【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦八篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,我們需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作摸弄,引起幼兒對球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上,物體移動(dòng)的速度是不同的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
五、活動(dòng)過程
一、初次探索
1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。
2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):板的.一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)
3、討論:
。1)幼兒講述自己的方法并演示。
。2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑:請小朋友兩個(gè)人一起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥;蛘呤,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)
3、討論:
。1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進(jìn)行演示。
。2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動(dòng)快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
三、 記錄
1、請小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸:
今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材簡析】
人教版小學(xué)語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài),及這具大象化石的發(fā)掘過程,并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事,想象細(xì)致合理,描寫生動(dòng)形象,讀后可以使我們思接千古,不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識,而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,強(qiáng)調(diào)活動(dòng),實(shí)踐,探究,經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。因此,本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事,接受書本知識,而是以教材作為一種憑借,引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐,創(chuàng)編故事--文我比較,產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗(yàn)的過程,讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷,去發(fā)現(xiàn),去探究,去完善他們自己的知識建構(gòu)。
【教學(xué)目標(biāo)】
、币越滩臑閼{借,引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石,了解發(fā)掘經(jīng)過,在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推測,合理想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。
、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中,領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密,描寫生動(dòng)形象,培養(yǎng)批判意識和懷疑精神。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
㈠談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣,特別是恐龍,因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘,說說那次游園最令你難忘的,你最感興趣的是什么。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一,有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種享受,一種愉快的體驗(yàn),從學(xué)生最感興趣的話題切入,又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹,激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。)
、婊Y料交流,豐富感性認(rèn)識
課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料,來和大家分享一下你的所獲所得。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí),亦通過感性材料的積淀,豐富對化石這一科學(xué)知識的感知,拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。)
、鐖D文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)
⒈觀察化石圖片。
老師也帶來一張古生物化石的圖片,想看看嗎?(出示)這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石,仔細(xì)觀察一下。
、哺兄攸c(diǎn)。
怎么樣,看了有什么感覺,跟大家來說說。
、骋龑(dǎo)讀文,加深感受。
陳列館旁邊還豎著一展牌,上面寫的正是這具化石的介紹,你們讀讀看,有什么新的感覺。
、醋x中感悟,感情朗讀,表現(xiàn)化石特點(diǎn)。
指名讀,齊讀,通過多種形式的朗讀,讀中感受化石的大和保存完整。
、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過。
師引述過渡:這具化石在地底下沉睡了200萬年,直到1973年的春天,甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙,便向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告,這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看,又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。
。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭,斜斜插入土里)
、兑l(fā)生疑。
了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容,接下去你最想了解些什么。
、愤^渡引導(dǎo)。
我們也來做做小科學(xué)家,假想一個(gè)有關(guān)黃河象來歷的故事,你們說怎么樣。
、柘胂髞須v,自編假想故事
、敝笇(dǎo)假想。
、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下,看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。
、茖W(xué)生討論,引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn):以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),大膽推測,展開科學(xué)合理想象。
、残〗M合作,自編故事。
、辰涣髯跃幑适拢瑢W(xué)生評議。
評評:①故事創(chuàng)意,②現(xiàn)實(shí)為依,③科學(xué)合理。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己觀察,自己讀書,自己感受事物,感知化石的特點(diǎn),自己分析,思考,推斷,自編故事,通過自己親歷、實(shí)踐,體驗(yàn)科學(xué)家假想的一般過程,逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認(rèn)知。)
、橘p評課文故事,交流感悟
、弊x中充分感知課文故事。
、庞米约合矚g的方式讀讀課文,喜歡的段落可以多讀幾遍。
、浦该侄巫x,進(jìn)一步感知。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多層次的讀,充分感知,讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來,為后面對文本故事的分析,比較,賞評奠定基礎(chǔ)。)
、脖容^故事,細(xì)細(xì)品味。
、判〗M學(xué)習(xí),把剛才自編的故事和課文故事比一比,誰編得好,好在哪里。
、平涣鞲惺。
、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境:氣候干燥炎熱,動(dòng)物們干渴難忍,為后文急于喝水,忘了危險(xiǎn)埋下伏筆。(細(xì)致形象)
、诶舷笙萑胗倌嗟慕(jīng)過,環(huán)環(huán)緊扣,故事想象合理、
、鄣刭|(zhì)變化的.過程,具有科學(xué)性。
。ü膭(lì)學(xué)生有自己的見解,只要言之有理即可,可欣賞書本故事的優(yōu)點(diǎn),亦可評其不足,也應(yīng)肯定自編故事的獨(dú)特創(chuàng)意,細(xì)膩周密之處,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待書本)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評文本故事,鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑,超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解,表達(dá),旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。)
、承〗Y(jié)親歷感悟。
說說通過自編科學(xué)假想,再與課文故事對比,你們有什么收獲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論,而新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。起初,學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐,再經(jīng)歷生生互評,與文本故事進(jìn)行比較,分析,選擇,經(jīng)歷了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭和比較,不僅探究獲得新知,發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗(yàn),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間。)
附:板書設(shè)計(jì):
個(gè)頭大,保存完整
以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)
腳踩石頭,斜插土里
科學(xué)
假想
大膽推測,合理想象
嚴(yán)密
科學(xué)
細(xì)致
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教材版本
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 (人教版) 六年級數(shù)學(xué)下冊。
課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄
1、結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體、正方體、圓柱體的體積和表面積以及圓錐體體積的計(jì)算方法。
2、探索某些實(shí)物體積的測量方法。
學(xué)情與教材分析
“圓柱的體積” 是人教版六年級下冊“圓柱和圓錐”這一單元的第四節(jié)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了圓柱,學(xué)習(xí)了體積,經(jīng)歷了長、正方體的體積推導(dǎo)過程以及圓面積公式的推導(dǎo)過程。在推導(dǎo)圓柱的體積公式時(shí),把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體,高并沒有變,只是把底面的圓形轉(zhuǎn)化成長方形,它的轉(zhuǎn)化過程實(shí)際上和圓轉(zhuǎn)化成長方形求面積的方法相同,學(xué)生已具備有學(xué)習(xí)本課的技能。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道圓柱體積計(jì)算公式是什么,而且要讓學(xué)生主動(dòng)探索、經(jīng)歷圓柱體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,從而體驗(yàn)探索成功的快樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探究和推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式的過程,理解并掌握圓柱體積計(jì)算方法,并能正確計(jì)算圓柱體積,達(dá)標(biāo)率100%。
2、能運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算方法,解決有關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)標(biāo)率95%。
3、能積極參與圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)活動(dòng),能有條理地、清晰地闡述活動(dòng)過程,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和分析、綜合、歸納推理能力,達(dá)標(biāo)率95%。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,達(dá)標(biāo)率100%。
5、培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想,滲透辯證法和極限的思想,達(dá)標(biāo)率95%。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
圓柱的體積計(jì)算方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、師:圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)教具,課件。
2、生:削好的圓柱體蘿卜或土豆、或圓柱體橡皮泥,小刀。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)激活舊知、引出新知,采用復(fù)習(xí)長方體、正方體的體積公式,圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,從轉(zhuǎn)化的思想、方法上為推導(dǎo)圓柱的體積公式做一些鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)自主合作、探索新知,采用了激趣設(shè)疑的方法層層深入,調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生積極合作交流,主動(dòng)參與到圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,從而體驗(yàn)探索成功的快樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過例題教學(xué)加深對圓柱的體積公式的理解,體會(huì)計(jì)算公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)、拓展提高,采用了分層教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)的練習(xí)題由易到難,這樣設(shè)計(jì)的目的,是考慮使差生吃得消,中等生吃得好,尖子生吃得飽。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能、特別是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思想和方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)陶冶了情操。
教法、學(xué)法
演示法、啟發(fā)引導(dǎo);實(shí)驗(yàn)、合作探究、嘗試練習(xí)。
評價(jià)方案
1、通過小組合作實(shí)驗(yàn)完成活動(dòng)檢測目標(biāo)1、4、5的達(dá)成。
2、通過提問檢測目標(biāo)3、4、5的達(dá)成。
3、通過評價(jià)樣題檢測目標(biāo)1、2、4的達(dá)成。
評價(jià)樣題
1、
2、
教學(xué)過程
一、激活舊知,引出新知
1、計(jì)算下面物體的`體積
(1)長方體的長20厘米,寬10厘米,高8厘米。
。2)正方體棱6分米
2、回憶一下圓面積的計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的?
[學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出通過分割、拼合的辦法變成長方形或者平行四邊形,或者三角形,或者梯形來推導(dǎo)出圓的面積。這時(shí)教師要及時(shí)總結(jié)不論是拼成哪種圖形都是把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過面積計(jì)算的圖形,再根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓各部分之間的關(guān)系推導(dǎo)出它的面積。]
教師(結(jié)合課件演示)把一個(gè)圓平均分割,再拼合就變成了一個(gè)近似的平行四邊形,分的份數(shù)越多越接近一個(gè)長方形。長方形的長,相當(dāng)于圓周長的一半,長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)殚L方形的面積=長×寬,所以,用圓周長的一半×半徑就可以求出圓的面積,周長一半就等于πR,半徑是R,所以圓的面積是S=πR。
。墼O(shè)計(jì)意圖:從轉(zhuǎn)化的思想、方法上為推導(dǎo)圓柱的體積公式做一些鋪墊。]
3、什么叫體積?如何求長方體的體積?如何求正方體的體積?長方體和正方體的通用公式是什么?
。墼O(shè)計(jì)意圖:為定義圓柱體的體積,為推導(dǎo)圓柱體的體積公式做知識上的鋪墊。]
板書:長方體的體積=底面積×高.
。墼O(shè)計(jì)意圖:原有的基礎(chǔ)是后續(xù)學(xué)習(xí)的前提和起點(diǎn),新知總是在舊知的基礎(chǔ)上生長發(fā)展的。這種承上啟下的關(guān)系決定了我們的教學(xué)必須從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)做好思想方法與知識的鋪墊。]
圓柱體也有體積,說一說什么是圓柱的體積?學(xué)生交流后匯報(bào)。
板書:圓柱體所占空間的大小叫做圓柱的體積。
師:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)圓柱的體積.(板書課題:圓柱的體積)
二、自主合作,探索新知
1.求圓柱體容器中水的體積
出示長方體容器:問,這是什么?
[學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出長方體容器。]
問:怎么求長方體容器中水的體積呢?
。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出量出它所容納水的長、寬、高,就可以求出水的體積。] 問:如果換成圓柱體容器又如何求其中水的體積呢?
。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出,把圓柱體容器中的水倒入長方體容器,量出長方體容器所容納水的長、寬、高,就可以求出圓柱體容器中水的體積。](演示:把圓柱體容器中的水倒入長方體容器)
2.橡皮泥圓柱體的體積
(出示橡皮泥做成的圓柱體)
問:這是一個(gè)什么樣的立體圖形?
問:它是用橡皮泥做成的。你能想辦法求出它的體積嗎?
。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出把這個(gè)圓柱體捏成一個(gè)長方體,從而量出長方體的長、寬、高,求出這個(gè)圓柱的體積。]
3.常用圓柱的體積.
課件出示圓柱體壓路機(jī)的滾筒的圖片。
問:壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)很大的的圓柱體,你又如何求出它的體積呢?
。墼O(shè)計(jì)意圖:用圓柱體容器所盛的沒有形狀的水到可以變形的圓柱形橡皮泥,這些都可以轉(zhuǎn)化的辦法轉(zhuǎn)化為長方體來求出體積,這一過程就是要逐步滲透把圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體的方法和思想,這樣從思想上、方法上給學(xué)生一個(gè)思維的臺階。當(dāng)出示圓柱體壓路機(jī)的滾筒圖片后,由于前面的物體是可以變形的,而壓路機(jī)的滾筒是不可以變形的,學(xué)生想不出解決的辦法,學(xué)生處于憤悱狀態(tài),對學(xué)生來說解決求壓路機(jī)的滾筒體積具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣設(shè)計(jì),為后面同學(xué)們操作、討論推導(dǎo)圓柱的體積從思想方法上作了進(jìn)一步的鋪墊,并通過構(gòu)造認(rèn)知沖突,層層深入,調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生探求的欲望。這樣,對學(xué)生思想方法的鋪墊也已水到渠成。]
小結(jié):看來我們以上的方法求圓柱的體積有它的局限性,所以必須探究求圓柱體積的一般規(guī)律。
4.探究規(guī)律
問:圓我們可以通過分割、拼合轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方形面積計(jì)算公式的圖形推導(dǎo)出圓的面積,圓柱體能不能也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過體積的圖形來求出它的體積呢?下面請四人小組討論,圍繞下面幾個(gè)問題進(jìn)行討論、操作:
課件出示操作討論提綱:
。1)圓柱體可以轉(zhuǎn)化為什么樣的立體圖形?
。2)轉(zhuǎn)化后的立體圖形體積與圓柱的體積大小是否有變化?
。3)轉(zhuǎn)化后的形體與與原來圓柱體各部分間的對應(yīng)關(guān)系,推導(dǎo)出圓柱的體積。
學(xué)生討論,教師參與小組討論、點(diǎn)撥、操作。
問:下面哪個(gè)小組來先進(jìn)行匯報(bào)。
各組派代表邊匯報(bào)邊演示。
。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說圓柱體可以轉(zhuǎn)化為長方體,轉(zhuǎn)化后的長方體不是標(biāo)準(zhǔn)的長方體,只有把圓柱分割的份數(shù)多一些,才可以拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長方體。因?yàn)殚L方體是由圓柱體轉(zhuǎn)化而成的,在轉(zhuǎn)化的過程中,體積既沒有增加,也沒有減少,說明求出了轉(zhuǎn)化后長方體的體積,也就相當(dāng)于求出了圓柱體的體積。長方體的體積等于圓柱體的體積,長方體的底面積等于圓柱的底面積,長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。因?yàn)殚L方體的體積=底面積×高,所以,圓柱體的體積=底面積×高。]
問:誰還有補(bǔ)充?(學(xué)生補(bǔ)充講解)
教師拿兩個(gè)相同的圓柱體體積演示模型演示,邊演示邊講解。
師:同學(xué)們看,老師這里有兩個(gè)圓柱體,它們的底相同,高也完全相同,這是兩個(gè)完全相同的圓柱體。我把其中的一個(gè)沿著它的底面直徑剪開,兩等分、四等分、八等分、十六等分,還可以繼續(xù)分割,通過分割、拼合,把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體,如果我把它分割的份數(shù)越多,拼成的圖形就越接近長方體。因?yàn)殚L方體是由圓柱體轉(zhuǎn)化而成的,在轉(zhuǎn)化的過程中,體積既沒有增加,也沒有減少,說明求出了轉(zhuǎn)化后長方體的體積,也就相當(dāng)于求出了圓柱體的體積。
結(jié)合課件演示講解。
師:長方體的體積等于圓柱體的體積,長方體的底面積等于圓柱的底面積,長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。因?yàn)殚L方體的體積=底面積×高,所以,圓柱體的體積=底面積×高。
師:如果圓柱的體積用V來表示,底面積用S表示,高用h來表示。如何表示圓柱的體積計(jì)算公式呢?(板書:V=Sh)
〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生合作交流,自主探索、經(jīng)歷圓柱體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,理解和掌握了計(jì)算方法,加深了印象,從而體驗(yàn)探索成功的快樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。達(dá)成目標(biāo)1、3、4、5.〕
5、實(shí)際應(yīng)用
(1)、師:給你圓柱的底面積和高,你會(huì)求圓柱的體積嗎?
例1、一根圓柱形木料,底面積75平方厘米,高是90厘米,它的體積是多少? 學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋矯正,說思路。
。2)、完成評價(jià)樣題
〔設(shè)計(jì)意圖:通過嘗試練習(xí)加深對圓柱的體積公式的理解,體會(huì)計(jì)算公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。達(dá)成目標(biāo)2、4. 〕
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、應(yīng)用公式進(jìn)行口算:
2、
3、
。墼O(shè)計(jì)意圖:第一層次是已知底面積和高求圓柱體積的口算題,面向全體學(xué)生;第二個(gè)層次是已知底面半徑和高、底面直徑和高、底面周長和高,求體積的三種練習(xí)題,面向全體學(xué)生;第三個(gè)層次是求放入水中物體的體積就是求上升的圓柱形水的體積,面向中上層學(xué)生。這樣設(shè)計(jì)的目的,是考慮使差生吃得消,中等生吃得好,尖子生吃得飽。在做練習(xí)過程中,一、二層次的練習(xí)板演盡量讓學(xué)困生和中等生去做,給他們展示自己的機(jī)會(huì)。并及時(shí)了解學(xué)生信息并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,同時(shí)對學(xué)生存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。達(dá)成目標(biāo)2、4. ]
四、全課總結(jié),共談收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共同小結(jié),學(xué)會(huì)了什么?怎樣求圓柱的體積?這樣起到強(qiáng)化重點(diǎn)的目的。]
五、課外創(chuàng)新,拓展延伸
長方體可以這樣放(上、下面朝下),還可以這樣放(左、右面朝下),還可哪樣放(前、后面朝下)。 上、下面朝下時(shí)求出圓柱的體積=底面積×高,圓柱的體積還有沒
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
為進(jìn)一步加強(qiáng)我學(xué)區(qū)教師教學(xué)業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,促進(jìn)教師磨練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化整體素質(zhì),提升教書育人的品位,中心學(xué)校決定開展教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng),為教師搭建一個(gè)鍛煉提高、展示風(fēng)采的平臺。
一、組織保障
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng)的順利開展,特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:
組長:楊XX
副組長:王XX、汪XX
主任:李XX
成 員:茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX
二、參賽對象
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
三、競賽學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
四、競賽時(shí)間:
10月10日(星期三):9:10—11:40 語文
10月11日(星期四):9:10—11:40 數(shù)學(xué)
五、地點(diǎn):
中心學(xué)校多媒體教室
六、活動(dòng)形式:
1、競賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
年齡組:
男:45周歲以上學(xué)科組(含45周歲)與45周歲以下學(xué)科組
女:40周歲以上學(xué)科組(含40周歲)與40周歲以下學(xué)科組
2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容(專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科)。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,同年級同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供,教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙,由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評選設(shè)獎(jiǎng)。
七、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動(dòng)的'組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價(jià)結(jié)合起來。
XX中心學(xué)校
XX-9-29
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的`權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1.大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2.教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1.自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3.小組交流問題。
4.學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.梳理全文,完善板書。
6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
板書設(shè)計(jì):
19我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動(dòng),F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
三、參賽對象:學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評教案要求
。ㄒ唬┖细窠贪敢螅
1、全期教案;
2、教案課時(shí)數(shù)充足(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));
3、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng));
4、教學(xué)過程科學(xué)有效,容量適中;
5、字跡工整,書寫規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評選要求:(在合格教案基礎(chǔ)上,優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求:)
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評。初評分一、二、三等三個(gè)等級(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評為一等的教師的教案(1—2位教師的`)到教導(dǎo)室集中參評。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進(jìn)行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。
20xx年3月
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出:“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論!薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”因此,我們在引導(dǎo)學(xué)生開展“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,培養(yǎng)他們的興趣和自主意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識。
2.引導(dǎo)合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
3.通過交流、展示,提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,明確目標(biāo)
師:同學(xué)們,你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎?比如,空氣和水是不是受到了污染?花草樹木是增多了還是減少了?人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了些什么?讓我們開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng),以小組為單位,搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料,然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。讓我們趕快行動(dòng)起來吧!
二、課前準(zhǔn)備,搜集資料
1.成立調(diào)查小組,明確分工。
先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好,自由組合成調(diào)查小組,然后推選出小組長,并明確小組中各人員的分工。
2.制訂計(jì)劃,開展活動(dòng)。
。1)制訂計(jì)劃。
對于三年級學(xué)生來說,要求他們獨(dú)立制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃有一定的難度。教學(xué)時(shí),可先出示下面的活動(dòng)計(jì)劃、觀察計(jì)劃和采訪計(jì)劃,然后組織學(xué)生討論:這些計(jì)劃好在哪里,我們還可以作哪些補(bǔ)充。最后由各小組制訂出本小組的活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)主題 | 指導(dǎo)老師 | |||
參與活動(dòng)人員 | 組長 | |||
組員 | ||||
活動(dòng)目的 | ||||
活動(dòng)的內(nèi)容 及時(shí)間安排 | ||||
預(yù)期的成果 及其表現(xiàn)形式 | ||||
“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”觀察計(jì)劃
觀察對象 | 觀察的時(shí)間 | 觀察的地點(diǎn) | |||||
觀察方法 | 觀察人 | ||||||
觀察目的 | |||||||
觀察內(nèi)容 | |||||||
觀察后的感 受和收獲 | |||||||
“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”采訪計(jì)劃
采訪對象 | 采訪時(shí)間 | 采訪人 | |||
采訪目的 | |||||
采訪內(nèi)容 | |||||
采訪的問題設(shè)計(jì) | |||||
采訪后的感受和收獲 |
。2)開展活動(dòng),搜集整理資料。
、僦笇(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間走向大自然,走向社會(huì),通過觀察、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料。
②在搜集資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理所搜集到的資料,使這些資料系統(tǒng)化、條理化。例如,可采用填表的方法將搜集到資料進(jìn)行歸類整理。
環(huán)境污染情況 | 調(diào)查結(jié)果 | 資料來源 | |
污染狀況 | |||
污染源 | |||
污染給人們的生活和生產(chǎn) 帶來的危害 | |||
當(dāng)?shù)卣扇×四男⿷?yīng)對措施 | |||
綠化情況 | |||
在保護(hù)環(huán)境中出現(xiàn)的好人好事 |
三、課堂交流,相互啟發(fā)
1.讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。
2.各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)。可以匯報(bào)環(huán)境受到了哪些污染;為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以提出問題,由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。
3.各活動(dòng)小組匯報(bào)結(jié)束后,教師組織學(xué)生討論:我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。
四、自主選材,自由表達(dá)
在課堂交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫下來。
1.示例引路,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師:讀一讀下面幾篇習(xí)作,想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見、所聞、所想寫下來的。用“──”畫出你認(rèn)為寫得好的地方。
河中的小船
清晨,當(dāng)?shù)谝皇柟獯┻^垂柳柔美的.枝條時(shí),河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢中叫醒。推開窗,清新的空氣撲鼻而來,河水波光粼粼,好像被撫平的緞帶。
搖櫓聲究竟是從哪兒來的呢?循聲望去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這是一條并不太大的小船,船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人,他正在吃力地?fù)u著櫓,他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢,則是一位40來歲的中年人,他用又長又細(xì)的竹竿伸向河面,輕輕一撈,一袋裹著西瓜皮的垃圾便進(jìn)入了網(wǎng)兜。突然間,“撲”的一聲打破了這時(shí)的沉寂,船上兩人抬頭一瞧,是一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子把一袋垃圾丟進(jìn)了河中。三人的目光剛好相遇,小伙子尷尬地笑了笑,逃也似的轉(zhuǎn)身溜了。兩位工人嘆了口氣,無聲地把這袋時(shí)沉?xí)r浮的垃圾撈上了船……
陽光仍從垂柳的枝條中穿過,空氣依舊清新,只是搖櫓聲漸漸遠(yuǎn)去……
建議書
王校長:
現(xiàn)在我們學(xué)校的衛(wèi)生狀況還不盡如人意,走進(jìn)校園,無論是綠化區(qū)、保潔區(qū),還是各個(gè)教室,時(shí)?梢钥吹郊埿、塑料包裝袋等。盡管學(xué)校采取了一些改進(jìn)措施,但還沒有徹底解決問題。
我建議學(xué)校成立若干個(gè)環(huán)保小組,這些環(huán)保小組的成員,由老師推薦。這些同學(xué)必須做到“看到紙屑就檢,看見有人亂丟垃圾就上去阻止”。環(huán)保隊(duì)員每天要比別的同學(xué)來得早,晚上檢查綠化區(qū),并把檢查情況及時(shí)記錄下來,第二天早晨在校報(bào)上通報(bào)情況。
學(xué)期結(jié)束前,學(xué)校要評選“最佳環(huán)保隊(duì)員”并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
不知以上建議是否妥當(dāng),僅供參考。
3年(4)班 何佳
4月20日
2.自主選材,自由表達(dá)。
從表達(dá)的內(nèi)容來看,可以寫調(diào)查了解到的情況;可以展開想象,寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境變化;也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。從表達(dá)的形式來看,可以寫人記事,可以寫想象作文,可以寫建議書,還可以寫調(diào)查報(bào)告?傊,只要圍繞保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題,喜歡寫什么就寫什么,喜歡怎么寫就怎么寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)曉、眠、覺、聞、啼這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道覺是多音字,在課文中讀ju6。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的.語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點(diǎn):對詩的意境的理解。
(三)解決方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo):
1.第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。
2.第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
(二)整體感知:
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩
覺是多音字,在課文中讀ju6。
2.教師范讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的`作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3.學(xué)習(xí)前兩小句:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
(1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
。2)重點(diǎn)體會(huì):
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
。3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
。4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。
體會(huì):處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
。5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
4.學(xué)習(xí)后兩句:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
。1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
。2)試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
。3)花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
。4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文
。ò耍┌鍟O(shè)計(jì):
3
春曉:春天的早晨
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)、鞏固:
背誦,默寫古詩。
(二)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的'基礎(chǔ)上分析字形:
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒有一點(diǎn)。
眠:目字旁,閉目則眠。
聞:與問比較字形,課文中是聽到,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2.請學(xué)生說說字義。
(三)練筆:
1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng),你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2.出示掛圖(畫面是春景),再聽聽音樂,想象春天是什么樣的,小組互相說一說,然后寫下來。
3.師生共同點(diǎn)評。
(四)布置作業(yè):抄寫字詞。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對你有幫助!
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