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一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-12 09:02:34 教學(xué)資源 投訴 投稿
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一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。

  2、會正確有感情地朗讀課文。

  3、用自己的話說說雷雨后的景象。

  教學(xué)重點:

  1、重點句子的理解(兩個擬人句、一個問句),說說雷雨后的景象。

  2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

  教學(xué)難點:

  1、課文最后一個問句的理解。

  2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

  教學(xué)準備:課件制作。

  教學(xué)過程:

  一、引入課文

  小朋友,喜歡虹嗎?為什么?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)

  二、復(fù)習舊知

  1、復(fù)習生字并組詞

  2、重點提示:“夏“”彩“

  3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

  4、校對詞語,選擇喜歡的詞語讀讀(出示投影)

  三、學(xué)習課文

  1、通篇感知

 。1)小朋友,你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎?

 。2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?

  那雷雨過后呢?你們看。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭赢媹D)

 。3)小朋友,你們看到了些什么?

  感覺怎么樣?(自由說)

  2、學(xué)習第1段

 。1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)

 。2)誰想來讀讀、指名讀。

 。3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?

 。4)山啊,樹啊,好像洗了個澡。

  A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

  B、說說你們從這個句子讀懂些什么?

  C、你還讀懂了些什么?

  D、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會說些什么?想想這時你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動作表情,可以站起來)

 。5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個飽。

  A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

  B、讀懂了些什么?

  C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終于吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會說些什么?

  D、能讀好這句話嗎?(表情、動作)

 。6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干凈、多么精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀)

 。7)看著那么美的景色,那么美的文字,想不想背下來,記在自己的腦子里(背誦)

  3、學(xué)習第2段

 。1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什么?

 。2)想不想再仔細地看看彩虹?看到那么美的'彩虹,你們想對彩虹說些什么?

 。3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

 。4)指名讀讀。(評議)

 。5)指導(dǎo)朗讀:“是誰飛上藍天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。

  (6)會用“是誰”說個問句?

 。7)讀了這個句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)

  為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?

 。8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你。ǔ鍪静屎缧纬稍颍

 。9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂,等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

  (10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)

  四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

  五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖)

  想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課的4個生字,認識12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語言。

  教學(xué)重點

  結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。

  教學(xué)難點

  字形與字義的相結(jié)合。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場,看見了許多水果和蔬菜,今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來學(xué)習新的`一課——趕集。

  請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事?

  二、聽讀課文,體會感悟

  1、感知課文,聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

  2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

  3、標出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。

  4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。

  三、多種方法,學(xué)習生字。

  1、學(xué)習生字“妞、鐮、繩”。

  2、結(jié)合實物學(xué)習生字“姜、辣、蒜、蠟”。

  3、學(xué)習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

  四、練習,游戲鞏固

  1、師領(lǐng)讀生字。

  2、指名讀生字。

  3、開火車比賽讀生字。

  4、全班齊讀生字。

  5、讀下面各詞。

  6、有感情地拍手讀課文。

  五、作業(yè)

  有感情地熟讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習鞏固,發(fā)展語言

  1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學(xué)生字。

  2、選出一字。

  3、找生讀課文,分組分句讀。

  4、全班齊讀課文。

  5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

  二、完成課后習題。

  1、讀一讀,連一連。

  這一練習是為了幫助學(xué)生把認識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準詞語,再連線。

  2、讀課文比賽。

  3、采蘑菇,涂色。

  4、買賣游戲。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  2、注意“跳”字最后一筆是點。

  四、作業(yè)

  1、書寫生字

  2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識新的偏旁。

  2、能主動積累有關(guān)四季的詞語。

  3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重點:

  認識15個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思,其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。

  教學(xué)難點:

  借助插圖和拼音,結(jié)合生活場景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

  課時安排:

  二課時。

  第一課時

  課時目標

  1、認識本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

  2、學(xué)習生字,寫好“春、冬、花”三個字。

  教具準備

  課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

  2﹒板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)

  3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。

  4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習《識字1》。

  二、指導(dǎo)看圖,認識事物

  1、誰能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認識事物。

  春風:春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)

  夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)

  秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時,地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)

  冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時,我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

  三、圖文對照,識字識詞

  小朋友們,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!

  1、分別出示,逐行認讀。(課件出示)

  讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

  教師進行有針對性的點撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

  教師范讀或領(lǐng)讀。

 。ㄕn件出示)讓學(xué)生借助圖畫認識詞義。

  可在圖上認一認,說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。

  2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

  好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

  誰來當小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

  四、學(xué)習偏旁,寫字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

  1、認讀字詞,讀準字音,明確學(xué)習生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)

  2、學(xué)習新偏旁。(課件出示)

  認識“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))

  3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

  學(xué)生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

  4、教師巡視并進行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

  5、投影展評,讓學(xué)生了解“春”字的`撇和捺要寫得舒展,進行寫字修正。

  第二課時

  課時目標

  1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

  2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習。

  3、繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。

  教具準備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習,鞏固舊知

  1、出示詞語:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

  2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

  3、朗讀、背誦課文。

  二、讀中悟情,讀中積累

  1、情景導(dǎo)讀。春天來了,春風輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚揚的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

  2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來。ㄕn件出示)

  介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?

  3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

  指導(dǎo)重點:

  (1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。

 。2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。

  4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

  5、練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

  6、當堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當堂背誦。

  三、開放課堂,語言實踐

  采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習。

  1、練習造句(課件出示)

 。1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的。

 。2)指名造句,評議。

  (3)有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

  2、看圖說話

  剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)

 。1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說

  (2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

 。3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。

  四、繼續(xù)寫字

  1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風、雪、飛。

  讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,仔細看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?

  教師范寫,同學(xué)們書空。

  2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。

  3、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

  4、接下來我們就來書寫這兩個字,觀察范字。師范寫,并提示注意點。

  5、學(xué)生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導(dǎo)和督促。

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習,將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、認識本課13個生字,會寫8個生字。

  2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會分類。

  3、珍視親情。

  教學(xué)重點:各種方法識記生字。

  教學(xué)難點:不同方法識記生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

  1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

  師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

  師:請同學(xué)們齊讀課題。

  2、出示生字卡“親”。

  師:這個字念什么呢?請同學(xué)們再讀一遍,看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢?對了,上下結(jié)構(gòu),上面是一個“立”字下面一個“小”,這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人:就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人。“屬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在本課指親屬、家屬

  3、師:同學(xué)們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?

  爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。

  4、師:那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請舉手。

  學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。

  5、師領(lǐng)讀詞語。

  二、認識親屬名稱,學(xué)習生字。

  1、師:請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。

  2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

  3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  他們互相之間都是親屬。

  4、師:請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”

  5、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

  師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的.又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。

  爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。

  姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。

  姐姐,我,妹妹,兄弟。

  師:同學(xué)們讀的真棒!

  6、認讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。

  師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。

  師:你們看 “嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?

  7、師出示小黑板的虛宮格,教寫生字,“親,兄,叔,姑”,注意生字的結(jié)構(gòu)!肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁嗟,“親”上大下小,“兄”上窄下寬

  8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

  9、練習。出示小黑板。

  媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )

  媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

  爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

  三、課后作業(yè)

  認讀與書寫生字。

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計5

  第一課時

  一、談話揭題。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

  三、教學(xué)聲母jqx.。

  j

  1、讀音:與“洗衣機”的“機”相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。

  2、字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:豎彎加點jjj。看j有幾筆組成,先寫什么,再寫什么。教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。

  qx的教學(xué)步驟與方法同上.

  q的順口溜:像個9字qqq。

  x的順口溜:一個大叉__,注意x的筆順,先右斜,再左斜。

  q和dp相比較:q-d,都是左邊的'半圓,但一個在上,一個在下。q-p,q像個9字,p像個反9。

  四、鞏固練習。

  1、抽讀字母卡片。

  2、做找朋友游戲。

  第二課時

  一、復(fù)習檢查

  1、抽讀字母卡片:jqxuuml;。

  2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

  二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

  1、出示幻燈片。演示過程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨鏡;小熊與jqx拉手。

  2、教師邊抽拉幻燈片,邊講故事。

  有一天,小熊愚遇見到了好朋友jqx,高興極了,趕忙伸出手,可是轉(zhuǎn)念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu)

  3、指名說說juquxu后面是什么字母。

  4、學(xué)生自由拼讀。

  5、指名拼讀。

  三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

  1、出示:j-i-ji

  (1)指名拼讀,指名連起來讀。

  (2)看圖理解詞義。

  2、出示:x-uuml;-xu

 。1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

  (3)看圖理解詞義。

  四、鞏固練習

  1、抽讀卡片。

  2、讀書上的音節(jié)詞。

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  設(shè)計理念:

  遵循學(xué)習古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標:

  1毖岜究3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習口頭表達。

  重點:理解詩意,掌握識字。

  難點:翹舌音、多音字的區(qū)別。

  教學(xué)方法:自主合作學(xué)習、談話法、觀察法。

  教具:自做卡片。

  教時:一課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1弊罱學(xué)習的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

  2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩意。

  作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準,把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識字。

 。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課要求學(xué)會3個字,要求認識4個字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準7個生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長:多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準字音。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  要一個一個指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的`占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

  孩子們放學(xué)回來得早,趁著東風,趕忙放起了風箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習古詩的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準字音,認識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對詩中的內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩的朗讀,可參考如下示例。

  草長/鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風/放/紙鳶。

  小結(jié):所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容,加深體會思想感情。

  板書:村居

  草長/鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風/放/紙鳶。

  后記:

  1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習中,豎心旁的筆順易錯。在學(xué)習中遵循了學(xué)習古詩的一般過程,和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

  2:這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習古詩的一般過程,和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習古詩興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。

  3:這節(jié)課我們學(xué)習了第二首古詩,學(xué)生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風箏,寫出了他們的愉快,但有些學(xué)生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計7

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

  難點:n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

  教師思考:

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  重點:聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

  設(shè)計特色:

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、復(fù)習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

  (設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學(xué)

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

 。ㄔO(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的`發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

 。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

 。ㄔO(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習態(tài)度和情感得以進一步提升。)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

  (設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

  2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

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