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媽媽睡了教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的媽媽睡了教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽睡了教學(xué)反思1
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。
我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀，給學(xué)生充足的思維時間和空間，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生感受母愛的偉大，然后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的媽媽，學(xué)生深深地體會到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母，在學(xué)習(xí)上不用父母操心，做個聽話的好孩子。
在教學(xué)中，我還將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫道：我的媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得天天送我上學(xué)，接我放學(xué)，中午我回家時媽媽已經(jīng)把飯做好了，家里有什么好吃的媽媽總是給我留著！還有的這樣寫：有一天夜里，我發(fā)高燒了，媽媽打車帶我去醫(yī)院看病，晚上輸液的時候媽媽一直陪在我身邊！我班付旭同學(xué)也寫了《媽媽睡了》，其中在開頭他是這樣寫的：有一次晚上，我在做作業(yè)的時候，有一道題不會了，我想問媽媽，一看媽媽卻睡著了……在文章的.結(jié)尾是這樣說的：看著媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認(rèn)真的思考起來。
看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文，我的心暖暖的。
媽媽睡了教學(xué)反思2
《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。
課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個觀察媽媽的作業(yè)，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后，我引導(dǎo)；那通過你觀察到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時我也告訴學(xué)生，其實(shí)，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。
雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受？第二個；你長這么大，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么？第三個：媽媽有什么想對你說的話？沒想到這一項(xiàng)采訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了采訪，同時媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補(bǔ)回來，下午一來就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的'時候，就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。
為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè)，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話，說什么都可以。回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著深深的愛。
這一課結(jié)束后，反思一下，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。
媽媽睡了教學(xué)反思3
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的.情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
媽媽睡了教學(xué)反思4
今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時，打呼嚕�！庇幸粋�孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著，哈哈哈�！焙⒆觽兌夹α耍o接著我就說：“孩子們，今夜回家看看媽媽睡著的樣子。因?yàn)槲覀儧]去留心過睡著的媽媽，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。
我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜的，特別有感情，為同學(xué)們做了個示范，第二個、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機(jī)的提醒著問題：“睡夢中的`媽媽是什么樣子的？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機(jī)會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗。”“你從文中那句話里體會到的？”他大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充，很快答案出來了。
“是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶。”“我想給媽媽扇扇扇子，因?yàn)樗軣��！薄?/p>
“是啊，我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機(jī)，認(rèn)真的讀一讀�！焙⒆觽兒苷J(rèn)真的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結(jié)果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。
我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因?yàn)榧依锔F，媽媽的米是討飯討來的�！薄白詈�，媽媽因?yàn)樾量啵淞孙L(fēng)濕病。”“最后，那個兒子考上了清華大學(xué)�！蔽疫�在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)？”“媽媽給人家說好話�！蔽覍Χ涛淖隽艘粋�小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后，我做了一個總結(jié)：“無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們的愛，是啊，媽媽的愛確實(shí)是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣。”“我們不要讓媽媽擔(dān)心。”“我們替媽媽干一些力所能及的活，讓媽媽歇一歇�！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄�
下課了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之處，我的課件制作時，不夠認(rèn)真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出現(xiàn)了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，這點(diǎn)我一定改正，做一個認(rèn)真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長，對于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題不積極，我得想法讓他們活躍起來。
媽媽睡了教學(xué)反思5
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽的愛，而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
課文一共四個自然段，第一段直接之間講媽媽睡了，從第二段開始，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學(xué)習(xí)第二自然段的時候，我先讓孩子找，睡不著的媽媽是什么樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢中的媽媽真美麗。
我又問孩子：“你能詳細(xì)說一說睡夢中的媽媽有多美麗嗎？”這樣，孩子們很自然的'吧，第二段后面的句子讀了出來，所以后面的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段，自己接著歸納睡夢中的媽媽是什么樣子的。找出來之后，我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出來了，在第四自然段中還有一個擬人句，孩子們找得也不錯。最后根據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句，一部分孩子能慢慢地把課文背下來。
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