小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點，讓學(xué)生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。
�。ǘ┯米匀�、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
（三）認(rèn)識還原記號；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點
重點：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》
難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具
鋼琴、錄音機、磁帶等
預(yù)習(xí)要求
看《把心兒種在春天里》的歌詞
教師活動內(nèi)容、方式
一、組織教學(xué)、師生問好
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》
1、學(xué)生聽教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
在音樂聲中走進(jìn)教室。
反復(fù)播放《春之歌》A段旋律
（二）導(dǎo)入教學(xué)
比一比，賽一賽：
1、 說出帶有“春”的成語。
引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復(fù)蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。
2、說出古詩詞中關(guān)于“春”的詩句。
3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》
聽到鳥叫了
在城效，有幾只報春鳥
它們不敢進(jìn)城
只在效外歡呼和跳躍
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民
讓我萌發(fā)一種親近
它們是我的.朋友啊
又仿佛是我巧遇的親人
它們在尋找不知名的蟲子
向同伴發(fā)出親和的聲音
在效外，我愛上了鳥的聲音
在鳥的爭鳴中
我推開了春的大門 （音樂《春之歌》A段旋律）
（三）欣賞門德爾松的《春之歌》
1、跟琴輕唱A段主旋律。
認(rèn)識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽樂曲
問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示
B、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。
4、揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。
（四）學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》
1、讓學(xué)生描述自己所做過的美好的夢，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
2、聽教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽錄音范唱。
注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
（五）表現(xiàn)歌曲
1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個樂段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0 XX X”
可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
（六）課堂小結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級下冊第二課的第一課時。這是一首詞意簡練、曲調(diào)悠揚、音樂形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動的表現(xiàn)出孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍嬉戲的情景，充滿了童趣。歌曲中非常巧妙的運用了“sol”“mi”兩個音來表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系。
學(xué)情分析：
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,使每位學(xué)生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法學(xué)習(xí)歌曲,更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。
教法分析：
在《頑皮的小杜鵑》這一課堂教學(xué)中,我運用“聽、動、唱、演”等多種形式對學(xué)生進(jìn)行授課,讓學(xué)生在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生通過聽賞、體驗、演唱等方式對本課節(jié)作品有更深刻的了解。這樣既豐富課堂教學(xué)手段,改善課堂氣氛,打破了壓抑沉悶的課堂空間,又很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：能用歡快、活潑的情緒和飽滿圓潤、輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
2.過程與方法：在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高，認(rèn)識頓音記號，唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)。通過歌曲中固定音型練習(xí)，培養(yǎng)注意聆聽音色、調(diào)節(jié)音量的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)造性的音樂活動，拉近音樂和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音樂。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學(xué)難點:唱準(zhǔn)弱起小節(jié)，感受頓音記號在音樂作品中的作用。
教具準(zhǔn)備:鋼琴多媒體課件
教學(xué)過程:
一、律動導(dǎo)入
1.師利用身體節(jié)拍，設(shè)計節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，教師在學(xué)生的節(jié)奏下，“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”
師：孩子們，看老師的節(jié)奏，把自己的身體當(dāng)做樂器，如果你看明白了就用你的樂器加入進(jìn)來跟我一起做。
X X XX X|X X XX X|
(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，學(xué)生活動身體。在身體節(jié)拍中體驗四四拍子)
2.師：同學(xué)們表現(xiàn)的樂器表現(xiàn)真豐富，你們太有創(chuàng)意了。誰聽出來，這段旋律中藏著一只什么?對了，你的小耳朵真靈，是一只杜鵑鳥。今天我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識這只小杜鵑吧。
二、感受歌曲
(設(shè)計意圖：通過圖片、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式，初步體驗歌曲的弱起節(jié)奏，整體感知歌曲。)
1.感受歌曲旋律
(1)師：大家一定仔細(xì)聽，歌曲中唱出了一只怎樣的小杜鵑?
(師表演范唱，出示圖片，學(xué)生說一說，點明主題)
(2)師：上課前那個節(jié)奏大家還記得嗎?這次我們再跟著音樂和著節(jié)拍來試試吧?X X XX X|X X XX X|
(生再次聽全曲并打節(jié)奏。師在這一遍全曲的第二段畫出旋律線。)
大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?
(孩子發(fā)言說出一幅圖表達(dá)的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)
2.畫一畫
師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進(jìn)美麗的大自然吧。旋律線--走著
(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)
3.感受弱起
師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?
(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)
師：對了，大家觀察的可真仔細(xì)，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個完整的四拍子，那這個小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。
師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫�孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))
一、學(xué)習(xí)歌曲
(設(shè)計意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗小杜鵑的聲音特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點做以鞏固，解決譜子中的`相似樂句音準(zhǔn)問題。)
1.旋律模唱
師：請大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。
(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)
你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。
(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)
2.學(xué)習(xí)頓音
(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?
大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。
(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學(xué)生發(fā)言說一說)
師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認(rèn)識一下頓音記號。(課件6)
出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼
(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)
(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)
(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句
當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鵑鳥飛向遠(yuǎn)方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)
大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?
(孩子發(fā)言說出一幅圖表達(dá)的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)
2.畫一畫
師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進(jìn)美麗的大自然吧。旋律線--走著
(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)
3.感受弱起
師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?
(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)
師：對了，大家觀察的可真仔細(xì)，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個完整的四拍子，那這個小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。
師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫�孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))
一、學(xué)習(xí)歌曲
(設(shè)計意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗小杜鵑的聲音特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。)
1.旋律模唱
師：請大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。
(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)
你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。
(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)
2.學(xué)習(xí)頓音
(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?
大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。
(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學(xué)生發(fā)言說一說)
師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認(rèn)識一下頓音記號。(課件6)
出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼
(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)
(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)
(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句
當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鵑鳥飛向遠(yuǎn)方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)
四、歌曲完整處理
(設(shè)計意圖：在填詞環(huán)節(jié)，采用不同形式的接唱、填詞唱、對唱等形式完成對歌曲的完整學(xué)習(xí))
1.填唱歌詞
師：這次，我把整首歌都交給你們，請大家完整的來演唱一遍，注意兩段當(dāng)中不一樣的地方哦。讓我來找找，認(rèn)真的小杜鵑在哪里。
(跟琴完整演唱，注意及時糾正學(xué)生演唱當(dāng)中的問題)
師：看。最后一句，小杜鵑離我們越來越遠(yuǎn)了，她好像在說再見再見，他的聲音應(yīng)該怎么樣?我們貼在圖片上的杜鵑鳥應(yīng)該....
(引導(dǎo)孩子漸弱的演唱歌曲結(jié)尾)
2.男生女生分角色合作演唱。
五、鞏固與拓展
(設(shè)計意圖：通過老師的動作和學(xué)生的探究動作，來帶動學(xué)生進(jìn)一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時通過圖片提示和動作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞完整演唱。)
1.創(chuàng)編動作
師：頑皮的小杜鵑你會怎么表現(xiàn)呢?陳老師是這樣表達(dá)的。
大家想一想還能怎樣表達(dá)?可以借助你周圍的道具，可以和其他小朋友配合。
(啟發(fā)學(xué)生用不同動作和老師配合完成整首曲子。)
師：大家在唱到杜鵑鳥的歌聲時，探出你的小腦袋哦，讓陳老師看看哪只小杜鵑最頑皮。(提示學(xué)生帶上頭飾，投入到角色中表演唱)
2.我愛記歌詞
通過再次表演唱全曲，學(xué)生分組演唱、分角色演唱來記歌詞。
六、歸納小結(jié)深化主題
孩子們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了一只頑皮的小杜鵑，我們還認(rèn)識了新的音樂符號，也了解了不同的音樂記號可以塑造出不同的音樂形象和情緒。今后我們還會學(xué)到更多的音樂知識，探索神奇的音樂奧秘。希望大家都能有一顆熱愛音樂的心，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙傾聽大自然聲音的靈敏耳朵。世界上所有的好音樂都在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們和頑皮的小杜鵑一起唱起歌來，去翱翔更加多彩的音樂世界吧。
板書設(shè)計：
頑皮的小杜鵑
▼頓音記號
5 5|1 3 5 3| 1 0 0
5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
1 3|2 5 6 7| 1 0 0
1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風(fēng)格特點，產(chǎn)生對少數(shù)民族音樂文化的熱愛之情。
2.通過對《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動，學(xué)生能夠了解簡單的節(jié)奏類型，提高演唱能力。
3.掌握簡單的節(jié)奏類型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
【難點】
認(rèn)識并掌握簡單的節(jié)奏類型。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
提問：我們國家有多少個民族?你們都知道哪些民族?
學(xué)生自由發(fā)言。(56個;傣族、蒙古族等)
教師總結(jié)：中國自古以來就是一個多民族國家，一共有56個民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家?guī)砹艘粋�神秘的民族——鄂倫春族，讓我們一起去領(lǐng)略一下鄂倫春族的`風(fēng)采!
順勢揭示課題《勇敢的鄂倫春》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?
學(xué)生舉手發(fā)言。(快速;歡樂地)
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。
2.分享環(huán)節(jié)：分享有關(guān)鄂倫春民族的資料。
學(xué)生自由分享。
教師總結(jié)：鄂倫春族是世居我國東北部地區(qū)的人口最少的民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾黑龍江省北部。在長期的狩獵生產(chǎn)和社會實踐中，鄂倫春人創(chuàng)造了豐富多彩的精神文化，有口頭創(chuàng)作、音樂、舞蹈、造型藝術(shù)等。
(三)學(xué)唱歌曲
1.趣味發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生模仿動物小貓的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。唱得時候，告訴學(xué)生需要注意音量不需要大，歌唱時保持好吸氣的狀態(tài)，要保護(hù)好自己的嗓子。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：這首歌曲是幾拍子?
拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有2拍。它的強弱規(guī)律為：強、弱。我們用拍手表示強拍，用捻指表示弱拍，一起來感受一下二拍子的律動。
3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么節(jié)奏問題?
學(xué)生舉手發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：X X|是以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍，嗒嗒;XX X|是前面兩個八分音符，后面一個四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一個四分音符，后面兩個八分音符，嗒嗒嗒。
教師帶領(lǐng)學(xué)生運用拍手的方式，逐漸掌握節(jié)奏類型，并且?guī)胄僧?dāng)中進(jìn)行練習(xí)。(突破難點)
4.完整演唱譜例。(關(guān)注難點的二次演唱)
5.教師朗誦歌詞，要求學(xué)生閉上眼睛，并提問：能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?
學(xué)生自由舉手。(大森林)
教師總結(jié)：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護(hù)山林。
6.運用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學(xué)生分成4組，請學(xué)生用打擊樂為歌曲編配伴奏，給學(xué)生8分鐘的時間準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中教師巡視指導(dǎo)(節(jié)奏、力度等)，之后學(xué)生分組合作進(jìn)行展示。教師針對學(xué)生的表演給予鼓勵性評價并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧節(jié)奏類型，教師呼吁學(xué)生尊重、熱愛少數(shù)民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄂倫春族的其他音樂作品，下節(jié)課分享。
四、板書設(shè)計
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
感受不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。
二、教學(xué)重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)維也納的音樂鐘。
1、導(dǎo)入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關(guān)的音樂〈維也納的音樂鐘〉。
A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
B、聆聽。
C、回答。
2、介紹音樂之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的`事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。
A、觀看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀看音樂家的圖片。
C、觀看金色大廳的圖片
D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>
A、聆聽主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復(fù)聽音樂
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽音樂，當(dāng)你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
A、聽、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂中藏著一個奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復(fù)聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。
D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學(xué)都有一個能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
三、總結(jié)，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們在《靈隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感。
教學(xué)目標(biāo)二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生認(rèn)識卡農(nóng)的演唱形式和特點。
教學(xué)目標(biāo)三：通過學(xué)唱《歡樂歌》，讓學(xué)生感受輪唱形式的特點，能隨歡快的節(jié)奏動起來，表達(dá)高興的心情，充分張揚孩子的個性。
教學(xué)目標(biāo)四：通過音樂游戲《雨的節(jié)奏》，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、音色等，并能運用所建立的“小音庫”中的音創(chuàng)編音樂短句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
分析教材內(nèi)容
本課安排了學(xué)唱兩首具有節(jié)日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會令孩子們倍感親切和喜愛從而激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節(jié)奏等要素。
教學(xué)設(shè)計
（一）、學(xué)唱歌曲《來吧！快樂的節(jié)日》
《來吧！快樂的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲，節(jié)奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現(xiàn)出兒童歡慶自己節(jié)日時的喜悅心情，曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結(jié)構(gòu)為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學(xué)生在演唱時處理四個樂句的關(guān)系，同時感受音樂中起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，B段的六個樂句又如何處理？教師應(yīng)給出正確引導(dǎo)。
1、看圖片配音樂。先請學(xué)生談?wù)動∠笾幸荒昀镉心男┕?jié)日？最喜歡哪個節(jié)日？與兒童相關(guān)的節(jié)日是什么節(jié)？接著媒體展示有關(guān)節(jié)日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當(dāng)走過老師窗前》等，請學(xué)生為圖片配上相應(yīng)歌曲的音樂。并導(dǎo)入新課。
2、聽聽想想。播放歌曲，要求學(xué)生聽完音樂后，談?wù)剬Ω枨母惺�，這首歌曲描述的是哪個節(jié)日？怎樣讓自己的節(jié)日過得更有氣氛。
3、創(chuàng)設(shè)情境。為使“六一”兒童節(jié)過得更加熱烈，請同學(xué)們用自己身邊的東西設(shè)計現(xiàn)場，布置一個過“六一”兒童節(jié)的場景。（邊聽音樂進(jìn)行）
4、學(xué)唱歌曲。
（1）聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學(xué)生。
�。�2）分句聽唱，難點訓(xùn)練、如：切分音和附點節(jié)奏的處理，“啦啦啦......”一段要啟發(fā)學(xué)生用明亮而富有彈性的聲音表達(dá)孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強的力度。
�。�3）歌表演
本環(huán)節(jié)可作為本課的高潮，挖掘?qū)W生特長，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們?nèi)硇耐度�，體驗音樂活動給他們帶來的樂趣。
5、評價
同學(xué)們參與活動的表現(xiàn)要及時進(jìn)行評價，能更好調(diào)動他們積極性。
�。ǘ┞犢p二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，學(xué)唱輪唱曲《歡樂歌》
二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》是黃自先生為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的。歌曲共有四個樂句。歌詞簡潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點。欣賞完《卡農(nóng)歌》后，安排了學(xué)生學(xué)唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡單，只有兩句，卻能讓學(xué)生感受卡農(nóng)的特點和熱烈、歡快的情緒。
1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點？
2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍(lán)、綠等，各擺放在兩行，讓學(xué)生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請課件制作配合）
紅、黃、藍(lán)、綠、青、紫
紅、黃、藍(lán)、綠、青、紫
教師小結(jié)，得出規(guī)律：卡農(nóng)原意是“規(guī)律”，這首歌曲是黃自為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的，歌詞本身就已揭示出卡農(nóng)曲式的特點：雖則我先你后，各唱各的調(diào)子，其實只有一個旋律。{教參后附《卡農(nóng)歌》譜}
3、聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個樂句（abac）組成，教師范唱，學(xué)生跟隨音樂的拍節(jié)奏。
4、聽聽動動。播放課件，要求學(xué)生用四個動作表現(xiàn)四個樂句，進(jìn)行律動
5、唱唱比比。學(xué)會歌曲后，可進(jìn)行輪唱。輪唱時，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時二聲部準(zhǔn)確進(jìn)入唱“歡”字，以此類推。
如：333、21………
歡欣高聲唱
OO33………
歡欣
6、師生合作。請唱得較好的同學(xué)與老師進(jìn)行輪唱練習(xí)。
7、學(xué)生合作。把學(xué)生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。
2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
3、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學(xué)會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4、從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強弱規(guī)律。
課時安排：三課時
第一課時學(xué)唱歌曲《我們愛老師》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；
2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；
3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)重點：感受三拍子歌曲的`節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)難點：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同
教學(xué)設(shè)計：
1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識以及打算如何表達(dá)對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。
2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：
�。�1）聽音樂自由地做三拍子律動；
�。�2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；
（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
�。�4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學(xué)會歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個性特長。
6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2、通過歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
�。ㄈ┻^程與方法：通過模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。
2、對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力及情感表達(dá)的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)會歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、初步掌握三拍子歌曲的強弱節(jié)奏和附點四分節(jié)奏。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，大海是多姿多彩的。有的時候風(fēng)平浪靜，有的時候波濤洶涌。今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p大海�，F(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜聆聽、認(rèn)真觀看大屏幕。
1、學(xué)生安靜地聽大海的各種聲音。（播放課件）
2、師提問：同學(xué)們，我們聽到了什么聲音？都看到了些什么? 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？
3、學(xué)生回答，并模仿。
4、師：大海一望無垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學(xué)們想不想到海邊去體驗一下浪漫的氣息？好吧，下面我們就一起隨著音樂去海邊看看吧。（伴隨音樂欣賞大海的圖片）。
二、欣賞小提琴獨奏《大�！�
1、師：金色的沙灘充滿神秘的色彩，一望無際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個時間段里都是一樣的呢？（生回答）。
2、欣賞小提琴獨奏《大�！罚Y(jié)合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。
3、大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海為主題進(jìn)行繪畫，今天，我們就來欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的？
師提問：這是什么樂器？( 小提琴)
4、學(xué)生回答后，師介紹小提琴，讓學(xué)生了解“獨奏”這一形式。
5、師：小朋友們，這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。（引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下朗誦《大�！愤@首詩歌）
三、學(xué)唱歌曲《大海》
1、再次欣賞歌曲《大�！�
要求: 靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。
2、師范唱歌曲《大�！�
要求：打著拍子，搖晃身體。
3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。
要求：學(xué)生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作，積累三拍子的感覺。
4、有節(jié)奏地讀歌詞。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強弱規(guī)律。
重點解決：太陽 月 亮也 睡在 里邊。
5、教師示范拍擊附點節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
6、再次欣賞歌曲
要求：學(xué)生小聲哼唱旋律。
7、隨教師伴奏，學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
�、艓煟和瑢W(xué)們跟唱得很棒，有沒有感覺不會唱的地方？我們一起學(xué)一下。（學(xué)生指出，師生共同解決難點）
�、谱寣W(xué)生面說說歌曲唱了什么？啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
�、菐煟簞偛盼覀冎懒舜蠛Ｓ袝r風(fēng)平浪靜，有時巨浪翻滾，現(xiàn)在我們能不能試著用動作來表現(xiàn)出來。
注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。
�、攘Χ扔浱枴癴 ”強的應(yīng)用。
師：這是什么力度記號？
師：真不錯！這是表現(xiàn)強的'力度記號。誰能告訴老師在《大�！愤@首歌曲中，那一句可以用強力度來演唱？
師：讓我們來唱一唱這一句吧。
注意：“f ”表示強力度，并非要大聲唱。
8、完整的唱歌曲《大�！�
9、跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：體會大海的大和美，并要求有起伏，有強弱變化地演唱歌曲。（可讓學(xué)生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子）
四、加深理解，拓展思維。
1、師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動聽的樂曲表達(dá)了我們對大海的無限熱愛和向往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來聽請大海怎么說。
2、出示：垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3、師問：這也是海，但這美嗎？為什么會這樣？大海想告訴我們什么？
4、學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課，我們通過欣賞小提琴獨奏、圖片、名畫等，充分領(lǐng)略到大海的美，并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護(hù)我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計8
一、組織教學(xué)：
聽音樂進(jìn)教室：(多媒體播放《愛我中華》)
二、新授課：
1、導(dǎo)言：
同學(xué)們，我們國家是一個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣;每個民族都用那勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的民族文化;每個民族更是用那動人的音樂來贊美對生活的熱愛。今天，我們就來欣賞由彝族民間舞曲音樂改變而成的彝族彈撥樂《快樂的啰嗦》。請同學(xué)們在聆聽音樂的同時，細(xì)心感受樂曲的情緒是怎樣的?樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場景?
2、初聽：
(鼓勵學(xué)生欣賞樂曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學(xué)們通過彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)
3、學(xué)生分組匯報，教師總結(jié)：
a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸�！�) c、舞蹈：阿細(xì)跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學(xué)生演示基本舞步) d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)
4、復(fù)聽：
我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學(xué)們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現(xiàn)音樂。)
5、分段聽：
a、教師出示主旋律，并請學(xué)生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次? b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。 c、感受三樂段在力度，速度上的`變化。 d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。
6、請用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂段：
三、小結(jié)：
同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大!
四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計9
一、掌握正確的唱歌姿勢
正確的唱歌姿勢是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ), 正確的唱歌姿勢應(yīng)該從開始接觸音樂課唱歌時就訓(xùn)練好, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 教師在教學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢, 要求他們做到:身體自然直立, 全身保持松弛;雙腳稍稍分開可一前一后, 重心要站穩(wěn);頭部端正, 雙眼平視, 上胸敞開, 小腹微微收攏;面部表情要自然, 還要根據(jù)所演唱作品的內(nèi)容隨時變換表情。
二、課前發(fā)聲練習(xí)有助合唱教學(xué)
新課改以來, 許多老師都不敢將發(fā)聲練習(xí)放到課堂中去, 怕影響了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興趣, 打亂了課堂氣氛, 破壞了人文線索。但當(dāng)孩子們進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)階段, 就發(fā)現(xiàn), 孩子們的發(fā)聲方法不盡如人意, 單聲部的歌曲唱得聲音就不行了, 更別說二聲部, 多聲部歌曲的演唱。我認(rèn)為, 發(fā)聲練習(xí)還是非常必要的, 有助于學(xué)生發(fā)聲方法的改進(jìn), 可以從三年級起, 利用簡單的二聲部配合發(fā)聲練習(xí), 讓學(xué)生初步接觸合唱, 從而培養(yǎng)他們聆聽的意識以及配合的感覺, 以便將來較為輕松地進(jìn)入二聲部多聲部的歌曲教學(xué)中。比如:在三年級下冊第二單元悄悄話中, 結(jié)合歌曲《小傘花》《雨天等媽媽》的教學(xué)內(nèi)容, 老師可設(shè)計這樣的發(fā)聲練習(xí):
這樣的練習(xí)既貼近本單元本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聲音的訓(xùn)練, 又能夠通過發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行簡單的'合唱教學(xué), 一舉多得。
三、強化多聲部節(jié)奏練習(xí)
三年級中多聲部的訓(xùn)練主要以節(jié)奏為主, 而節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要因素, 節(jié)奏感的培養(yǎng)最為重要。 (中國音樂學(xué)院張肖虎教授提出) 因此, 在三年級教學(xué)中, 教師可以多動腦, 多設(shè)計節(jié)奏練習(xí), 在節(jié)奏練習(xí)中, 培養(yǎng)學(xué)生二聲部的配合感。例如:在三年級下學(xué)期第四單元快樂小隊中, 本單元的歌曲均具有進(jìn)行曲的節(jié)奏風(fēng)格, 節(jié)奏鮮明, 根據(jù)書上所出示的大小鼓的節(jié)奏, 可讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中, 利用大小鼓的節(jié)奏, 為歌曲伴奏。伴奏的形式可以分成:聽老師彈鋼琴, 學(xué)生用大小鼓節(jié)奏伴奏;學(xué)會歌曲后, 部分學(xué)生唱, 部分學(xué)生為歌曲伴奏;學(xué)生自己唱, 自己用節(jié)奏為歌曲伴奏。這幾個方式有一個由易到難的發(fā)展過程, 在訓(xùn)練中, 學(xué)生可以通過聽覺感受二聲部的配合, 慢慢強化到個人進(jìn)行多聲部配合表演, 即唱歌加伴奏。第七單元都市變奏中, 更可以通過“霓虹燈”這一節(jié)奏練習(xí), 強化學(xué)生的節(jié)奏感, 培養(yǎng)互相配合的能力。
四、唱譜是確定音準(zhǔn)的最好方法
與發(fā)聲練習(xí)一樣, 唱譜教學(xué)自從新課改的來臨, 已經(jīng)變成了被壓迫階級, 不敢在音樂課堂中露面。其實, 唱譜教學(xué)是最幫助學(xué)生把握好音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法。三年級正巧是音樂課學(xué)習(xí)音符的時段, 在這一時段, 學(xué)生是學(xué)習(xí)歌譜, 建立音高概念的最好時機。在歌曲教學(xué)中, 學(xué)會歌曲后, 可以通過聽唱模唱;看老師手勢唱譜;劃旋律線唱譜;看譜試唱等方式進(jìn)行歌譜唱歌訓(xùn)練。長時間這樣的訓(xùn)練后, 學(xué)生能夠建立基本的音高概念, 幫助學(xué)生在二聲部唱歌中掌握各聲部音高走向, 更好的學(xué)習(xí)二聲部的歌曲。
五、利用器樂幫助唱歌音準(zhǔn)訓(xùn)練
三年級器樂教學(xué)已經(jīng)列入音樂課堂, 這是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的又一法寶。許多學(xué)生在平時沒有鋼琴輔助的情況下, 唱出歌來是五音不全, 當(dāng)他學(xué)會器樂后 (豎笛或口琴) , 這器樂就是他們的小鋼琴, 能很好的輔助他們唱準(zhǔn)音高。例如:第六單元我們的村莊中《八只小鵝》一課就是一個簡單的二聲部歌曲。但是對于演唱二聲部的同學(xué)來說, 讓他們一下子找到5這個音, 還是有些困難的, 學(xué)生是不確定的, 就怕自己唱錯。于是他們就會很小心地唱著二聲部, 一不小心, 就被一聲部的同學(xué)帶走了。于是我在教學(xué)過程中, 讓部分學(xué)生唱第一聲部, 部分學(xué)生拿起豎笛, 輕輕吹奏第二聲部的5這個音。節(jié)奏簡單, 吹奏方便, 學(xué)生一看便會。在吹奏與唱歌的合作過程中, 學(xué)生可以聆聽兩聲部的配合效果, 放下豎笛后, 孩子們的二聲部一下唱得很好。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《紫竹調(diào)》，感受民族器樂曲的魅力，產(chǎn)生繼承和弘揚民族音樂文化的意識。
【過程與方法】
通過對《紫竹調(diào)》的欣賞，并配以體驗、探究等方法，學(xué)生能夠初步了解民樂合奏的體裁形式，提高審美能力。
【知識與技能】
認(rèn)識一些常見的民樂樂器，并能夠用聲勢創(chuàng)編的方式表現(xiàn)作品歡快的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
完整聆聽并賞析《紫竹調(diào)》，逐步產(chǎn)生對民族音樂的興趣。
【難點】
對民樂合奏這一體裁的初步認(rèn)識，感受民族器樂曲的韻味和魅力。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放江南絲竹音樂《春江花月夜》，并提問：在這首樂曲中都聽到了那些樂器?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首樂曲中有很多的樂器，例如笛子、二胡、琵琶等。這種由很多民族樂器組合在一起的演奏形式稱為民樂合奏。順勢揭示課題《紫竹調(diào)》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲《紫竹調(diào)》，并提問樂曲的情緒是怎樣的?(感受)
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首樂曲的情緒是非常歡快的.。
2.教師再次播放樂曲，并提問樂曲中有幾個領(lǐng)奏的片段，試著說出分別都是由什么樂器演奏的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：共有三個領(lǐng)奏的片段，分別是笛子-琵琶-二胡。
(三)分步欣賞
1.播放樂曲開始的樂隊合奏片段，同時展示江南水鄉(xiāng)的圖片。提問：根據(jù)圖片的提示，結(jié)合音樂感受樂曲表現(xiàn)的是哪一地區(qū)的音樂?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲把我們帶到了一個美麗的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，樂曲婉轉(zhuǎn)而又明快，有非常濃郁的水鄉(xiāng)特色。
2.教師播放笛子領(lǐng)奏的音頻，展示樂器笛子。
教師提問：笛子的音色聽起來有什么樣的特點?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：笛子是中國廣為流傳的吹奏樂器，因為是用天然竹材制成，所以也稱為“竹笛”。竹笛流傳地域廣大，品種繁多。中國笛子具有強烈的華夏民族特色，發(fā)音動情、婉轉(zhuǎn)。音色清脆嘹亮。是民樂合奏中的吹奏類樂器。
3.教師播放琵琶領(lǐng)奏片段，展示樂器琵琶的照片。
教師提問：琵琶和笛子相比有什么不同?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：琵琶是坐著演奏的，是有琴弦的。屬于民樂中的彈撥類樂器，琵琶的音色清澈、明亮，富有顆粒性。琵琶這一樂器有著非常悠久的歷史，是民樂合奏中必不可少的樂器之一。
4.教師播放二胡領(lǐng)奏片段，展示樂器二胡的照片。
教師提問：二胡和前兩個樂器相比有什么不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并講解：二胡是用琴弓拉奏的，它的音色具有柔美抒情之特點，發(fā)出的聲音極富歌唱性，宛如人的歌聲。二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統(tǒng)拉弦樂器，也是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器之一。
5.教師完整播放樂曲，并組織學(xué)生哼唱樂曲的主題旋律并模仿樂曲的演奏姿勢。
(四)鞏固提高
教師以編創(chuàng)聲勢為主題，請學(xué)生用編創(chuàng)節(jié)奏動作的方式表現(xiàn)作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：編創(chuàng)的聲勢動作要符合2/4拍子的節(jié)拍特點和歡快的情緒特點。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧《紫竹調(diào)》民樂合奏的體裁形式與主要樂器，教師呼吁學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集一首民樂合奏作品。
四、板書設(shè)計
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計理念:
《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學(xué)生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當(dāng)中X—，X，X這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的，通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受音樂的歡快情緒。
由于一年級學(xué)生的年齡特點，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)感受X—，X，X這三種節(jié)奏，并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在不知不覺中進(jìn)行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽中學(xué)會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學(xué)生感受音樂的歡快情緒。
2、通過歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽音樂做動作的習(xí)慣。
3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習(xí)慣。
教學(xué)難點：
三聲部節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過程：
幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆�？绾佑帚@洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）
出示火車圖片（幻燈片）
師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下
請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）
學(xué)生模仿火車開動的聲音和動作
如：拉汽笛的動作： 嗚 —
車輪轉(zhuǎn)動的動作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創(chuàng)編節(jié)奏
教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計總結(jié)一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。
要求：
（1）三個聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。
�。�2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽。
2、聽范唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。
4、學(xué)唱歌曲：
識譜（學(xué)生說出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）
請你自豪的唱起來。
四、音樂游戲《開火車》
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）
那你們會開火車嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動作）
你們表演的.真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？
學(xué)習(xí)開火車動作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）
師：我們一個人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）
搭火車練習(xí)（播放歌曲）
師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現(xiàn)在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什么？（橋、花草、房子）
請幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂
播放音樂，觀看火車圖片。
五、小結(jié)：
師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一名火車設(shè)計師，設(shè)計出更先進(jìn)的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。
反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計12
�。ㄕn時：1課時）
教材分析：
《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，四樂句一段體的兒童歌曲。 歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡潔，多為一字一音，簡單易唱。抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛國旗的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》；初步建立音高概念，能自己創(chuàng)編簡單動作進(jìn)行歌表演。
2、通過感受和體驗歌曲所表達(dá)的情感，讓孩子們在音樂中，在
歌唱里來感受、體驗和表達(dá)對國旗的贊美和喜愛之情；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，豐富情感體驗。
3、知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標(biāo)志，能說出我國的
國名、國旗、國徽、首都及國慶節(jié)等有關(guān)祖國的小常識。
教學(xué)重點：
1、在歌唱及表演過程中體驗和表達(dá)對國旗的贊美和喜愛之情。
2、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
3、能按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞； 能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱；初步建立音高概念；能自己創(chuàng)編簡單動作進(jìn)行歌
表演。
教學(xué)難點：
歌曲的第四樂句八分音符和連音線 "×× ×× ∣ × - ‖"的掌握。
飛上 藍(lán)天
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、小鳥頭飾、剪紙國旗、國旗、游戲卡片、課件、歌詞卡片
設(shè)計理念：
在教學(xué)設(shè)計中，以音樂審美為核心，以音樂為主線，從一年級小朋友熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓他們體驗、 感受音樂美，感受音樂的節(jié)拍；積極引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的集體精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將審美體驗貫穿于課堂之中。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，在今天上課前，我要你們來思考一個問題。聽，這是一首什么歌？
學(xué)生：國歌
教師：那么同學(xué)們再思考一個問題，在唱國歌的時候還會有什么伴隨國歌緩緩升起呢？
學(xué)生：國旗。
教師：同學(xué)們說得真好，那接下來請你們誰知道國旗的五顆星星分別代表了什么意思嗎？（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對國旗的了解，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神。）
教師：那么在什么場合升國旗、奏國歌呢？
讓學(xué)生討論回答，并出示各種升國旗、奏國歌的場景圖片
教師：升國旗的時候我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生：立正站好，行注目禮，少先隊員行隊禮！
教師：剛剛我們看了那么多國旗升起的圖片，我們的國旗美不美��？今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美國旗的歌——《國旗國旗真美麗》
二、新課教學(xué)
1、談話引題
教師：同學(xué)們都知道耳朵是用來做什么的'，不過老師今天還要告訴你如果你有一雙會聽音樂的耳朵，仔細(xì)聽，你就會聽到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來試試好嗎？
學(xué)生：好。
教師：下面我們來一起聽一聽這首歌曲，你們試著聽聽音樂中出現(xiàn)了哪些畫面？歌詞是什么？
播放《國旗國旗真美麗》的范唱，第一遍聽賞歌曲。聽賞完后
討論老師聽賞前提出的問題：
2、教師：真是一首好聽的歌曲,同學(xué)們想不想學(xué)會這首歌呢？下面我們就一起來先讀一下歌詞吧！有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、進(jìn)行節(jié)奏小練習(xí)
教師：同學(xué)們做的真不錯！ （設(shè)計意圖：幫助學(xué)生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節(jié)拍。）
4、學(xué)唱歌曲
讓學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲，之后完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
讓學(xué)生一起來用節(jié)奏型為歌曲伴奏
伴奏型：X -| X -| X X | X - |
讓我們一起來歌唱國旗，歌唱祖國！
四、小結(jié)
教師：我們今天這節(jié)課學(xué)了一首關(guān)于國旗的歌，又了解有關(guān)祖國的小知識，還看了許多關(guān)于國旗的場面， 既然國旗這么神圣，
這么讓我們感動，那讓我們用這種感情邊唱伴奏把這首歌表演一次好嗎？（老師點一個孩子上來，第一遍領(lǐng)唱，第二遍全班齊唱。學(xué)生們在豐富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結(jié)束課。） （設(shè)計意圖： 回顧學(xué)習(xí)過程，贊揚孩子們的出色表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學(xué)完整地、有感情地演唱這首歌，進(jìn)行課堂反饋，檢測學(xué)生對本節(jié)課的歌曲的掌握情況。）
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2.關(guān)注學(xué)生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
（二）過程與方法
1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度及價值觀
1.培育學(xué)生熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。
2.通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
節(jié)奏、強弱的對比。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
對歌曲的情感把握。
三、教學(xué)方法
體驗法、對比法
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件樂譜、各種打擊樂器
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
聽音樂進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）
師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？
學(xué)生回答：圣誕節(jié)！
師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？
學(xué)生回答：圣誕老人！
師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？
學(xué)生回答：略。
師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？
學(xué)生回答：想！
好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！
�。ǘ┱w感知
1.多媒體出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》
2.多媒體出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》
3.多媒體出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒）
1.練聲
同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲�，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧！
注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。
2.學(xué)唱歌曲
我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高��！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節(jié)奏。
3.學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”
曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。
試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點。
熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
用C調(diào)出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》感受歌曲韻味。
�。ㄈ┧伎继骄�
�。úシ拧垛弮喉懚．�(dāng)》，思考問題：
1.歌曲是幾拍子？
2.這些孩子的心情是怎樣的？
教師提問學(xué)生，并加以總結(jié)，回顧四二拍強弱規(guī)律并板書。
【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？
學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)他們的`這種勇敢、自信、樂觀的精神。
強調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。
�。ㄋ模┩卣寡由�
同學(xué)們，你們都有哪些形式來表現(xiàn)對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達(dá)對音樂的理解吧！
小組合作如下：
1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈
2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏
3.合唱組，用歌聲合唱。
師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準(zhǔn)備，舞蹈，伴奏，合唱一起。
同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真好！這一遍，同學(xué)們無論是在音準(zhǔn)上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！
六、教師小結(jié)
歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
過程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動。
知識與技能目標(biāo)：用肢體語言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動。
教學(xué)難點：理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
截曲軟
教學(xué)過程：
1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇坠芟覙非�。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，�?dāng)然在樂隊中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）
在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學(xué)們在欣賞一邊樂曲后，根據(jù)樂曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰來說說你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽樂曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學(xué)們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽。
（1）第一段音樂欣賞：
師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳?shù)倪@段音樂，它描寫的是什么時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說出自己的想法。
師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳?shù)男芍校?/p>
（2）第二段音樂欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問題）：
A、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化？
B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問題。
師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。
師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
�。�3）第
三、四段音樂欣賞。
師：你們仔細(xì)聽，是誰來了？
生：是貓來了。
師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現(xiàn)了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂）
生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。
師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們的家�?yīng)該在哪里呢？
生：樹林。
師：同學(xué)們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個鳥店的'老板，你想對我說什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來。
4、外化表現(xiàn)
師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂表演。
師：音樂結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創(chuàng)作的呢？
生：德國的奈克。
師：當(dāng)時有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。
．教學(xué)檢測
師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結(jié)下
教學(xué)設(shè)計思路
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識性的內(nèi)容順帶講解）
2．根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機會。（鼓勵學(xué)生參與）
4．表現(xiàn)音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
6．運用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對于小學(xué)低年級學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節(jié)的教學(xué)，我感覺到：要完成學(xué)生始終用心體會和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場景這樣一個教學(xué)目標(biāo)，一個最根本的方法就是靜下心來關(guān)注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個設(shè)計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進(jìn)行斗爭的場景，都要把音樂聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂�？粗麄冊谝魳分泻献鲗W(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內(nèi)涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計15
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)以現(xiàn)實為根基，注重現(xiàn)代化科技手段的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而獲得當(dāng)代社會所需求的語文能力。小學(xué)生的認(rèn)知特點以具體生動、直觀形象的事物為主，而且他們又無法維持長時間的注意力。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是不符合小學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律的。微課具有的微小內(nèi)容、微小時間、微細(xì)講解和微小數(shù)據(jù)的特點更能吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一、微課教學(xué)設(shè)計的原則
1.堅持以“學(xué)生為中心”
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的，把微課應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中就必須堅持以學(xué)生為中心，學(xué)生才是最終的學(xué)習(xí)體驗者。在選擇微課內(nèi)容時必須要以學(xué)生為中心進(jìn)行，這就要求教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正確分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，只有這樣才能使所選擇的內(nèi)容更符合學(xué)生的發(fā)展需求，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2.設(shè)計突出“微”
“微”是微課最顯著的特征，也是與其他課程區(qū)別所最本質(zhì)的特征，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計微課的過程應(yīng)充分突出微課的“微”原則。其具體表現(xiàn)在：首先，資源容量小，存儲方便，只要有電腦、手機或ipad等可以隨時隨地學(xué)習(xí)和資源共享；其次，時間短，正符合了小學(xué)生的發(fā)展特點；最后，微課的選題小，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一個知識點進(jìn)行充分的講解論述，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高微課的教學(xué)效果。
3.注重“交互性”
在實踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于圖片的記憶能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對文字的記憶。因此，在設(shè)計微課的時候，不能只是純文字講解，這樣就跟傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]什么區(qū)別了，而且還會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法保持，進(jìn)而降低了教學(xué)效率。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)把圖畫與文字同時呈現(xiàn)給學(xué)生，要比單一的呈現(xiàn)更有效果，所以，在設(shè)計微課的時候，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)加入與其內(nèi)容相符合的圖畫等元素來增強微課的生動性，這樣更能激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)學(xué)生從知識的接受者變?yōu)橹R的探索者，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)的時候，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能激發(fā)學(xué)生的潛能。
二、小學(xué)語文教學(xué)中微課應(yīng)用時存在的問題
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程的倡導(dǎo)，微課逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)可以讓小學(xué)生在較短的時間內(nèi)快速了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的判斷力有著十分積極的作用。然而在運用微課教學(xué)的過程中也不免會出現(xiàn)一些問題，降低了微課的教學(xué)效果。由于受到傳統(tǒng)教育方式的.影響，雖然有些教師能夠在課堂上應(yīng)用微課，但是對微課的應(yīng)用頻率偏低，總是在課堂教學(xué)中會不自然地使用原來的教學(xué)模式，使微課在教學(xué)中不能充分發(fā)揮其積極的作用和優(yōu)點，無法起到提升小學(xué)語文教學(xué)效率的作用。其次，小學(xué)語文的微課資源量較小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有很多，語文教師在課余時間除了要認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，還要進(jìn)行充分的備課，使教師沒有更多的時間搜集和整理資料，再花時間去制作微課。
三、提升微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
1.利用微課創(chuàng)設(shè)情境
從小學(xué)生思維特點方面來看，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課不僅可以給小學(xué)生帶來更加形象直觀的感受，突出教學(xué)重、難點，增加課堂容量，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語文。
如，在微課識字教學(xué)中，“寒流、大雪、北風(fēng)”，“臘梅、翠竹、蒼松”這兩組詞串，通過微課播放冬天里寒流侵襲、大雪漫天飛，伴隨著怒吼的北風(fēng)的景象，再播放臘梅怒放、翠竹搖曳、蒼松挺立的景象，然后教師啟發(fā)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，來領(lǐng)悟這些詞語的意義。微課視頻配上音樂，把學(xué)生寓情于景中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生快速地識記詞語，領(lǐng)悟詞語的意義。
2.課內(nèi)、課外有機結(jié)合
教學(xué)微課資源主要有兩種獲得方式，來自網(wǎng)絡(luò)資源和教師自己的加工制作，小學(xué)語文教學(xué)除了要充分利用課堂資源外，還應(yīng)融入學(xué)校、家庭、社會環(huán)境中。如，識字微課教學(xué)內(nèi)容選擇可以是學(xué)生在電視中看見過的、閱讀中看到的、同學(xué)的姓名、廣告標(biāo)語等。把課內(nèi)外資源有機結(jié)合起來，不僅能開闊學(xué)生的視野，更能提高學(xué)生運用語文的能力。
微課作為一種新型的教學(xué)方式，其在教學(xué)中的應(yīng)用價值也日益得到凸顯，隨之而來的就是如何在教學(xué)中有效運用微課來推動教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。在信息化環(huán)境下如何在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮微課的作用必將是一個值得我們長期研究和關(guān)注的課題。
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