- 相關(guān)推薦
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇[精品]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
![《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇[精品]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a702_5fbf7f3d405b0.jpg)
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(3)通過品讀文，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。
(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難
1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
我們“三一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方，那就是鳥島。
1、這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識(shí)？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。）
2、梳理學(xué)生問題，有下幾點(diǎn)：
鳥島在什么地方？
鳥島的景象如何？
為什么叫鳥島？
3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀過課文后，你會(huì)回答哪個(gè)問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問題。）
2、鳥島在什么地方？
指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你讀讀第一自然段。
�。�1）出示填空：鳥島在（）。
�。�2）點(diǎn)出“聞名中外”，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、舉世聞名）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。
3、鳥島的景象如何？
指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？
b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。）
c、誰能用“陸續(xù)”說一句話？
d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀
�。ㄟ^渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會(huì)吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）
�。�1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）
a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學(xué)生自由說出找到的詞語。
b、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩的里里外外）
c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。
鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的`……還有的……”來說一說鳥兒們的活動(dòng)。
學(xué)生自由說出句子，如：
鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。
e、請(qǐng)小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個(gè)美麗的名字。
交流并評(píng)價(jià)：
如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”
“鳥的樂園”等
�。ㄟ^渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去，作為禮物，送給我們親戚朋友，好不好？）
1、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥島之中吧！齊讀課文
三、積累擴(kuò)展
1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。
水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）
2、鳥島有幾多？
�。B多、窩多、蛋多）
3、請(qǐng)你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。
4、交流學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂�！�
反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國強(qiáng)也都舉起了小手。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖�、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。
在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語言，又提高了寫話水平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的.思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�。�1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）
是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內(nèi)外都很有名氣。）
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？（有什么特點(diǎn)？）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起同時(shí)飛過來的嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們?cè)诿κ裁磫�？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《鳥島》第一課時(shí)教案
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、由題目入手，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師板書“島”，生齊讀后組詞：海島、鳥島、蛇島……
師板書“鳥”，生齊讀課題。
師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文�？吹竭@個(gè)課題，你想知道什么呢？
生1：我想知道這個(gè)島為什么叫鳥島？
生2：我想知道鳥島上有多少鳥？
生3：我想知道鳥島在哪里？
……
師：同學(xué)們充滿了好奇，這么多的問題，我們歸結(jié)起來就是：為什么叫鳥島？鳥島在哪里？
在題目的旁邊寫上：叫什么？哪里？
二、初讀課文，整體感知。讀通課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主閱讀課文。
師：拿出課文痛痛快快地讀一遍，一遍讀完了挺直身子告訴我。
生大聲讀文一遍。
師：第二遍讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：一是在讀的過程中把你遇到的生字圈出來，反復(fù)讀讀，把它讀準(zhǔn)；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出來，多讀幾遍。
學(xué)生第二遍讀課文，圈生字、劃句子，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、借助課文語境檢查生字的認(rèn)3、讀情況。
師：課文很長，現(xiàn)在能不能說一說，剛才你通過了自己的努力，已經(jīng)讀會(huì)了哪個(gè)詞？
生：“青綠色”
師：（屏幕上出示課文內(nèi)容，課文中的學(xué)生說的詞語變紅色。）課文這里還有表示顏色的詞嗎？
生1：“白玉色”
師：請(qǐng)你帶著大家讀。
生領(lǐng)讀。
出示圖片，學(xué)生觀察鳥蛋的顏色后，再齊讀這兩個(gè)詞。
生2：“海西皮”
老師出示卡片，學(xué)生帶讀。
生3：“筑巢安家”
師：（出示卡片“筑”，生讀）出示卡片“建筑”
生讀
師：（出示卡片“筑路”）筑路就是？
生：就是修筑道路
師：出示“筑巢”就是？
生：建巢
師：還有更恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>
生：搭巢
師：對(duì)了，鳥兒在樹上給自己搭了一個(gè)窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”
出示在文中的三組詞語，學(xué)生認(rèn)讀
�。懤m(xù)、挨著、幼鳥；白玉色、青綠色；養(yǎng)育后代、密密麻麻）
3、查學(xué)生長句子的朗讀。
師：詞語會(huì)讀了，長長的句子會(huì)讀嗎？
課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥，隨處能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
生自己讀，再指名讀。
師：我覺得他讀得挺好，不僅讀正確了，而且把長句子作了恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示帶有停頓符號(hào)的句子，學(xué)生齊讀。
師：用這樣的方法，你能讀好這一句嗎？
青海湖的西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。
指名讀、齊讀
三、圍繞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合上一環(huán)節(jié)的朗讀，弄清第一個(gè)問題。
師：讀到這里，你有沒有弄明白鳥島在哪里？
生：鳥島在青海湖的西部。
再讓學(xué)生變換詞語的位置，進(jìn)行表達(dá)。
2、導(dǎo)學(xué)生，抓住文中的詞語學(xué)習(xí)2-3節(jié)，感受鳥蛋多
師：為什么要把“海西皮”這個(gè)小島稱作鳥島呢？
生：因?yàn)閸u上的鳥很多。
師：你是從哪兒讀出那兒的鳥多的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3兩節(jié)，把哪里讓你認(rèn)為鳥多的句子劃下出來。（生默讀劃句子）
師：很多小朋友學(xué)會(huì)了用身體語言和老師說話，挺直身子告訴我他已經(jīng)劃好了。
交流：
第二節(jié)
生：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
�。�1）、抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會(huì)鳥多
師：你是從這個(gè)句中的那個(gè)詞語看出鳥多的？
生：一群一群
出示動(dòng)畫圖片
師：看，有一群鳥飛來了，又一群鳥飛來了，一群鳥飛來了，又有一群鳥飛來了。
師：這些鳥飛來，有的早，有的晚，有的先，有的后
師：這就是句子中的一個(gè)詞——
生：陸續(xù)
指名讀句子
師：我從你的這個(gè)“陸續(xù)”聽出來了，鳥兒很多。
齊讀
�。�2、）指導(dǎo)朗讀
出示：去年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
今年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
男生讀、女生讀、齊讀
�。�3）、進(jìn)入角色、說話練習(xí)。
師：那么多的鳥兒每年都從遠(yuǎn)方飛來，那是因?yàn)?/p>
出示四個(gè)詞語
�。夂驕睾�、環(huán)境幽靜、樹木茂盛、魚類豐富）
生讀詞語
師：如果你們就是島上的小鳥，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來呢？請(qǐng)用上上面的詞語說說
出示句式
這里，我（我們）可以。
生1：這里氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美，我們可以在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
生2：這里樹木茂盛、魚類豐富，我可以吃到豐富的食物
……
師：原來這里是這么適合我們生活的地方呀！難怪我們都從遠(yuǎn)方飛來呢。
�。�4、）回到文本語言。
齊讀“每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代�！�
第三節(jié)
師：剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到鳥多。我們學(xué)習(xí)第三節(jié)不說了，請(qǐng)你們選你最感興趣的話，讀一讀。看看能不能通過讀讓我們一聽就知道那兒的鳥很多。
學(xué)生自讀
交流
生1：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師：大家聽出來了嗎？從哪兒聽出來的？
生：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
老師出示詞語卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀
師：如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀），就是鳥窩，誰和我挨著？
一學(xué)生作鳥窩狀跑上前和老師的挨在一起。
師：這樣就是一個(gè)挨著一個(gè)了嗎？不是，很多很多的鳥窩挨在一起。
齊讀
師：你還從哪里讀懂鳥多
生2：窩里窩外，到處是斑白的，青綠色的鳥蛋。
師：你是從哪里體會(huì)到鳥多的
生：“到處”
生3：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥耳聚在一起，小島成了鳥的世界
師：他不僅讀懂了，而且用自己的朗讀讓大家一聽就知道那兒鳥多。
出示詞語卡片“熱鬧”
學(xué)生讀后貼到黑板上。
師：那里的鳥蛋有的.是大的，生：有的是小的
師：有的是黑的，生：有的是白的
師：這就是“各種各樣”
“各種各樣”帖在黑板上。
老師出示“聚”
師：小鳥聚在一起干什么呢？
出示媒體鳥的圖片和鳥的叫聲
師：你們可以一邊看一邊聽，看到什么有趣的，可以和同桌交流。
生：我聽到了鳥兒在歡快的唱歌
生：我聽到小鳥在唧唧喳喳地議論什么。
師：猜猜看，小鳥們會(huì)議論什么呢？
生：小鳥們可能在說：“要是這小島再大一些就更好了。”
……
師：同學(xué)們看這里成了鳥的世界，把“鳥的世界”詞語卡片帖到黑板上。
出示句子，學(xué)生齊讀
師：同學(xué)們看第三節(jié)里，第一句話直接告訴我們鳥多，而第二句告訴我們鳥窩多，第三句說鳥蛋多。我們說鳥多，為什么要告訴我們鳥蛋和鳥窩多呢？
生發(fā)言略
四、助兒歌鞏固生字詞，并進(jìn)行寫字教學(xué)
1、出示兒歌
鳥窩，鳥窩，是溫暖的家，巢里還有爸爸和媽媽，我們的鄰居密密麻麻，你挨著我，我挨著你，我們相聚在“海西皮”，世世代代在這里筑巢安家，筑巢安家。
聽讀
自讀
跟著音樂讀
2、讀兒歌中的課文的詞語
3、指導(dǎo)寫字。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來的美感。并背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。
3、借助圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動(dòng)性。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀一讀，說一說
學(xué)法指導(dǎo)：
抓住重點(diǎn)詞語邊讀邊想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。úシ耪n件）
1、同學(xué)們你們看，在偉大祖國的.西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過的課文，題目是——（師生齊板書）
2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鳥島給你流下了什么印象？（出
示：“青海湖鳥島聞名中外。”）指名讀，評(píng)價(jià)。
二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景
�。ㄒ唬B島的。景色吸引著中外游客，課文也寫得很美，請(qǐng)大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫下來，讀讀，想想。
（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。
以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語反復(fù)練讀，感悟美景，遷移運(yùn)用。
三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)
1、師讀，生閉眼聽。
2、交流感受，有感情地朗讀。
四、媒體渲染，升華情感
1、想親眼看看鳥島嗎？（鳥島視頻）想說什么？指名讀全文。
2、這是多么美好的畫面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥類，你會(huì)怎么做？怎么說？
3、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，號(hào)召所有的人愛鳥、護(hù)鳥吧，（板書：愛鳥、護(hù)鳥）愛鳥、護(hù)鳥的人就是———（我、我們）
五、教學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
六、關(guān)于鳥島，你還有問題嗎？
七、作業(yè)超市：
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，交流。板書設(shè)計(jì)：
鳥島
聞名中外
鳥多窩多蛋多
愛鳥護(hù)鳥
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、回憶課文，整體感知
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字，你會(huì)嗎？出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
師：青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島。它既沒有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢(shì)豪邁，卻始終牽引著人們的目光。這個(gè)島，就是鳥島。上午，咱們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望了鳥島，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么？（鳥多）
�。ò鍟壶B多），島上的鳥究竟
師：打開課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？
生：二三。
師：把話說完整好嗎？
生：第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。
師：好極了。這是一句完整的話了。
二。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)
1.師：請(qǐng)大家自由讀第二三自然段，體會(huì)你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關(guān)的詞語下面畫一畫。
『學(xué)生自己讀書，老師提示：邊讀邊畫邊想，看腦子里面能出現(xiàn)畫面嗎？』
交流：
（1）師：想不想把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽？誰來讀一讀第二自然段？『學(xué)生讀書』
生：我感覺“一群一群”說明鳥很多。
師：（板書）能不能具體講講你是怎么想的？
生：一群一群就是表示很多的意思。
師：你腦子里出現(xiàn)畫面了嗎？描述一下。
生：很多很多的鳥，數(shù)也數(shù)不請(qǐng)，一眼望去，密密麻麻的。
師：這么多的鳥，誰來讀讀？
（學(xué)生讀書，老師評(píng)價(jià)：a，數(shù)不清的呀，該怎么讀？b。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多？）
『課件演示：一群一群的鳥飛過來』
師：你看到了什么？
生：看到很多鳥好像花瓣一樣慢慢地從遠(yuǎn)處飄來，有的是很快，好像被風(fēng)吹過來了。
生：好像排著整齊的隊(duì)伍，鳥島是個(gè)有著優(yōu)美風(fēng)景的地方，鳥兒們要在這兒停留下來。
師：鳥島景色美麗，吸引著鳥兒們快點(diǎn)降落呢。書上怎么寫的？
生：一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
�。�2）師：看圖，知道什么是陸續(xù)嗎？
生：不斷地飛來。
師：它們邊飛邊叫，好像在說什么？
生：咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。
生：你好，朋友。你好朋友！原來我們好像在這里相聚過呀！
師：恩，見到了熟識(shí)的朋友。
生：哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！
生：趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！
師：這是鳥媽媽們之間親切的交流。讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！
『朗讀』
�。�3）師：繼續(xù)交流吧。你從哪個(gè)詞中感受到鳥島的鳥多？
生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。
『板書：熱鬧聚』
師：選一個(gè)你喜歡的講給大家聽聽吧。
生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。
生：一群侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚……
師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個(gè)意思嗎？
生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會(huì)用各種各樣來形容。
師：范讀。你聽出來了嗎？是什么樣的鳥呢？鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧�！菊n件：不同種類的鳥類，配解說�！�
師生對(duì)話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的'──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑）
師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會(huì)讀得更有味道的。
生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這里下蛋，我在這里下蛋�！�
師：從生活中找出相似的感覺來了！
生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數(shù)不清。
師：因?yàn)榘さ媒�，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什么密密麻麻的？
生：鳥。
生：鳥窩
師：出現(xiàn)問題了。怎么才能弄清楚呢？
生：再讀一讀課文。
師：好辦法！就請(qǐng)你找出有關(guān)的句子讀給大家聽吧。
生：（讀書）應(yīng)該是鳥窩很多。
生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩里不止一只小鳥呢！
師：有道理！鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，（學(xué)生接著說）三口之家……
有感情地朗讀。
生：我還覺得“到處“這個(gè)詞能體現(xiàn)出鳥多。鳥蛋到處都是，一個(gè)蛋就是一只鳥��！
生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有……
師：你說得可真具體！我的眼前已經(jīng)看到這副畫面了！
生：可以用一個(gè)詞來說，“數(shù)不勝數(shù)”。
師：還有相同意思的詞語嗎？
生：不可計(jì)數(shù)。
生：不計(jì)其數(shù)。
師：積累詞語的本領(lǐng)真棒！下課可以寫在課文旁邊。
生：我有一個(gè)問題，為什么鳥蛋的顏色還不一樣��？
生：我知道。是因?yàn)轼B的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。
師：你會(huì)聯(lián)系著前面的句子讀書，大家都要向你學(xué)習(xí)！
三、體會(huì)鳥島上的熱鬧景象
師：剛才有位同學(xué)提出了“熱鬧”這個(gè)詞能體會(huì)出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什么信息呢？
生：鳥島上鳥很多，很亂。
師：怎么個(gè)亂法呢？我們來想象一下，鳥兒們?cè)邙B島上生活得怎么樣呢？
生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣（生大笑）
師：鳥兒們的娛樂活動(dòng)跟人的可不一樣，但有一點(diǎn)是一樣的：都玩得──生答：很高興。
生：鳥媽媽們還會(huì)教小鳥學(xué)飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領(lǐng)。
生：我有個(gè)問題，鳥那么多，島上的食物會(huì)不會(huì)不夠�。啃▲B們會(huì)挨餓嗎？
師：這倒真是個(gè)問題。需要我們用課外知識(shí)來幫助解決了。
生：不同的鳥吃的東西不一樣，所以不會(huì)沒有食物的。
生：鳥島肯定有很多不同的生物，要不然鳥就不會(huì)每年都來這里的。
師：（問剛才那個(gè)學(xué)生）這樣的回答你滿意嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）
師：島上的鳥兒過著自由自在的幸福生活，你仿佛聽到了什么？
生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。
生：小鳥撲扇翅膀的聲音。
生：小鳥打架的聲音。
生：還有鳥飛到水里捉魚的聲音。
師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是──生答：熱鬧。
讀第二三自然段，體會(huì)熱鬧的景象。
師：作者寫這兩段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。他是怎么做到的呢？（提示學(xué)生看板書）
生：通過這些詞語來告訴我的。
師：是的，要想把意思寫具體，可以學(xué)習(xí)這種方法。
四。體會(huì)鳥島
師：了解了鳥島的景象，你還有什么問題要問嗎？
生：鳥島上為什么有這么多的鳥？
生：這些鳥多年來都不會(huì)改變樣子嗎？
師：哪些問題是課文可以解答的？誰來試著說說？
生：鳥島上為什么有那么多鳥，在課文里可以找到答案。是因?yàn)閸u上的人們都愛護(hù)鳥。
師：讀讀你找到的句子。
生讀。
師：什么是朋友？
生：就是你最好的伙伴。你有什么不開心的事都找他說。
生：心里話都愿意告訴他，特別信任他。
生：互相幫助的人。
師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機(jī)盎然，都是因?yàn)椹ぉどx：因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。
師：還有些問題，課堂上解答不了了。課文為我們打開了通往鳥島的大門，通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個(gè)神秘美麗的地方。鳥島之旅，讓我們一起期待！
【《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
關(guān)于鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）10-06
鳥島教學(xué)反思10-12
《鳥島》教學(xué)反思08-12
鳥島教學(xué)反思10-27
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
鳥島教學(xué)反思（精選3篇）10-07
《鳥島》教案01-09