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一年級英語上冊的教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的一年級英語上冊的教學反思，希望對大家有所幫助。
一年級英語上冊的教學反思1
優(yōu)秀的教師是善于反思的。
雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。
都說課堂教學是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)�？茖W、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。
教學反思以探究和解決教學問題為出發(fā)點，以追求教學實踐的合理性為目標，以實現(xiàn)教師自身發(fā)展貫穿全過程，是“教學相長”的完美統(tǒng)一。在教學反思的實踐中，教師可以借助行動研究的方法,把自己的教學實踐與學生的反饋信息結(jié)合在一起作為一個認識對象進行分析，探討與解決教學設計、教學過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學實踐的可行性、合理性，促進教學效果、教學效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。所以提高教師的教學反思能力，能夠提高教師對教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，促進學生的學習。
我在英語教學中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：
一是反思教學設計。為避免自己過分地依賴已有的教學經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學生的'實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。
例如，在教學JEFC Book2(上冊) Unit4Lesson14時，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個教案。通過創(chuàng)設情景由詢問“圖上有什么”開始，由淺入深，以舊帶新，引出農(nóng)場，農(nóng)場中有的東西，尤其復習了動物名稱;通過聽各種動物的叫聲，復習鞏固動物名稱;通過表格形式從比較城市和鄉(xiāng)村到比較中國的農(nóng)場與美國的農(nóng)場，發(fā)揮了學生的想象力，最后為比較級和最高級的操練活動。老實說，兩部分內(nèi)容學習下來，學生的反映還不錯。但通過反思，我覺得學生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案，學生一直在被老師拖著走。學生的主動性還沒有得到進一步發(fā)揮，而且兩部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學生感興趣的語言內(nèi)容。我就試著對這一教學設計重新策劃，重點就是如何用活教材?首先我調(diào)整了一、二部分內(nèi)容的順序，在復習的基礎上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然后，根據(jù)第二部分進行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關于country的特點，如物產(chǎn)、季節(jié)、色彩等，然后講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題Onthefarm，而且學生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設計的效果又有了很大的不同。
所以備課時對過去的經(jīng)驗進行反思，結(jié)合新的教學理念，看學生現(xiàn)在的實際情況、現(xiàn)有的教學條件、教具。在設計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學生講解的關鍵概念到位了嗎?教學重點、難點的確定是否準確?學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備?教學內(nèi)容的深度、廣度對學生是否適度?呈現(xiàn)方式是否符合學生的心理特點，學生能接受嗎?學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況?哪些因素會影響課的效果?哪些學生需要特別關注?……教學前的反思能給自己的課堂教學作好鋪墊。
二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。
一年級英語上冊的教學反思2
本課的主要學習內(nèi)容是對Miss Li, Mr Green, mum, dad四個詞匯的認讀和重點句型This is…進行反復操練。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生對Miss與Mr的性別區(qū)別能通過圖片較為直觀地辨認出來，但兩個詞匯的發(fā)音部分學生出現(xiàn)了混淆，在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學生忽略，導致Miss與Mr兩個單詞的讀音完全一樣。在新授課時我們教師必須要注意學生易混淆的讀音，及時糾錯，避免含糊不清。另外，This is …這一句型中兩個單詞對學生的朗讀也是一個挑戰(zhàn)，th字母組合的發(fā)音本身是一個難點，加上is是發(fā)音，部分學生易混淆，導致發(fā)音不到位或錯誤。因此，我們教師應該注意示范、指導，幫助學生克服困難、突破重點�？偟膩碚f，這節(jié)課上得累，效果差強人意。如何讓課堂效率進行提升是本課的教學工作需要反思的重點。
一、教師示范指導，突破難點
由于Miss與Mr兩個單詞的讀音相近，學生很難區(qū)分，教師先示范朗讀，讓學生傾聽、模仿，強調(diào)/t/的清輔音發(fā)音，盡管不震動聲帶，但不能省略。在此基礎上，結(jié)合班級任課教師，出示圖片，讓學生區(qū)別認讀，如語文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。
本課的難點未this的'發(fā)音，加上is在句型中的認讀，讓學生更加容易發(fā)音錯誤。我們課前要做好充分的準備，在備課時注意結(jié)合學生學情，更有效地幫助學生突破本課重難點的學習。對This is 的操練時，在班級中開小火車、分組等形式加強朗讀，也可以編一些簡單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.
二、認識學生差異，靜等花開
一年級的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問題，往往發(fā)音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個孩子都完美無缺，一字不差地將每一個音標準地發(fā)出來。相信經(jīng)過一段時間的訓練，孩子能慢慢跟上來，就像班級中總有幾位孩子會過關滯后，但只要老師多加鼓勵，反復糾正，目前后進的孩子都已經(jīng)跟了上來。我們教師切忌操之過急，只要因材施教、靜等花開，一定會收獲一園的芳香！
一年級英語上冊的教學反思3
對于剛?cè)雽W的一年級新生來說，剛踏入小學生涯還不到一個月的時間，而英語課時安排每周兩節(jié)課，盡管第一單元已經(jīng)學習了一些簡單的英語單詞和對話，但對于剛接觸英語學習的孩子英語基礎幾乎為零。
第一單元的主題是“問候”，學習常用語（hello/hi）和自我介紹（I’m…）。課前不斷鞏固已學知識必不可少。第二單元的主要話題仍舊是“問候”。因此，在第二單元學習中要不斷穿插第一單元學過的英語知識，做到以舊引新。當然，本單元的問候語較為正式，而且還受時間條件的限制，學生要學會區(qū)別一天中的不同時間段，并使用相應的問候語（Good morning./Good afternoon./Good evening./Good night.）。老師在教學是要注意引導學生在日常生活中要多使用這些問候語，學會做一名講文明、懂禮貌的小學生。
在教學環(huán)節(jié)的設置方面，教師首先要考慮如何讓孩子區(qū)別這一天中的四個時段。從Story time提供的圖片啟示對于我們一般成人來說根據(jù)太陽的不同位置和鐘提供的時間點是很好判斷不同時段的，但我們必須要考慮到我們的孩子是剛從幼兒園踏入一年級的孩子，對于方位、時間等基本常識很可能一無所知。因此，我除了讓孩子們觀察圖片上提供的細節(jié)，還讓孩子們來說一說我們一般在不同的時段會常做些什么，如，早晨我們要洗臉、刷牙、吃早飯、準備上學等；下午我們會進行一些校園活動；傍晚我們做作業(yè)、吃晚飯、和家人散步、課外閱讀等；晚上我們睡覺前會跟家人道晚安。結(jié)合孩子自身在不同是的日�；顒樱阌趯W生理解和記憶。本課中的四個詞匯（morning/afternoon/evening/night）的發(fā)音對于部分學生來說也是一個難點，在一年級的詞匯教學中我認為一些元音音素的教學滲透也是必不可少的。在詞匯教學中我們盡量多讓學生聽、跟讀和模仿，做到發(fā)音正確。在語篇教學中也應重視學生的'認讀習慣，讓孩子用手指指著一一認讀，避免孩子學完后整篇文章讀得滾瓜爛熟，單獨的詞匯和句子卻不認識的問題出現(xiàn)。
對于一年級學生來說課堂常規(guī)的教育也是一個重點。在教學的幾個班級中，幾乎每個班級總會有那么幾個孩子注意力分散，自控能力差。沒有良好的課堂紀律就無法正常組織課堂活動，教學效果必然大打折扣。因此，在英語課上我結(jié)合學�！百t德爭章”活動，將班級分成四個大組，根據(jù)課上組員的課堂表現(xiàn)，如坐姿、傾聽習慣、舉手發(fā)言等，為自己小組爭取“小紅花”。通過這種激勵的手段來提高孩子的課堂積極性，讓孩子養(yǎng)成良好的課堂紀律，同時也培養(yǎng)孩子團隊意識。
一年級英語上冊的教學反思4
這節(jié)課是人教新起點Unit 6 Colours的內(nèi)容，主要學習white，black兩個單詞和What colour do you see? What colour do you like?兩個句型。針對這節(jié)課，我有幾點反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、整堂課我用一個故事貫穿，故事里有動物，有公園，有天使，有禮物，還有賣氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。雖然只是很簡單的故事情節(jié)，但是加上猜顏色、畫自己喜歡的東西等有懸念、有趣味的環(huán)節(jié)，再為故事中的人物配上經(jīng)過處理的聲音，使得學生始終處于一個歡樂興奮的狀態(tài)，促進了師生了互動。
2、在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”來幫助學生鞏固所學的知識。通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。在學習了I see (colour)這個句型后，我又將歌曲“I see bees, I see birds”中的動物單詞替換成了顏色，在唱歌的同時加深學生對這個句式的印象，也及時糾正部分學生很容易犯的一個錯誤：將I see (colour)說成I see a (colour)。
3、這節(jié)課充分運用了TPR的教學。教學活動和TPR教學法結(jié)合起來能得到很好的教學效果。無論是單詞、句子、對話、故事都可以用TPR教學法來教授。只要教師根據(jù)班級人數(shù)的多少、學生年齡大小、學生英語程度的高低等實際情況，創(chuàng)造不同形式的系列指令，然后加以靈活運用。
4、在小學低年級英語教學中用全英語組織課堂教學難度大，身體語言（body language）在課堂教學中的作用尤其重要。和身體語言關系最密切的教學法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反應教學法，是美國加州心理學教授James Asher提出的。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學生有機會多聽英語、說英語。同時，幫助學生明確學習英語的目的'。進而，啟發(fā)學生的學習自覺性，充分調(diào)動學生盡快掌握英語的主觀能動性。在教學中，要努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。
一年級英語上冊的教學反思5
本單元是新學期的第一單元，所學內(nèi)容主要涉及到自我介紹，與上冊內(nèi)容相比增加了介紹自己年齡、班級、性別等內(nèi)容，是非常重要的一課。
在本單元的教學設計上我將各部分教學內(nèi)容的順序作了調(diào)整：
Part A
Part B&G
Part B&F
Part C&D
Part E
Recision.
在教授完新課后，我覺得以下方面值得我去反思：
1.越是枯燥的內(nèi)容越是要想辦法創(chuàng)設情境讓孩子們進入到課堂中。在本單元的學習中，我利用喜洋洋和灰太狼的圖片故事帶入孩子進入情境進行學習，讓孩子們和喜羊羊交朋友，學生們很感興趣，效果較好。
2.由于學生的個性差異，在教學中，應多設計設和不同程度學生的學習任務，讓每個學生都有表現(xiàn)的`機會。
3.在課堂上要多鼓勵學生，不斷刺激學生的積極性，保持高漲的學習熱情。
一年級英語上冊的教學反思6
上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學生在快樂中學習英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉�，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓煉學生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)?解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。
三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。
一年級英語上冊的教學反思7
一、營造英語氛圍
1、學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boys and girls.當時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學生要求也能給他們?nèi)�英文名。順水推舟，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學會互稱英文名，開啟了英語之門。
2、對于從來沒有接觸過英語學習的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學是很困難的，但是，英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學生聽不懂導致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學后的兩周作為預學習周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生，同時訓練學生能聽懂教師再說什么。比如，表揚的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說這些用語時，可以對著學生們豎起大拇指;讓學生保持安靜時，教師可說“Be quiet，Please!”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學生仔細聽時，可說“Listen carefully .”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學習英語。
3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于表現(xiàn)積極的學生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。并讓所有學生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學生貼紙;以組為單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內(nèi)墻設立一個“小組總評價欄”作為一學期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心，讓學生體驗進步與成功，產(chǎn)生學習英語的持續(xù)動力，促進學生的綜合發(fā)展。
二、教學方法多樣化
1、直觀教學，生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。小學生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學。
2、情景教學，情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的.句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學，在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學，就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境、提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
5、語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。
6、枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語，輕松學到英語，休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為?
一年級英語上冊的教學反思8
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學習英語的愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成無效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“My Room”為主題，與學生生活密切相關的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使先生積極主動地學習英語，并將所學的知識運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，有關房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學重點及難點，我在教學中采用了“布置房間的小游戲。提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。也讓所學的知識變成為真實交際的能力。
在本堂課中，我采用了以下教學方法：
一、視聽法
是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。考慮到學生有了一定的語言基礎，所以采用了視聽法。
二、交際法
即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學習新知識。針對先生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。
三、全身反映法
在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。
本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學習愛好，使教學滿意不同層次學生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學習，讓學生體驗學習英語的成功感。
這堂課的.施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名年輕的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
一年級英語上冊的教學反思9
在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一、認真學習英語課程標準。
課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
從課程標準中我個人認識到，英語教學的最終目的是提升學生素質(zhì)，使學生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進學生打成目標的過程中，我們教師要注意教學方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學生“學”為中心的學法。現(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。
二、明確課堂教學的目的性，強化教學環(huán)節(jié)的可操作性。
以往，一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學生是被動的;另一方面，教學環(huán)節(jié)的設定往往并不是真正的以學生為中心，而是按照教學進度、教學時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學環(huán)節(jié)，忽略學生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。
因此，在制定教學目標的過程中，我以三個維度為基礎，認真制定切實有效的教學目標，提升教學環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學中，提升教材利用的有效性，提高學生的參與度，切實做到以學生為中心，提高課堂的有效性，如果學生沒有達到這個教學目的`，那么這個教學環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認學生達到目標以后，再進入下一個教學環(huán)節(jié)，確保學生把知識真正掌握。
三、提高學生參與度，提高學生的興趣。
回顧自己以往的教學，往往一節(jié)課教師說的太多，學生說的太少，雖然心里面認識到，良好的課堂應該是教師引導學生探索、掌握知識，學生在課堂上應該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學生聽不進去。
認識到這個問題以后，在教學環(huán)節(jié)的設計中，首先我注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生帶著興趣去學英語，讓學生進入到生活實際情境中，在生活實際中學習英語;其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據(jù)課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。
當然，構(gòu)建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。
一年級英語上冊的教學反思10
本課的教學目標是讓學生學會六門學科的英文表達。在本節(jié)課的教學中，我做了以下兩點嘗試：
一、創(chuàng)設情境，活躍氛圍。
考慮到低年級的學生比較好動。在課前三分鐘安排幾首歌曲,給學生一個過渡的過程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動過渡到英語課上。這個看似小的教學環(huán)節(jié)能讓學生很快的靜下心來,進入學習狀態(tài)。
在新授完單詞之后，為了讓學生能有進一步的掌握和鞏固所學單詞，我適時插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戲環(huán)節(jié)，引導學生邊聽邊說邊做，既活躍了氣氛，又巧記了單詞，讓學生在學習的過程中體驗輕松和愉快。
二、小組合作，活動激趣。
本課中我設計的四人小組活動任務：在組內(nèi)拼讀所學單詞，并增設小組上臺教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點，使優(yōu)等生有機會展示自己，同時能及時從學生那兒獲得反饋信息。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍，學生在小組討論中，人人有機會交流新單詞。此外，在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂于助困的學生給予肯定，營造團結(jié)互助的'氛圍。
三、不足之處，有待改善。
首先，我教學環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學生的參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型進行班級交流的機會還不是特別多等。
小學英語課堂教學是一項復雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的臺階。
一年級英語上冊的教學反思11
一年級的學生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。
那么我們要如何上好一年級的英語課呢?這里重點要說的是如何整頓好課堂紀律，養(yǎng)成良好的課堂習慣，這是低年級有效課堂的關鍵，是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點。
首先，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我們要靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進行表揚，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得很好，那個學生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎勵，獎品一定要是學生喜歡羨慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎品能吸引和維持學生的注意力，并提高他們的.競爭力。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫-x。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他們，并把他們的名字加上星星，告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了，小孩通常會表現(xiàn)得更好。
其次，一旦進入課堂，就要把注意力放在學生身上，要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍，好動，好說的學生上，可以請他們讀讀單詞，做做游戲，表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。
另外，一年級的孩子注意力集中時間短，所以要經(jīng)常變換教學方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎勵，也能讓他們的表現(xiàn)更好。
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