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新課標培訓學習心得

時間:2022-04-18 20:12:39 學習心得 投訴 投稿

新課標培訓學習心得

  我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的新課標培訓學習心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標培訓學習心得

新課標培訓學習心得1

  今年8月,我有幸參加了高中生物的新課改培訓,經(jīng)過半年的課堂教學實踐,我對新課改有了更深刻的認識。

  一、轉變教育教學觀念

  首先,教學方法觀念的轉變,在傳統(tǒng)的教學過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計,圍繞它來展開自己的教學過程,通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,因此在設計教學過程中,首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。

  其次,在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學過程的組織和實施中不忘探究,在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量,改變過去重結果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預期目的。然而在現(xiàn)實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些設備的影響,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣,讓他們愿意去學、感興趣去學。

  第三、在教學內(nèi)容上要轉變觀念,打破學科之間的局限,要重視知識之間的遷移。生物科學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于生物學科,通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。

  二、身體力行,踐行課程標準

  作為新課程理念下的教學,不僅要遵循教育規(guī)律,而且要放眼于未來,這樣才能順應教育發(fā)展的要求,適應并推進教學的進步,才能在教學實踐中,摸索出一些寶貴的經(jīng)驗。不斷得學習老教師的教學經(jīng)驗而且要不停的總結自己的經(jīng)驗,學會總結與反省,形成自己的風格!

  首先,要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學生的情感品味和對生命特質的理解,有助于學生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達到預期的教學目標,增強其參與意識,實現(xiàn)其自身價值。

  其次,要把握教材的精髓,教法上應有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開它,令人耳目一新,可將學生帶入一種學習情境。所以在教學中,許多環(huán)節(jié)應該是以學生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學習行為的引導者、參與者,這是新的教學理念在教學中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調(diào)動學生的積極性,讓他們參與到課堂中來.

  第三,探究是培養(yǎng)學生學習能力的好辦法,新教材要倡導探究式學習方法,為的是培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力與實踐能力,激發(fā)學生學習的能力性。教學中從教學實際出發(fā),適時適當?shù)剡\用新的教學方法和教學理念,培養(yǎng)學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求,我們教師在學法指導就是關鍵,教師要不斷增進角色意識,努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中,教師是引導者、參與者,配合學生去學習。探究活動是學生實踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候,教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多,思維訓練多,這一點顯而易見,對教師的教學和學生的學習都起到了很好的導向作用,教學方法也有很大的發(fā)揮空間,通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學生參與意識、環(huán)保意識,又發(fā)揮了學生的主體意識,學會了自己探討答案的實踐方法,對學生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。

  第四、在生物學新課改中轉變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生自主學習,主動探究,由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變,新教材的改革,是從學生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學行為的管理者和執(zhí)行者,轉變?yōu)閷W習行為的參與者、引導者和開發(fā)者,F(xiàn)代教師集學習者、欣賞者、開發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體,在課堂教學中使這一集合體得以實現(xiàn)。學生角色的轉變,新教材注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練,皆在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者,而是主動式的學習者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

  三、不斷反思,不斷進取,與學生同步成長

  在教學中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平,來更好地適應現(xiàn)在的生物教學。

  通過這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、只有不斷地學習,不斷地充實,不斷地覺醒,才能適應新課程改改革的發(fā)展,才能搞好新課程的教育教學工作。

新課標培訓學習心得2

  20xx年暑期培訓學習新課標心得體會我有幸參加了小學數(shù)學課程標準培訓學習,聆聽了幾位老師對新課標學習材料的精彩解讀,受益很大。下面就談談我培訓學習體會:

  一、通過學習新課程標準,使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而且還是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中,我意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。

  二、注重學習、轉變觀念

  新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

  三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

  2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

  3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

  《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明,數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌

  握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的.角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者;而小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

  通過對新課程改革的學習,以后我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學生享受數(shù)學學習的快樂。

新課標培訓學習心得3

  通過新課標的學習培訓,使我在今后的教學過程中有了新的教學理念和新的教學方法。說實在政治教學說難教是不難教,說不難教確實也很難教。要做一個優(yōu)秀的政治教師,取決于一個教師的態(tài)度,態(tài)度決定一切。態(tài)度的關鍵是在教師要有強烈的責任意識,要有無私奉獻的精神,還要有良好的師風師德。在教學過程中,如何才能取得良好的教學效果,這就需要教師經(jīng)過一番的教材研究,并且與同行的教師交流教學方法,還要不斷地研究試題出題的方式。二十多年的教學生涯,本人有過成功的喜悅,也有過失敗的痛楚。目前的政治教學是為了應試教育,學生的分數(shù)決定著學生的前途,至少目前在中國是這樣的。我們常說,“教學有法,教無定法而貴在得法”。每一堂課都有規(guī)律可循的,都有其適合學生實際的教學方法,問題是在于老師,老師的責任心,老師的無私奉獻精神。一堂課能夠讓學生活躍思維,調(diào)動學生的學習積極性,學生不斷提出新問題,以達到鞏固知識的目的,就是好方法。本人聽了幾位老師講解了新課標的修訂和原則,又觀摩了兩則教學案例,人家的教學方法確實好,師生互動,能夠調(diào)動學生的積極性,學生踴躍回答所提出的問題,又能夠配合老師把教學內(nèi)容教完,這也是歸功于老師的善于引導,學生良好的素質的結果。但是這樣的優(yōu)質公開課,是不是在課堂上經(jīng)常性得到運用呢?就連多媒體教學是遇到上面領導下來檢查教學情況才使用應付而已。再說人家一個班才四十五個學生至五十個學生,學生的自覺程度,并且有條不紊地進行學習,而我們的學生呢?學習風氣差,素質低,怎能運用到這樣的教學資源。上百個學生一個班怎么能實施這種教學方法呢?指揮一個營和指揮一個軍的戰(zhàn)爭是各有各的'打法,課堂如戰(zhàn)場,并且我們的學生是在市重點中學錄取完后才輪到我們錄取,教學困難由想可知,所以我們老師在教學過程中,要根據(jù)學生的實際水平來教學,要因材施教,積極尋找適合學生實際的教學方法,即貴在得法。

  通過新課標的學習培訓,本人還是收獲頗豐的,就是堅持以人為本,尊重學生,不斷更新教學方法,注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,精心篩選符合學生實際生活進行教學,加強以社會主義核心價值、生命教育、公民意識教育在教育教學中體現(xiàn)。培養(yǎng)學生豐富的情感、科學態(tài)度和正確的人生觀、價值觀,以達到知識鞏固的目的。在科技時代的今天,我們需要改變以往的傳統(tǒng)教學方法,積極轉變教學方式,不斷更新,與時俱進,勇當教壇的先鋒。

新課標培訓學習心得4

  今年5月我參加了在xx中學進行的《數(shù)學課程標準)活動。通過專家的解讀,讓我對《數(shù)學新課程標準》在課程性質,基本理念,設計思路、課程目標以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認識,這對今后的教學工作有著重要的指導意義。通過本次的學習,本人有以下幾點深刻體會。

  一、課標修訂的基本框架,轉變課堂教學

 。㈦p基":基礎知識、基本技能;"四基":基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把"四基"與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合:掌握數(shù)學基礎知識,訓練數(shù)學基本技能,領悟數(shù)學基本思想,積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

  《課標》修訂中在繼承數(shù)學教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學生理解和掌握"基本的數(shù)學思想和方法",獲得"基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的.基礎之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。

  我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂,它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力,最終通過自身的學習轉化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關重要的。

  二、正確看待教師的主導作用

  學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者。教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教,發(fā)揮教師主導作用,處理好講授與自主的關系,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流、使學生理解基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想方法、獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗,做到啟而能發(fā),發(fā)而能導,導而能活,活而不亂,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的數(shù)學學習氛圍。

  三、建立健全的學習評價機制

  評價不但有終結性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后,對學生學習過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價,其目的在于幫助學生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮,學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化,繼續(xù)堅持擴大評價主體,引導學生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學生的責任心,使其健康的成長。

  新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的平臺,對于已和課程改革一起走過十年的我,更需要不斷的學習,更新教育觀念,轉變教育方式,提升自身業(yè)務能力,全面提高教學質量。

新課標培訓學習心得5

  新課程的改革,為今后初中語文教學提出了更高、更規(guī)范的要求,在樹立正確的教育教學理念的同時,確立良好的教學情境,注重加強與學生的溝通,正確評價學生,做到與學生共成長,是今后初中語文教學的工作重點。要在教學中體現(xiàn)課程改革的基本理念,充分考慮初中語文的學科特點,運用多種教學方法和手段,引導學生積極主動地學習,發(fā)展應用意識和創(chuàng)新思維,提高初中語文素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。通過學習,我的評價觀也得到了更新:在教學過程中我們不應該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準,而是要進行多元化、全面化的評價,使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時,對學生的點滴進步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學生主動探究知識的積極性,使學生對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的主人。

  為了盡快提高學生的初中語文水平,達到新課標的要求,在今后教學工作中努力做到:

  一、樹立標準理念,深刻領會初中語文課程的要求

  按照新的教改目標要求,認真學習有關文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容,運用教育學和心理學理論,研究初中語文教學的規(guī)律,根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件,有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學方法,同時加強對中外文化的了解,拓寬知識面,加強自身修養(yǎng),掌握現(xiàn)代教育技術,并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

  二、采用目標思路,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

  依據(jù)課程的總體目標設計并結合學生的個體特點,按照教學內(nèi)容,以學生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點,盡量設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學實踐,促使學生獲取、處理和使用信息,用初中語文與他人交流,發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力,使學生通過思考、討論、查閱、交流和互動等方式,學習并使用初中語文,積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中,從而提高學習效率,最終使學生受益終生。

  三、關注學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍把初中語文教學與情感教育有機地結合起來,創(chuàng)設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。

  重視學生學習初中語文興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的`學習興趣。新時期初中語文教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學習效果也將越好。要注重過程,區(qū)別對待,特別關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;學生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學習有積極的情感,才能保持初中語文學習的動力并取得成績。因此,在初中語文教學中應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

  四、加強策略指導,為學生終身學習奠定基礎

  積極創(chuàng)造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法,引導學生結合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能;設計提問的活動,讓學生們先討論,再解決,共性問題全班解決,個別問題個別解決,以求做到共性統(tǒng)一,個性張揚。引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習策略,不斷提高教學效果。

  五、體現(xiàn)課改理念,關注每一位學生的發(fā)展

  我們應在新課程基礎上科學地整合并使用教學資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高,老師們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用多樣化的教學手段來幫助我們的初中語文思維教學,用淺易的初中語文來表達,提高培養(yǎng)學生的初中語文思維,發(fā)展學生用初中語文獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于學習初中語文。

  六、合理使用教材,做到教師與教材的和諧統(tǒng)一教材是教師實施教學的主要工具,也是學生接受知識的主要信息媒介。

  我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩,對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師在備課過程中要做到認真鉆研教材,充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵,F(xiàn)行的教材極富德育意義,它圖文并茂,每課時無不滲透著對學生進行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動、勤奮學習、養(yǎng)成良好習慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則,寓德于教,引導學生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,使學生在語言交際中學會做人的道理,樹立正確的人生觀和世界觀。教師應該對學生抱有期望,應該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能,都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創(chuàng)設民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學習熱情。

  總之,通過學習我更加清楚的認識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學理念,我們遵循的應該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓多彩而悠久的祖國文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為受益終生的教育。

新課標培訓學習心得6

  通過學習<<語文課程標準>>解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下,在今后的語文教學中努力做到:

  一、轉變觀念、更新知識,不斷提高自身的`綜合素質 ,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  二、充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

  三、尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。

  四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上,自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育,指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。

  五、在閱讀教學方面,指導學生探究性地自主讀書學習,而不是單純地講“書”,還給學生與文本直接和多次對話的權利,讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

  六、在寫作與口語交際方面,培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達,講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實際。

  總之,在學生語文學習的過程中,教師應尊重信任學生,給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥,使學生進行高效率的學習,為學生提供交互式的學習的平臺,提供學習的時間、空間和展示自我的機會,促進每個學生主動參與,健康發(fā)展。

新課標培訓學習心得7

  這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會,由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益非淺。

  通過學習,使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺,特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑,同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。

  新課程強調(diào),教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師的.教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程,因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛去關心他們,還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化,以身作則,為學生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個孩子都充滿陽光。

  理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學生的老師”,也代表著“學生的學生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:

  首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

  其次,教師是榜樣,學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。

  第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。

  第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。

  第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。

  用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位有豐富教學經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。

  在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,還提出了如何加強教師之間合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,通過說課的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精;通過班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。

  培訓使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。

新課標培訓學習心得8

  核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學旅行,新一輪課程改革撲面而來,這對中學地理教師素養(yǎng)提出了更高的要求!盎谛抡n改的地理教師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在xx中學開展,有幸聆聽了《中學地理教學參考》雜志主編xx教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員xx老師的《新時代地理教師核心素養(yǎng)的提升》兩場高屋建瓴的講座,獲益頗豐。

  一、閱讀,讓地理教學充滿詩意。

  古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!笨梢姡湃藢﹂喿x的熱衷。信息技術飛速發(fā)展的今天,閱讀再也不局限于書本,還有許多新媒體、新技術讓閱讀的方式和途徑得以擴展。無論閱讀的載體如何,對于任何人而言,閱讀學習最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知,讓無知的人變得有知。

  地理教師的閱讀學習可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀,《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺醒》、《給教育燃燈》、《羅恩教師的奇跡》、《做一個心理健康的教師》,這些是陳老師推薦的綜合類書籍,教師在閱讀這些書籍,讓自己的教育理念更新,教學思想激變。第二種是學科專業(yè)類閱讀,《義務教育地理課程標準》、《初中地理教學關鍵問題指導》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學地理教學參考》雜志等,這些書籍,為我們地理教師在學科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升提供幫助,有助于地理課堂教學能力的提升。

  我愛閱讀,讀凡爾納的《格蘭特船長的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬里》等書籍,跟隨著作者豐富的想象,在跌宕起伏的故事中,感受科幻小說的魅力,領略地理世界的奇妙;讀《窗邊的.小豆豆》,恍若身臨其境在巴學園內(nèi),跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中,感受校長先生的教育魅力,領會教育對人品格潛移默化地熏陶和浸透,甚至在《日本》這節(jié)課教學時,將其中“山的味道、海的味道”,運用到教學中,和學生一起破解日本飲食的奧妙;讀唐詩宋詞,不僅能豐富自身文學修養(yǎng),很多詩句,如“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”、“馬前桃花馬后雪”,也讓地理課堂充滿詩意。

  二、教學,讓地理教師腳踏大地。

  蘇格拉底說過:教育不是灌輸,而是點燃火焰。作為一名地理教師,該如何點燃學生的求知火焰呢?

  心中有學生。心中有學生,是一種堅定的教學信念,更是為誰而教、為什么而教的具體體現(xiàn)!皩W生是課堂的主人”不僅僅是一句口號,在教師的課堂上,要想學生之所學,教學生之所缺,以學生的年齡結構特征、認知規(guī)律、身心發(fā)展特點等作為教學出發(fā)點。與其告訴學生答案,不如和學生一起尋找答案。

  腦中有課標。課程標準是國家課程的基本綱領性文件,是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。地理學科的教材有很多版本,但是課程標準卻是唯一的。深入研讀和把握《地理課程標準》,將新課標和地理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容熟記于心,在教學中才能外化于行。

  眼中有教材。課堂教學要有載體,教材作為一種教師與學生共同使用的載體,在課堂教學中應當有效利用。從教材中挖掘素材,服務課堂教學。

  教學,是一名教師的主要工作。備好每一節(jié)課,上好每一堂課,用自身的實際教學行動在新一輪課改中奮勇前行。

  三、寫作,讓地理教學走向遠方。

  葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。”誠然,我也知道寫反思的重要性,可是卻不知道寫什么、怎么寫,兩位專家的講座,給我指明了方向。

  寫什么?經(jīng)驗總結、軟件運用、課堂實錄、教學隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內(nèi)容。朱永新曾用幽默的方式鼓勵教師寫作,成立“朱永新成功保險公司”:每日三省自身,寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思,無不可入文。十年后持3,650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保方自感十年后未能濟身成功者之列,本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁(或富婆)。的確,積少成多,量變達到一定數(shù)量就會有質的飛躍。

  怎么寫?我國著名心理學家林崇德也提出了“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。如何將日常的教學記錄質變成教研論文,雷主編從選題、視角、提綱、內(nèi)容、統(tǒng)稿五個方面進行了全面的梳理和介紹!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”作為一名地理教師,在未來的教學道路上,用地理的眼光觀察世界,用地理的思維分析世界,最后用地理的語言來表達世界,做一個有情懷、有思想的地理教師,讓思想走向更遠的遠方。

  作為一名普通的地理教師,工作不止眼前的教學,還有詩與遠方。新時代,新征程,新課改。在未來的教學道路上,我將腳踩大地,仰望星空,與孩子們?nèi)プ穼さ乩淼脑娕c遠方。

新課標培訓學習心得9

  為期三天的培訓學習轉眼結束了。三天的時間很短暫,但充實豐富的學習卻讓我對新課標有了更深入的了解和認識。幾天來省培訓專家老師們精彩到位的講解分析,來自全省各地的優(yōu)秀學科同行們積極認真的學習態(tài)度,都給我留下了難忘的回憶。我如饑似渴地吸收著每一個新的知識信息,一次次更新著我對《新課標》在教學中指導意義的認識。

  我是一個參加工作十多年的教師,可以說見證了十年課改給音樂課堂帶來的巨大變化。正如金亞文教授所總結,十年的課改帶來是音樂教育之花的美麗綻放。在新課改下,老師們的角色由傳授者轉向了學生學習的合作者;課堂上不再是單向的傳輸、灌輸,而是師生配合、生生配合的多向互動;以學為主的.教學原則讓學生充分展示著自己的個性,也讓教學方式呈現(xiàn)了更符合學情、更貼近學生心理的人文化特點;豐富多彩、雅俗共賞的教學內(nèi)容激發(fā)了學生極大的學習興趣;在以審美為核心的教學原則下,學生們真切地感受著音樂藝術的魅力。當然,十年的課改也讓我們一線教師產(chǎn)生了諸多的困惑。在這次培訓學習中,專家教授們與我們一線音樂教師促膝交流、共同討論,并對我們一線老師提出的困惑做出了精彩的解答,雖然限于時間有限,對所有的問題并不能全部做詳盡解答,但與會專家老師們的共同感受是,我們的音樂教學正在邁入一個嶄新的階段。

  通過幾天來對《新課標》的學習研讀,我感到新課標突出了以下幾點新的要求:

  1、新課標讓音樂教學切實回歸到音樂學科的本位,注重了音樂教學的音樂性這一學科特點。

  2、強調(diào)了學生表演的音樂表現(xiàn)作用

  3、提升了音樂實踐在學生體驗音樂時的重要作用。

  4、大力弘揚中華傳統(tǒng)音樂文化,樹立學生的民族自豪感、使學生成為民族音樂文化的傳承者、傳播者。

  5、增添了節(jié)拍、調(diào)式、風格流派等新的音樂要素教學。

  6、體現(xiàn)了識譜教學等音樂知識教學對培養(yǎng)學生終生喜愛音樂藝術的作用。新課標新的變化,必將為音樂課堂注入更加新鮮的元素,也對我們音樂教師提出了更高的要求。我深深的感受到,做為一名參加培訓的學科骨干代表,將《新課標》的指導思想及時準確的播撒到每位老師同行們心中的重要性和迫切性。同時,做為一名音樂教師,回去后我將和領導老師們繼續(xù)研讀《新課標》,及時更新自己的教學觀念,豐富自己的教學方法和手段,不斷更新自己的音樂教學理論知識,提升專業(yè)技能,讓自己的課堂緊貼新課標要求。

  相信,通過這次《新課標》的培訓學習,在每一位音樂教育同行們的心中都播下了希望的種子,也必將在音樂課堂上、在學生們的心中開出最美麗炫目的花朵。

新課標培訓學習心得10

  新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉變”倡導自主、合作、探究式學習”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學科實施新課標,進行課改中,不論是思想觀念上還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉變。大致體現(xiàn)以下幾個方面。

  一、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念,增強教師的服務意識。

  新課標“倡導自主、合作、探究式學習”,變一言堂為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學生的學習提供服務。與此同時,還要接受學生對教師服務質量的評判這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎。

  二、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展注重學生學習過程和學習方法。

  堅持實踐性教學原則,著重培養(yǎng)學生8種習慣:1.默讀和“速讀”習慣;2.點批注和做讀書筆記的習慣;3.置疑和發(fā)問習慣;4.使用工具書和看書下注釋的習慣;5.按照先指明X頁X段X行再回答問題的習慣;6.分析字結構記憶生字的習慣;7.寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣; 8.集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質疑等過程。

  三、走出單一的課堂授課模式,堅持多元化教學形式。

  “新課標“強調(diào):“語文是實踐性很強的.課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式,外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和”上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

  四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會,給學生以示范。

  新課標要求尊重學生在學習過程中的獨特體驗,欣賞文學作品能有自己的情感……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗這將使教師再不能以學生大腦為容器一味地灌輸知識,一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上,甚至強迫學生背答案;而應該以教師自己學習的過程為示范,使學生通過一次次模仿形成學習能力。

  五、突出教與學的互動,教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉變。

  課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者,在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長,講讀和閱讀教學以課文為單位和與教學單元”為單位相結合。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學單元組織學生進求“同與求異”的合作、探究式學習。

  倡導“自主、合作、探究式學習”,第一決不能削弱基礎知識教學、否定接受學習。第二不論是對教師和是學生的要求都更高了。作為教師必須清醒地認識到:自己在學生時代是班里學習比較優(yōu)秀的學生,面對“就近入學”的群體,不少學生在學習中遇到的困難,是教師從未體驗和感受到的,“沒有相同的經(jīng)歷,不可能有相近的感受,更很難有相互的理解”。因此教師在實施新課標過程中一定要更加深地研究學生,必須站到學生的立場設計、實施教學工作。否則,欲速則不達。

新課標培訓學習心得11

  我所要說的很少,但是今天我確實學到了一點東西,所以說我今天就是進步的。

  拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談,我只想說一說我看到的那一節(jié)課。

  先來說說這位老師,王延安,一位42歲的小學教師,依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛,我覺得很難能可貴。他的幽默,他的言談,他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。

  再來說說他的課,當然,作為晚輩,我很榮幸能聽到他的`這節(jié)課,自知也沒有什么資質給他談課,只是出于學習和共同進步的目的,有句話說“要想給學生一杯水,教師要有一桶水”,我相信這句話王老師做到了。

  在他的課堂上,我看到的不是虛設的學生操作,不是形式的小組交流,更不是假意的師生評價,從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚,不如授人以漁”的真諦。

  或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西,到底是什么東西,具體我也說不上來,是對教育的那份熱愛?是對孩子那顆慈父般的心?是自身缺乏的那種幽默?是對自己業(yè)務水平的不斷攀登?是當年考大學的那股沖勁?是……或許都是,或許都不是……

新課標培訓學習心得12

  一直以來,政治課都被很多學生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀,也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現(xiàn)狀,我們需要多方面的努力。通過對新課標的學習,教師在課堂教學中,本人認為可以從以下幾方面嘗試:

  一、創(chuàng)設教學情境,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

  目前的政治課是根據(jù)最新修訂的課程標準而開設,是對能力要求的最高層次,主要以活動代替以往的運用,要求學生將在課堂上學到的理論知識,通過實踐課的進行,加深對于知識的理解和運用,熟練地運用于面對的新情況、新問題以及新事物之中,從而使學生達到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。因此,這就需要教師為學生創(chuàng)設良好的情境教學環(huán)境。這類教學情境的創(chuàng)設不是自由散漫、任意為之,而是需要教師改變以往的教學觀念,精心組織,大膽設計,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體,是讓學生積極地參與其中,將理論知識在教學情境中內(nèi)化為實際的知識,將所學知識進行再創(chuàng)造,發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的教學,是學生對于課本的一次再創(chuàng)造,是激發(fā)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。

  二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢

  課本教材的.內(nèi)容都比較乏味,學生對它不太感興趣。所以政治教師在教學過程中,要采用多媒體教學手段,利用音像兼?zhèn)、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件,使教學內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化;利用各種信息資料拓展學生視野的特點創(chuàng)設情境等,能激發(fā)學生學習興趣與求知欲,促使學生主動思考、不斷探求。

  三、調(diào)整角色,更新教學方式

  在教學過程中,要激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的趣味性,教師就應該避免使用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學模式。應根據(jù)教材的內(nèi)容設計好問題后,把學生分成若干學習小組,讓學生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題,這樣學生就有動手的機會,并引發(fā)學生的思考欲望,同時學生也會踴躍地參與討論中,既能提高學生的學習興趣,變被動為主動,活躍課堂氣氛,也加深了學生對知識的理解和運用,促進學生自主學習等培養(yǎng)。

  四、問題的設計應符合學生的心理特征和認知水平

  教師在設計問題時要符合學生的認知水平和能力,只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。如果動不動就讓學生完成給政府提建議的問題,這樣是很難激發(fā)學生的學習興趣和思考欲望,因為這超出了學生目前的認知水平和能力范圍。相反,如果符合學生的心理特征和認知水平,問題即使有一定的難度,學生也是樂于參加,并且有話可說,從而調(diào)動學生的學習積極性。

  五、開展有效教學活動,讓學生真正成為學習的主人

  教學活動的特點不在是以教師為主體,而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程;教師既是活動的設計者,也是活動的參與者和組織者;教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中,做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學生為“主體”地位:要尊重學生,形成良好的師生關系;要給學生以充分的信任;要對學生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情,要以理激情,以形激情,以境激情,以行激情。

  六、做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力在教學過程中的完美統(tǒng)一

  政治課教學要做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力,使知識傳授與學生能力發(fā)展能夠在教學過程中得到完美的統(tǒng)一。這是當前政治課教學必須解決的難題。在教學設計中就必須根據(jù)課程的需要定量滲透,適當擴展教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)恼n外材料,穿插現(xiàn)實生活內(nèi)容,做到在內(nèi)容上可以多方位,在數(shù)量上可以適當,在質量上要精彩,不能脫離教材。

  總之,新課改下的中學思想政治教學工作是一項創(chuàng)造性活動,教師在這個過程中要勇于實踐,敢于挑戰(zhàn),尋求創(chuàng)新和突破,積極探索促進學生全面發(fā)展的新課程理念,做好課堂教學設計工作,加快課堂教學改革的力度,轉變教育教學方法和學生的學習方式,才能激發(fā)學生的學習積極性,提高課堂的趣味性。

新課標培訓學習心得13

  自從來到小學任教以來,我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,在教學方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗,在這幾年的時間里我得到了一些教訓,認識到自己有很多不足,并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念:

  一、設計生活實際、引導學生積極探究

  這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

  1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的'思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

  2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

  3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力,達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

  二、積極提問,貫穿課堂始終

  要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復提問某個學生,這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

  三、教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索

  在教學中,教師不僅要將學生教會,而且還要教學生會學。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。學生的潛力是可以挖掘的,關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

  四、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識

  1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的.智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習。

  3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。以學生為主體,每一個知識的學習和理解,應該做到:學生能做的一定讓學生做,學生能說的一定讓學生說。這樣,才能體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。

  在教學中,教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學習的主動權交給學生,多給學生一些研究的機會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。

新課標培訓學習心得14

  在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中,使我受益匪淺,我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的'認識:

  一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

  興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

  在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識!稊(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。

  三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索

  小組合作互動學習是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學數(shù)學的快樂。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課標培訓學習心得15

  炎炎夏日,暑期活動豐富多彩,而“新課程網(wǎng)絡培訓”則給了我們一次“充電”的機會。一杯清茶,一臺電腦,讓我的心在這高溫天里沉靜下來。學習是可以帶來快樂的,課程中關于“閱讀”的目標、教學及評價這一環(huán)節(jié),我感觸頗深,特別是其中談到“根據(jù)閱讀是對話的認識,師生雙方在教學中如何定位”這一話題,我不由得與自己平日的教學工作相聯(lián)系。

  自我校開展生本學習以來,學生已經(jīng)初步具備了自主學習的能力。在此期間,我充分意識到在課堂上自主學習并不能“大甩手”,想要提高學習能力則離不開有效的引導,特別是閱讀教學要給學生提供自主學習的時間和空間,讓學生充分享受自主選擇的權利。我們常說“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,”同時,新課標也提出“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”我們要讓學生在知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得新的體驗,就要在閱讀教學中讓學生當好主角。把讀書的時間還給學生,讓他們與文本之間充分對話,這不僅逐步形成閱讀的能力,而且能體味文章的喜怒哀樂,感悟語言文字帶來的美感,受到教育和啟迪。

  如:教學《黃山奇松》一課時,我沒有一味地去分析,而是引導學生讀通課文、解決問題。旨在讓學生以充分前置性學習為前提,通過合作,提高課堂效率,讓學生感受黃山三大名松的神奇,通過感悟地讀,讀后再感悟,力求通過聽、說、讀、寫的全面關注,以及學法的指導和學生學習狀態(tài)的評價,真正體現(xiàn)出課堂教學的語文味和學生高效自主學習的目的。

  ◇以“導”帶學,有效合作

  葉圣陶先生說過“教是為了不教”。“教”的最終目的是引導學生自主地去“學”,提高學習新知識的能力,創(chuàng)造新知識的能力。那么“會問”則是“學”的大前提,因此,日常教學時,教師應時時注意對學生進行切實有效的學習方法指導,當他們與文本充分對話之后,留給學生發(fā)問解疑的時間,激發(fā)學生主動“問”,學生在不斷地感悟中,學會問有價值的問題,如:“黃山松‘奇’在哪里”,顯然學生已經(jīng)把握住學的重點,而作為教師的我們在此時就不能忘“導”的作用,讓學生們在“師生對話、生生對話”中透徹地理解文本。

  ◇合作中引導感悟

  學生在課前進行充分思考的前提下,引導學生在合作中感悟松之奇。抓住關鍵的句子和詞語,聯(lián)系上下文,解決自己提出的問題:黃山松奇在哪兒。首先做到有序,談一談(在組長的`組織下,依次發(fā)言。一人談時,三人傾聽,并給予別人意見,補充自己的想法。)評一評(結合小組合作時的表現(xiàn),進行及時評價)。其次做到引領,在小組合作中,教師走下講臺,參與交流,并給予指導;在大組交流時,仔細傾聽,并給予引導。在匯報時,學生能夠將黃山松奇在它的千姿百態(tài),奇在它頑強的生命力把握到位。這樣一來,學生就慢慢學會合作,懂得怎么交流,合作才能逐漸有效,走向高效。

  值得注意的是,合作應是有任務的,指向性也應明確,當學生提出問題時,教師要給予恰當?shù)脑u價及調(diào)整,旨在讓學生合作的過程便于操作。也就是說,在備課時,也要備合作,包括學生合作的任務,合作具體的操作流程,可能出現(xiàn)的問題,都應全面關注。

  ◇合作的效能高

  初讀課文的過程,教師往往習慣讓學生通過自讀的形式來讀準字音,讀通句子。然而,讀課文的過程,也是學生學習的過程。“生本課堂”中,我嘗試讓學生小組合作讀,和學生自讀相比,花的時間是一樣的,但效果卻不一樣。學生自讀,遇到不會的字,他得借助工具書,花時間解決,而有時,即便讀錯了一些字也不知道。小組合作讀,不會讀的字大家會提醒,讀錯的字,大家會糾正,同樣的時間,效果上看,合作讀明顯優(yōu)于自讀。

  ◇合作中不失語文味

  教師應時刻謹記學生合作學習的過程需要教師有效的引導,而身為語文教師的我們則更應讓學生以提高語文素養(yǎng)和積累美妙的語言文字為目的進行有效教學。

  如:教學《黃山奇松》一課前,看過很多教學設計中將三松圖片或視頻在課堂初始就出示給學生,這樣卻忽視了語文課應引導學生借助語言文字去把握松的特點這一關鍵,先出現(xiàn)過于直觀的圖片勢必限制住學生的想象空間,學生很難對語言文字進行深入理解,課堂便失了語文味。因此我將出示圖片的時間放在檢測環(huán)節(jié),讓學生合作分辨三松的過程正是對學生是否把握好三松各自特點的有效考察,同時進一步感受松之奇,深化了課堂。而這個過程是均以學生為主體的,教師智慧地引導使學生在自主的情感支配下完成課文段落學習的階段性小結。

  ◇導“內(nèi)”延“外”

  教師應關注到學生對課堂所學方法的靈活運用能力。例如:本節(jié)課重點的學習已經(jīng)在學生的自主合作中完成,這時,我把三棵松的學習拓展到黃山無處不在的松海,配合課文中出現(xiàn)的“屹立”“斜出”“彎曲”“仰”“臥”“俯”“狀如黑虎”“形似孔雀”等詞語對照相應的圖片情景朗讀,深化主題,加深對黃山松的理解。在學生從理解黃山三大名松神奇到感受黃山松海神奇魅力同時,學生再次感受語言文字魅力,借助給喜歡的松寫檔案卡的方式,讓學生思考作者的寫作方法,并模仿著去寫其它松。這一環(huán)節(jié)既溝通了課堂內(nèi)外,又拓展了學生的學習空間,增加了學生語文實踐的機會。

  新課程強調(diào)學生的自主學習,就是要解放學生的心靈,構建一個平等的、民主的、和諧的、心情舒暢的“對話”環(huán)境,合作無疑是營造這一環(huán)境的有效“秘籍”,而有效的合作也的確離不開教師及時有效地引導。合作是有任務的,指向性很明確,在讓學生合作時,我們設計的問題要便于操作,也就是說,在備課時,也要備合作。只有這樣,學生的個性才能得以張揚,以積極的心態(tài)去讀書、去思考,感悟語言文字的美感,從而實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學。

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