精選教學(xué)設(shè)計方案5篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自學(xué)課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復(fù)習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前最能顯示出一個人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文引讀《船長》。
通過課前預(yù)習(xí)，大家一定初步認(rèn)識了這位船長、了解了課文中他的故事，用簡潔的語言說說看。
二、初讀感悟。
1、課文中有一句高度概括船長人格魅力的句子，打開課本，快速瀏覽，然后畫出這一句�！旧宰x】
2、交流：哪一句高度概括了船長高尚人格？（哈爾威船長一生都要求自己忠于職守他又一次選擇了成為一名英雄的權(quán)力）【課件出示】我們一起來讀【齊讀】
1）【師點(diǎn)出忠于職守做人之道】問：忠于職守做人之道怎么理解？
生：忠于職守就是忠誠地對待自己的工作崗位。
生：做人之道就是做人應(yīng)遵守的道義道德。
師：那么你認(rèn)為哪些是我們的做人之道呢？
生：誠實(shí)、守信、講禮貌
師：文中船長的做人之道又體現(xiàn)在哪呢？
生：體現(xiàn)在他面對死亡不慌亂，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。
2）師：我們再讀這句話，看還有什么疑問。【齊讀】
生：我想問英雄的權(quán)利指什么？
師：這個問題必須聯(lián)系上文，請大家先獨(dú)立思考，然后小組交流。【獨(dú)立學(xué)習(xí)合作討論】
師：我先問問大家，英雄的權(quán)利在你們看來有哪些？（享受榮耀、受優(yōu)待、有領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力）文中的船長面對死亡是怎么做的？（指揮船長所有的人脫險，自己選擇了死亡）所以，這兒的英雄的權(quán)利明白了嗎？誰再來說說看。
生：這兒的英雄的權(quán)利指他面對死亡舍己救人，自己則隨輪船沉入了深淵。
師：這種品質(zhì)我們可送他成語。哪些？
生：舍己為人、先人后己。
3、過渡：船長是怎樣運(yùn)用自己的權(quán)利的，課文中有具體的描寫，放開聲音，用心去讀課文，找出這些具體描寫，并把你的真情實(shí)感寫在旁邊。【生自學(xué)】
4、交流。
A、生：我印象最深的是第三自然段�！咀x，師相機(jī)出示】
師：說說你的感受。
生：我覺得哈爾威是一個沉著的人，在突發(fā)的災(zāi)難面前，他沒有慌，而是利用船長的權(quán)利，維持著秩序。
生：我體會到他想到的是先救乘客，把救援婦女?dāng)[在首位，惟獨(dú)沒有想到自己的安危，他的這種精神很美。
師：你體會到了他的人性美。你們大家體會到了嗎？（體會到了）那么能通過讀體現(xiàn)出來嗎？自己先試試！【自讀指名讀，評議，領(lǐng)會要讀得鏗鏘有力，擲地有聲再指名讀齊讀】
B、生：我畫的是課文第6到21自然段。
師：這是一段對話，船長與誰呀？（與機(jī)械師、大副）所有的同學(xué)都再去讀讀他們的對話，體會一定會更深。【再讀】
生：我體會到船長鎮(zhèn)定自若，從他很有條理的問話、分析當(dāng)前情況，知道了還有20分鐘，他知道如果一切按照他的指揮有秩序的話，逃生是來得及的，他毫不慌亂，很鎮(zhèn)定地指揮著。
師：你真會動腦筋！他的這些問題是多余的嗎？（不是）他在分析情況、計算時間、安排救生工作。
生：我體會到他始終把婦女放在首位，我覺得他是個真正的男子漢！
師：真正的男子漢就應(yīng)該先保護(hù)弱者！
生：我感到他是個稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，在安排救生時他說讓每一個人都到小艇上去，他心中裝的是全船的人，他覺得保護(hù)他們的安全是他義不容辭的責(zé)任。
師：他是個責(zé)任感十分強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者呀！
5、師：同學(xué)們，面對這猝然而至的'災(zāi)難，甚至可以說就是面對著死亡，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，有條不紊地安排著救生工作，如果換了你，你也會像他一樣嗎？（）
師：在這里，有影片《泰坦尼克號》的幾個場景，請大家切身體驗(yàn)一下。【播放影片中慌亂的場面，師激情描述】
師：看完剛才的影片大家感受如何？（害怕、恐懼）如果你也在其中，你首先會想到什么？實(shí)話實(shí)說。（逃命、活命、找媽媽、哭）
師：而此時的哈爾威船長想的是誰？又是怎樣做的呢？（）
師：他，也是個凡人，但在這生死考驗(yàn)下顯示出了他的不平凡。這段對話我想請人分角色讀�！局该x，評議，指導(dǎo)再指名讀男女同學(xué)分角色讀】
師：這段簡短有力的對話使大家沉默了【師導(dǎo)讀第22自然段】
6、繼續(xù)交流：課文中還有哪兒讓你動容？
C、生：24、25、26自然段。
師：合上書，聽老師讀這一部分，你在腦中想象畫面�！編熥x】
師：你想象到了什么畫面？
生：
生：
師：讓我們懷著崇敬之情一齊來讀這一部分�！君R讀】
D、生：我印象最深的是第29自然段。【讀】
師：這是悲壯的一幕！有請一位同學(xué)再次朗讀，帶大家感受這悲壯、這神圣！【再指名讀】
7、師：同學(xué)們，時窮節(jié)見，危難出英雄，危急時刻，是放棄責(zé)任、違背天良、只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長已經(jīng)用自己的行動給我們做出了響亮的回答，讓我們一起懷著無比崇敬的心情，再次朗讀最后自然段，深情緬懷我們敬愛的船長吧！
三、小結(jié)。
下面，我們也學(xué)學(xué)實(shí)話實(shí)說欄目的結(jié)尾，說一句你最想說的話。
生：哈爾威船長，您真?zhèn)ゴ螅焉南Ｍ徒o別人，把死的危險留給了自己！
生：哈爾威船長面對危險，沉著鎮(zhèn)定；面對死亡，無所畏懼，真是一位令人敬佩的英雄！
生：哈爾威船長，您心中只想到別人，救出了60人，而唯獨(dú)沒有想到自己，壯烈犧牲，真是一位忠于職守的好船長！
生：老師，我還覺得哈爾威船長還有點(diǎn)還有點(diǎn)笨。（我始料未及，但還是微笑著示意他繼續(xù)說，）他又接著說，船長應(yīng)該會游泳吧，何必去死呢？
師：思考的角度很獨(dú)特，與眾不同！那，同學(xué)們想想，船長在船沉之前能自救嗎？
【學(xué)生一片爭論！七嘴八舌】
師：先在黑板上寫下辯論，正方：能自救；反方：只能犧牲。然后建議同學(xué)自由組合，依據(jù)課文和課外資料，找到理由根據(jù)，充分證明自己的觀點(diǎn)。
【大約過了十分鐘，開始辯論】
正方：我方認(rèn)為船長這么沉著鎮(zhèn)定，指揮救援，他自救應(yīng)該有的是辦法。如在小艇最后離開之時，他也一躍而上，不是能救自己嗎？
反方：我方認(rèn)為，船長不可能上小艇，一是時間不允許。書上說只有20分鐘，而要救60人；二是小艇可能載重不夠，再說就是夠，船長也不愿把危險留給他人，他情愿犧牲自己。
正方：從文中人們透過陰森可怖的的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句的徐徐可以感覺時間是允許的。就算不上小艇，那么在船沉的一剎那，跳入大海，船長應(yīng)該擅長游泳，堅(jiān)持到他人來救也完全可以呀！
反方：請正方同學(xué)仔細(xì)看課文，文中寫到：薄霧籠罩大海，霧越來越濃，夜晚的大海又是風(fēng)高浪吼！這種境況跳海也只會葬身魚腹！
正方：不跳海也是死路一條！船長這么機(jī)智能干，他難道不懂不嘗試連生的希望也沒有嗎？就算如此，那還有生的可能，船沉了，他也可以游離沉船，獲得自救呀！瑪麗號拋下救生圈，放下救生艇船長能活而不愿離開撞壞的破船，那不是太愚嗎？
反方：不！我認(rèn)為那不是船長愚笨，而是他的做人之道，書上不是說，他一生都要求自己忠于職守。嗎？他就是這樣盡職的：人在船在，人亡船亡。再說他與船的感情太深了！總之，他鎮(zhèn)定自若指揮救出60人，他面對死亡毫不畏懼，不是一個英雄嗎？
2、師：我們敬愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師真心希望我們每一個人都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與善良，用自己的無私與真誠，在人生的歷程中也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽底下大寫的人！
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、激情導(dǎo)入
�。�、出示船，問：小朋友你認(rèn)識這個字嗎？你知道有哪些船？
小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設(shè)情景。船上有個小女孩她在干什么？
藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！
２、大家打開書，今天我們學(xué)習(xí)
�。贰⑿⌒〉拇�
二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）
�。薄⒊鍪纠首x要求：大聲 正確 流利 有感情
�。�、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學(xué)生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確
３、聽錄音范讀
�。础⑼阑ハ鄼z查是否讀正確
�。�、檢查生字詞（出示生字卡片）
�。丁⒔虒懮忠�
三、課間休息操
１、聽音樂想象美麗的'夜空（閉上眼睛想象畫面）
２、跟著音樂唱
�。场⒂媚愕膭幼骱捅砬槿パ莩@一首兒歌
四、精讀課文
�。�、請一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）
２、品讀字詞的基礎(chǔ)上品讀課文
彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船
擴(kuò)展句式：彎彎的月亮像（ ）
小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天空──品讀只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
擴(kuò)展句式：閃閃的星星像（ ）
３、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文
五、課外擴(kuò)展
１、有關(guān)月亮、夜空、宇宙的知識
�。�、有關(guān)神州五號和揚(yáng)力偉
３、將你想象中的夜空畫下來或請你當(dāng)一回科學(xué)家來設(shè)計宇宙飛船。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
課時安排
1課時。
A案
課前準(zhǔn)備
一個掛鐘。
事先錄制相聲《打電話》片斷。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
（3）模擬計時表演。
�。▋蓚�學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）
板書特寫：_______分鐘
小結(jié)板書：簡練、得體、明白。
�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
�。�2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
�。�3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、分角色朗讀課文，讀通順。
�。�1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。
�。�2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
1、討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？
�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
�。�2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓�？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表值昧芾煬≈隆？
3、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______小時
小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。
5、暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6、小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學(xué)生選讀，了解相聲
1、學(xué)生選擇自己最喜歡的'片斷瀏覽，體會相聲特點(diǎn)。
2、學(xué)生談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受。
3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5、小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
五、自選作業(yè)：
�。ㄟx擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）
1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作
�。�1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
�。�2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
�。�3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
�。�4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。
�。ǜ＝ㄊB門市音樂學(xué)校白永紅）
B案
課前準(zhǔn)備：
1、相聲《打電話》錄音。
2、其他相聲節(jié)目的錄音。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，出示課題
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實(shí)還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……
三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)
1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
�。�1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀�！�
……
對，是我，我找小王講話……
──說話繞圈子。
�。�2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。
──明知故說。
（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。
──沒話找話。
�。�4）……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。
──東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。
2、自由組合，學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
�。�、精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。病⒄n件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動地認(rèn)識更多的字，增加了識字的數(shù)量，提高了識字的能力。
二、從小重視聽的訓(xùn)練
在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的`，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識字的方法
１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
�。病⒆x準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
�。�、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。
�。�、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。�、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。场⒂酶鞣N方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。
�。�、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營造融洽的、民主的課堂氣氛
�。�、充分肯定學(xué)生。
２、面向全體學(xué)生。
�。场⒆鹬貙W(xué)生個性化發(fā)言。
４、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
1、教材導(dǎo)讀
多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的；有抓子兒的；有捉迷藏的.；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的話題，無疑能激起孩子們表達(dá)的沖動、交流的熱情呢！
學(xué)生愛玩的游戲很多，如：轉(zhuǎn)呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時，教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說、開心說，說出自己的見解，說出自己的玩法，還要注意對不健康的游戲給予正面的指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）能用普通話與人交流自己玩過的游戲，并說出自己真實(shí)的感受。
（2）交流時，要學(xué)會傾聽、應(yīng)對，能就不明白的地方向人請教。
�。�3）交流時態(tài)度大方，表達(dá)清楚。
3、過程預(yù)案
�。�1）看圖引出話題
（2）互動交流話題
同桌互說自己平時最愛玩的游戲以及玩法。
抽生匯報，大家評議。（強(qiáng)調(diào)介紹玩法要清楚、有條理）
�。�3）現(xiàn)場模擬體驗(yàn)。
�。�4）暢談交流感受。
�。ò鍟赫J(rèn)真傾聽禮貌交流學(xué)習(xí)應(yīng)對）
【教學(xué)設(shè)計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案12-07
（精選）教學(xué)設(shè)計方案07-05
教學(xué)的設(shè)計方案06-14
(精選)教學(xué)設(shè)計方案07-04
教學(xué)設(shè)計方案模板08-30
關(guān)于教學(xué)的設(shè)計方案10-17
教學(xué)活動設(shè)計方案06-14
教學(xué)設(shè)計方案范文02-11
【熱門】教學(xué)設(shè)計方案06-12