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新課標教學常規(guī)學習心得

時間:2025-01-06 08:54:56 銀鳳 學習心得 投訴 投稿

新課標教學常規(guī)學習心得范文(精選15篇)

  當我們積累了新的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的新課標教學常規(guī)學習心得范文,歡迎大家分享。

新課標教學常規(guī)學習心得范文(精選15篇)

  新課標教學常規(guī)學習心得 1

  通過對《縣中小學教學常規(guī)》的學習,我深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務(wù)于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。

  新的常規(guī)的學習,使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向,不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習,我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設(shè)計,才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的.教育教學效果。

  一、備課

  備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。在今后的教學中,我要努力做到以下幾點:

  1、備課首先要了解學生的知識基礎(chǔ)、、愛好特長和個性差異,做到“目中有人”;

  2、鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”;

  3、備課是對教學過程的總體策劃,既要創(chuàng)設(shè)便于學生思考、探索的情景,又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路,預見可能發(fā)生的問題,又要靈活駕馭課堂,精心設(shè)計引導、點撥、講解總結(jié)的時機、內(nèi)容及聽采取的形式;

  4、加強集體討論備課,集思廣益,博采眾長。

  二、上課

  課堂教學是教學的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率,優(yōu)化課堂教學的效果,這是新課程背景下每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。我認為教師要做到以下幾點:

  1、教師的課堂語言要準確、精煉、清晰,具有啟發(fā)性;

  2、板書設(shè)計規(guī)范化,做到字跡工整、簡明扼要,文字使用規(guī)范、重點突出;

  3、對學生一視同仁,充分尊重學生,兼顧好、中、差各個層次的學生;

  4、若學生不遵守課堂紀律,采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑,不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學生;

  三、作業(yè)布置與批改

  作業(yè)布置力求做到:

  1、作業(yè)內(nèi)容符合課程標準和教學內(nèi)容的要求,有日的性、針對性;

  2、作業(yè)布置量要適當,難易要適度,兼顧全體學生的水平,并力求按學生水平分類布置作業(yè);

  3、布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求。

  作業(yè)批改力求做到:

  1、批改作業(yè)認真細致,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注,以引起學生注意;

  2、對作業(yè)中存在的問題及時講評,充分發(fā)揮其反饋作用,不能漏批。

  四、輔導

  輔導分課內(nèi)輔導和課外輔導。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導作業(yè)、給學生補課、學習方法指導、學習態(tài)度指導和競賽指導等。力求做到:

  1、輔導態(tài)度和藹可親,耐心認真,不因?qū)W生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理,更不能挖苦、諷刺;

  2、注重學習方法輔導,著重培養(yǎng)學生獨立思考、解決間題的能力。

  五、教學質(zhì)量分析與評價

  教學質(zhì)量是教學工作的生命線,加強教學質(zhì)量分析勢在必行,教學質(zhì)量分析一般分兩個層面:

  一是教師自身對教學質(zhì)量的分析;

  二是學生在教師幫助廠對學習質(zhì)量的分析;分析既要有量化的指標和參數(shù),也要有總體評價,特別要找出存在的間題,分析問題產(chǎn)生的原因,及時制定解決問題的辦法和措施)同時,加強對學生的評價管理。

  教師作為學生評價的執(zhí)行者,要進一步豐富評價內(nèi)容,規(guī)范評價程序,并嚴格按照既定的工作計劃組織實施、

  課程改革的春風吹遍了神州大地,新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導下,調(diào)整自己的教學行為,共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間,與學生同學習,共成長。

  新課標教學常規(guī)學習心得 2

  教學常規(guī)是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。學校利用假期期間,提供資料給我們學習,通過認真學習《小學教師專業(yè)標準》和《教學常規(guī)操作指引》,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識,作為一名工作在教學一線的教師,教學工作每天都在做,但要把教學常規(guī)做好,形成自己的教學風格,就必須平時做起,打好基礎(chǔ),通過學習,我在以下幾方面體會較多,這幾點也是自己在平時的教學中做得不夠的地方,下面我就簡單得談?wù)勎业母邢耄?/p>

  首先在寫教學計劃方面,教學計劃的制定必須做到整體具有承前性,目標要有針對性,措施具有操作性。學習后,我對教學目標有了清晰的認識,讓我感覺到學生學習狀態(tài)分析的重要性,教學是一項非常復雜的工作,要在短時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù),就必須嚴格遵循教學常規(guī),進行精心的安排和周密的計劃。

  其次在認真?zhèn)湔n,鉆研教材,備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放失,針對學生的'學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。特別是像小學英語,如果不了解學生對知識點掌握的情況和不能很好的把握教材,把握本冊的重難點,語法時態(tài),句型,抓住新知識與舊知識點的聯(lián)系,可能在教授時就顯得沒條理,不能讓學生在新舊知識點中找出他們的聯(lián)系,幫助他們掌握和記憶。

  第三在重視課堂方面,讓我更明白上課是中心,在課堂上我們應該營造良好的學習氣氛,注重師生互動,而不是老師一個人的表演,我覺得自己在平時的課堂中,沒有很好的發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用,好象是自己講得比較多,沒有留充分的時間給學生去思考與及和他們交流,學生學習的積極性還沒有充分的激發(fā)出來。

  最后就是要樹立持久律己的信心,教師必須用自己的人格去影響學生,陶醉學生,成為學生的表率,讓學生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。作為教師,我決心在以后的教學活動中更應該嚴格按照常規(guī)要求,認真?zhèn)湔n,上課,形成課后反思習慣,提高自己的教學水平,而學生應該形成主動學習,合作交流的學習習慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平,用愛心,恒心奉獻教育事業(yè)。

  新課標教學常規(guī)學習心得 3

  為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,大力推進素質(zhì)教育,促進區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校繼續(xù)開展主題為“開展有效教學行動,全而提高教學質(zhì)量”的“中小學教學‘常規(guī)月”活動,以課堂教學研究反思活動和創(chuàng)新實踐活動切實提高活動的效益。目前,基礎(chǔ)教育已經(jīng)進人實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段,進一步提高教育質(zhì)量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。新時期教育教學工作面臨新的形勢、新的任務(wù)。作為一名從教多年的英語教育工作者,通過自學、集體學習、討論、作學習筆記以及“我離有效教學有多遠”

  為主題的演講比賽等多種活動,我感覺受益匪淺。真正從思想上認識到有效教學行動的研究與實踐對于促進自身專業(yè)成長、提高教育教學質(zhì)量的重要意義,并明確了今后有效教學行動研究和實踐的目標與任務(wù),進一步增強了開展有效教學行動研究與實踐的責任感和緊迫感。

  在認真學習執(zhí)行《山東省中小學教學常規(guī)》的基礎(chǔ)上,針對自己目前教學工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題,應著力加強以下幾個方而的工作。

  1、備課

  備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學科教師,要認真學習課程標準,理解并把握教材的編寫意圖,聯(lián)系學生實際,大膽改造教材,整合學科知識,把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境,選用、靈活多樣的教學方法,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,體驗成功的快樂。鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”教師的課堂語言要準確、精煉、清晰,具有啟發(fā)性。語氣、音調(diào)、語速要抑揚適當,適合教學內(nèi)容和情感的需要。對學生一視同仁,充分尊重學生,兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學生。若學生不遵守課堂紀律,采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑,不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方式,不傷害學生的自尊心。更新教學觀念,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,課堂匕精講點撥,給學生自主學習的'空間和機會,讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。課堂上及時捕捉學生的閃光點,客觀、公正、積極地評價每一個學生,激發(fā)學生學習的興趣和欲望。對教學過程及時調(diào)控,把握好討論、點撥、引導、總結(jié)和升華的時機,提高駕馭課堂的能力。

  2、輔導

  輔導分課內(nèi)輔導和課外輔導。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導作業(yè)、給學生補課、對成績優(yōu)異者進行個另11指導、學習方法指導、學習態(tài)度指導和競賽指導等。力求做到:輔導態(tài)度和藹可親,耐心認真,不因?qū)W生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理,更不能挖苦、諷刺。注重學習方法輔導,著重培養(yǎng)學生獨立思考、解決間題的能力。加強學科競賽輔導,及時成立學科輔導組織,加強輔導力量。

  3、教學質(zhì)量分析與評價

  教學質(zhì)量是教學工作的生命線,加強教學質(zhì)量分析勢在必行教學質(zhì)量分析一般分三個層面:一是教師自身對教學質(zhì)量的分析;二是學生在教師幫助廠對學習質(zhì)量的分析;三是領(lǐng)導對管理質(zhì)量的分析。分析既要有量化的指標和參數(shù),也要有總體評價,特別要找出存在的間題,分析問題產(chǎn)生的原因,及時制定解決問題的辦法和措施)同時,加強對學生的評價管理。

  教師作為學生評價的執(zhí)行者,要進一步豐富評價內(nèi)容,規(guī)范評價程序,并嚴格按照既定的工作計劃組織實施。

  總之,教學的有效性要關(guān)注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)!皩W而不思則罔”,落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學改革的不斷進步。

  新課標教學常規(guī)學習心得 4

  “教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進:

  通過教研組組織的這次《小學數(shù)學教師教學常規(guī)》的學習,對自己平時的教學有了進一步的評價依據(jù),同時根據(jù)該常規(guī)努力改進一些不足之處。

  本常規(guī)分為五個方面的內(nèi)容:課前準備、課堂教學、作業(yè)輔導、教學評價和教學研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學兩個方面的一些學習體會。

  在課前準備上,作為一個新教師對教材的鉆研是非常必要的,鉆研的深度,決定了理解的深度,也同時決定了學生對該知識掌握的程度。在教學設(shè)計之前要求把教材上的所有習題都做一遍,其實這對于我這個新教師來說是不夠的。因為學生對知識的`掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度,所以你在教學設(shè)計之前,必須把學生所要完成的所有練習都看過,這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,了解蘇教版等教材對某一知識點的設(shè)計,從而博采眾長,更有利于教學。

  在課堂教學上,最有感觸的一點便是課堂教學時間分配要合理,結(jié)構(gòu)要科學,一般應在前15-20分鐘完成主要教學內(nèi)容,學生課內(nèi)練習時間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限,所以更多的時候時候課堂教學時間分配并不能像自己預先設(shè)想的一樣。對學生課內(nèi)練習的時間并沒有達到需要10分鐘保證的認識,這是以后的教學設(shè)計的過程中要引起高度重視的一點。

  在提倡有效教學,回歸本色的新數(shù)學學習理念之下,需要一改自己經(jīng)常使用的一問一答的形式,提出更為有效的數(shù)學問題,積極引發(fā)學生的思考。根據(jù)這次數(shù)學常規(guī)的學習,使自己的數(shù)學課堂更趨科學。課前準備,我覺得似乎是原來所提“備課”的深化,更強調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊。

  “有形的”也就是能成文看到的,比如說文本教案,是教師將準備的部分內(nèi)容,付諸文字,寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案。

  “無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn),如果落實到一節(jié)課來說,就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備,這就很多了,我想是否有以下幾點:

  1、備好課標:課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋,同時,把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列,細細研讀,便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合,對于備課可以起到事半功倍的效果。

  2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識,對整個知識體系有全面的感知,在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。

  3、備好學生。學生是學習活動的主體,一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行,所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上,就要思考如下問題:什么樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?

  4、備好自己。學生是學習活動的主體,而教師是學習活動的主導。備課時,教師應結(jié)合自己的特長,有效的利用好教材,以備在教學中充分張揚自己的個性,創(chuàng)出自己的特色來。

  5、教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

  新課標教學常規(guī)學習心得 5

  通過對教學常規(guī)的學習,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領(lǐng)會教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。

  作為一名工作在教學一線的教師,教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好,形成自己的教學風格,就必須從平時做起,打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會,我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。

  首先是備課。上課是中心,備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有45分鐘,而要上好這45分鐘的課,在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么,備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候,老師才能淋漓盡致的給學生上課,講好難點、突出重點,上出一堂生動的,有感染力的好課。

  其次,教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣,教師在上課是才能一目了然,合理,有效的利用時間。上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課,取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能,學會什么方法,培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法,力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢,生動,明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢,不同知識點之間要有停頓,留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿,一絲不苛,學生專心聽課,興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

  另外,教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪,我總是愛問學生:“聽懂了嗎?”自己不覺得,也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下十個問題:

  一、注意每節(jié)課前的`15分鐘。

  二、注意不在課堂批評學生。

  三、注意觀察學生臉色。

  四、注意學生產(chǎn)生的問題。

  五、注意學生的信心和興趣。

  六、注意無效時間的產(chǎn)生。

  七、注意使用延時評價。

  八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。

  九、注意教學要到位。

  十、注意下課不拖堂。

  在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法,積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,補充完善自己學校常規(guī)管理辦法,努力縮小與其他老師的差距,力爭取得更大的成績。

  新課標教學常規(guī)學習心得 6

  教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,他的制定與執(zhí)行,意義重大。他可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。

  目前,我校常規(guī)學習中存在的問題是:形式主義嚴重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動已結(jié)束,一問不知道;集體備課其實就是單人備課。效率不高,如,很少把所學所記的內(nèi)容應用到教學之中;學習氛圍較差,雖然每次強調(diào)會場紀律,但總是有人在說話,也有人打電話,會場之中不時的'響起手機的聲音等等。因此,加強教學常規(guī)的督察與指導,顯得尤為重要。

  教學常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則,他的制定要符合科學性與民主性,他需要得到廣大教師的認可,從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ),因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時,執(zhí)行必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:

  認真?zhèn)湔n,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們成立備課小組,博取眾長,進行集體備課。

  認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

  認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結(jié)合,批改標準要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學生的積極性與主動性。

  寫好教學反饋。明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結(jié)成功的地方,進一步保持。

  在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結(jié)合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。

  新課標教學常規(guī)學習心得 7

  通過對本校的教學常規(guī)的學習,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識!冻跫壷袑W教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。

  我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育,推進課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的'教育應該促進教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標的。因此我認為落實《初級中學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。

  作為教師我們應該充分學習教學常規(guī),對照自己的工作找出不足。我認真鉆研教材教法,做到心中有數(shù),分析學生的學習基礎(chǔ)及個別差異,嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。精心設(shè)計教學每一個環(huán)節(jié),形成課后反思習慣,充實課堂的內(nèi)容,激發(fā)學生學習英語的興趣。作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣,轉(zhuǎn)變學習方法,形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。

  常規(guī)作為學校教學的一種管理手段,不僅對教學工作提出明確要求,對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞,很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量,最終也是決定著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣。

  要成為一個合格的教師,首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位。俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一名教師,當然也得有一定的規(guī)則進行約束,遵守教師的規(guī)則,教師才能順利完成各項任務(wù),才能不辜負人們對教師的期盼。

  新課標教學常規(guī)學習心得 8

  “教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進:

  備課是提高教學的關(guān)鍵,通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點,在平時的備課當中,我認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習,我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,語文的學習,不僅僅只是書本中那幾篇課文,應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,可以引導學生觀察大自然的萬物,學會微笑;可以引領(lǐng)學生傾聽社會中多元聲音,學會思考;可以引領(lǐng)學生尋找溫暖的點滴,學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的,但往往學生只是雁過而不留聲,教師要做的就是要充分調(diào)動,調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺得應該要讓學生學會查找資料,在自己查找的資料中進行篩選,課文學習結(jié)束之后,引導他們進行實踐體驗,讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

  備課,要備教材之外還要備學生,在我的印象中,也許我們學校的大多數(shù)老師都是這么想的,我們學校的.學生差,但通過一些學校的活動,我認為包括我自己在內(nèi)持這一觀點的教師要改一改了。最近我在上《桂林山水》這一課時,我在讓學生默讀課文之后,想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預習,我上課也十分沒有底,對學生的答案做好了充分的準備,還為自己如何點撥、引導很下了一番心思,沒想到上課時竟然都沒用上,喊了一個同學起來回來,就已經(jīng)說得八九不離十了,兩個同學又一補充,就完成了。這就讓我對學生有了新的審視,我認為在我的頭腦中,備學生時,就多了一條,充分信任學生,信任學生的理解力,創(chuàng)造力。

  課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。

  教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

  在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學生進行社會小調(diào)查,可以讓學生設(shè)計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

  總之,學習《常規(guī)》之后,給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

  新課標教學常規(guī)學習心得 9

  教學是一項非常復雜的工作,要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù),就必須嚴格遵循教學常規(guī),進行精心的安排和周密的計劃,通過這一段時間的學習,使我對教育教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解。不僅使我懂得作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮演好課堂組織者的'角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等都需要教師科學的設(shè)計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會:

  精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ),要認真鉆研教材,根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況,制定出符合知識特點和學生實際的教學目標,準確地把握住教學的重點和難點,做到充分了解學生已有的知識水平,選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法,在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié),編寫出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。

  認真上課。教學應當面向全體學生,遵循因材施教的原則,關(guān)注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異,重視教學方法的多樣性和運用的靈活性,在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位,營造積極互動的教學氛圍,把學法指導寓于教學之中,為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間,激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

  認真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求,應當重視實效性,形式應當靈活多樣?舍槍W生個體差異,設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結(jié)合,批改標準要明確,同時要有鼓勵為主,及時調(diào)動學生的積極性與主動性。

  寫好教學反饋?偨Y(jié)成功之處,查找教學存在的問題及原因,及時糾正。用于更好地指導今后的教學。

  在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法來嚴格要求自己,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。

  新課標教學常規(guī)學習心得 10

  新的一年,新的氣象。一切的事情都要有一個美好的開始。當然,我們的工作也不例外。新學處,學校已經(jīng)向大家宣布了各項工作安排,大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰(zhàn)!

  有時我覺得工作就像是在戰(zhàn)斗,自己就像是一名斗志昂揚的戰(zhàn)士,“時刻準備著!”俗話說的好:“不想當將軍的.士兵不是好士兵。”所以,我正努力做到最好,這是對自己負責,同時更是對孩子們負責。要知道,我們擔負的是教書育人的工作,教好學,上好課,要銘記于心。

  通過開學一個月來的努力,同學們都有了一定的進步。無論是學習習慣上,還是知識的積累方面,都由最初的不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學在有條不紊地開展著。在上學期的教學中,我還存在著諸多的不足,需要一點點的改進。例如:三年級學生計算能力的培養(yǎng)。上學期我在這方面的工作做得不是很到位,導致學生在這方面失分過多。

  因此,在新學期的第一堂課上,我就充分地給同學們介紹了一下課堂的幾個重要環(huán)節(jié),其中就包括課前準備環(huán)節(jié)--計算題的練習。課前五分鐘,同學們迅速將老師事先布置好的計算題,在規(guī)定的時間內(nèi)完成。每節(jié)課都如此,持之以恒,師生共同努力,我想時間長了,肯定能見成效。

  本學期,我的第一個目標就是有效的提高學生的計算能力,因為數(shù)學中的計算是學習數(shù)學的基礎(chǔ),是解決數(shù)學問題的一個必要的工具。一旦丟掉了計算,數(shù)學課上講的再精彩,孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此,我會繼續(xù)為實現(xiàn)這一目標,不斷地努力,不斷地積累,并且付諸實踐!

  新課標教學常規(guī)學習心得 11

  人生于世,能逢上一個好時代,真是一種幸運。

  何其有幸!在我的人生中,我竟然能遇上兩個好的時代。

  一個,是在我的青少年時期,香港娛樂圈最輝煌的時候,出現(xiàn)了劉德華、張學友、郭富城、黎明,他們組成了香港娛樂里的“四大天王”,使我在人生最美好的年華里,有那么好聽的歌曲聽,有那么好看的電影看。歲月蹉跎,歷經(jīng)人生風雨,但我最感謝的是那段過往的歲月,在我成長的記憶里,留下了最美的回憶。

  一個,是在我人到中年的時候,語文教學邁向成熟的時期里,出現(xiàn)了語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這語文核心素養(yǎng)里的“四大天王”。覓渡語海,我本如一葉浮舟,迷茫中,我不知我將去向何方,可語文核心素養(yǎng)卻如遠方的燈塔,引我駛向語海彼岸。我想,這“四大天王”不僅在我的心中,而且,在其他語文老師的心中,地位一定也是很重,很重。

  曾經(jīng),一直讓我感到不完美的是,這“四大天王”沒有被編入2011版的《語文課程標準》里。而語文老師怎樣教語文,語文考試怎樣考語文,被奉為圭臬的,就是《語文課程標準》,強強不能聯(lián)合,終究是一種遺憾。

  原因是什么呢?因為,2011版《語文課程標準》問世的時候,這“四大天王”還處于萌芽狀態(tài),還沒有在語文世界里聯(lián)袂登場呢!

  那是在2014年3月30日,教育部在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》里,才首次提出了”核心素養(yǎng)”這個概念。

  可喜的是,2022版《語文課程標準》彌補了這個遺憾,邀請“四大天王”入駐了。

  并且,“四大天王”入駐前,還閉關(guān)修煉了一番,出關(guān)之后,又榮登2022版《語文課程標準》,變得更加完美了。

  “文化傳承與理解”修煉成“文化自信”。這一全新稱謂,范圍更廣了,目的也更明確了。以往的稱謂,給人的'理解是,它更關(guān)注于傳統(tǒng)文化的承繼。而“文化自信”,首先包括的文化范圍不僅僅是傳統(tǒng)文化,還有革命文化、社會主義先進文化、世界文化和當代文化生活。這樣的范圍界定,會使學生在學習中,具有更廣闊的文化視野,更深厚的文化底蘊。

  “語言建構(gòu)與運用”修煉成了“語言運用”。這一稱謂,更明確,更精煉。其實,從本質(zhì)上來講,以往的語言建構(gòu)其實就是語言運用,沒有運用哪來建構(gòu)?且語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,語文學習,語用是根本,語用是大哥。只有在語用的幫助下,學生的思維能力才能培養(yǎng)出來,學生的審美水平才能得以提升。在語言文字的實踐運用中,學生才能更有文化自信。

  “思維發(fā)展與提升修煉成了“思維能力”。這一稱謂,初看起來沒有以前具體,但以前的表述,更像在語言實踐活動中的具體措施,精煉成“思維能力”四字后,在內(nèi)涵的包容性上更廣泛,更明了了。這里的思維能力,把學生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力和創(chuàng)造思維能力都包含其中,語文老師在教學中,明確了培養(yǎng)學生的能力點,才能有針對性地開展教學,使學生在語文學習過程中,學會想象與想象,分析與比較,歸納與判斷,這些思維,是深度思維,高階思維。

  “審美鑒賞與創(chuàng)造”修煉成了“審美創(chuàng)造”。其實,鑒賞是創(chuàng)造的前提,鑒賞的過程就是創(chuàng)造的過程。在學生的學習實踐中,學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品,獲得較為豐富的審美體驗,然后,經(jīng)過頭腦中的再思考,具有了超乎以往的審美感受,在此基礎(chǔ)上,運用語言文字,把頭腦中形成的美的體驗,表現(xiàn)出來,創(chuàng)造出來。從而,成為一個情趣高雅,富有審美意識的人。

  在語文教學中,語文老師要親近這“四大天王”,才能使語文教學之劍更鋒利;

  在語文學習中,學生也要親近這“四大天王”,才能使自己內(nèi)外兼修,無往而不勝。

  最后,希望語文世界里的“四大天王”,不要像香港娛樂圈里的“四大天王”一樣,因為年齡的增長而被人遺忘。

  我只希望,語文世界里的“四大天王”,能夠在歲月流年里,歷久彌新,愈發(fā)完美。

  新課標教學常規(guī)學習心得 12

  在如今提供素質(zhì)教育的今天,新課標學習標準的理念強調(diào)面向全體學生,強調(diào)以學生為主題,尊重個人差異,倡導體驗參與。教學中要注意“以人為本”發(fā)揮學生主體作業(yè),教學過程,課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想,老師只是輔助學生學習,起到指導作用、課程實施成為學生在教室指導下構(gòu)建知識,提高技能,磨礪意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法、教學中的重點不再應該是“我們應該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課標強調(diào)的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位,體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生數(shù)學運用能力。

  我們現(xiàn)在的'學生思維有很大的惰性,換句話說不愛學習,決定學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是:愛說愛動、自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的字詞句文,他們更感不了興趣,因而,他們就談不上學習的積極性和主動性。

  這次課程改革強調(diào)學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平,倡導體驗實踐參與,合作交流的學習方法,發(fā)展學生的綜合能力,使學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,全動思維和大膽實踐,形成自主學習能力的過程。因而,教師要把握良機,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生在快樂中學習,在積極探索中學習,不再是以往的老師灌,學生塞得填鴨式教學,枯燥無味而且讓學生感覺很吃力。

  以上是我學習新課標得的一點體會,希望在以后的教學走過能繼續(xù)探索,真正讓學生在快樂中輕輕松松學好數(shù)學,提高自身的數(shù)學能力和邏輯思維能力。

  新課標教學常規(guī)學習心得 13

  從新課標中學習到了物理課程改革的理念、課標的內(nèi)容以及對學生的評價等。在以后的教學中要做到以下幾點:

  1、在實際教學中要注重從生活走向物理,從物理走向社會的教學理念。

  在物理教學中,要從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理,同時把學習到的物理知識應用到生活實際,使學生親近物理,感到學習物理的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  2、建立和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系。

  建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛,鼓勵學生發(fā)表不同見解,允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下,學生心情舒暢,思維活躍,敢于發(fā)表自己的'見解,積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中,學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念,調(diào)整自己,在教學中,不可唯我獨尊,壓抑學生學習的積極性。

  3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

  對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

  4、注重全體學生的全面發(fā)展,讓學生應成為課堂學習的主人。

  在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  5、要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。

  實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。新課標要求教師要做到以下幾點:讓學生更多地參加實驗活動;教師教學中出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學生有意義熱烈的討論等等;讓學生在解決問題中獲得成功的喜悅;了解學生、因材施教;給每個學生創(chuàng)造機會,發(fā)現(xiàn)并提出問題,出主意想辦法,鼓勵他們勇于創(chuàng)新。

  總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向,教學要以新課標為標準,在教學中要以三維目標來教學,培養(yǎng)學生的各項能力。

  新課標教學常規(guī)學習心得 14

  新的課程標準明確提出:要培養(yǎng)學生的語文能力。它不僅主張實現(xiàn)教學上的主體性,而且強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),擴大學生的知識面,要求課堂教學中師生互動等。我認為教法與學法良好的有機結(jié)合,即教師的教致力為學生輕松的學,是全面提高學生的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

  就上面幾點要求,本人將采取以下幾點做法:

  一、認真學習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,從整體上把握教教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《語文課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思的研究和收集,積累經(jīng)驗,找出問題結(jié)癥,以便更好地為以后的教服務(wù)。

  二、要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的'語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  三、抓好學生的閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?/p>

  我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學生的學習興趣,教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。

  表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。從而,教師的才事半功倍。

  四、注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  總之,在新的課程標準下,在新的時代需求中,老師要引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,全面提高學生的語文素養(yǎng),使學生能更好地語言文字。這是每個語文教師的職責。

  新課標教學常規(guī)學習心得 15

  通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學習母語、運用母語為主的教育。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。

  一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐?梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

  語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

  三、靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

  四、注重學生自悟探究

  當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

  其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中,曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”,也就是:

  1.讀——讀喜愛的語段;

  2.說——說探究的內(nèi)容;

  3.問——問不懂的問題;

  4.幫——幫助解決疑難。例如:學習《桂林山水》時,就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程,以多元的對話為模式,師生之間的平等交流,同學之間的合作探究,這種師生互動、生生互動的形式,使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學生對話的橋梁,使學生學會了真正地學。

  五、學生應成為課堂學習的主人

  環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的.學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  六、語文生活化,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

  總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!

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