音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用20篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):
一、故事激趣:
把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課,使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化,常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護(hù)小羊》一課時(shí),出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫(huà),配樂(lè)講道:一個(gè)夏天的早晨,天氣分外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來(lái)了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長(zhǎng)舌頭,一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了,嚇得拼命地大喊起來(lái):“大象爺爺救命啊!”“熊崐哥哥,救命!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲,飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色,為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導(dǎo)趣:
音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練,不崐但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸!窌r(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái)),崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽),再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí),使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。
三、擊樂(lè)促趣:
教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè)實(shí)踐,去直接感受音樂(lè),而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解,掌握了樂(lè)器的使用方法,增強(qiáng)了音樂(lè)的`表現(xiàn)力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,無(wú)形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣:
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崐聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí),做打電話(huà)游戲:我在琴上彈出三度音程"do、mi"問(wèn):“喂,你是誰(shuí)?”
學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂(lè)符號(hào),我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn):“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖,站在隊(duì)伍最后面,曲終歌尾它站崗!睂W(xué)生猜謎回答:“它是終止線(xiàn)‖”.我問(wèn):“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),兩雙小眼來(lái)對(duì)望,他們倆個(gè)告訴你,回頭再來(lái)唱一唱!睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”。類(lèi)似游戲活動(dòng)妙趣橫生,能收到事半功倍之效。
五、表演激趣:
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作:請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng),身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……,最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái),在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn),又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,都反印一定社會(huì)生活,表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫(huà)家》時(shí),當(dāng)出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰,樂(lè)不可支,致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè)情境之中,邊唱邊即興表演,將整個(gè)音樂(lè)形象表演得栩栩如生,淋漓盡致,崐達(dá)到境中感知,境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂(lè)欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野,積累音樂(lè)語(yǔ)匯,還可培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,提高審美能力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符,掌握旋律流動(dòng)的美,同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)搖擺身體,拍手等動(dòng)作,用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn),在他們心中播下興趣的種子,從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣:
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護(hù)小羊》時(shí),我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來(lái),大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開(kāi)生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
本學(xué)期認(rèn)真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次研讀最大的感受是,20xx版音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)于課程目標(biāo)的闡述表達(dá)地更加具體,它使音樂(lè)老師更加清楚的認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)課程在德育、智育,美育方面所應(yīng)達(dá)到的程度,教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫(xiě)等都應(yīng)緊緊圍繞總目標(biāo)展開(kāi)。
其中總目標(biāo)中有這樣一句話(huà),給我印象非常深刻:“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。”它清晰的闡明了通過(guò)音樂(lè)課堂情感態(tài)度的培養(yǎng),使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標(biāo)要求。這與我校藝術(shù)組承擔(dān)的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運(yùn)用的研究》中研究目標(biāo)是一致的,音樂(lè)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的'審美觀。因此,此次課標(biāo)研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開(kāi)展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo),當(dāng)然同時(shí)也需要音樂(lè)老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀學(xué)習(xí),在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,積極思考。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),我受益匪淺,體會(huì)頗多。
對(duì)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊,也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂(lè)課堂。 解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),怎樣讓學(xué)生享受情感審美,這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶?zhuān)業(yè),要本著學(xué)習(xí)提高的目的,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是,專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露,這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來(lái),師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
下面談幾點(diǎn)體會(huì):
一、從興趣入手,保持學(xué)生的積極心態(tài)
古人說(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。因此,培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性,要建立在學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點(diǎn)”并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中予以放大,把握好了,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如《如果幸福你就拍拍手》一課的教學(xué),在學(xué)習(xí)歌曲的.同時(shí),加入了拍手,吹口哨等有益的方式;《哈里啰》學(xué)生邊唱邊跳,既感受到音樂(lè)的活力,又充分的理解了音樂(lè)。
二、改變學(xué)習(xí)方式,增進(jìn)互動(dòng)交流
在音樂(lè)新課程中由于貫徹新的教育理念,格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,因此帶來(lái)音樂(lè)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極,教師根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。例如欣賞課的教學(xué),改變?cè)瓉?lái)單一欣賞一首曲子的方式,采取對(duì)比欣賞,如民樂(lè)《豐收鑼鼓》與西洋樂(lè)《快樂(lè)的農(nóng)夫》,這兩首曲子都圍繞同一個(gè)主題,但是各具特色,放在一起對(duì)比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等,唱一唱主題旋律,在師生的對(duì)話(huà)交流中學(xué)生理解音樂(lè),感受音樂(lè)的魅力。教給學(xué)生唱一首歌,欣賞一首樂(lè)曲并不難,重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來(lái),使學(xué)生在聲情并茂的演唱中,欣賞中,心靈受到滋潤(rùn)。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解,分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如:“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來(lái)?”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備,課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo),與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細(xì)處理,把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來(lái),在老師與學(xué)生的情感共鳴中,在抑揚(yáng)頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗(yàn)。
三、音像結(jié)合教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量
電教媒體圖文并茂,使抽象的音樂(lè)理論形象化,虛幻的音樂(lè)形象具體化,復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化,枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化,給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激,合理利用電教媒體就能把音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮,為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),又具有多才多藝的高雅素質(zhì),我們?cè)囅胍幌,?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí),做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。新課程的實(shí)施,給我們提出了新要求,帶來(lái)了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。
作為新時(shí)期的音樂(lè)教師,相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長(zhǎng),和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè)人生。在今后的教學(xué)中,我要不斷地去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中,讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),讓自己的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
我是一名農(nóng)村音樂(lè)教師,在這次的國(guó)培中通過(guò)梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)在音樂(lè)課堂中的重要性,知道了幾年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些樂(lè)理知識(shí),但是由于在農(nóng)村有諸多的原因使樂(lè)理知識(shí)在課堂上難以有效的實(shí)現(xiàn):
1、在一些農(nóng)村學(xué)校,由于教學(xué)資源的缺乏以及學(xué)生本身的素質(zhì),在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展樂(lè)理知識(shí)的滲透簡(jiǎn)直是難上加難,而且因?yàn)樵谶@里專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,一些學(xué)校并非用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師交音樂(lè),所以一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師也由于自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠豐厚,所以就會(huì)忽略樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),只是一味的在課堂中交唱歌曲,可是,如果不對(duì)學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí),比如識(shí)譜,節(jié)奏,音高,音調(diào)等等,學(xué)生永遠(yuǎn)只會(huì)唱一些交過(guò)的'歌曲而已,永遠(yuǎn)都不能做到自己學(xué)習(xí),所以,音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)的教授還是占有一定地位的。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候,覺(jué)得沒(méi)有興趣,在音樂(lè)教學(xué)中單純的樂(lè)理知識(shí)課,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較乏味。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,一節(jié)音樂(lè)課光講樂(lè)理知識(shí),學(xué)生們會(huì)很反感,我在教學(xué)中通過(guò)涉及到什么樂(lè)理就學(xué)生什么而且我會(huì)用給學(xué)生們舉常見(jiàn)的例子,如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號(hào)的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生觀查力度記號(hào)像不像大于號(hào)和小于號(hào)等,還形象的把意思講的繪聲繪色,漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)的聲音,如叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消失,同學(xué)還模仿著很有興趣。
是的,小學(xué)生音樂(lè)課樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),就象一口枯井,枯燥而又深不可及。井旁的枯草,毫無(wú)生機(jī)、弱不禁風(fēng),就如小學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的淡忘和興趣遞減的現(xiàn)象,梁曉紅老師說(shuō)得。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),他們既不如中學(xué)生有相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力及記憶力,可以較快地掌握一定的樂(lè)理知識(shí),并能觸類(lèi)旁通地運(yùn)用它們,把它們儲(chǔ)存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童,對(duì)音樂(lè)的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現(xiàn)中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類(lèi),他們有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的好奇、探究心理,又厭倦教師單向灌輸及樂(lè)理知識(shí)書(shū)面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”,做到學(xué)樂(lè)理、為唱歌,在唱好歌中學(xué)樂(lè)理,使學(xué)生的視唱、聽(tīng)力、音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)小學(xué)生們對(duì)小學(xué)階段音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)自主學(xué)習(xí)的模式方法的研究已“迫在眉睫”。
農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是較差的;針對(duì)這種情況,在教學(xué)中應(yīng)注重樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從提高學(xué)生樂(lè)理水平入手,經(jīng)常安排一些有效的音樂(lè)技能訓(xùn)練,如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音辯唱、自創(chuàng)樂(lè)句、把簡(jiǎn)譜譯成五線(xiàn)譜等編創(chuàng)活動(dòng)。這樣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的練習(xí),就會(huì)提高樂(lè)理知識(shí)水平,提高學(xué)生的識(shí)譜能力和演唱水平;此外,在教學(xué)中,還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育,如教學(xué)《藍(lán)天向我們召喚》時(shí),給學(xué)生介紹楊利偉的事跡,介紹國(guó)家科學(xué)的發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國(guó)主義教育;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等,把音樂(lè)置身于大文化背景之中;在音樂(lè)課的教學(xué)中,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)審美能力。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
工作快一年了,回頭想想,其實(shí)時(shí)間過(guò)的真的是好快,感覺(jué)前幾天還在做開(kāi)學(xué)新生接待工作!班主任工作給我一個(gè)全新的感覺(jué),也給了我一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)!因?yàn)槭怯讕煂?zhuān)業(yè)班,所以班上全都是女孩子,有的時(shí)候女孩子發(fā)起難來(lái)比男孩子還難管,不免有頭疼的時(shí)候。其實(shí)話(huà)說(shuō)回來(lái),做一個(gè)班主任,不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任,也不管你是什么專(zhuān)業(yè)的班主任,工作起來(lái)可累可閑,因?yàn)槲矣X(jué)得,你要想做一個(gè)稱(chēng)職的為學(xué)生著想的班主任的確是很累,而如果班主任想偷閑的話(huà),也是非常容易的事,這也就是一個(gè)老師,一個(gè)班主任的覺(jué)悟了,說(shuō)到底是責(zé)任心的問(wèn)題!
我從去年的暑期培訓(xùn)的時(shí)候調(diào)到師范學(xué)校就直接開(kāi)始新生接待工作。那個(gè)時(shí)候看到一個(gè)個(gè)來(lái)報(bào)到的本班同學(xué),說(shuō)實(shí)話(huà),根本就沒(méi)有什么實(shí)際的概念,一個(gè)因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)工作還不是很熟悉,再一個(gè)就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個(gè)環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的,就是讓每位來(lái)報(bào)到的學(xué)生自己填寫(xiě)家庭資料,有的學(xué)生是很認(rèn)真的填寫(xiě),而有的學(xué)生扭扭捏捏,更有甚者是家長(zhǎng)都叫幾次她都不愿意寫(xiě),寫(xiě)了之后還把筆一扔。當(dāng)時(shí)我在臉上雖然沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級(jí)管理工作中肯定是很難管教的,但是作為班主任就應(yīng)該面對(duì)形形色色的學(xué)生啊,也有的學(xué)生是看著一個(gè)幼師班竟然是男班主任,總感覺(jué)好象有點(diǎn)不好意思似的,這種情況也有,但是我們07級(jí)三個(gè)幼師班,班主任全都是男的,另兩位只不過(guò)是美術(shù)老師。
一年來(lái),我覺(jué)得最難的倒不是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),而是一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)化,和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立。凝聚力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立,我覺(jué)得這是最終衡量一個(gè)班級(jí)體好壞的標(biāo)準(zhǔn)!個(gè)別學(xué)生我們可以坐下來(lái)慢慢談,可以和家長(zhǎng)溝通慢慢做工作,但是一個(gè)班級(jí)體沒(méi)有凝聚力沒(méi)有目標(biāo),那就真的是像行尸走肉了。
所以我在平時(shí)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,在學(xué)校乃至校外的個(gè)大賽事上,我親歷親為爭(zhēng)取班上取得最好的成績(jī)。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)班級(jí)體提升班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力,靠的最主要的不是班上得力的班干部,而是要全體同學(xué)共同參與到各項(xiàng)賽事中,在各項(xiàng)賽事活動(dòng)中提升自己的凝聚感,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)檢測(cè)和目標(biāo)!
我班從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎(jiǎng)次倒是非常多,幾乎每次大型活動(dòng)我班上都不含糊,這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽,體操比賽,讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的遠(yuǎn)足活動(dòng),紅歌會(huì)的比賽,我們班都名列前茅。在活動(dòng)開(kāi)展中,大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團(tuán)結(jié)的力量,但是我卻覺(jué)得還不是很夠。有小部分同學(xué)對(duì)自己班上的集體比賽,對(duì)自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)心的`樣子,這是最讓我痛心的地方,個(gè)別找她們談話(huà),也沒(méi)有什么好的結(jié)果,這最主要還是自己的習(xí)慣問(wèn)題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺(jué)有壓力或許才會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。
一年的班主任工作給我最大的感覺(jué)就是——累!!!但是班主任工作卻讓老師這個(gè)職業(yè)更有成就感!我相信,只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力,一個(gè)班級(jí)絕對(duì)會(huì)強(qiáng)大起來(lái)的!而我也會(huì)繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上,努力爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才!
一年的班主任工作,其實(shí)想說(shuō)的話(huà)很多,但總結(jié)起來(lái),卻很簡(jiǎn)單,那就是——責(zé)任、良心、信心、恒心!
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
在上海學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,深刻體會(huì)到上海作為一個(gè)國(guó)際大都市,從、經(jīng)濟(jì)、教育教學(xué)理念、課堂實(shí)踐等方面,都走在了全國(guó)的最前言,有著自己非常鮮明的色,甚至許多方面還引領(lǐng)著中國(guó)的課改走向。
一, 學(xué)習(xí)篇
我這次作為唯一一名音樂(lè)學(xué)科的教師,被分配到了復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)。復(fù)旦實(shí)驗(yàn)是一所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校給我配備的指導(dǎo)教師是位年輕的、但非常富有才華和專(zhuān)業(yè)功底深厚的高級(jí)教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導(dǎo)下,我在上海的學(xué)習(xí)成果斐然,每天非常忙碌充實(shí)。
我們不僅平時(shí)跟上海老師一起按學(xué)校要求正常作息,而且每天都安排了聽(tīng)指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課之前,指導(dǎo)教師提前跟我一起備課,設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),然后她再上課實(shí)踐。課后我們一起總結(jié)反思上課的存在的問(wèn)題和不足,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)反思后她再上課,完后我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)反思。直到每節(jié)課都達(dá)到幾乎完美程度,充分體現(xiàn)出了上海老師的敬業(yè)精神。
因?yàn)槲覀儗W(xué)科的特殊性,在指導(dǎo)教師的安排下和引薦下,我還聽(tīng)了多節(jié)美術(shù)課,了解上海美術(shù)課堂教學(xué)課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂(lè)教研活動(dòng),通過(guò)教研活動(dòng)了解楊浦區(qū)音樂(lè)學(xué)科的整體水平和發(fā)展方向,獲得了許多重要的信息和知識(shí)點(diǎn)。
不僅如此,為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學(xué)的先進(jìn)方法,在指導(dǎo)老師的幫助下,我還跨區(qū)到別的學(xué)校去感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)別的區(qū)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。尤其是聆聽(tīng)了在上海比較有名的好學(xué)校的聽(tīng)課,對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大,受益匪淺。
不僅如此,我還利用周六周天去聽(tīng)專(zhuān)家們的現(xiàn)場(chǎng)授課(專(zhuān)家們的授課都是要錢(qián)的,一次250元),每節(jié)課都近三四個(gè)小時(shí),收獲非常大,對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)提升有非常大的幫助,使自己在藝術(shù)學(xué)科上又有了新的飛躍。
利用周六周天的休息日,我聽(tīng)了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現(xiàn)場(chǎng)授課”多節(jié),有上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現(xiàn)場(chǎng)授課”多節(jié),有楊蒲區(qū)特級(jí)音樂(lè)教師陸亞芳專(zhuān)家的“中小學(xué)生合唱訓(xùn)練課”多節(jié),聽(tīng)了有楊蒲區(qū)特級(jí)音樂(lè)教師曹建輝老師的“民樂(lè)合奏現(xiàn)場(chǎng)排練課”多節(jié),還有楊蒲區(qū)少年宮多位老師的排練課,有舞蹈、有聲樂(lè)、有器樂(lè)多節(jié)課等等。利用各種渠道,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了多節(jié)市級(jí)別的公開(kāi)課或研究課,使我受益匪淺,不僅長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí),而且從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō),提升很大,對(duì)今后克拉瑪依的藝術(shù)實(shí)踐也有了自己比較清楚的認(rèn)識(shí)與想法。
藝術(shù)學(xué)科,有其特殊的教育規(guī)律和發(fā)展成長(zhǎng)性。為了更加深入學(xué)習(xí)、了解、研究上海二期課改中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我利用各種渠道,收集資料,現(xiàn)場(chǎng)考察,虛心請(qǐng)教,尤其是在上海市在落實(shí)國(guó)家新課改 “以人為本,以學(xué)生全面發(fā)展”為核心的理念的一些具體實(shí)施方法和經(jīng)驗(yàn),如課堂教學(xué)的三個(gè)維度(情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法三維目標(biāo))在二期課改中建立三類(lèi)主干課程結(jié)構(gòu):基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究(探究)型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)在具體做法中抓好基礎(chǔ)教育的同時(shí)積極、有效地拓展型、研究型課程,如藝術(shù)教學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)與研究,在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂(lè)、戲劇、歌唱融入到平時(shí)的教學(xué)之中,形成真正意義上的校本課程,從而創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ),這方面,尤其是給我感悟深刻,啟發(fā)很大。
二, 認(rèn)識(shí)理解篇
通過(guò)我自己的認(rèn)識(shí),總體上說(shuō)上海中小學(xué)藝術(shù)教育可以歸納成兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn):
1, 把握一個(gè)重心:基礎(chǔ)型(學(xué)校的課堂教學(xué)重心)。
。1).教學(xué)目標(biāo)――看課堂的教學(xué)目標(biāo)是否符合音樂(lè)藝術(shù)教育的要求
(2).教學(xué)內(nèi)容――能正確地吃透教材,并根據(jù)不同年級(jí)、不同性格和不同程度的學(xué)生,按照自己的風(fēng)格,合理的、靈活的富有創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,不要一味的依附于課標(biāo)與相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)和現(xiàn)成的教案,去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科,而是要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性的二度創(chuàng)作;教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo),合理恰當(dāng)。
(3).教學(xué)策略與方法――主要是研究設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略和追求高效率的.課堂教學(xué)過(guò)程。采取激勵(lì)性教學(xué)策略,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);采取自主性教學(xué)策略,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);采取探究性教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽提問(wèn)與發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),并重視他們的疑問(wèn)與觀點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過(guò)討論、交流來(lái)解決他們心中的疑團(tuán)。
。4).音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)――新型音樂(lè)教育教師不同于其他教師,要求更加完備、全面,并在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)。其基本素養(yǎng)主要有:音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、演奏、演唱、創(chuàng)作、作品鑒賞分析以及音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)批評(píng)、藝術(shù)史等基本功與一定的文藝?yán)碚撍胶腿宋男摒B(yǎng);有一定的教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)的基本功,如語(yǔ)言的表達(dá)能力、課堂駕馭能力與實(shí)踐操作能力等;具有現(xiàn)代教師的觀念,如高尚的人格魅力、關(guān)愛(ài)與尊重學(xué)生,民主平等的作風(fēng)和在實(shí)踐中善于思考,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,不斷地收集信息,分析和做出反思性思考,包括音樂(lè)教育科研意識(shí)與能力及時(shí)地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
。5).教學(xué)結(jié)果――是教師教學(xué)的綜合能力與水平的反映,是衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的終極目的與標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使師生得到及時(shí)反饋,以矯正教學(xué)、提高教學(xué)效果和達(dá)到教學(xué)目的。也就是說(shuō)“評(píng)價(jià)過(guò)程在本質(zhì)上是一個(gè)確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度過(guò)程”。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),使教師和教學(xué)管理者全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)教育教學(xué)知識(shí)、理念、方法,提升教學(xué)和評(píng)價(jià)能力,為音樂(lè)教育教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)措施、規(guī)范管理、科學(xué)決策和提高、改進(jìn)教學(xué)提供有效依據(jù),使音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)有目標(biāo)的、規(guī)范、科學(xué)、良性的發(fā)展。
2, 拓展型課程(興趣活動(dòng)組,社團(tuán)以及大型的學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì))
。1)納入正常的教學(xué)工作(學(xué)生:時(shí)間的保證;教師:工作量的納入)
。2)課外的訓(xùn)練(根據(jù)不同層次不同愛(ài)好的需求進(jìn)行能力的培養(yǎng))
。3)社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)(展示和發(fā)展)
教學(xué)指導(dǎo)性建議
1.以學(xué)生發(fā)展為本 重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程――聽(tīng)、動(dòng)、玩、賞、創(chuàng)
2.加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)造能力――在音樂(lè)課堂上要讓學(xué)生們樂(lè)于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3.加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)研究重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì):深化音樂(lè)學(xué)科科學(xué)研究、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式研究、采用靈活多樣的組織形式、建立新型師生關(guān)系
4.加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革――轉(zhuǎn)變觀念,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合;構(gòu)建平臺(tái),突出音樂(lè)學(xué)科特征;整合資源,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化。
5.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
基本原則:發(fā)展性原則、整體性原則
基本方法:開(kāi)啟訓(xùn)練思路――創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練模式;探索訓(xùn)練途徑――倡導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式
基本要求:在感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造四個(gè)主題中,按年段分別提出要求。
三, 總結(jié)反思篇:
1,克拉瑪依中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
2,克拉瑪依中小學(xué)藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析
3,有哪些好的方法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒與整合利用
。1)明確學(xué)校課堂教學(xué)是我們的主陣地,在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)多下功夫,在汲取別的地方好的教學(xué)方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)上,結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),努力學(xué)習(xí),大膽探究,使我們的藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性,教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
。2) 潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程教研
。3)利用各種渠道提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,科學(xué)地規(guī)劃自己的成長(zhǎng)方向
四, 目前自己要去做的一些構(gòu)思與想法
。ㄒ唬┖铣虒W(xué)的拓展型課程探究
拓展型課程為學(xué)生選擇自己喜歡的課程,拓展知識(shí)范圍創(chuàng)造了條件,有利于拓展學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生的各種才能,可以從多角度、多層次、多交叉,在深度、廣度上加以拓展。它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)發(fā)展的拓展、對(duì)學(xué)生各種能力的拓展,對(duì)學(xué)生興趣的拓展,有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)范圍和綜合能力發(fā)展的需求,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上,著眼于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng),更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的方面的培養(yǎng)是種非常好的成長(zhǎng)方式。
通過(guò)拓展和探究型的課程實(shí)施,著重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力,以及創(chuàng)造性學(xué)力。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲;讓學(xué)生通過(guò)拓展課的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn),初步感知學(xué)習(xí)基本過(guò)程,掌握基本的學(xué)習(xí)方法;探究意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力;同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作精神、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,逐步形成健康的人格。
(二)器樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)探究
樂(lè)器教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種最有效的方式之一
。ㄈ╅_(kāi)發(fā)具有本土化的音樂(lè)校本課程
新疆是個(gè)多民族省份,有著豐富的資源,但縱觀全疆,開(kāi)發(fā)本土(地方特色的校本課程這個(gè)領(lǐng)域還是個(gè)空白,有非常大的挖掘潛力。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念:一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂(lè)的基本要素,是音樂(lè)的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì),是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,增強(qiáng)學(xué)生的'音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
非常有幸,能有機(jī)會(huì)參加這次省音樂(lè)教研員培訓(xùn)會(huì)。聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告。讓我感受頗深的便是著名音樂(lè)教育家吳斌先生的報(bào)告。吳先生一直強(qiáng)調(diào)的一堂音樂(lè)課就是要讓學(xué)生“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn),不僅與教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開(kāi)的,而且也是一堂音樂(lè)課教學(xué)效率的體現(xiàn)。
音樂(lè)教育要突出審美教育本質(zhì),實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo),音樂(lè)教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂(lè)教學(xué),既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏,有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語(yǔ)言,棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng),無(wú)一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂(lè)課,能成為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象,引起學(xué)生的音樂(lè)美感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操,凈化學(xué)生的審美趣味,給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會(huì)歌不是我們的最終目的,而是在唱歌的過(guò)程中做到‘有效’地教學(xué)。”何為“有效”教學(xué)?有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。例如:在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)了這段音樂(lè)后給了你什么感受?”學(xué)生總是會(huì)在音樂(lè)表面回答:節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對(duì)于孩子們聽(tīng)賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)供學(xué)生來(lái)選擇,這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習(xí)也將會(huì)更有效了。這將會(huì)讓他們對(duì)音色的掌握、旋律的記憶起到很好的`提示作用,此時(shí)教師也將音樂(lè)技能方面的知識(shí)有意無(wú)形的教給了學(xué)生。
要想讓學(xué)生唱好歌,教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂(lè)教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達(dá)的意思,從語(yǔ)文的的角度來(lái)感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的技能、表現(xiàn)音樂(lè)的手法!彼赋,音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)須有音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂(lè)的個(gè)性化特點(diǎn)”來(lái)。從音樂(lè)學(xué)科的角度,通過(guò)對(duì)歌曲中音的長(zhǎng)短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來(lái)處理歌曲,從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,將知識(shí)和技能融入到歌曲教學(xué)中”。
吳先生認(rèn)為“任何音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),都要包括認(rèn)知、記憶、聽(tīng)辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“聽(tīng)辨”是最有效的音樂(lè)記憶方式!皩(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當(dāng)中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn),需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),抓住學(xué)生在課堂上的音樂(lè)體驗(yàn),運(yùn)用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。
最后,吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過(guò)作品達(dá)到的目標(biāo)(態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善),三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比較、聽(tīng)辨、討論、探究、分析、綜合、搜集)。六是依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)同從多學(xué)科的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):如何導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動(dòng)了。
以上吳先生的觀點(diǎn)為我們每個(gè)音樂(lè)教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂(lè)教師,在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,還要用科學(xué)的方法去開(kāi)展教學(xué)藝術(shù)的研究,從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論,提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里,由淺入深教學(xué)
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí),欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程:感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程,也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè)作品,首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè),表現(xiàn)作品的,因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述,因?yàn)槿绻v述過(guò)多,必然把學(xué)生的注意力分散,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型
將題材,演唱(奏)形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯,易于對(duì)比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同思想感情,同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè),并在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律。
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型 以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起,進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè)作品欣賞中,集中體會(huì),理解音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)共同的音樂(lè)與主題的。
2.以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂(lè)欣賞課,就可將男聲、女聲、童聲等不同聲,不同歷史時(shí)期,不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè)作品,拓寬音樂(lè)視野。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂(lè)知識(shí),同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式的`相互關(guān)系,讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的形式美。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
10月10日——16日,我有幸到xx參加了“體音美骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。在五天時(shí)間里,我們一共學(xué)習(xí)了七位專(zhuān)家的講座,三位名師的課堂教學(xué)。這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的視野,而且讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且通過(guò)執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑等多種形式的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
此次我們聽(tīng)課、交流和學(xué)習(xí)了三所學(xué)校,我們參觀和學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校是xx外國(guó)語(yǔ)大學(xué)尚陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校秉承“尚德睿智求美向陽(yáng)”的校訓(xùn),以“學(xué)校,讓生命陽(yáng)光般燦爛”為主旨,旨在通過(guò)承傳民族文化,拓展國(guó)際視野,培育現(xiàn)代風(fēng)尚,引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做“外語(yǔ)特長(zhǎng)、和諧發(fā)展”的現(xiàn)代風(fēng)尚少年。著力創(chuàng)建“謙誠(chéng)、開(kāi)智、修明、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“誠(chéng)實(shí)、活潑、攀登、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),培育學(xué)生現(xiàn)代風(fēng)尚。通過(guò)聆聽(tīng)該校的音樂(lè)教學(xué),充分感受到在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生互動(dòng)、氣氛活躍,在輕松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)指出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”吻合。
我們參觀和學(xué)習(xí)的第二所學(xué)校是xx市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)。同時(shí)參加了他們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研課和名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程導(dǎo)師程華的講座。程校長(zhǎng)指出教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。主要由三個(gè)部分構(gòu)成:即職業(yè)道德、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和特別技能。上述三種要素是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)體系,它們并不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系,而是相互作用、影響、共同構(gòu)成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu),且是不斷變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)。每一位教師應(yīng)針對(duì)自身不足制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和改進(jìn)措施,在專(zhuān)家引領(lǐng)下實(shí)施診斷,并不斷加以改進(jìn),以此促進(jìn)每一位教師取得有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我們參觀和學(xué)習(xí)的第三所學(xué)校是xx市曹楊二中附屬學(xué)校。該校以“人文求善、科學(xué)求真、快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的育人目標(biāo)。以“責(zé)任質(zhì)量”為核心,以“精品優(yōu)質(zhì)”為追求,形成了一整套核心價(jià)值體系。學(xué)校培育了一支強(qiáng)有力的干部教師隊(duì)伍。令我印象最深刻的是該學(xué)校利用其“九年一貫制學(xué)校”辦學(xué)優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)了一批以“人生漫游”、JA、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的特色項(xiàng)目,尤其是學(xué)校管樂(lè)隊(duì)曾赴奧地利維也納金色大廳作專(zhuān)場(chǎng)演出。豐富的課程體系全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì),滿(mǎn)足了時(shí)代和家長(zhǎng)對(duì)教育的要求。
回首聽(tīng)課的內(nèi)容,老師們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,怎會(huì)有這么奪目的`表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。在各位名師的報(bào)告講學(xué)中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考:怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上自己的課?怎樣形成一套自己的教學(xué)特色?…本次去xx華東師范大學(xué)參加培訓(xùn)除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)所引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力和堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
相信通過(guò)今后的不斷努力,一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
我是一名音樂(lè)教師,真是因?yàn)槲覑?ài)音樂(lè),我選擇這樣一個(gè)職業(yè)。在教學(xué)的日子里,通過(guò)自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽(tīng)、去感受音樂(lè),去思考如何才能做好學(xué)生心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過(guò)6年時(shí)間的學(xué)習(xí)、反思、探索、悟出了一些點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。想成為一名合格的音樂(lè)教師,我個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)該做到以下三點(diǎn):
一、擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)
在音樂(lè)的教育中,我覺(jué)得音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)極為重要,音樂(lè)教師是“美”的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。音樂(lè)教師既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教師則尤為重要。在音樂(lè)教育中,音樂(lè)教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè)中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們的學(xué)生在音樂(lè)課堂中應(yīng)該是被老師的音樂(lè)素養(yǎng)所感染的,對(duì)音樂(lè)的理解也是需要教師這個(gè)“美”的使者去傳遞的。如何吸引學(xué)生?如何使我們的課堂富有內(nèi)涵?只有擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng),才能在課堂中不斷去創(chuàng)造、發(fā)展;能夠去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美,并且傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!
二、擁有過(guò)硬的'專(zhuān)業(yè)基本功
作為一名音樂(lè)教師,就要具備過(guò)硬地專(zhuān)業(yè)基本功。我們才能勝任本職工作,才能在學(xué)生面前提高威信、樹(shù)立形象,才能在工作中運(yùn)用自如、如魚(yú)得水。如:課堂中,教師的范唱要充滿(mǎn)情感、要具備一定的演唱能力,才能打動(dòng)學(xué)生。教師的彈奏要熟練、要有技巧,才能穩(wěn)住學(xué)生情緒。教師的舞蹈要有特點(diǎn),才能吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們音樂(lè)教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷吸取新知識(shí)充實(shí)自己,要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,不能讓自己的思想落伍,這一點(diǎn)及其重要。要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念,太陽(yáng)每天都是新的,我們面對(duì)的是一天天成長(zhǎng)的學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,渴望得到更多更新的知識(shí),如果我們以不變得“面孔”去面對(duì)渴望變化,新鮮的學(xué)生,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生會(huì)枯萎的,因?yàn)槲覀儾荒芙o她們成長(zhǎng)最需要的養(yǎng)分。所以,我們要不斷地“美容”不斷吸取新知識(shí)充實(shí)自己。每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。
三、擁有扎實(shí)的教學(xué)組織能力
許多學(xué)生認(rèn)為,音樂(lè)是“小三門(mén)”而不愿學(xué),因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí),音樂(lè)教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力,即課堂管理能力;本來(lái)設(shè)計(jì)好的音樂(lè)課由于調(diào)皮的學(xué)生搗亂,不能繼續(xù)進(jìn)行,這時(shí)教師就要用靈活的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí),教師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂(lè)審美的需要,調(diào)控課堂,管理好課堂,讓音樂(lè)課繼續(xù)。如提問(wèn)他,讓他回答問(wèn)題,或讓他參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等,或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力,使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂(lè)教師不僅是“活波、可愛(ài)”的,也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。學(xué)生能否對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,往往受音樂(lè)教師的影響。假如教師對(duì)音樂(lè)愛(ài)之如癡,對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)執(zhí)著追求,那么,他的學(xué)生也會(huì)對(duì)音樂(lè)有興趣。相反,音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)若即若離,對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)冷漠處之,他的學(xué)生就很難喜歡上音樂(lè)。所以,音樂(lè)教師必須具有高尚的情操來(lái)吸引學(xué)生、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
這三點(diǎn)都是自己這幾年對(duì)音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié),音樂(lè)教育者必須具備過(guò)硬的自身素質(zhì),這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的;另一方面,教師的良好風(fēng)范能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,有了這個(gè)吸引力,學(xué)生才樂(lè)意從情感上接納老師,我們才能成為一名合格的音樂(lè)教師。在學(xué)校,教師是學(xué)生的表率,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響!皩W(xué)高為師,德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì),教師只有具備了高尚的師德,才能為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛(ài)是師德的靈魂,“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)他,只有愛(ài)學(xué)生的人,他才能教育學(xué)生!苯處煈(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。
每一位學(xué)生有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。因此,我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài),用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們,用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人。學(xué)生都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利,我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
對(duì)于教齡已有20多年時(shí)間的我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。第一次參加如此高規(guī)格的培訓(xùn),這輩子也許也是最后一次,所以我非常珍惜這次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),更希望通過(guò)參加此次培訓(xùn),能在教學(xué)能力、理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上有較大提升。
人們常說(shuō)“活到老,學(xué)到老”。在培訓(xùn)期間,每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,感觸甚深。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。我得到的不僅僅是更多的知識(shí),更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
在這12周的`培訓(xùn)中,分成三個(gè)階段。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段,以專(zhuān)家授課為主,第二階段為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能實(shí)踐為主,第三階段以企業(yè)實(shí)踐和結(jié)業(yè)為主。
第一個(gè)給我們授課的是吳靈芬老師。她被人們稱(chēng)為合唱媽媽?zhuān)?tīng)了她的講座,才真正懂得和指揮的真諦。 “合唱中沒(méi)有我,只有我們!薄@是吳靈芬老師給我們一個(gè)重要的合唱理念。吳老師說(shuō):指揮是邏輯指揮,不是打拍子。肢體語(yǔ)言要準(zhǔn)確,核心字要準(zhǔn)確,她強(qiáng)調(diào)動(dòng)感教學(xué)。吳老師的講座,不僅讓我充實(shí)了更多的合唱與指揮的理論知識(shí),更讓我領(lǐng)略了我國(guó)著名指揮家的風(fēng)采,開(kāi)闊了全新的視野。
另一位給我印象深刻的是陳家海老師。陳家海老師有著豐富的從事合唱指揮教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),及合唱指揮經(jīng)驗(yàn)。他的幽默風(fēng)趣感染著每一位參加培訓(xùn)的老師,大家激情高漲,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
漂亮的文琪老師對(duì)合唱排練的獨(dú)到見(jiàn)解和逐字逐句、深入細(xì)致的合唱排練工作,讓我更加了解了一個(gè)優(yōu)秀的合唱作品背后要付出多少艱辛的努力。文老師有情感的指揮和歌唱,使大家明白評(píng)判一個(gè)合唱團(tuán)是否成功,除了自然和諧的聲音之外,還有歌唱狀態(tài)、歌曲情緒、作品風(fēng)格等等方面。
我最敬愛(ài)是我們的班主任劉戀老師,她和藹可親、溫文爾雅、不急不躁,像一位母親。每天上課都比我們到的早,除了安排我們的學(xué)習(xí)日程,還得精心處理班級(jí)后勤上的大小事務(wù),培訓(xùn)老師提出的種種建議和意見(jiàn),劉老師總也是盡量及時(shí)解決學(xué)員的困難,并滿(mǎn)足學(xué)員的要求,體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者應(yīng)具備的能力素質(zhì),值得我們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧险J(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
生活班主任奚堯平老師,是大家公認(rèn)的重慶“暖男型”老師,為我們創(chuàng)造了安心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好生活環(huán)境,解決我們一切的后顧之憂(yōu)。每次外出觀摩學(xué)習(xí)總是在最前排為大家保駕護(hù)航,讓學(xué)員們充分感受到了國(guó)培大家庭的溫暖有愛(ài)和諧。我愛(ài)重慶、更愛(ài)重師,就像劉老師的名字一樣,對(duì)美麗的重慶有了更多的“留戀”和依依不舍之情。
一路走來(lái),專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn),更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
談到中小學(xué)音樂(lè)教育,諸如音樂(lè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育、普通音樂(lè)教育、音樂(lè)創(chuàng)新教育、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)審美等都是高頻詞。然而,在中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中,確有一部分教師對(duì)這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無(wú)睹、睹而不見(jiàn)、見(jiàn)而不思、思而無(wú)獲,在工作中無(wú)的放矢、盲目施教也就不足為怪了。我僅就音樂(lè)素質(zhì)內(nèi)涵等急待明晰的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,做如下的淺釋粗議。
一、音樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)涵
學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個(gè)方面:
1.音樂(lè)知識(shí)素質(zhì):即有關(guān)讀譜及音樂(lè)表現(xiàn)要素(音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等),為保證學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)所必須掌握的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.音樂(lè)心理素質(zhì):即以音樂(lè)感受能力為核心的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力、音樂(lè)聯(lián)想能力、音樂(lè)想象能力。
3.音樂(lè)能力素質(zhì):即學(xué)生參與聽(tīng)、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動(dòng)等具體音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
4.音樂(lè)文化素質(zhì):即音樂(lè)史、音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)作品的涉獵范圍,音樂(lè)與其它藝術(shù)的關(guān)系,音樂(lè)與藝術(shù)以外其它學(xué)科的關(guān)系,音樂(lè)與生活、音樂(lè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)等方面的綜合音樂(lè)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。音樂(lè)同其它基礎(chǔ)課程一樣,以其特有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ),才成為_(kāi)種需要傳函、研究與發(fā)展的學(xué)科。音樂(lè)教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂(lè)教育本身了。音樂(lè)教育所有價(jià)值,都必須以學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體、為過(guò)程、為手段才能得以實(shí)現(xiàn)。囚此,學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展與提高,是音樂(lè)教育的本位價(jià)值。
二、“會(huì)”是興趣的根本。古人云:“樂(lè)其道,善其事”,其含義不講自明。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來(lái),那就是要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及具體知識(shí)的興趣,首先實(shí)現(xiàn)樂(lè)其道。這樣,學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極、主動(dòng),學(xué)得事半功倍,以便達(dá)到善其事。用辯證的思維方法再來(lái)思考這句古話(huà),我認(rèn)為反之亦然,即善其事,更能樂(lè)其道。在生活中,人們總是對(duì)自己善長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生也往往是對(duì)學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個(gè)不懂球規(guī)的人不會(huì)成為球迷,一個(gè)不懂象棋的人,不會(huì)在一盤(pán)殘局前觀棋不語(yǔ)兩小時(shí)。學(xué)習(xí)的“知難而退”,不正是學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而使興趣喪失,棄“事”而逃嗎?通過(guò)調(diào)查得知,在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而沒(méi)辦法學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣逐漸降低的一個(gè)最本質(zhì)的原因。所以,學(xué)生就是在“樂(lè)其道,善其事,更樂(lè)其道”的隱性而多次的反復(fù)中,其好強(qiáng)、好勝、自尊等心理需求得到滿(mǎn)足,并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此,“會(huì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。這就要求我們要始終注意并做到讓學(xué)生有一個(gè)我想學(xué),我會(huì)學(xué),我能學(xué)會(huì),我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”。
三、走出域?qū)俚恼`區(qū)。音樂(lè)教育區(qū)分為兩種基本類(lèi)型,即國(guó)民音樂(lè)教育與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。中小學(xué)音樂(lè)教育域?qū)儆趪?guó)民音樂(lè)教育?稍诰唧w的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行。這種隸屬關(guān)系卻偏偏走進(jìn)誤區(qū),其表現(xiàn)就是忽左忽右,走向極端,要么是正規(guī)專(zhuān)業(yè)化,聽(tīng)“效果”誰(shuí)高誰(shuí)低;要么是談虎色變,敬而遠(yuǎn)之避開(kāi)“專(zhuān)業(yè)化”之嫌。凡此種種,都會(huì)使中小學(xué)音樂(lè)教育誤入岐途,與真正的音樂(lè)素質(zhì)教育背道而馳。究其原因,就是沒(méi)能科學(xué)地理解中小學(xué)音樂(lè)教育與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育也好,中小學(xué)音樂(lè)教育也罷,所教所學(xué)的知識(shí)與能力本來(lái)就同出一脈,又都屬于教育的范疇。因此,雖然是兩種不同性質(zhì)的教育,但這種親緣關(guān)系是客觀的,這就是兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。兩者的區(qū)別首先在于培養(yǎng)的對(duì)象和目標(biāo)上,專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育是面向挑選出來(lái)了少數(shù)人,培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人,中小音樂(lè)教育是面向所有學(xué)生,提高全體國(guó)民的音樂(lè)素質(zhì)。其次是表現(xiàn)在具體的教育過(guò)程的諸多要素上,就教學(xué)內(nèi)容而言,專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育追求全面系統(tǒng)、高難深刻、熟練清湛、身懷絕技等。而中小學(xué)音樂(lè)教育更注重的是全體教育對(duì)象的可接受性,人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)性,實(shí)現(xiàn)美育功能的藝術(shù)性,教育過(guò)程的愉悅性等等。相對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育要淺顯、容易、簡(jiǎn)單得多,但絕不是沒(méi)有必須掌握的內(nèi)容,體現(xiàn)在過(guò)程和方法上,中小學(xué)音樂(lè)教育與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育相比,就不是那么機(jī)械、嚴(yán)格、枯燥、求精,而是激發(fā)興趣,輕松愉快,自由解決,學(xué)樂(lè)交融;谶@種認(rèn)識(shí),將專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育等同視之,或?qū)烧邲芪挤置鞯貙?duì)立起來(lái)都是不科學(xué)的。
四、實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值1.音樂(lè)的美是以音樂(lè)為載體的:音樂(lè)的美,就是音樂(lè)唱(奏)的形式的美,使音樂(lè)現(xiàn)實(shí)化的聲樂(lè)的美,這些聲樂(lè)所表述的音樂(lè)內(nèi)容的美,這些內(nèi)容所包含的情感的美。音樂(lè)的美是以音樂(lè)本身為載體的,離開(kāi)了音樂(lè),音樂(lè)的美就不存在了。因此,音樂(lè)教育必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性,即在音樂(lè)中進(jìn)行教育,音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生不斷地感受、感知、理解、探索、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程。而語(yǔ)文課式的大段講解與詮釋?zhuān)佬g(shù)課式的以“畫(huà)”代“音”,剝奪學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)和權(quán)力,就無(wú)從談到音樂(lè)的美。2.音樂(lè)素質(zhì)是基礎(chǔ):再好的佳肴,對(duì)于一個(gè)正在嚴(yán)重傷風(fēng)感冒的人來(lái)說(shuō),也難以吃出什么味道來(lái),原因是味覺(jué)功能出了問(wèn)題。音樂(lè)的審美也是如此,是以人們對(duì)音樂(lè)的旋律、音色、力度、速度等諸音樂(lè)要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎(chǔ),再對(duì)這些感受到的音樂(lè)信息進(jìn)行整合分析,進(jìn)而品嘗到音樂(lè)的美。而這種感受,必須憑借一定的音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ),只有賴(lài)以不斷提高的音樂(lè)素質(zhì),學(xué)生才能真正地走進(jìn)神秘音樂(lè)殿堂。有了這樣的素質(zhì),音樂(lè)審美才有了通道,有了橋梁,有了可能。否則,就審美而空洞地談審美,將永遠(yuǎn)是淺層次而外在的。3.情感參與是關(guān)鍵:音樂(lè)是情感的藝術(shù),中小學(xué)音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)的審美體驗(yàn),情感體驗(yàn)是主體。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中,在美妙的音樂(lè)音響形式作用下,學(xué)生的`情感與音樂(lè)旋律共起伏,與節(jié)奏同張弛,與音樂(lè)同悲、同喜、同歡、同樂(lè)。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中,學(xué)生獲得一個(gè)新的真善美的世界,感受理解了崇高與偉大,和諧與美好等多種情感,觸及到了音樂(lè)創(chuàng)作者的美好心靈,為之吸引,為之陶醉,為之同化。在這樣的過(guò)程中,音樂(lè)教育的審美體驗(yàn)價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。因此,在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,必須解放學(xué)生情感,并調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的積極參與。
五、科學(xué)理解音樂(lè)創(chuàng)新教育就實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件而言,已有的知識(shí)信息和能力是基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題啟發(fā)是前提,創(chuàng)造性思維品質(zhì)是保障,主動(dòng)積極的研究探索是過(guò)程,首創(chuàng)的結(jié)果是標(biāo)志。創(chuàng)新教育是偏正詞組,創(chuàng)新是偏,教育為正。因此,創(chuàng)新教育的首要任務(wù),還應(yīng)該是解決創(chuàng)新的第一個(gè)條件,即本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本能力的形成。然后才有可能談到創(chuàng)新。否則,創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。教學(xué)內(nèi)容意義上的知識(shí)和能力,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是已知的,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的,實(shí)施創(chuàng)新教育,就是要把學(xué)生由未知到已知的過(guò)程,變?yōu)橐粋(gè)由學(xué)生自我研究、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育也是如此。音樂(lè)自身內(nèi)容的不確定性,理解空間的廣延性,個(gè)體理解的差異性,都為音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。在實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)新教育過(guò)程中,萬(wàn)萬(wàn)不可把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律,認(rèn)為只有這樣才體現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育,才實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育。如筆者曾見(jiàn)到一位教師上的一堂音樂(lè)課,開(kāi)始便是一首七言古詩(shī)展示給學(xué)生,讀講幾遍之后,便是一整堂課的讓學(xué)生為之作曲,可見(jiàn)氣勢(shì)之“宏大”,創(chuàng)新體現(xiàn)之“充分”,且不說(shuō)這些小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,就是專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生又如何?可見(jiàn)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新教育理解之機(jī)械,操作之荒唐。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
從7月10日起,我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí),聽(tīng)了多位專(zhuān)家報(bào)告!蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專(zhuān)題報(bào)告,發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo),努力提高教學(xué)的時(shí)效性》,又在理論的高度上,為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂,更是異彩紛呈,對(duì)比反思之中,給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì):
一、參賽內(nèi)容“全”,自身受益多:
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全,此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括:音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情,在喜慶的日子里——春節(jié)序曲,步伐之歌——進(jìn)行曲,走進(jìn)西部——山西,民族音樂(lè)花環(huán)——新疆,乘著歌聲的翅膀——意大利名曲,舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課,我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課,使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。
二、課上展示“亮”,課下體會(huì)多:
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師,因?yàn)槟贻p,所以有很多新理念;因?yàn)槭谴,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:
首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的老師以錄像,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中課題是《民族音樂(lè)花環(huán)——新疆》的一節(jié)課,老師首先說(shuō)帶來(lái)幾個(gè)舞蹈片段,然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問(wèn)學(xué)生想不想學(xué),直接明了,同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使
學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次,扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù),那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí),在她們的音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,就在教師也有一顆金子般的童心,善于揣摩學(xué)生的心理,使教學(xué)充滿(mǎn)了童趣,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起,通過(guò)對(duì)比,去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象,去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始,教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng),視覺(jué)的動(dòng),思維的動(dòng),手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè),在動(dòng)中找到了情趣,在動(dòng)中發(fā)展了想象,在動(dòng)中愉悅了身心。
三,教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”,還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)!辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過(guò)聽(tīng)課,我清楚了一節(jié)課要上好,首先要:
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的`主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,要想上好課堂,必須在頭腦里有新
的教學(xué)理念。只有這樣,才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),明確的告訴她,她的其它方面比別人強(qiáng),鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè)”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè),找尋快樂(lè)元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合!翱鞓(lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后,每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15
在大學(xué)里,我選修了音樂(lè)欣賞。我們的生活到處都充滿(mǎn)了音樂(lè),悠揚(yáng)的音樂(lè)可以撫平我們煩躁的情緒,輕快的音樂(lè)可以喚起沉重的心情,激昂的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè)潛移默化潛移默化的沖擊著我們的心靈。平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)我也只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)但并不是全然的了解音樂(lè),電子音樂(lè)所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解古典音樂(lè)。
第一堂課上老師給我們講述上時(shí)了外國(guó)的流行歌曲,首先引用的就是交響樂(lè).交響樂(lè)給我的感覺(jué)覺(jué)得就是恢弘,莊嚴(yán),激昂。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂(lè)是樂(lè)曲里思想內(nèi)容極其深刻,結(jié)構(gòu)完美,音響宏大,寫(xiě)作技術(shù)四塊的音樂(lè)體裁。內(nèi)容絕大部分反映社會(huì)重大事件,歷的英雄人物,自然的變化,以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯睿杂啥鴬^斗的崇高理想。即使幾百年前的至今依然能夠讓聽(tīng)者為之振奮,千變?nèi)f化仍能在如今百花齊放的樂(lè)壇中熠熠生輝。我想這是因?yàn)樵诮豁憳?lè)中有著尤為愈發(fā)豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂(lè)就是一個(gè)時(shí)代的縮影,它反映出更了人民的心聲。讓我們?cè)诼?tīng)此刻交響樂(lè)的同時(shí)能夠深入作者的心中,體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到交響樂(lè)就不得不提那些為交響樂(lè)做出貢獻(xiàn)的人。交響樂(lè)之父海頓,讓交響樂(lè)交響樂(lè)走入人們的認(rèn)知里,古典交響樂(lè)的革新者古典主義貝多芬,他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用,讓交響樂(lè)深入人心。
之后的課上老師又給我們介紹了一些樂(lè)器。讓我對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域有了更多的探知,同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的艱澀。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器,雖然能演奏出許多美妙的樂(lè)曲。不同的樂(lè)器又各具特色,也反映出來(lái)地域文化,民族風(fēng)情的不同。
然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界.鋼琴與小提琴,古典吉他并叫做大點(diǎn)世界三大樂(lè)器,而口琴又被稱(chēng)為樂(lè)器.它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都其他任何笛子與之相比擬的在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是有時(shí)候優(yōu)雅,清脆的。或悠揚(yáng),或沉穩(wěn),或歡快。每一種曲調(diào)都能給人因不同的感受,并且深入人心。鋼琴聲如美玉,溫潤(rùn)柔和,貼近心靈;鋼琴聲如心聲,它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程;鋼琴聲如泉水,行云流水般從指間傾瀉而神韻下。今天上午的音樂(lè)欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番風(fēng)情,熱情而奔放。在音樂(lè)家的獨(dú)奏彈奏下節(jié)奏突出。每一個(gè)音符都在跳躍,讓人則不直覺(jué)的被吸引。我也真正知道了音樂(lè)的博大精深。
接著給我們介紹的是我們的民族音樂(lè)。民謠是民族文化民族音樂(lè)的組成部分。具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性。是民族精神的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一個(gè)時(shí)代的'背景。課上老師特別給我們講了二胡。在緊接著我們欣賞了《梁!愤@首曲子講述動(dòng)人的是一段凄美的愛(ài)情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn),悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容.在悲憤低音鑼聲中,縱身投身于突然爆開(kāi)墳?zāi)怪袙佅伦员M,音樂(lè)同時(shí)推向潮。樂(lè)曲的如若部分是再現(xiàn)部“化蝶”,在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下讓?zhuān)瑦?ài)情主題再現(xiàn),梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪幸粚?duì)蝴蝶,在花間歡娛自由飛舞,永不分離。
一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半,對(duì)于繽紛多彩的音樂(lè)世界,我一天天的有了一些了解,體會(huì)到了音樂(lè)的內(nèi)涵,音樂(lè)的靈魂,以及音樂(lè)帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),生活滿(mǎn)大街充滿(mǎn)了音樂(lè),不同的音樂(lè)音樂(lè)影響著我們的極度,也讓我們?cè)谒嵬磿r(shí)能得到舒緩。音樂(lè)也成為了我們一種精神寄托。我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。雖然沒(méi)一國(guó)的字詞有所不同,但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否,音樂(lè)中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè)不但可以撫慰心靈同時(shí)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè)的力量是無(wú)盡,音樂(lè)的魅力是無(wú)限的。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 16
音樂(lè)素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)良好的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)。教師應(yīng)重視音樂(lè)素質(zhì)教育,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性。我們音樂(lè)老師首先要有良好的音樂(lè)素質(zhì)。因此,音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),音樂(lè)課堂教學(xué)以音樂(lè)為基本形式,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健全的人格。我們音樂(lè)教育要注重提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),音樂(lè)教學(xué)要以聲情并茂的聲音和聲母的發(fā)音為主,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。在音樂(lè)教學(xué)中,我們要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感,讓音樂(lè)與生活有著密切的聯(lián)系。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。它能表現(xiàn)音樂(lè)的情感世界,音樂(lè)能表現(xiàn)音樂(lè)的思想感情和藝術(shù)價(jià)值。因此音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)造性思維、想像力和表達(dá)能力為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)課堂教學(xué)要以聲情并茂的聲音為主,激發(fā)興趣,喚起情趣。我們音樂(lè)教育要以情激趣。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在情感的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造力和想象力都得到了充分的發(fā)揮。音樂(lè)課的教學(xué)要以創(chuàng)造美為核心,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,愛(ài)好,情感以及音樂(lè)的美感。要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有魅力,為音樂(lè)創(chuàng)造力,陶冶情操,啟迪智慧,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
我們音樂(lè)教育要注意美的結(jié)合。讓每位學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。要通過(guò)音樂(lè)的美感來(lái)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)愛(ài)好、陶冶情操、啟迪聰明,啟迪智慧。要讓學(xué)生從中學(xué)到音樂(lè)知識(shí),使音樂(lè)素質(zhì)得到升華。
我們的音樂(lè)教學(xué)要以形式多樣。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到更多音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'興趣。我們音樂(lè)學(xué)科要充分挖掘音樂(lè)的聲音美和聲音美。讓音樂(lè)真正美、美、美。使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè),喜歡音樂(lè)。教師要通過(guò)多種形式,多種渠道豐富學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
總而言之,在這里我們要感謝學(xué)校給我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),更感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們音樂(lè)實(shí)施這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們要努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重托和厚愛(ài),努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的青春。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 17
我有幸參與了山東省農(nóng)村義務(wù)訓(xùn)練薄弱學(xué)科老師培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座,與專(zhuān)家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)溝通,閱歷共享,使我在課堂教學(xué)、音樂(lè)素養(yǎng)等方面都獲益匪淺。
培訓(xùn)期間聽(tīng)了專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座,課例觀摩。無(wú)論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)谟?xùn)練科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了活水。
老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了唐偉老師的自繞行云飛—淺談音樂(lè)之美》、胡蕭老師的《音樂(lè)之旅—和弦的魅與創(chuàng)作的美》及胡艷芝老師的《因同學(xué)而行走的路》,令我們受到一次訓(xùn)練的洗禮,精神的震撼。唐老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng),從他的舉手投足中讓我們感受到他樸實(shí)的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
在轉(zhuǎn)變觀念,豐富理論學(xué)問(wèn)的同時(shí),老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手,主要講解了現(xiàn)在最重要的合唱指揮方面的內(nèi)容。
唐偉老師邀請(qǐng)到曲阜師范高校張建平教授為我們帶來(lái)一場(chǎng)合唱指揮的盛宴。張教授的講座生動(dòng),活潑,讓我們這些同學(xué)們意猶未盡。講座后,平度的陳常臺(tái)老師登臺(tái)指揮我們的合唱曲目。把自己多年來(lái)所積累的貴重閱歷毫無(wú)保留的傾授給我們,讓我們體驗(yàn)合唱指揮的一些閱歷和做法。
不僅如此,除了聽(tīng)講座,專(zhuān)家老師給我們邀請(qǐng)到秀的培訓(xùn)老師,為我們進(jìn)行鋼琴,聲樂(lè),舞蹈方面的培訓(xùn)。學(xué)員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中,我們不斷的溝通,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。
在爭(zhēng)辯中,學(xué)員們暢所欲言,提出的.很多觀點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題得到了們的老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對(duì)我們今后的訓(xùn)練教學(xué)有著樂(lè)觀的促進(jìn)作用。尤其是中心歌劇院青年男高音唱歌家韓鈞羽來(lái)講學(xué)時(shí),我有幸作為學(xué)員代表上臺(tái)接受了韓老師的教導(dǎo),這是我聲樂(lè)學(xué)習(xí)道路上的墊腳石,至今印象深刻。
培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。半個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步提高了生疏,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。
我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)老師,我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),把愛(ài)與學(xué)問(wèn)播送給每一位孩子,讓他們健康、共性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法,讓同學(xué)去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。
最終感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)給我們制造的這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),接下來(lái)的培訓(xùn)我們會(huì)更加努力,更加認(rèn)真,用優(yōu)異的成果來(lái)回報(bào),來(lái)感恩。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18
這星期,感謝學(xué)校給我們音樂(lè)組這次機(jī)會(huì),到沈陽(yáng)市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。
十多位老師的授課,各具特色,亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了各個(gè)區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,設(shè)計(jì)精致,語(yǔ)言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練觀念,充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本的新型音樂(lè)訓(xùn)練理念,為同學(xué)供應(yīng)了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的寬敞空間,切實(shí)做到了“讓同學(xué)在音樂(lè)中感受美、讓同學(xué)在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓同學(xué)在音樂(lè)中制造美”。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺(jué)每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的.精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 19
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動(dòng)。這是中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的全國(guó)性比賽,也是音樂(lè)教學(xué)比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課,深圳大學(xué)體育館內(nèi)場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席,每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了,不同省份不同類(lèi)型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實(shí)讓我過(guò)足了癮,真的是享受了一次幸福的視聽(tīng)盛宴!每一節(jié)課都匯聚了各省市無(wú)數(shù)音樂(lè)專(zhuān)家的金點(diǎn)子,每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說(shuō)的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試教打磨出來(lái)的。每節(jié)課的課型特色分明,都注重音樂(lè)性,用審美體驗(yàn)貫穿著始終。聽(tīng)課中,賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì)響起雷鳴般的掌聲,那都是為臺(tái)上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩!下面我談?wù)勥@次感受最深的課!
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來(lái)的一堂唱歌綜合課,“歡迎來(lái)到我的農(nóng)場(chǎng)!苯庀枥蠋煱缱鬓r(nóng)場(chǎng)主,一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),她運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)獲得節(jié)奏感。
幽默的語(yǔ)言和音樂(lè)游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來(lái),她運(yùn)用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱,在變化重復(fù)的音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過(guò)豎笛吹奏,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng)編。當(dāng)同學(xué)們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的`音樂(lè),充分享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)時(shí),現(xiàn)場(chǎng)的許多老師也被感染,自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂(lè)有節(jié)奏地拍手。一位專(zhuān)家更是激動(dòng)地說(shuō)這是一節(jié)“每個(gè)細(xì)胞都在跳舞的音樂(lè)課”。同時(shí)解老師上課非常放得開(kāi),也善于表演,她幽默詼諧的語(yǔ)言引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來(lái)阿哩哩》
《趕圩歸來(lái)阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課,也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂,引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂(lè)風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn),改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外,老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習(xí),在師生激情演唱中完美結(jié)束,獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
這次觀摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng),扎實(shí)的基本功,流暢的教學(xué)程序及專(zhuān)家語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)深深地印在了我的腦海中,能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂(lè)食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂(lè)老師,我們只有專(zhuān)心于課堂教學(xué),善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài),并帶領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生投入音樂(lè)的懷抱,體會(huì)音樂(lè)的美,這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代舞興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的迫切需要吳幼英與手段。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)定度的標(biāo)志之一。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里,由淺入深教學(xué)
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩先生黃自認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí),欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程:感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發(fā)展戰(zhàn)略。這樣既符合心理反映整個(gè)過(guò)程,也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先鐘愛(ài)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要或使學(xué)生理解音樂(lè)作品,首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要有靈敏的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能舍棄音樂(lè),表現(xiàn)作品的,因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去教誨。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都趕往趕去有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的記敘,因?yàn)槿绻v述過(guò)多,必然把學(xué)生的注意力重新配置,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。正當(dāng)理由的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生之間的討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)佳作的思想學(xué)生內(nèi)容。
三、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞夸贊教學(xué)活動(dòng)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)楊牧他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確音樂(lè)創(chuàng)作地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
在欣賞音樂(lè)的處理過(guò)程中,督促學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)作圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、智力創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)留神教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。
所云,我只能在心里默默地嘆,我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè),也許心智有一定差異性的心理意識(shí),反正我就是一直即便有這種想法,而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)那種音樂(lè)的感受。
再選本來(lái)這次選修音樂(lè)欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩才選的,之前也是抱著一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài),不過(guò)漸漸地我被吸引了,它讓我再次浪漫氣息感受到音樂(lè)的氣息。課堂以便老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)上我們更好的學(xué)習(xí),還叫我們視唱,還給我們能介紹樂(lè)曲和優(yōu)秀一些優(yōu)秀男高音的作品。記起讓我遇過(guò)周?chē)?guó)平先生這樣一段話(huà),比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情,詩(shī)歌詩(shī)人用人間的語(yǔ)法述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了,因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言,總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以不致于此患,天國(guó)反正俗人脫口天國(guó)的語(yǔ)言!睆牧硪粋(gè)角度來(lái)認(rèn)知其最后一句,也就是每個(gè)人對(duì)于同八首三首音樂(lè)作品,會(huì)有各種不同的見(jiàn)識(shí)和理解。很多時(shí)候,即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下所,對(duì)于同一首作品的理解畫(huà)作和感悟,也可能會(huì)發(fā)生相當(dāng)程度的差異。
適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的探知時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境,對(duì)理解流行樂(lè)也許有一定的幫助。但是,也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍。因(yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言,最重要的,還是能不能引起你迷惘。再退一步講,也就是能不能讓我們想想所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)摹g娮悠谝砸唤殚苑,?yīng)該南管也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理理論知識(shí),但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺(jué)得,樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞(僅僅是欣賞)音樂(lè)而言,不是太重要。欣賞音樂(lè),重要的是感悟,而不是知識(shí)。
伴隨著社會(huì)的'發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中會(huì)當(dāng)中扮演著越來(lái)越重要的角色,有望成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)創(chuàng)作音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的白銀時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)當(dāng)更受我們的歡迎。不僅如此,而且近年來(lái),我國(guó)大學(xué)一直在我區(qū)提倡素質(zhì)教育,其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對(duì)素質(zhì)的全面理解上用。因此,素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的白銀時(shí)代里,每個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己,而通過(guò)全球定位系統(tǒng)各種科學(xué)有效的技術(shù)手段,成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是,我國(guó)的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí),尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
社會(huì)大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求,而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類(lèi)情意的關(guān)注,作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和一類(lèi)表達(dá)方式,藝術(shù)教育為同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)改革的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式
美的事物總讓女孩子回味,音樂(lè)欣賞課先是如此!
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