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《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 ，希望能夠幫助到大家。
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 1
1、教材分析
《猜猜他是誰》是統(tǒng)編教材第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生真實的生活體驗。三年級習(xí)作，要求從寫幾句話過渡到寫一個完整的具體片段，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要跳一跳摘果子，同時也需要老師搭建好橋梁。
教材編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動情境，要求學(xué)生用幾句話或者一段話介紹自己的同學(xué)，體現(xiàn)了單元導(dǎo)語中“體驗習(xí)作的樂趣”這一核心目標(biāo)。習(xí)作以圖為示，提供表達(dá)樣例，分別從外貌、性格、品質(zhì)、和愛好等不同方面介紹同學(xué)，這就好比是一張思維導(dǎo)圖，教學(xué)時，學(xué)生也可以借助畫這樣的思維導(dǎo)圖來理清習(xí)作思路。
本課教材的最后一個部分，不僅再次強(qiáng)調(diào)了空兩格的基本格式，還提出了習(xí)作后的展示交流建議：讀給同學(xué)聽、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習(xí)作的交際功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識。而“寫給誰看、為什么要寫”等問題也得以體現(xiàn)。
2、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生會寫關(guān)于人的文章，但是只能籠統(tǒng)地描寫，大部分學(xué)生只會寫幾句話，寫不出具體的片段。而且這是學(xué)生第一次接觸習(xí)作，更需要老師創(chuàng)設(shè)一個有趣的情景為他們搭橋鋪路，提高學(xué)生的參與度，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒，增添習(xí)作的趣味性。
3、教學(xué)目標(biāo)
1.通過游戲了解抓住人物特點(diǎn)介紹人物的方法，描寫特點(diǎn)時加上具體事例把人物寫生動。
2.通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生回憶拓展，發(fā)現(xiàn)人物多個角度的特點(diǎn)，并能找到印象最深刻的兩點(diǎn)介紹清楚人物。
3.通過創(chuàng)設(shè)游戲情境減少畏難情緒，體會習(xí)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，激發(fā)對習(xí)作的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
通過聯(lián)系生活、范例學(xué)習(xí)等方式，學(xué)習(xí)從“外貌、品質(zhì)、性格、愛好”等不同角度介紹人物，為習(xí)作做好語言與方法的鋪墊。
5、教學(xué)難點(diǎn)
選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深的地方用通順的語言寫出來。
6、教學(xué)策略
講授法、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
7、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)單
7、教學(xué)過程
一、游戲引路，激興趣。
1.師：親愛的同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了學(xué)校有趣的生活。在《大青樹下的小學(xué)》中，感受到了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；在《花的學(xué)�！分校w會到了孩子和媽媽深厚的感情；《不懂就要問》讓我們認(rèn)識了勤學(xué)好問的孫中山……在閱讀中，我們不僅關(guān)注到了“有新鮮感的詞語和句子”，而且其中具有鮮明特點(diǎn)的人物也給我們留下了深刻的印象。
2.猜一猜，初識“抓特點(diǎn)”
師：今天，咱們就來學(xué)習(xí)如何描寫人物。老師想帶大家玩三個闖關(guān)小游戲，第一個叫：“猜猜動畫人物”，看看你們能不能通過文字描述，猜出他是誰。（出示）
(1)他活潑又可愛，他聰明又淘氣，他的頭很大，身子很小。（大頭兒子）
生1：我從活潑可愛知道他是小孩，從頭很大身子小看出他就是大頭兒子。
生2：我從單人旁的他知道這是一個小男孩，頭大身小的大頭兒子確實很淘氣，所以我確定就是他。
師：同學(xué)們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)你們抓住了大頭兒子的特點(diǎn)來猜的，咱們再猜一組。（出示人物圖）
(2)他頭頂用紅絲帶扎著兩個“小丸子”；他的大眼睛下總有黑眼圈，給人一種沒睡醒的感覺；他還說了金句：“我命由我不由天�！�
生1：我從頭上扎著小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒。
師：這個哪吒是動畫片中的嗎？
生2：不是，這是電影中哪吒，因為他說了一句：“我命由我不由天”。
師：看來你們都看過這部電影呀，一下子就猜出是哪吒。
（出示人物圖）
設(shè)計意圖：以猜激趣，選擇學(xué)生喜歡的人物，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時交流從哪些語句猜中的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實貼切反映人物特點(diǎn)。
二、描述外貌，找不同。
1.猜猜我的同學(xué)
師：同學(xué)們這么厲害，接下來進(jìn)入第二個游戲：猜猜我的同學(xué)。前段時間何歡歡同學(xué)收到了一份神秘的生日禮物，她不知道是誰送的，但是賀卡上留下了送禮人的外貌特征。請同學(xué)們幫她猜猜到底是誰。
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他有一頭黑黑的短發(fā)，紅撲撲的小臉蛋上有一雙水靈靈的眼睛，小巧的鼻子，真是可愛極了。
生1：老師咱們班黑頭發(fā)大眼睛的人可多了，我沒法確定是哪個人。
師：是的，句子中描述的外貌特征許多同學(xué)都有，留言者沒有說清楚。其實我們仔細(xì)想想，雖然都是短發(fā)，但是發(fā)型是有區(qū)別的。你們看看，圖中男孩的三個發(fā)型都不同。
生：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是短短的卷發(fā)，第二位同學(xué)有平劉海，第三位同學(xué)是平頭。
師：誒，現(xiàn)在老師想請送禮物的同學(xué)上臺，咱們仔細(xì)觀察他有哪些特點(diǎn)？你們會怎樣介紹他呢？
生1：他有一頭短發(fā)，是平劉海。他的眼睛很小，單眼皮，笑起來嘴巴大大的。
生2：他中等身材，一開口笑眼睛就瞇成了一條縫，整齊潔白的牙齒很好看。
師：孩子們真棒，人的五官是：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。他是雙眼皮？還是大嘴巴？還是一字眉毛?咱們描寫人物外貌一定要抓住有特點(diǎn)的地方。
設(shè)計意圖：通過猜、觀察同學(xué)，讓生試著簡單描述同學(xué)外貌，意在讓生明白要抓住與眾不同之處介紹人物，才能描述準(zhǔn)確。為接下來孩子們的自由表達(dá)作方向性引領(lǐng)。
三、范例引路，習(xí)方法。
�。�1）分析圖示中的好方法
師：孩子們，咱們先來看看課文中的四個范例，請四位同學(xué)來讀讀
生1：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
生2：他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停…..
生3：他關(guān)心班里的每個人。不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次……
生4：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……
師：你看，第一句寫的是人物的外貌。這句子多有趣呀，一根根向上豎著就寫出了頭發(fā)的硬。外貌能寫的有很多，剛才我們已經(jīng)講過了一定要抓住特點(diǎn)描寫清楚。
師：第二句寫一個人愛笑就是他的的性格，我們身邊還有其他性格的人嗎？
生3：有呀，我們班里有活潑開朗的王小甜，有幽默的李威，還有非常容易生氣的張玲玲。
師：第三句寫這位同學(xué)樂于助人，這就是品質(zhì)。
師：最后一句寫他愛踢足球和跑步就是愛好。
�。�2）借助思維導(dǎo)圖，概括人物特點(diǎn)
師：同學(xué)們，你們最想寫誰呢？請將他的外貌、性格、品質(zhì)、愛好簡單地寫進(jìn)自己的思維導(dǎo)圖中。如：
�。�3）分享交流，嘗試練說。
師：剛才大家已經(jīng)完成了自己的思維導(dǎo)圖，請一位同學(xué)來展示自己的作品。
師：利用思維導(dǎo)圖幫我們梳理了人物的所有特點(diǎn)，接下來讓我們挑戰(zhàn)第三個游戲：你說我猜。玩游戲之前，請一位同學(xué)讀讀游戲規(guī)則。
�。ǔ鍪緢D片）
“我說你猜”
游戲規(guī)則：
1.請選擇班里的一位同學(xué)，看著思維導(dǎo)圖介紹你印象最深刻的一兩個地方。
2.注意不能說出他的名字和班級職務(wù)，讓同學(xué)們猜猜他是誰。
生1:她長著一對月牙似的眉毛，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，炯炯有神。平時她最喜歡扎兩個長辮子，辮子上還綁著蝴蝶結(jié)。她平時最喜歡的就是唱歌了，只要音樂課上一開口我們?nèi)嗤瑢W(xué)都會鼓掌。
師:身材瘦小、月牙眉毛、大眼睛，長辮子還扎著蝴蝶結(jié)，這些都是與眾不同的外貌特點(diǎn)。除了寫外貌和愛好，下面請同學(xué)們從品質(zhì)和性格介紹他人。
生2：他非常關(guān)心我們的班集體，每天都是最后一個離開教室，他打掃時總能把桌椅擺得整整齊齊，我們都很喜歡他。
師：嗯，這就是周杰同學(xué)。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這位同學(xué)沒有介紹一句外貌，大家也能將他猜出。同學(xué)們請看書本中這兩段話，都有一個省略號，這兒會省略什么？
生3：我想這里應(yīng)該是省略他為什么那么喜歡笑。
生4：這一句應(yīng)該是省略具體的.事例，我覺得要選一件大家都記得的事例突出他的特點(diǎn)。
小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，經(jīng)過今天的三個游戲我們知道了，介紹身邊的同學(xué)可以從外貌、愛好、性格、品質(zhì)等多方面去思考，介紹外貌時要抓住最主要的特點(diǎn)，為人物加上事例后，別人會更容易猜出他。
設(shè)計意圖：借助教材中的圖示和例句，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、愛好、品質(zhì)、性格等獨(dú)一無二的特點(diǎn)，來介紹自己感興趣的同學(xué)。借助思維導(dǎo)圖，搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生理清寫作思路，明白寫特點(diǎn)要加上具體事例，從而體會表達(dá)的樂趣。
四、嘗試練筆，自我表達(dá)
�。�1）根據(jù)思維導(dǎo)圖，試寫我的同學(xué)。
習(xí)作要求：
1.選擇一位同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的姓名或班級職務(wù)。
2.選擇一兩個印象深刻的地方，用幾句話或一段話來寫。
3.寫的時候，注意開頭要空兩格。
設(shè)計意圖：例文結(jié)構(gòu)比較簡單，孩子們很容易模仿，課堂中的片段練寫直接指向本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
五、交流評價，猜猜同學(xué)。
�。�1）師：同學(xué)們都寫完了，請幾位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，其他同學(xué)猜猜他們寫的是誰。最后你再按點(diǎn)評的標(biāo)準(zhǔn)給他打星，請大家一起讀評價標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）生讀評價表
�。�4）師：接下來請一位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，猜中的同學(xué)給他打星，說說你是依據(jù)什么來猜的。
�。ǔ鍪荆�
生1：他是一個男生，他有一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海下長著一張鵝蛋臉，上面鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。他是我們班的開心果，笑起來的時候會有兩個小酒窩。下課時，他喜歡和他的幾個好朋友一起踢瓶子玩。這個暑假，他出去暴曬了兩個月，原本白里透紅的臉蛋變成了巧克力色。你們猜到他是誰了嗎？
生2：是我們班的李浩軒。
師：你是怎么猜到的呢？
生2：短發(fā)、齊劉海、大眼睛，笑起來還有酒窩這都是李浩軒與別人不同的外貌特點(diǎn)。愛踢瓶子的同學(xué)我都清楚，最棒的是他還寫了這位同學(xué)暑假前后的變化。讀完后我馬上就猜出來了。
師：從你的評價中，老師猜你已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的寫法�？磥磉@篇作品寫得很成功，對外貌特點(diǎn)、愛好以及膚色變化的描寫讓人一下就能猜出是誰，老師給他四顆星。哪位同學(xué)再來讀讀？
生3：她是我的好朋友，扎著一個馬尾辮，大耳朵，彎彎的眉毛像月牙似的。圓圓的臉蛋總是紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛。
她擅長做手工，是班級的剪紙能手。瞧，她動作敏捷，取出一張紅紙，然后折疊，然后畫線，然后剪裁。很快，一個大大的“�！弊志统尸F(xiàn)出來。
師：你們猜出她是誰嗎？
生4：我猜她就是班長歐陽萱，她的外貌和愛好多寫得挺好，但是我只能給她三顆星。
師：為什么呢？
生4：因為她在寫剪紙時，語句很啰嗦，應(yīng)該把三個然后去掉。
師：你真會點(diǎn)評呀，是的咱們在寫作時盡量不重復(fù)使用然后，要做到語句簡潔通順。
小結(jié)：親愛的同學(xué)們我們知道一篇好的作品是需要修改的，好的習(xí)作也是要讀給別人聽的。通過今天的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來寫，在寫性格品質(zhì)時，列舉事例能讓別人更快猜出你寫的是誰。那么請你在課后繼續(xù)寫，同學(xué)們補(bǔ)充后的習(xí)作會被貼在板報上，讓大家一起猜一猜。
小朋友們，這節(jié)課我們玩了三個“猜一猜”的游戲，其實就是一次習(xí)作練習(xí)，是不是特別有趣呢？
設(shè)計意圖：習(xí)作的展示環(huán)節(jié)，以游戲的形式進(jìn)行，增加了習(xí)作的趣味性，提高了學(xué)生的參與度，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒。通過評分表的形式將習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法的同時，增添了趣味性。
六、板書設(shè)計
外貌（抓住人物特點(diǎn)）
猜猜他是誰
性格、愛好、品質(zhì)
（加上事例寫清楚）
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。
過程與方法
通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學(xué)法
舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點(diǎn)觀察對象。
第一課時
一、有趣味地導(dǎo)入
教師說出一個人的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。
二、有指導(dǎo)的示范
1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個整體的印象。
2、分析內(nèi)容，教師針對范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。
3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務(wù)的'方法。
按一定順序描寫任務(wù)的外貌特征。
抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面具到。
通過具體的事例來突出人物的特點(diǎn)。
4、有組織地練習(xí)。
組織"猜猜他是誰"的游戲。
讓學(xué)生自主練說。
在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個片段。
5、有誠意的交流。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。
過程與方法
通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學(xué)法
舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點(diǎn)觀察對象
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察方法
二、范例引路
三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
四、請寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作
課時目標(biāo)
通過講評習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、品讀欣賞
把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？
三、活動交流
四、作文醫(yī)院
哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文
六、謄寫作文
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語來描寫人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用描寫人物各部分特點(diǎn)或特征的詞語。
【課時】1課時
【教學(xué)課程】
一、猜猜“他是誰”，課程導(dǎo)入
今天在上課之前，老師有兩個謎語想讓同學(xué)們幫忙解答一下，你們愿不愿意幫助老師？
這兩個謎語，是兩位想跟我們大家一起玩游戲的哥哥姐姐出的，想讓我們猜猜他倆到底是誰，大家有沒有信心猜中？好，那就讓我們開始吧！
謎語一：一位大英雄，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，上天入地，手持從東海龍宮取來的金箍棒，降妖除魔、七十二變樣樣精通�！R天大圣
謎語二：一位公主，她天生具有呼風(fēng)喚雪的神奇魔力，身穿冰藍(lán)色的輕紗長裙，近似白雪般的淺金色的頭發(fā)。——Elsa公主
同學(xué)們都很聰明，一下子就猜出來了。有沒有哪位同學(xué)能夠告訴老師你們是憑借什么信息點(diǎn)猜出這兩位哥哥姐姐是誰的呢？
沒錯，上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二變都指出了這個哥哥就是齊天大圣孫悟空，你觀察的真仔細(xì)。
另外這位姐姐的身份哪位小朋友能告訴我們猜出她身份特點(diǎn)的詞語是什么呀？
�。ê麸L(fēng)喚雪的神奇魔力、冰藍(lán)色的輕紗長裙、淺金色的頭發(fā)）哇，這么隱蔽的信息詞，都被你發(fā)現(xiàn)了。你是不是也像孫大圣一樣練就了火眼金睛呀。
二、交流討論
�。ㄒ唬┳杂山涣�
在剛才猜謎語的小活動當(dāng)中，大家表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，現(xiàn)在讓我們通過這兩個謎語來思考幾個問題吧：
1、我們可以哪些方面來介紹的一個人？
外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2、為什么我們能夠快速準(zhǔn)確的猜出這個人是誰呢？
詞語準(zhǔn)確的抓住了人物的性格或者外貌特征，突出了人物形象。
（二）全班交流
通過討論，我們知道了可以從外貌、性格、愛好或者是優(yōu)缺點(diǎn)來介紹一個人，接下來我們一起來讀一讀下面這三段話，然后你們來告訴老師在下面這幾段話中小作者是怎么描寫“他是誰”的呢？
他的小臉蛋兒圓嘟嘟的，好像一個光潔的大鴨蛋，可愛極了！
臉+形狀+想象
她的小臉圓鼓鼓的，白里透紅，好像一朵盛開的桃花，給我們帶來了春天般的溫暖。
臉＋形狀+顏色+想象
他圓圓的臉蛋紅撲撲的像個熟透了的蘋果，誰見了都想親一親。
臉+形狀+顏色+感覺+想象
三、深入學(xué)習(xí)
通過這三段話的學(xué)習(xí)，我們一起來想想，形容眼睛、嘴巴的詞語又哪些？
閃閃發(fā)光、亮晶晶、大大的等等。
老師也整理了一些詞語，我們一起來看看形容他人外貌可以用到哪些詞語吧！
頭發(fā)：又黑又直、烏黑、卷翹、海藻般一樣的卷發(fā)、柔軟的、短短的、眼睛：水靈靈的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、圓溜溜、彎彎的、像月牙一樣的嘴：小巧的、紅潤的'、紅紅的、大大的
臉：圓圓的、紅彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圓嘟嘟、白嫩……
我們看過了描寫人物外貌特征的詞語，那么描寫人物性格特點(diǎn)的詞語又有哪些呢？我們一起回顧一下以前學(xué)過的課文當(dāng)中的詞語，一起想一想好不好？
活潑、聰明、勤勞、勇敢、善良、開朗、外向、幽默、樂觀、積極向上、陽光……
四、聽聽范文，打開寫作思路
我們一起來看看其他小朋友形容自己朋友是怎樣做的吧。
例文：她有一頭像海藻一般的長發(fā)，彎彎的像月牙一般的眼睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點(diǎn)。性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。但是她有一對甜甜的酒窩，笑起來特別好看。她喜歡畫畫，每次課件都會安安靜靜的坐在課桌上用手中的畫筆建造一片天地。他上課認(rèn)真聽講，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮。我很喜歡他，她是我的好榜樣，我要向她學(xué)習(xí)。她是我的好朋友，她是誰，你們猜到了嗎？
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一些描寫人物的詞語和如何正確表達(dá)“我的好朋友是誰”，接下來我們一起玩?zhèn)�小游戲好不好？
五、寓教于樂，加強(qiáng)交流
老師想要邀請兩到三位小朋友來說出自己好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？
好，那我們來看看這個小游戲有什么要求
外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好、經(jīng)典語言（口頭禪）、代表性動作、親切的小綽號，在這些方面當(dāng)中任選自己印象最深的兩至三個方面進(jìn)行介紹。
�。▽W(xué)生自由上臺發(fā)言，在不透露姓名的前提下隨意介紹班上任意一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出在這段介紹詞當(dāng)中準(zhǔn)確的說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
六、小結(jié)
讓我們一起回顧一下，在剛才的游戲當(dāng)中，有那一部分的形容最容易讓大家猜出這人是誰呀？（外貌）
七、學(xué)生習(xí)作
那我們要進(jìn)行今天最最最為重要的任務(wù)啦！寫一篇小文章，來介紹自己的好朋友，然后大家一起“猜猜他是誰”。要求：
1、每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號占一格；不認(rèn)識的字可以用拼音代替等。
2、注意突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)會觀察人物，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)：學(xué)會抓住人物最顯著的特點(diǎn)，并寫下來。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味導(dǎo)入
1、游戲：猜猜他是誰？
師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！
出示謎面，學(xué)生猜測，并說說理由
師相機(jī)板書：特點(diǎn)
2、漫畫
出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學(xué)生發(fā)言
師相機(jī)補(bǔ)充板書：抓住
3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點(diǎn)多有意思��！其實，抓住特點(diǎn)，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會這個本領(lǐng)。
二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求
1．師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）
2．請小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？
學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容
對象：一個同學(xué)
形式：用幾句話或者一段話寫一寫
要求：抓住人物的特點(diǎn)
三、通過例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”
1．反面范例引路
⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學(xué)，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）
師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？
猜猜他是誰
在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
同學(xué)們，你們猜，這個小朋友是誰？
�、茙煟捍蠹也虏驴�，他是誰？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問題一：你為什么猜xx？
問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨(dú)特之處。
1、正面范例學(xué)方法
師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。
�、磐饷裁鑼懀�
（課件出示）他的.頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說說這個同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)
師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點(diǎn)的寫，所以大家猜不出是誰。
�、菩愿裉攸c(diǎn)：
師：有時人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不�！�
學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。
回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰。
⑶品質(zhì)描寫：
他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……
學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。
�、忍亻L描寫：
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……
師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰呢？獨(dú)有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學(xué)愛踢球的特長。
2、拓展人物描寫的方法
師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現(xiàn)人物特點(diǎn)的時候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書
師總結(jié)：在描寫人物時，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來表現(xiàn)人物的獨(dú)特。
3、從人物描寫的1—2個方面，來說說特點(diǎn)
�、磐饷�、性格特點(diǎn)、特長
預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們在外貌上有什么特點(diǎn)，說一說。用同樣的方法來說性格特點(diǎn)、特長等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……
⑵學(xué)生先同桌之間說一說，再點(diǎn)名發(fā)言
⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來寫人物。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識，進(jìn)行知識梳理
二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作
老師提出習(xí)作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。
三．學(xué)生在規(guī)定的時間進(jìn)行習(xí)作。
四、習(xí)作展示、評價
1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰
2．講評3—4份習(xí)作，讓作者上臺進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生進(jìn)行猜測：習(xí)作中的人物是誰？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)
3．評選最佳習(xí)作
4．總結(jié)這次習(xí)作的方法
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說、寫、評，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）明確主題—猜猜他是誰。明確范圍是介紹自己的一個同學(xué)。
（2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練
�、僖圆录とぁ＿x好人物，說準(zhǔn)話。
�、谝詧D為例。想好角度，定內(nèi)容。
③補(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。
�、莒o心書寫。注意格式，重反饋。
�、菁胁孪�。游戲互動，再修改。
2．開啟學(xué)習(xí)思路
�。�1）以“猜”激趣
選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語言說出來，讓同學(xué)們一下子就猜對你要介紹的同學(xué)。
�。�2）以圖為例
思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。
�。�3）補(bǔ)充圖示
除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。
�。�4）靜心書寫
格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
�。�5）集中猜想
寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報上展示。
3．明確目標(biāo)
一是選好對象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。
二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。
4．用好教材圖示
教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。
用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。
用法二：不要讓圖示中展示的四個角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。
二、本單元主題和語文要素
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
五、資源鏈接
同學(xué)們在校園生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
以“猜”熱身，說出特點(diǎn)
同學(xué)們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰”的游戲吧！
1．猜猜他是誰【課件】
�。�1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）
（2）兩只耳朵像大扇子。兩個鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）
（3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。
2．明確游戲規(guī)則
�。�1）用兩三句話介紹一個同學(xué)，不能說他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。
�。�2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰
3．初試清晰表達(dá)
�。�1）適時聊一聊怎樣的述說既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰。
（2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻
【設(shè)計意圖】
通過猜猜他是誰的口語游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。
過渡語：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。
借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．出示教材中的圖示【課件】
�。�1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學(xué)？
小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛好四方面來選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書。
�。�2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來。
小結(jié)：
①頭發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個人、酷愛踢足球。
�、谌宋锿饷裁鑼懞芫唧w，其他特點(diǎn)的表述用了事例。
�。�3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個方面，你還能從哪些方面來介紹這位同學(xué)？請簡單說說。
小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長等，并補(bǔ)充板書。
2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語句。
（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語”。例如：一位女同學(xué)。
�。�2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語表達(dá)這個特點(diǎn)更準(zhǔn)確？
通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。
過渡語：下面我們一起來做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰。
初試效果，靜心書寫
1．思維引領(lǐng)，初試效果
學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測。檢驗標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的.同學(xué)是誰。
2．評價思路，修改細(xì)節(jié)
�。�1）出示評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評價【課件】
（2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥
3．聯(lián)系課文，拓寬思路
（1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)硪恍┬薷男滤悸纺亍?/p>
（2）出示課文語句
《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧�！菊n件】
小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動來形容你介紹的同學(xué)。
《花的學(xué)校》：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！菊n件】
小結(jié)：借助活動來介紹同學(xué)時，可加入他的動作，突出他的特點(diǎn)。
《不懂就要問》：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時挨打也值得”�！菊n件】
小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時的特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的語言，讓同學(xué)們一下子猜到。
4．靜心書寫，完成習(xí)作
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時間。注意開頭空兩格。
通過猜一猜的活動引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過師生的評價拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。
過渡語：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。
集中猜想，修改習(xí)作
1．回顧要求，組內(nèi)交流
�。�1）《猜猜他是誰》習(xí)作要求：一是選好對象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來，要用上準(zhǔn)確的詞語或者借助事例來介紹。
�。�2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)開展評價。
�。�3）推薦兩名代表展示匯報。
2．集中猜測，組間交流
�。�1）每個小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評價表進(jìn)行口頭評價。
口頭評價表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個特點(diǎn) 還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊！
（2）教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生，提出修改方向。
3．找出范例，共寫范文
�。�1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們評價不高的習(xí)作，幻燈展示。
�。�2）集思廣益，共同修改。
過渡語：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：
她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）
她在課間總是主動幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）
她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書：事例、比喻
4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時間，修改。
�。�2）分享交流，師生書面評價�！菊n件】
（3）依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語、事例、比喻三個角度修改。
�。�4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們再撰寫一篇文章，并制作習(xí)作墻報進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。
通過全班展示與師生評定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。
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