認識時間教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的認識時間教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識時間教學設計1
第1課時
教學內容
課本p90、91例1、例2及練習二十三
教學目標
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時＝60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入�！拔矣幸粋�好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你的一些作息時間嗎？（教師板書）
看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
二、新知。
學習指導：
1、認識時間：分
�。�1）引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）
分針走1小格的時間是1分。
�。�2）一邊演示，一邊提問：
A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指著4是幾分？為什么？
C、分針指著7是幾分？為什么？
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。認識：1時=60分。
3、認識時間。
�。�1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9：25）
�。�2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
三、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
四、教學效果測評
1、寫出鐘面上的時間
2、連一連
3、完成練習二十三1、2
第2課時
教學內容：
課本p92例3及練習二十三4—6
教學目標：
1、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。
2、鞏固所學的知識，綜合運用所學的知識。
3、合理安排時間。
教學重點：
判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。
教學難點：
判斷時間的合理性。
教學過程：
一、復習舊知
1、鐘面上一共有個大格，每個大格分成個小格。鐘面上一共有個小格。
2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。時針走1小時，分針正好走，是小時。分=時。
3、填一填
一節(jié)課是分，課間休息是分，再加上分就是1小時。
4、根據“小公雞和小豬的故事”寫時間
學生認真的看鐘面上的時間，寫一寫；
二、引出新知
1、談話揭示課題：讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。
2、學習指導：
出示例3，主題圖：
�。�1）7：15——明明和小伙伴在鍛煉身體；
明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10：30，我們還要一起去看木偶劇。
9：00————明明說：做完作業(yè)啦！
提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？（7：459：1510：50）
�。�2）小組討論后，集體分析。
（3）驗證答案。
�。�4）小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。
三、鞏固練習
完成練習二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
四、課堂檢測：
小紅周六的作息表：
1：40—2：10看書2：10—2：50做數學作業(yè)2：50—3：30做語文作業(yè)
3：30—5：00鍛煉5：00—6：10看電視
�。�1）2：30的時候小紅在做什么？
（2）4：00的時候小紅在做什么？
（3）5：20的時候小紅在做什么？
�。�4）小紅做什么的.時間最長？做什么的時間最短？
五、總結與拓展
1、說說這節(jié)課的收獲。
2、請你回家統(tǒng)計你和爸爸、媽媽一天的時間安排。
第3課時練習課
教學內容：
課本練習二十三
教學目標：
1、熟練掌握認識時間的方法，正確地讀寫鐘面時間，進一步明確“1時=60分”；
2、進一步理解和感受生活中的作息時間。
教學重點：
引導學生正確迅速的讀時間；
教學難點：
引導學生正確地在鐘面上撥時間，理解和感受生活中的作息時間。
教學過程：
一、激趣導入
通過兩天的學習，你們學會了什么？今天老師要考考大家，給大家設了5個關卡，有信心過關嗎？
二、闖關游戲
1、第一關：認一認鐘面上的時間，說一說，寫一寫。
2、第二關：畫出鐘面上的時針與分針。
3、第三關：根據時針判斷時刻。
4、第四關：簡單的時間計算，寫出相應的時間。
5、第五關：把時間與相應的活動連起來。練習生活說說自己的作息時間。
三、課堂小結
關于時間你還有什么不明白的嗎？
四、練習
完成練習二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。爸爸、媽媽一天的時間安排！
認識時間教學設計2
一、生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現(xiàn)在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)
師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）
�。ń處煱鍟嘘P的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）
師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）
鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。
和學生一起說幾遍，強化知識點。
2.認識幾時、幾分。
�。�1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
�。ㄕn件閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
因為一大格里有五個小格。（課件演示）
�。�2）．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
�。�3）．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的'時刻。
3．讀寫鐘面時刻。
課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)
現(xiàn)在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
所以是9時5分
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關系？（相等。）
學生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．書中練習
3．撥表練習。
4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
[師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？老師播出下課的時間。
回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
認識時間教學設計3
分析教材：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。
設計理念：
本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節(jié)課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節(jié)課的教學，使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標：
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養(yǎng)學生珍惜時間的`意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.創(chuàng)設情境。
�。ㄗ屨n鈴響）
師：上課……
師：哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）
2.復習舊知。
師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）
3.導入新課。
�。ù蠹s過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）
師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？
師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）
二、直觀演示，探索新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）
（二）認識時間。
1．認識分。
�。╨）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
�。�2）邊在課件中演示，邊提問：
① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
�、� 分針指著4是幾分？為什么？
�、� 分針指著7是幾分？為什么？
2.認識時間。
�。�1）教學例1第一個鐘面
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
認識時間教學設計4
教學目標
1．初步了解一天內的時間的計量，會區(qū)分時刻與經過時間這兩個概念．
2．會計算簡單的求經過時間的題目．
3．初步培養(yǎng)學生的時間觀念，教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣．
教學過程
一、復習
1．上課鈴一響，教師進教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后，即讓學生觀察鐘面，這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分．
師：八點三十分就是現(xiàn)在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）
2．教師用鐘面教具（或演示動畫設定時間）撥出下列時間，讓學生觀察后說出鐘面所表示的時間．
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．
3．教師口頭報出時間，學生在自制鐘面模型上撥時針和分針，同桌兩人互相檢查．
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．
4．提問：1小時是幾分鐘？60分鐘是幾小時？
二、新授
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀，引出時刻概念．
上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學生觀察．這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）
師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的時刻（板書）．如上課時，時針分針指到8:30，8:30是上課的時刻；鬧鐘響時，時針分針指到8:35，8:35是響鈴的時刻．我們平常說的六點起床，十一點三十分放學，晚上七點看電視新聞聯(lián)播，六點、十一點三十分、七點指的都是時刻，它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候．
讓學生說出幾個學習、生活中常用到的"時刻．
�。ǘ┙虒W經過時間．
1．引進經過時間．
師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經過了幾分鐘？你怎樣知道的？
學生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘．
師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時，都是時針、分針運行時經過的時間．
2．感受時間的久暫．
�。�1）3分鐘有多久？
師：我們來體會一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數的口算卡片．（8:40老師宣布開始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個同學，各做了多少道口算題？）
師：老師宣布開始算時是8:40，停止算時是8:43，中間經過了3分鐘時間，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時間．
師：3分鐘時間雖短，但同學們口算了不少題，說明只要抓緊時間，時間短也能做許多事情．
�。�2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間．）
�。�3）師：老師在經過時間的兩個圖里都標有一個箭頭，你們能體會出它表示什么意思嗎？
生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．
師：對，箭頭表示方向．這個箭頭一直往前去，還表示時間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時間，不要讓它白白地過去了．
�。ㄈ⿻r刻與經過時間．
師：時刻與經過時間的意義不同在哪里？鐘表上的時針、分針所指的每一位置，表達的是某一個時刻．前一個時刻到后一個時刻之差就是所經過的`時間．時刻好比一條直線上的點，時間好比兩點間線段的長（教師邊講邊畫出下圖）．
師：還要注意的是，時刻表達成幾點幾分或幾時幾分，時間（經過時間）說成幾小時幾分．
舉例對比．
三、練習
1．選擇填空．
�。�1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場是________開映．（1小時40分鐘；1點40分）
�。�2）媽媽上午________上班，她一天工作________．（8時；8小時）
2．搭配練習．（把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線）
學校上午什么時候放學？20分鐘
上午在學校的時間是多少？2時
課間休息多久？3小時
下午第一節(jié)上課時鐘面時間是11點40分
3．在下面這段文字中，哪些是指明時刻的？用單線劃出來；哪些是表達經過時間的？用雙線劃出來．
一列快車從甲城到乙城要行6小時，一列慢車從乙城到甲城要7小時30分鐘．已知快車8點40分從甲城開往乙城，半小時后，慢車從乙城開往甲城，結果兩車于12點14分在途中相遇．
4．結合計算，鞏固兩個概念．
（1）看圖在（）里寫出鐘面上的時刻，并在□里填上兩個時刻中間經過的時間．
認識時間教學設計5
教學內容：
義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1
教材分析：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。
設計理念：
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內容。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。
教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。
教學重點：
正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。
教學難點：
讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。
教具準備：
多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.創(chuàng)設情境。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示，探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時
(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經過了幾小時? (讓學生說理由)
(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢?
(4)時針從12走到8和9之間，現(xiàn)在是幾時呢?
小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時的`呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。
(2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。
(3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。
(4)分針從12走到2是幾分鐘?
(5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?
(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時幾分
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9：05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?
(3)讓學生獨立認識6時25分。
說說：早上6時25分你們在做什么? 小結認識幾時幾分的方法。
(4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。
5、時分的關系
(1)學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。
(3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)
師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書)
(4)感受：1分、1時有多長?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。
四、擴展知識
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
認識時間教學設計6
【教學內容】
課本90、91頁
【教學目標】
1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2．培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3．教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的.學習、生活習慣。
【教學重點】
使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。
【教學難點】
使學生能正確讀寫幾時幾分
【教學過程】
一、猜謎導入——激發(fā)興趣
二、以舊引新——掀起欲望
整時、半時、用幾時幾分引入課題
三、合作交流——探索新知
1．認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）
2．認識分 分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號里填出相應的數。
3.時分關系 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）
4.讀寫鐘面時刻。
（1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我
四、鞏固應用——拓展提高
1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結
五、作業(yè)
板書設計
認識時間
1時=60分
認識時間教學設計7
一、生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？
學生匯報（教師板書有關的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。
師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
二、自主探究學習
1．認識鐘面。
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？
a．小組觀察交流，教師巡視。
b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。
2．認識幾分。
a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）
d．課件演示分針走到5、8各是幾分？
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關系？（相等。）
學生回答后，教師板書1時＝60分。
4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。
5．學習讀時間
師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？
a．小組交流，教師巡視。
b．介紹方法。
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）
學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？
學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．連線。
3．撥表練習。
同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）
回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
反思：
通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。
小小商店
教學目標
1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。
3．同時滲透思想品德教育。
4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。
教學內容
教科書第86～87頁。
教具、學具準備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。
引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……
新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的`？
生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事具備，只欠東風�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）
師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a、玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……
b、學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……
c、生活用品柜臺經理：享受生活每一天……
師：各經理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
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師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？
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師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？
（學生排隊購物）教師巡視。
游戲
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
[通過全班同學的討論，培養(yǎng)學生在學習數學時進行交流的習慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學習用品柜臺：收入……
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
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師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）
教師總結。
認識時間教學設計8
教學內容：課本第90頁內容。
教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表
教學設計：
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（）大格
1大格有（）小格
一共有（）小格
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的'刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什么知識？怎么樣學的？
教學反思：
認識時間教學設計9
活動目標
1.了解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。
2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規(guī)律，懂得辨認整點。
活動準備
1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。
2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘制作圖。
活動過程
一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。
1.播放謎語音頻
——大家一起來猜一猜這個謎語的'謎底是什么？
2.引導幼兒根據已有經驗，說一說在哪里看過鐘？都是哪些形狀的種？
3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什么作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起床等）。
二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。
1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。
——有什么在鐘面上？（數字、兩根針），還有哪些數字？
2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什么不同？
小結：鐘面上有12個數字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。
三、播放圖片，讓幼兒反復觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒了解時針、分針的運轉規(guī)律。鼓勵幼兒說一說自己看到的。
——大家看看下面的動圖，有什么規(guī)律嗎？
小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數字，就代表時間過了1小時。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起床、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。
——圖片中的時鐘時針分別指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時間是幾點?
小結：分針指在12，時針指向數字幾，就表示幾點整。
五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的游戲，進一步了解整點。
1.游戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊說出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。
2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。
3.將幼兒分組，依次進行游戲。
活動延伸
1.區(qū)域活動
在科學區(qū)，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導幼兒玩撥鐘的游戲。
2.家園共育
父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。
認識時間教學設計10
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。
2、在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的.時間，如整時和幾時幾分
4、培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在復習中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
（一）復習角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。
�。�2）學生小組交流。
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角
�。�1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學生匯報并演示判斷直角的方法。
�。�2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
�。�3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
�。�5）組織全班交流訂正。
（二）復習認識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
�。�3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
認識時間教學設計11
【活動目的】
1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3.教育幼兒每天準時來園,養(yǎng)成良好的生活習慣。
4.培養(yǎng)愛科學的意識和激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。
【活動準備】
1.創(chuàng)設“鐘表展覽館”的教學環(huán)境。
2.人手一只可以撥動的小時鐘。
3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。
4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動過程】
一、創(chuàng)設嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望
邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?
二、觀察活動
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問：
1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12
的數字)
2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)
提問:
1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念
1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?
3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。
4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系
1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的'地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)
2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片
讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣。
師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學習,長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?
認識時間教學設計12
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊
教學目標：
1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節(jié)目��？
�。ㄒ唬┮胝n題
1、今天我們一起走進智慧樹節(jié)目，和小咕咚一起學習好嗎？
2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。
師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間�。�
3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。
今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）
�。ǘ┱J識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。
師：關于鐘面你會哪些知識呢？
生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關系。
�、偬顖D。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
�、谡f說對應關系。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
（三）在生活情境中認讀時間
1、回顧舊知。
�、僬麜r怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
�、趲讜r半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。
2、探究新知。（整5分、整10分）
�、�9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？
學生思考，同桌交流。
�、�11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
�、�3：35（出示圖片：放學）組內展示。
3、觀察歸納。
�、儆^察。
9：05 11：40 3：35
師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？
�。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。
�、谌嘟涣�。根據學生的匯報，板書：
幾時幾分
看時針看分針
�、蹘熜〗Y：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學們可借助外圈的數）。
4、撥鐘練習。
�、儆涗浝蠋煋艹龅腵時間。
�、谛〗M活動，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）
匯報小組內認對了幾個時間。
學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。
�、蹌討B(tài)生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
�、芫毩�。10：39（預設學生出現(xiàn)3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。
�。ㄋ模┥钊肜斫鈺r分的關系
1、演示1時等于60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習
1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓 淘氣
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家
學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？
�、苄〗Y：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。
�、莶�。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，
�、薇妗Ｄ膫�鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
�。┛偨Y：
結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節(jié)課你們除了幫助了他們，誰自己也有收獲呢，和同學們說說吧！
認識時間教學設計13
一、教學目標
(一)知識與技能
學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯(lián)事件發(fā)生的時間。
(二)過程與方法
經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
感受數學就在身邊，提高學習數學的興趣，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
二、目標解析
本節(jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關聯(lián)事件發(fā)生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的'對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球?”，讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數學結論，發(fā)現(xiàn)數學方法。同時，教師應注重讓學生對結論進行檢驗。
三、教學重難點
教學重點：能合理推測事件發(fā)生的時間。
教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。
四、教學準備
課件
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)經驗
1、談話引入
(1)課件出示一組鐘面(時間分別為6：30、7：40、9：35、11：30)，先請學生讀出鐘面上的時間。
(2)說一說這些時間是按什么順序排列的。
(3)這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么?
2、喚醒已有經驗
(1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。
(2)學生交流后匯報。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關于時間的問題。(板書課題)
【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手，感受時間的運動方式，再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學生的生活經驗，為學習新知做好了準備。
(二)教學互動，探索新知
1、呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題
(1)課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取信息。
(2)學生匯報。
(3)共同分析關鍵詞“可能”。
(4)啟發(fā)學生將條件和問題完整地說一說。
(5)學生獨立思考，并嘗試解決問題。
【設計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關的信息才能展開思考，教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關鍵所在。在教學中，教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。
認識時間教學設計14
一、教學目標：
1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
二、教學準備：
鐘面、課件
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�，激趣
1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？
2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？
（二）畫鐘面
1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。
2、四人小組合作一起做，做好后小組內同學互相說一說，你畫了些什么？
老師要求：
�、佼嫼煤笳f一說，畫了些什么？
�、谀膫�小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。
放輕松的音樂《玩具兵進行曲》
3、交流展示
選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？
4、落實概念
時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？（又粗又短）
分針：哪根針是分針？（又細又長）
12個大格：數一數有幾個格子？
12個數字：
①你怎么記這12個數字的位置？（學生自由說）
�、诮處燑c撥，弄清位置。
請你閉上眼睛，記一記這12個數字的位置。
用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？
那么，7在哪里？你能很快找到嗎？
（三）認識整時
1、指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？
2、你是怎么看的？
3、小結：要看幾時，我們應該怎么看？
�。ǚ轴樦钢�12，時針指著幾，就是幾時。）
4、（再指另一個）那這個怎么看？
分針指12，時針指著4，就是4時。
�。ㄋ模╈柟陶麜r，并認識半時
1、下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！
�、凫柟陶J整時�？粗鴪D你想說什么？
②并抽1個說說怎樣看時間？
�、勰阏J為他這樣安排合理嗎？
�、軡B透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。
2、認識半時。
剛才小朋友特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友你看：（出示一個半時的鐘面）
�、倌憧催@是幾時？
�、谶@時分針，時針在哪里？
�、廴绻�2時半，分針、時針在哪里？
�、�8時半呢？
�、菪〗Y：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。
3、你們想知道老師一天的時間安排嗎？
出示老師一天的安排：
你喜歡說哪個就說哪個？
你是怎么知道的.？
�。ㄎ澹┱n中操
學了這么長時間，小朋友大該都累了吧，時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下，跟著他一起去跳舞。
放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。
�。╇娮隅姷恼J識
1、小朋友學得可真認真，時間公公直夸我們呢，他還想考考我們呢？
出示：7：0010：30
2、你在哪里也看到過這樣的時間？
3、落實寫法
看老師寫一個，學生寫。
抽幾個同學到黑板上寫。
重點講7：30
�。ㄆ撸┛偨Y
你今天學到了什么？跟你的同桌說一說。
交流總結。
并板書課題：《認識時間》
認識時間教學設計15
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數學”的新理念。
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2.培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容
教科書第81頁。
教具、學具準備
多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
一、導入新課
1.猜謎語引入時間觀念。
以猜謎語的形式導入，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。
我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你什么時間做什么嗎？
3.主題圖導入。
教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。
通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）
每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格）
從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）
2.認識時。
媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會、理解所學知識。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。
通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。
一分鐘結束后，提問：A.一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？
每組推薦兩人匯報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規(guī)律，從而較好地突破了難點。
因此，現(xiàn)在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）
出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好后，學生匯報。
師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的.時刻就是幾時幾分。
6.時分關系。
媒體出示鐘面，現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）
再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）
通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。
鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）
媒體再演示，時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說明什么？（1時＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創(chuàng)設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯(lián)系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。
小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2.給小動物找座位。
大家今天表現(xiàn)很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分
小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果，認時間。
此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非�？鞓�，從而真正體驗了學數學的樂趣。
小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。
四、配樂朗誦
在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。
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