【精華】教學(xué)設(shè)計方案合集9篇
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
２、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
３、認(rèn)識６個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)課文的表達方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課時安排】
２課時。
【課前準(zhǔn)備】
搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀了解梗概
�。�、描述導(dǎo)入，孕伏情感：
有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
２、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。
�。�、檢查：
⑴請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。
�、普f說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機板書：洪災(zāi)老漢）
４、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
（突遇山洪１～４；疏導(dǎo)撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）
二、感受情勢危急
�。�、通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
�。�、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？
�。�、匯報交流談體會：
⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。
�、普劯惺埽�
①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。
②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。
（相機指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）
�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的.野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急。）
�、苓@些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒�！�
�、怯^察想象體驗：
師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧右惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急。）
�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。
（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫7個字。
2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。
三、教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰想出來的`?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。
五、班級匯報，集中學(xué)習(xí)。
1、各組匯報自學(xué)情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進一步體驗合作的重要。小組合作為掉進坑里的小白兔設(shè)計營救方案。
板書設(shè)計：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團結(jié)合作
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的`興奮和激動。
教材分析：
《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風(fēng)俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
教學(xué)難點：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)：師生問好。
二、復(fù)習(xí)：《西風(fēng)的話》 （圖片：秋景）
師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓
我們邊唱《西風(fēng)的話》邊欣賞。
三、 新課教學(xué)：
1、 引入：
師：今天，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。（圖片）
2、 復(fù)習(xí)曲譜：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，現(xiàn)在我們一起把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、 放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽并思考：《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎？（文字說明-----線條表示）
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字說明）
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字說明----表演）
4、 小結(jié)：這節(jié)課的重點就是：有急呼急吸的方式表達
看龍船人們興奮、激動的情緒。
5、 齊唱：
師：現(xiàn)在，我們不跟范唱，自己唱一遍行嗎?（速度應(yīng)較快）
6、 體驗賽龍舟的感覺：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動作。
第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。（劃船隊邊
唱邊劃，啦啦隊比組織）
7、 講解端午節(jié)的來歷。（生講、師解說）
四、 分組表演：
1、 讓學(xué)生自己自由組合。
2、 給學(xué)生時間練習(xí)。
3、 分組表演。
五、 總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍，教學(xué)設(shè)計方案心得。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙�！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué)；
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體；
3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來，規(guī)劃方案《教學(xué)設(shè)計方案心得》。
4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的'教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”
進行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運用。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實際運用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運用能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會會寫生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點：
理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的'精神美。
三、教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
提供展示臺，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
①、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。
②、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查自讀課文情況。
①、指名分段朗讀課文，糾正字音。
②、說說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的山不要寫成蟲。
五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：
同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
3、預(yù)習(xí)：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
課前準(zhǔn)備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
初步感知
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的.詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流
�。�1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）
�。�4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）
誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計本課的目的主要是通過觀察，讓學(xué)生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現(xiàn)不同種類的盒子的不同功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。初步樹立設(shè)計意識，培養(yǎng)簡單的設(shè)計能力。
《會變的盒子》這課，我抓住課題中的“變”字，以《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，設(shè)計一系列探究活動，通過這些綜合學(xué)習(xí)和探究實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾過說：“能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！碧骄渴浇虒W(xué)模式正是重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并形成積極探索和獨立思考問題的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生以興趣為前提，在輕松、自然、獨立的學(xué)習(xí)氛圍中，把教師要講授的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、由淺入深地進行實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨立思考的能力，寓知識、技能于興趣之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
二、教材分析
教材第21頁左上方的“小體驗”欄目，旨在讓學(xué)生通過拆解舊盒子并反折成新盒子這一過程，探究紙張從平面到立體的變化，了解紙盒各部位的作用，為制作紙盒娃娃作準(zhǔn)備。接下來，教材通過六張圖片，分五步介紹了如何用拆、畫、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。
第22頁展示了七幅學(xué)生作品。通過欣賞分析學(xué)生作品中哪些地方巧妙應(yīng)用了本課所學(xué)，幫助學(xué)生鞏固新知，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還可以運用哪些以前學(xué)過的制作方法，結(jié)合小紙盒原有造型，設(shè)計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色，可以是自己喜歡的卡通形象，還可以是筆筒，雜物盒等小擺件。
三、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生對折、剪、貼、畫等基本方法并不陌生，在之前的美術(shù)課中，已經(jīng)積累了一些根據(jù)圖示動手制作的經(jīng)驗，對紙盒造型有一定了解，能夠根據(jù)自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的基本構(gòu)造，以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過程少有探究。學(xué)生對拆解紙盒抱有極大熱情，但是能否把拆開的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個考驗。這一方法雖然有一定難度，但過程卻其樂無窮。學(xué)生可以在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，提高動手實踐能力與空間想象力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過生動直觀的紙盒通關(guān)游戲和教師示范，經(jīng)歷獨立拆解紙盒由立體變?yōu)槠矫娴倪^程，由淺入深地了解盒子的基本構(gòu)造。
2、通過觀看紙盒娃娃制作過程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過程中，學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)用拆、畫、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。
3、通過觀察課本上的七幅學(xué)生作品，補充學(xué)習(xí)卷和組合的綜合方法。
五、重難點重點：
了解、改變盒子的構(gòu)造，并設(shè)計制作出有趣的新形象。
難點：立體思維和創(chuàng)新思維的激活與引導(dǎo)。
六、評價設(shè)計
1、通過學(xué)生直觀的操作活動，學(xué)生盒子的展示來完成對目標(biāo)1的.評價。
2、通過觀看微課和師生合作探究，在獨立思考和相互交流中歸納拆、畫、剪、折、貼的綜合方法，達成目標(biāo)2。
3、在觀察和獨立思考中，回憶之前學(xué)習(xí)的卷和組合的方法，達成目標(biāo)3。
七、教學(xué)過程
7。1 第一學(xué)時
7。1。1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入 評論（0）
1、組織教學(xué)：
師：歡迎同學(xué)們再次和老師一同進入多姿多彩的美術(shù)課堂！
師：今天這節(jié)課的主角就是它——盒子�。ò鍟糠终n題：盒子）
盒子有什么稀奇的，生活中隨處可見，那么它們都是什么材質(zhì)做成的？有什么樣的作用呢？（出示教具：盒子）
2、觀看課件：
師：圖片中古代和現(xiàn)代的盒子材質(zhì)是什么？有什么作用？
生：分別用不同的材質(zhì)制成的，有紙質(zhì)、金屬、木質(zhì)等
你可別小瞧它，它可是老師的魔術(shù)道具，一秒鐘就可以變得不一樣，不信，請同學(xué)們和老師一起喊出”盒子變變變！”（將盒子反折，露出小鳥的形象。）
神奇吧！你也想給盒子來個大變身嗎？今天就讓我們來好好研究研究這——會變的盒子。（補充完整課題：會變的盒子）
【調(diào)動學(xué)生興趣，為進入下一環(huán)節(jié)做好精神準(zhǔn)備�！�
活動2【講授】探究實踐
1、紙盒游戲
師：老師今天準(zhǔn)備了一個關(guān)于紙盒的通關(guān)小游戲，你們想不想玩�。�
生：想！
師：初級難度：數(shù)數(shù)盒子一共幾個面并標(biāo)出來。
生：展示盒子的六個面。前后左右上下六個面。
師：中級難度：請你拿出一個紙盒，迅速把它展開變成平面的，你還能找到之前的六個面嗎？試著標(biāo)一標(biāo)。
生：迅速拆開自己搜集到的一個紙盒，初步了解它的制作方法。
師：高級難度：你能用最短的時間再把它反折成一個新盒子嗎？想想為什么要反折盒子？
生：反折紙盒，在折的過程中進一步了解它的制作方法，并在活動中了解紙盒展開圖與盒子的關(guān)系。
師：盒子的外部布滿了廣告，比較光滑，不易上色；而盒子內(nèi)部展開的平面圖就像天然的畫紙，便于繪畫。（通過對紙盒進行“展開→還原”的活動，初步了解簡單的設(shè)計與制作盒子的基本方法。）
2、提出質(zhì)疑
師：除了紅色部分的六個面外，白色部分起到什么作用？（出示課件：紙盒平面圖）
生：連接、加固。
活動3【活動】鞏固新知
1、師生合作
師：老師也想仿照著做一個小熊劃船的紙盒形象，可是看起來很單調(diào)。你能想辦法讓它看起來更加飽滿艷麗嗎？
生：因為老師只用到了紙盒的兩個面。加船帆、號角、海浪。
師：講解剪的方法。留一個面上的圖案不要剪，其他面上的圖案沿著輪廓線剪開，不要剪掉。
剪、折、貼好盒子。小熊終于揚帆起航啦！
同學(xué)們還有哪些創(chuàng)意？還能用哪些制作方法？（觀看課件）
生：卷、組合。（板書：卷、組合）
相同紙盒橫著設(shè)計、豎著設(shè)計產(chǎn)生不同的效果。
2、欣賞學(xué)習(xí)
欣賞課件：優(yōu)秀作品。
【通過小組研究、實踐，發(fā)現(xiàn)更多方法及問題。相互啟發(fā)構(gòu)思，為進一步的實踐活動做好準(zhǔn)備�！�
活動4【作業(yè)】實踐創(chuàng)新
1、明確作業(yè)要求
師：相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了！那就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力吧！
師：看作業(yè)要求。
運用不同紙盒進行大膽組合與創(chuàng)作，可以合作或獨立操作的形式進行藝術(shù)實踐活動。
師：組織并參與學(xué)生的藝術(shù)實踐活動。
【訓(xùn)練學(xué)生合作能力，通過巧妙利用紙盒的形狀和顏色進行組合制作，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力�！�
2、評價展示
師：以小組為單位分組制作，將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。
師：展示各小組學(xué)生作品，組織學(xué)生在微信群和課堂上分別進行文字點贊評價和口頭評價。
生：學(xué)生互評，點贊加笑臉。
【鼓勵學(xué)生勇于自我展示并大膽對藝術(shù)作品進行評述�！�
師：到底哪個同學(xué)的作品才是最受同學(xué)們喜愛的作品呢？評選截止至今晚，請同學(xué)們課下繼續(xù)評價和點贊。
生：學(xué)生談收獲。學(xué)生課下繼續(xù)評價。
【通過微信網(wǎng)頁版將學(xué)生的作品進行拍照展示與評價，實現(xiàn)家校互動的一個平臺。】
3、總結(jié)
師：經(jīng)過我們的巧手、巧心，即將被拋棄的盒子變成了精美的工藝品。生活中有許多廢舊作品，我們要善于利用變廢為寶，美化身邊環(huán)境，使我們的生活更美好！
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會讀，會認(rèn)本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點：認(rèn)識保護動物的重要性
四、教學(xué)方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動物之間的距離，產(chǎn)生保護動物的愿望。
六、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！（PPT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認(rèn)識的`字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導(dǎo)。
3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？
4、生匯報，師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）
（三）認(rèn)讀生字
1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認(rèn)識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當(dāng)小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學(xué)寫生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個字寫時應(yīng)當(dāng)注意的問題，怎樣才能把字寫好。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進行思想教育）
（七）全文總結(jié)
師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
[教學(xué)要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時安排]：2課時
第一課時：導(dǎo)入 。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)�？偨Y(jié)全文。
[教學(xué)過程 ]
第一課時
一、導(dǎo)語 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____？
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)．
1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節(jié)。
3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。
8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(一身一對一個)
11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2．指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語 ：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓(xùn)練。)
5．學(xué)生口述。
6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。
9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)
�、僭鯓拥娘L(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。
�、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
�、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)
�、芾首x全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)
△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會"百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語 ：我仿佛看到___________。)
△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。
11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13．指導(dǎo)背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié)．
1．導(dǎo)入 ：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2．指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))
如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？
5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。
提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
7．學(xué)生口述。
8．掠唧的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的.一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)
9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。
這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。
釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？
( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
10．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。
第四節(jié)．
1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？
3．課文上打了一個很美的比喻。
這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜？
△為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)
△幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)
從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。
△課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)
4．齊讀第四節(jié)。
5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習(xí)：《燕子的自述》
1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息
學(xué)生口述
[板書設(shè)計 ]
第一課時：
燕子 春天
一身羽毛 細雨
一對翅膀湊 微風(fēng)
一個尾巴 柔柳
( )草______
( )葉_________
( )花________
第二課時：
飛行的美(動) 停息的美(靜)
掠倦了 落
唧的一聲 幾痕細線
已經(jīng) 幾個小黑點
沾 像正待演奏的曲譜
蕩漾
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