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《親愛的回聲》音樂課堂教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《親愛的回聲》音樂課堂教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學內(nèi)容
1、唱《親愛的回聲》
2、認6/8拍
3、做為旋律劃分小節(jié)聽音選擇填空
4、聽《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》
5、八孔豎笛《四季歌》
二、教學目的、通過歌曲學唱，培養(yǎng)學生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學生用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍旋律。
3、通過做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識，接觸并記住世界名曲的主題音調，繼續(xù)進行旋律音程的聽記。
4、通過欣賞，熟悉《櫻花》、《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調，感受歌曲情緒的特點，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
5、八孔豎笛提高演奏能力，學生表達不同音樂風格、不同音樂情感的樂曲。
三、教學重點和難點、學生用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、掌握6/8拍的含義及其運用。
四、教具準備
錄音機、磁帶、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、認識6/8
2、學唱《親愛的回聲》
教學目標：
1、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。
2、通過歌曲的學唱，培養(yǎng)學生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學習用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。
教學重點難點：
感受6/8拍
教學準備：
磁帶、錄音機
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？
我也想，可是……不過沒有關系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）
二、發(fā)聲練習
1、模仿回聲
師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？
其實這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱
師：喂
—
—
|
喂
—
—
||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。
你
好
—
|你好
—
||
哈羅—
|哈羅
—||
回聲是……那么可聽好了哦。6
||
||
||
||演唱評價
三、學唱歌曲
教材分析：
《親愛的回聲》是一首美國童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙、和諧、遙相呼應的音響效果，抒發(fā)了孩子們歡愉的心情。歌曲采用Ｃ大調，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個平行的樂句構成，其間穿插對唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對好朋友“回聲”熱情企盼的情景。全曲節(jié)奏平穩(wěn)、旋律舒展、語氣親切、感情真摯，音域僅有7度。
師：現(xiàn)在我們就來學習這首《親愛的回聲》、出示歌譜
師：誰能解釋一下6/8拍呢？
2、認識6/8拍
師：2/4的含義是—————，強弱規(guī)律是——————。
3/4的含義是—————，強弱規(guī)律是——————。
4/4的含義是—————，強弱規(guī)律是——————。
那么想一想6/8的含義會是什么呢？強弱規(guī)律又是什么呢？
2/4
X
X
|
X
X
||
●
○
●
○
∨
∨
∨
∨
3/4
X
XX
X
|
X
X
—
||
●
○
○
●
○
○
∨
∨
∨
∨
∨
∨
4/4
X
X
X
X
|
X
XX
X
X||
●
○
◎
○
●
○
◎
○
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
6/8
XXX
XXX
|XXX
X
0||
●○○
◎○○
●○○
◎○○
∨∨∨
∨∨∨
∨∨∨
∨∨∨
看這兩句6/8拍的節(jié)奏，聽一聽我是彈奏的哪一樂句？
6/8
X
XX
XXX
|
X
X
X
0
||
6/8
XXX
XXX
|X
X
X
0
||
3、跟磁帶輕輕哼唱
師：那現(xiàn)在就讓我們和親愛的回聲對話吧。跟著輕輕的唱一唱。
4、解決難點
�。�1）教唱時，第二樂句和第一樂句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同，可讓學生自己視唱，找出樂句的異同。
�。�2）結束部分的簡短合唱，注意傾聽聲部的和諧，高音要有氣息支持，不喊叫，唱出悠遠的效果。
�。�3）演唱全曲時，要求歌聲連貫、綿密、富于韻律感，回聲的模擬可由少數(shù)同學輕聲演唱，注意連接的準確，時值充分。
師：還有哪里感覺較難把握的？（換氣、二聲部）
（4）讓學生邊唱、邊想象，邊傾聽集體創(chuàng)造的“回聲”的效果。
5、完整表達歌曲
思考：（1）括號中表現(xiàn)回聲的旋律應該用什么力度演唱？
（2）用分組唱的形式表演這首歌效果會更好。
師：我們來分配下角色，我先來扮演回聲。我一定能表演好的。
那么你還想對親愛的回聲說些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。
四、總結下課
五、作業(yè)：、復習鞏固6/8拍。
2、復習歌曲《親愛的回聲》。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、為旋律劃分小節(jié)線
2、聽音選擇填空
教學目標：
通過做一做的練習，進一步鞏固對6/8拍的認識，接觸并記住世界名曲的主題音調，繼續(xù)進行旋律音程的聽記。
教學重點難點：
6/8拍的鞏固和聽記
教學過程：
一、尋找精靈（聽音選擇填空）
師：在一個美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因為這里有著三個可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是——
彈奏56
||
||
4||有一天，這三個小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個小精靈才能恢復小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。
再來好好聽一聽這三個小精靈的聲音。（彈奏）
那么，究竟他們在哪里呢？1=c4/4
345︱6542︱234︱54271－‖
565343544聽——唱——填空
二、解救精靈（為旋律劃分小節(jié)）
師：真是太好了，找回了精靈，快樂的小鎮(zhèn)又要回來了。可是奇怪的是，小精靈們不歌唱了。原來是被森林里的女巫施了魔法。
�。ǔ鍪�6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節(jié)就可以解除精靈身上的魔法了。首先來看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？、要求：根據(jù)拍號為下面的旋律添上小節(jié)線，并標出強弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
=c6/8【奧】莫扎特《A大調鋼琴奏鳴曲》
典雅的行板
3？43552？3244112235432
3？43552？324412343210
3、注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引導學生仔細體會、感受。（自主練習）
好了，這下我們又可以聽到小精靈們的歌唱了。聽一聽吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱）
我們都來唱一唱吧。
這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。
三、總結下課
師，那么讓我們一起來和小鎮(zhèn)上的人們感受小精靈的樂章吧。（聽全曲）
作業(yè)：完成課后練習。
第三課時
教學內(nèi)容：
聽櫻花
故鄉(xiāng)的親人
教學目標：
通過欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調，感受歌曲情緒的特點，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
教學重點難點：
比較不同演唱形式和不同音色的表現(xiàn)力。
教學準備：磁帶、錄音機、歌譜
教學過程：
一、導入
師：搶答：哪里的《鳳陽花鼓》？誰能完整的演唱《鳳陽花鼓》？
二、聽《櫻花》
教材分析：
《櫻花》是一首流行世界的日本民歌。櫻花是日本的國花，每年春天都開花。歌曲生動地表現(xiàn)了日本人民在陽春三月觀賞櫻花時的喜悅心情。全曲共14小節(jié)，樂段結構（4+6+4），4/4拍，調式為日本特有的“都節(jié)”調式，由“3、4、6、7、1”五個音構成，旋律進行多為大、小二度和大三度，各樂句的落音分別為4、7、3，偶爾出現(xiàn)增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點。歌曲的旋律舒展、優(yōu)美，富有濃郁的日本民歌色彩。
、出示《櫻花》歌譜演唱
師：我們來唱一唱這樣的旋律。
2、感受樂曲的曲調
師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調跟我們中國的民歌比較一下。由“3、4、671”五音構成的，便是日本特有的“都節(jié)”調式，而中國的民歌中以“61235”五音構成。
3、感受樂曲的情緒
師：那么我們來感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？
歌曲是通過什么樣的演唱形式來表達歌曲的？
其中發(fā)生了變化，你又感受到什么？
4、跟錄音學唱歌曲。
三、聽《故鄉(xiāng)的親人》
《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬？福斯特于1851年創(chuàng)作的歌曲，全曲由再現(xiàn)的單二部曲式構成，第一樂段由兩個平行關系的樂句構成，第二樂段的第一樂句形成高潮，第二樂句則再現(xiàn)第一樂段的末樂句結束。歌曲旋律質樸、深情，表現(xiàn)了遠離家鄉(xiāng)的漂泊者懷念故鄉(xiāng)親人的真摯感情，具有濃郁的贊美詩風格�，F(xiàn)為美國佛羅里達州的州歌。
、感受樂曲情緒。
師：現(xiàn)在我們從日本在飛到美國的佛羅里達州。聽那里的人們正唱著他們的州歌來歡迎我們呢�。犎�
這就是我們聽到的《故鄉(xiāng)的親人》，由美國作曲家斯蒂芬？福斯特寫于1851年，那么歌曲表達了什么情感呢？我們來輕輕跟著哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
師：那么是通過怎樣的演唱形式來表達的？其中有一段是男聲領唱，你覺得怎樣？如果用女聲來領唱，效果怎樣？看來設計演唱的形式也得巧安排。
四、完成課后的作業(yè)：
�。�1）先欣賞，后選擇。
●《櫻花》的旋律是。
a？舒展、優(yōu)美的b？歡快、活躍的c？剛勁、有力的●這首歌的演唱形式是。
a？二重唱b？齊唱c？童聲合唱
●跟著錄音學唱這首歌。
�。�2）先欣賞，后討論。
●《故鄉(xiāng)的親人》表達了人們怎樣的情感？
●這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點？
五、總結下課
第四課時
一、教學安排
八孔豎笛《四季歌》
二、常規(guī)練習
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個樂句，旋律反復時為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進行，其和聲效果與我們前面學過的內(nèi)容有所區(qū)別，請學生自己感受、體會其和聲效果。
2、演奏要求：
�。�1）要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時值。
�。�2）保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。
3、學習過程：
�。�1）出示旋律
聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。
�。�2）視唱旋律，熟悉該樂曲。
（3）練習吹奏，明確要求。
四、作業(yè)：
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