經歷,讓學生根據(jù)自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份,每份是2個;2瓶礦泉水平均分成2份,每份是1瓶;而1個蛋糕平均分成2份,每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個,學生找不到這樣的數(shù),那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù),這個數(shù)又該怎樣寫,怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望,感受到數(shù)學就在自己的身邊,就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

  二、設計問題情境,增強應用情趣。

  人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力,容易激發(fā)學生的好奇心,促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的!痹诮虒W中,教師要巧妙的設計問題情境,注重存疑,把問號裝進學生的頭腦,讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象,尋找與數(shù)學有關的因素,主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。

  三、搜集應用事例,體會應用價值。

  在實際的教學過程中,一方面,教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生,例如,電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系,現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面,可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例,并相互交流。例如,教學“百分數(shù)的意義和寫法”時,可以讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料,像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如,教學“認識千米”時,到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料,搜集數(shù)學應用的事例,可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用,進一步了解數(shù)學的發(fā)展,感受數(shù)學的文化魅力,體會數(shù)學應用價值。

  四、創(chuàng)造應用機會,開展實踐活動。

  實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用,只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說:“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與!笨梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如,教學“百分數(shù)”后,做小會計師,在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來,根據(jù)銀行的利率算——算,怎樣存更合算,熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法,或者到商場購買打折商品,計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來,引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去,培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識,形成初步的實踐能力。

  通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

  新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

  1、倡導多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識!稊(shù)學課程標準》指出:“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的'能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標,同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說:“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學習才能成為孩子們精神生活的一部分!斌w驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學生在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中,使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅,是每一位課改教師義不容辭的責任。

  2、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,加強對數(shù)學的理解,對學習數(shù)學產生濃厚的興趣,從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  3、把握特點,活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,其突出了:注視學生的生活經驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,倡導多樣化的學習方式,關注學生的情感體驗,為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設計教學的過程中要活用教材。

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  在提倡素質教育的今天,新課程標準的理念強調面向全體學生,強調以學生為主體,尊重個體差異,倡導體驗參與。教學中要注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用,教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想,老師只是輔助學生學習,起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位,體現(xiàn)學生動性和創(chuàng)造性,增強學生語文運用能力。

  多年的教學使我越來越感受到語文的重要性,并且在語文教學中特別需要注重學習的自主性,想辦法讓孩子喜歡語文,想要學習語文;也讓我體會到在教學過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。

  一、以學生自主學習為主,教師點撥為輔。

  比如在學對子之前,我會告訴他們明天學什么,并給予一些學習的建議,雖然是一年級的孩子,我還是建議他們去找找對子,像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上,明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望,都有張揚個性的欲望!庇捎谡n前準備充分,即使平常很少發(fā)言的學生也踴躍舉手。

  學生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權做了學習的主人,而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時,我建議孩子們去看看有關小鳥的故事,第2天有好多孩子找來了,積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關注,肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩,但比老師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代,地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動,使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在,地球上僅剩下8,500多種了。我國鳥類就有2,000多種,超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和,是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。

  二、注重多鼓勵,少批評。

  每個人都喜歡表揚不喜歡批評,這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中,只要孩子說的對、有道理,就及時肯定,特別是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學,每當他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當然,如果他們說錯了,也要委婉指出,讓他們易于接受。使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題,黃銘鋒的聲音象蚊子叫,如果當初我是狠狠地批評了他,我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候,我就這樣說:“不好意思,我剛才沒有聽清,請你再說一遍好嗎?”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。

  偶爾有個別孩子的聲音還很輕,于是,我繼續(xù)努力,“黃老師的耳朵有點問題,請你大聲告訴我,好嗎?”這時,孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以后,我馬上表揚他,“回答問題聲音真響亮,讓老師聽清楚了,獎你一個小博士!以后繼續(xù)這樣哦!”當孩子聽到這樣的激勵后,他以后發(fā)言更有興趣了。在學習中,只要給他們降低要求力所能及,他們也愿意干,在老師的賞識激勵下,他們會干的更出色。

  三、把握良機,渲染課堂氣氛

  我們現(xiàn)在的學生思維有很大的惰性,換句話說不愛學習,覺得學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的'字、詞、句、文,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。

  新課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。因而教師要把握良機,渲染課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲,從而提高學生自主學習樂于學習的水平,讓學生在快樂中學習,在積極探索中學習,積極動腦,積極思維,主動學習,而不再是以往老師灌學生塞的填鴨式教學,枯燥無味而且讓學生感覺很吃力。以上是我學習新課標的一點體會,希望在以后的教學中能繼續(xù)探索,真正讓學生在快樂中輕輕松松學好語文,提高自身的語文素養(yǎng)。

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