期末教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的期末教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
期末教學(xué)反思1
不知不覺中又走到了學(xué)期末,這個月主要以復(fù)習(xí)為主。在開始從頭復(fù)習(xí)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們前面學(xué)習(xí)的知識都忘記了,這就導(dǎo)致需要重新把知識梳理再講一遍。當(dāng)然在復(fù)習(xí)時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,下面我來具體談?wù)劇?/p>
第一個問題是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)詞匯不能夠理解,例如:計(jì)算減法時(shí),總是不明白減掉就是從原有總數(shù)里面把減掉的東西“拿走”。導(dǎo)致問題就是減法當(dāng)做加法做,講解方法時(shí),他們也聽不明白。這使我很沮喪,因?yàn)閷W(xué)期都快結(jié)束了我才發(fā)現(xiàn)這個重要問題,數(shù)學(xué)課本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的課,只有明白題意,才能正確的解題。殘疾學(xué)生的認(rèn)知理解是學(xué)習(xí)的任何一門課的基礎(chǔ),如果認(rèn)知理解做不到的話,學(xué)生永遠(yuǎn)就只能鸚鵡學(xué)舌。對此我采取的措施:由于培智生的'學(xué)習(xí)任務(wù)也不重,所以現(xiàn)在重新復(fù)習(xí)時(shí),把每個知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞多講演幾遍,然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
第二個問題是教學(xué)內(nèi)容的難度加深,無法兼顧其它層次的學(xué)生。我班上共有12人,其中六名自閉癥,其他均為智障。對此我劃分為三部分:三名有學(xué)習(xí)能力的智障生為A類,兩名有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力的自閉癥為B類,剩余七名學(xué)生為C類。就教學(xué)而言我的方法只適合A類學(xué)生,BC類學(xué)生完全屬于放任狀態(tài)。對于出現(xiàn)的這種情況我特意詢問了有經(jīng)驗(yàn)教師,所以改進(jìn)措施是:把BC類學(xué)生綜合起來,除去無語言的三人之外,其他人都采用降低難度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課,以講授得數(shù)是8的加法為例,在A類學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣用加法計(jì)算,采用小棒或者看圖時(shí),在點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)讓C類學(xué)生輪流指著圖片或者小棒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。可獨(dú)立做的,就在旁邊進(jìn)行言語提示,不可獨(dú)立完成者,師可進(jìn)行動作語言雙重提示。這樣雙管齊下,達(dá)到訓(xùn)練A類和B類學(xué)生的目的,當(dāng)然穿插個輔,會使效果更佳。
第三個問題減法中的練習(xí)題看圖寫算式,總是把虛線忽略,做成加法計(jì)算。這個問題我覺得就是學(xué)生對圖片不理解,也就是認(rèn)知圖片障礙。他們只認(rèn)為看到圖上畫了很多東西,可是它們都是沒有聯(lián)系的。所以也就無法準(zhǔn)確列出減法算式。對此我的解決措施是:重新把看圖寫算式的內(nèi)容講一遍,重點(diǎn)講解看圖,讓他們知道圖片上畫的東西都是有用的,不能忽略,否則題目就容易做錯。
總之,這個月我在不停反思學(xué)生出現(xiàn)在問題,然后尋找突破口,加強(qiáng)練習(xí)。按照學(xué)生容易遺忘的特性,需重新構(gòu)建知識體系,教師可在新課結(jié)束后進(jìn)行學(xué)期測評,針對每個學(xué)生出現(xiàn)的問題,進(jìn)行專題練習(xí),并予以個別輔導(dǎo),這樣會使學(xué)習(xí)效率事半功倍。
期末教學(xué)反思2
新的一學(xué)年又來到了,應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。
首先,作為一名地理教師,要不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,探究適應(yīng)新課程的`地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
其次,強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,有示意圖,素描圖,景觀圖,統(tǒng)計(jì)圖,曲線圖,柱狀圖,餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖,作為教者,應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,析圖,描圖,繪圖,將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。
第三,注重活動教學(xué);顒邮菍(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學(xué)中,選擇一些活動精心設(shè)計(jì)組織,力圖每一項(xiàng)活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。
第四,教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力。
此外,積極轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者,組織者和合作者,地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
期末教學(xué)反思3
時(shí)光飛逝,1個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,這個學(xué)期說緊張忙碌而收獲多多。總體來說,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上1層樓。
1、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n,我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每1個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法,遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
4、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的`作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了1刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù),也不是1件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度1部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開陽同學(xué),在上個學(xué)期后半段,對學(xué)習(xí)失去了信心,課堂上無心聽講,課后不按時(shí)完成作業(yè),甚至對老師產(chǎn)生了逆叛心理,對老師的提問不理不睬。這個學(xué)期針對這個情況,我經(jīng)常找他談心,給他講故事,課后對課堂上他不明白的地方加以詳細(xì)講解,布置給他的作業(yè),也是有選
擇性的,盡量選擇在課堂上講過的練習(xí),不僅鞏固了他所學(xué)的知識,同時(shí)給予他學(xué)習(xí)的信心,逐漸地,他開始認(rèn)真聽講,不再神游太虛,不再沉默無言,他能舉手回答問題,作業(yè)能按時(shí)完成了。
6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,例如符桓瑋同學(xué)就會在課堂上聽講注意力不集中,例如:孫永森、李英俊的小動作太多,張秀娟、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這1系列問題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,書寫速度等1些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,對于個別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個為什么。同時(shí),1有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過1個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
7、取得了較好的成績。
本學(xué)期,期中考試我班獲得了年級組及格率第2名;在優(yōu)秀生比賽中,我班有13個學(xué)生分獲1、2、3等獎。
8、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣1些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。
期末教學(xué)反思4
教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了!倍鴳(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、 總結(jié)精彩片斷,思考失敗之處
一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語言說話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。
二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害
班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的.,平時(shí)又特別調(diào)皮,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,小心翼翼地問:“田老師,這道題怎么做?”我接過本子,一看,見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來,“你上課在做什么?我不是剛剛才講過的題目?”
我這么兇的對待他,我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,被我這么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點(diǎn),現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上,像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多。如果學(xué)生上課回答問題錯了,立即批評,要他坐下。學(xué)生能夠站起來回答教師提出的問題,本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題,說明他在認(rèn)真聽課,他在思考。久而久之,學(xué)生肯定不會在上課時(shí)回答問題了。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,舉手的學(xué)生就是這么幾個。我想上面這點(diǎn)會占了很大一部分。對于差生,教師的態(tài)度可能會更差一些,考不及格不會給好臉色看,還不停的說他學(xué)習(xí)這么差,成績是倒數(shù)的,拖班級的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說:“任何時(shí)候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。
三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會說要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,對于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。
四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)。哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢?
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),提出從知識與技能,數(shù)學(xué)思考,解決問題,情感與態(tài)度等四個方面來進(jìn)一步闡述。
第一種教法是教師教知識,學(xué)生記知識,是一種填鴨式的教學(xué)
第二種教法,教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,有興趣,使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動。
第三種教法,學(xué)生通過自己操作,自己學(xué)習(xí),來理解和掌握知識。在完成知識與技能,數(shù)學(xué)思考,方面有較好的作用。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感,興趣沒有盡情發(fā)展。
第四種教法,通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過驗(yàn)證聯(lián)想,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,教師給了足夠的思考空間,通過驗(yàn)證進(jìn)而概括,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu),使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。
人無完人,我們只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
期末教學(xué)反思5
本學(xué)年度擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神,從事自己心愛的教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本班學(xué)生,學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,普遍對學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個學(xué)年,我先是從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,并通過互評和自評,每周評選出學(xué)習(xí)習(xí)慣小標(biāo)兵,每月評出優(yōu)秀獎,通過這種形式班上逐漸形成你追我趕,比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。接著,我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競賽等等,努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上,我積極利用各種機(jī)會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,鉆研教材教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;平時(shí)我還大量地閱讀各種教學(xué)雜志,通過學(xué)習(xí)我深刻體會學(xué)無止境的道理,我深知要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一年來,學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
四、成績喜人,還須努力。
1、取得的成績。在本人一個學(xué)年的努力帶動下,本班學(xué)生的'精神面貌煥然一新,一改過去的“差、亂”的班級形象,形成了積極向上、樂于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。本班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績在全鎮(zhèn)排名比以前上升7個名次,名列鎮(zhèn)前茅。
2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)習(xí)成績進(jìn)步顯著,但許多方面還有很大的提升空間。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
期末教學(xué)反思6
彈指一揮間,擔(dān)任初二語文教學(xué)工作一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在靜下心來對本學(xué)期的教學(xué)工作做一反思,以期發(fā)揚(yáng)長處,彌補(bǔ)不足。
本期我努力做到了幾點(diǎn):
一、細(xì)心備課。這里備課不僅是寫教案,更是對教材的整體把握。
備課包含體現(xiàn)新課標(biāo)、研究教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把研究教材等方面的所思所得,把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的,那么,研究教材、查閱材料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。盡自己最大努力,把教材中涉及到方方面面的問題都要考慮到。比如一節(jié)課在本單元在本冊書乃至在初中階段的地位怎樣?為什么要把這篇課文放到這里,我都在一一思考。
二、認(rèn)真上課。課堂是我們教師傳授知識最直接的手段。
三尺講臺,是聯(lián)系著學(xué)生的生命的。我深知:你講什么,教什么,傳授什么知識,培養(yǎng)怎樣的'能力,給予怎樣的思想熏陶,給予什么價(jià)值觀,學(xué)生將來都會反饋給你。現(xiàn)在學(xué)習(xí),會影響學(xué)生一輩子生活。所以,我一刻不敢懈怠,因?yàn)槲业拿恳还?jié)課都會影響學(xué)生的生命質(zhì)量的。在知識的傳授和能力的培養(yǎng)中,融合了情感和價(jià)值觀,培養(yǎng)他學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣求知。
我沒有求得課課精彩,但要他們課課有所收獲。我一向做到課課有目標(biāo),人人明確目標(biāo),我和學(xué)生一起努力完成目標(biāo)。我的課堂要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)完了,必須明白我學(xué)到了什么知識,懂得了什么道理。
三、方法指導(dǎo)。有了方法才可以做到觸類旁通。
針對班級學(xué)生閱讀理解能力薄弱這一特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加強(qiáng)了語文解題方法的指導(dǎo),注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,因?yàn)槲艺J(rèn)為“授人以魚,不如授人以漁”,如果學(xué)生連走路的方法都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此。
很多學(xué)生回答問題無從著手,語無倫次。我本學(xué)期尤其注重了記敘文和說明文答題方法解題技巧指導(dǎo)。甚至交給他了他們答題的思路和常用術(shù)語。事實(shí)證明,學(xué)生做這類題一旦找到了路子,下面就好走了。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)效果的最有力的反饋。
要求按時(shí)交作業(yè)的同時(shí),還要他們認(rèn)真完成。我每次把作業(yè)分成按ABC分等級,多批A級,多加鼓勵。在作文批改時(shí),力爭找到他們作文中的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng),婉轉(zhuǎn)提出不足之處。讓他們在得到肯定的氛圍里生存學(xué)習(xí)。這樣他們的興趣越來越濃。
……
但從學(xué)生試卷反映出的問題也發(fā)現(xiàn)有以下不足:
一是,基礎(chǔ)知識被忽視。這不是難點(diǎn)但確實(shí)被小視的地方。拼音調(diào)號把握不準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號模棱兩可現(xiàn)象、古詩詞默寫錯別字時(shí)時(shí)出現(xiàn)。以后要課課嚴(yán)格要求。不放過任何一個學(xué)生。
二是,有時(shí)語文課被過度工具化,把課文分析得支離破碎,而對語文尤其是整體閱讀帶給我們的美的享受把握不足。下學(xué)期的語文課努力克服這個不足。
三是,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。我深信,語文應(yīng)該是大語文,除了做好課外美文的指導(dǎo)欣賞外,應(yīng)該吸納各科知識互補(bǔ)。
……
我知道自己還有很多不足,多向同行學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,教學(xué)相長。讓自己更優(yōu)秀,讓我的孩子學(xué)到更多的知識和做人的道理。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
期末教學(xué)反思7
一個班級成績的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的,初三3月教學(xué)反思。良好的班風(fēng)能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí),對待同學(xué)師長,班風(fēng)建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作,班主任起著重要作用。進(jìn)入初三以來,學(xué)生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學(xué),同時(shí)時(shí)間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題,以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學(xué)習(xí),甚至個別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴(yán)重問題。這些問題將嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),針對以上情況各位班主任也想盡辦法及時(shí)進(jìn)行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整,例如:召開專題班會“如何排解初三壓力”、“初三如何度過”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”;進(jìn)行個別談話;家長師生共同溝通等,目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事,任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào),共同參與班級管理,走向?qū)W生,關(guān)愛學(xué)生。
目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力,在時(shí)間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量,各位老師們都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著于教學(xué);關(guān)心班級整體成績,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問題:
(1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意,但過于突出它的地位,可能會使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。
(2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時(shí)間被侵占,上課拖時(shí),既影響學(xué)生的休息,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,會對教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習(xí)時(shí)間,大多情況下誰看課強(qiáng)調(diào)必須學(xué)哪課,還有學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課,還給學(xué)生真正的自主時(shí)間,但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講,甚至有的晚自習(xí)上成了晨讀課,遼遠(yuǎn)空曠的操場都能聽到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲,可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道:很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強(qiáng)化弱勢學(xué)科的時(shí)間也沒有了。同時(shí)部分老師也有意見,有些科沒有晚自習(xí),學(xué)生也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。
(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭非常激烈,課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),競爭也就從課堂上延伸到課后,有的教師課后布置的作業(yè)太多,不僅學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)消化,也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時(shí)間,學(xué)生意見頗大。
上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信,很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣,不重視所教學(xué)科,任課教師應(yīng)顧全大局,協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡,搞好班級管理,具體地說應(yīng)注意以下問題:
1、應(yīng)有管理意識
任課教師參與班級管理,不僅能抓住班主任忽視的問題,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè),而且能融洽師生關(guān)系,其責(zé)任心會得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負(fù)責(zé),就是本節(jié)課的管理人,要有管理意識,對個別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見,尤其是雙差生,更要給予嚴(yán)明紀(jì)律,特別是晚自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課,那為什么上別人的課就不是這樣了!一定要管理!
2、還給學(xué)生、教師一個平等的時(shí)間,教學(xué)反思《初三3月教學(xué)反思》。
面對初三,老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后,于是占用時(shí)間講課。都有你講我也講,你占我也占,不講不占就是落后、就被擠下的想法,于是學(xué)生們的自主時(shí)間呢?作業(yè)怎么辦呢?老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時(shí)間,科科平等,不加不占,我想會還給學(xué)生一個艷陽天。同時(shí)初三是一個題海時(shí)期,學(xué)生的作業(yè)多,累的喘不氣來,顧了這科、丟那科,我想如果我們都精簡一些,也會還會除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿,艷陽高照。
3、走向?qū)W生
參與班級管理的前提是了解學(xué)生,要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生,才能對學(xué)生實(shí)行一種心相印的教育,從不與學(xué)生談心的教師,怎么可能與學(xué)生溝通泥?實(shí)際上越是先進(jìn)的教育,越是需要我們教師走向?qū)W生,因?yàn)閷W(xué)生不是知識的接收器,而是活生生的人,他們更需要的是教師了解他們的心,怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?
(1)盡努力擠更多的時(shí)間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生一起聊天、一起談心,活動課與學(xué)生一起鍛煉,組織學(xué)生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。
(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生:老師站在講臺前講課,對學(xué)生的情況了解不夠,不能做到有的放矢,教師應(yīng)該走下講臺、走到學(xué)生中去,組織并參與學(xué)生的討論,讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的積極性自然會提高,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ,能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)及時(shí)反饋的信息,調(diào)整教學(xué)。
。3)批改作業(yè)走向?qū)W生:老師們要對學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時(shí)批改,首先這是對學(xué)生辛勤勞動的肯定,更重要的`,是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道,通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),反饋詞,效果極佳。
4、關(guān)愛學(xué)生
教師要把愛灑向每一個學(xué)生,即使是最“差”的學(xué)生,作業(yè)拖拉的,成績最差的,品德不好的……我們也給予最大的,最多的愛心,不討厭他,不怨恨他,不鄙棄他,愛學(xué)生并不難,難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”,要從心里去愛,真心誠意地去愛,并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。
重視課后的談心工作:分解人頭談心;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)談心;融洽師生關(guān)系。
關(guān)愛學(xué)生的一個重要體現(xiàn)是民主,就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個性,講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”,和學(xué)生以友相處,以心相交,一個寬松,和諧的教育教學(xué)氛圍的形成,取決于教師的民主意識,具有民主意識的教師,也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉,動不動就訓(xùn)斥的教師,學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之,也不會與他很好地配合。
關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是融洽師生關(guān)系,參與班級管理的前提保證,只有心中裝著學(xué)生,一言一行才會為了學(xué)生,走近學(xué)生,在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生才會配合你的工作,良好的班風(fēng)自然能形成。
期末教學(xué)反思8
雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了精心的備考,但成績與上次相比是極度縮水,這對我們備課組來說是空前的考驗(yàn),初三語文期末教學(xué)反思。面對此情,我們組每位有經(jīng)驗(yàn)有干勁的同志直面現(xiàn)狀,做了如下反思和打算:
根據(jù)期末考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù),分析語文成績可用“懸殊”二字來概括:
一、經(jīng)過多年的歷練
我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。否則,就像自己的錯誤,從別人身上找原因,找理由,是不負(fù)責(zé)任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的'推卸。所有這些是語文老師認(rèn)識上的一大進(jìn)步,基于此,我們每個人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。大家都要行動起來,而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語文成績搞上來。
二、要有足夠的空杯智慧和精神
我們語文組每個人身上都閃爍著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn):留曉干勁大,經(jīng)驗(yàn)足,利落能干;我能因自己的個性特點(diǎn)施教,有開創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌,虛心上進(jìn);張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗(yàn)是好東西,但走向經(jīng)驗(yàn)主義就會讓我們碰壁,所以應(yīng)清空自己的自足,少說幾個從來沒有過,根據(jù)學(xué)情多想幾種方法,多講一點(diǎn)效率,教出個性教出風(fēng)采。
在我們的反思中還有個性上的:留曉認(rèn)識到應(yīng)在認(rèn)真、落實(shí)上下功夫;我認(rèn)識到應(yīng)在細(xì)心和周密上下功夫;曉香認(rèn)識到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認(rèn)識到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚(yáng)長避短,語文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。
三、新學(xué)年的展望。
1.詳略得當(dāng)完成九年級下冊書。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時(shí)間,而我們卻要在一個學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習(xí)一至六冊古詩文、基礎(chǔ)知識、課外記敘文、說明文、議論文,時(shí)間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當(dāng)。
2.專注高效。本學(xué)期我們語文組每個語文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級并不相悖,甚至可以提高班級管理的信心和向心力。
3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問題,它貫穿在我們教學(xué)的時(shí)時(shí)處處,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如,昨天林老師做中考題時(shí)念叨一個詞“山清水秀”,說此詞?肌⒊Vv、常錯,我就說你這樣講就容易讓學(xué)生記。捍嗽~可看作互文用法,意為“山水清秀”,學(xué)生大多是知道“清秀”的“清”是三點(diǎn)水旁的,出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性?傊兄菊呤戮钩,“有心人”才天不負(fù)。
我想經(jīng)過這次討論總結(jié),我們語文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績!
期末教學(xué)反思9
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升,從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過一學(xué)期的課改實(shí)踐,已基本上實(shí)現(xiàn)期初制定的目標(biāo),也取得了一定的成績:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo);這一學(xué)期來,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變。
二、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念,變革學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)自主合作,探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的發(fā)展,積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn),其方法是:
1、自我探究式學(xué)習(xí)
學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在:教師只是給出要解決的問題,解決問題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決,這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,磨練了意志,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
2、合作交流式學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,積極提倡合作精神,充分提供合作條件。在學(xué)生對問題的研究和實(shí)踐過程中,幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會,雖然不是每個學(xué)生都是全面的'和最優(yōu)秀的,但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,這樣不但化解了教師對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的難度,還提高了解決問題的效益。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
1、學(xué)生底子薄,而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
2、評價(jià)的激勵功能運(yùn)用的不太好。
基于以上幾種原因,在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施:
1、更好的讓學(xué)生挖掘教材,針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
2、關(guān)于質(zhì)疑的問題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
3、評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚(yáng),使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),那樣就會失去評價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,
評價(jià)方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價(jià)方式一定要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
期末教學(xué)反思10
本學(xué)期即將尾聲,現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作,反思如下:
一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”作為老師,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”。“小疑則小進(jìn),大疑而大進(jìn)”。可見“質(zhì)疑”的重要性,在生物教學(xué)中,它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn),比如剛剛學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識,本部分知識與每個人的實(shí)際都很接近,也有很多問題值得思考,但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱,學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,變得越來越低,這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。
學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn):
(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之,但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)生雖有一定的`問題意識,但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大,被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄,怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃,被老師拒絕,所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來,是潛在的狀態(tài)。對于教師來說,就是激發(fā)學(xué)生的問題意識,使其發(fā)揮作用。
。2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考,思維惰性大,問題意識淡漠或沒有,不能或不善于提出問題。
針對以上情況制定其策略:
。1)溝通師生感情,營造平等、民主的教學(xué)氛圍。
。2)滲透事例教育,認(rèn)識“問題”意識。
。3)創(chuàng)設(shè)問題情況,激發(fā)提問興趣。
(4)開展評比活動,激發(fā)提問興趣。
。5)強(qiáng)化活動課程,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生問題意識的培養(yǎng),首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中,不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,營造良好的教育環(huán)境,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,往往是易放難收,遇此情況是讓其發(fā)展下去,還是把他們的熱情消滅在此,也是我一直在思考的問題
二、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐,學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。
以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是:
。1)從一個實(shí)例(或現(xiàn)象)入手,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后分組進(jìn)行探究。
。2)每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對所提出的問題作出假設(shè),然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案。
。3)方案的實(shí)施。各小組對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn),然后小組得出結(jié)論。
(4)師生共同對各小組結(jié)論進(jìn)行分析,最后探究出結(jié)果。在整個探究過程中,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行,做到小而實(shí),一定是先發(fā)散,后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué),可以窗臺上的植物彎向光源生長,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果。這樣以探究、實(shí)踐為核心,完全擯棄了老師的講解與分析,將學(xué)生推到了課堂主人的地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
多樣性的活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成課堂課程目標(biāo);顒臃绞饺缣骄炕顒印(chuàng)新活動、實(shí)踐活動等。
期末教學(xué)反思11
又是一個學(xué)期結(jié)束了,新的一學(xué)期里我又有了許多的心得感受和反思。
一、 課前3分鐘自由談,增強(qiáng)師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí),我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí),就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動腦動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。
四、扮演角色,進(jìn)行會話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的.語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺變成舞臺,學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
五、加強(qiáng)語言實(shí)踐,開展課外興趣活動或知識競賽活動。
我根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn),建立了課外活動小組,象學(xué)唱英語歌曲,講英語故事,朗讀比賽,表演話劇,小游戲,猜謎等多種形式的活動。此外,我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽,將一些奧運(yùn)知識、日常生活知識,腦筋急轉(zhuǎn)彎題,課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答,這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更使學(xué)生開闊了視野,增長了知識,收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了一舉兩得的目的。 小學(xué)英語期末教學(xué)反思期末教學(xué)反思
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