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關(guān)于有余數(shù)的除法課件
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的課件準(zhǔn)備工作，無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。怎樣寫課件才更能起到其作用呢？以下是小編整理的關(guān)于有余數(shù)的除法課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系；
2、在具體情境中，初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，會讀有余數(shù)的除法算式，并能解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)初步的提出和解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。
教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義，能在具體情境中準(zhǔn)確列式計算有余數(shù)除法的問題。
教學(xué)難點：觀察、發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。
學(xué)具：18個圓片
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡，18個圓片、4個頭像圖片。
教學(xué)過程：
一、專項訓(xùn)練
1、直接說得數(shù)。
96=48=93=87=
405=324=183=244=
728=639=546=357=
2、（）里最大能填幾？
�。ǎ�4﹤259（）﹤3032﹥（）6
�。ǎ�8﹤355（）﹤4350﹥（）7
二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
1、情境引入：
請看，希望小學(xué)的同學(xué)們正在郊外野營呢，我們一起去看看吧！瞧，他們玩的多開心�。〉搅酥形邕@4個小朋友都拿出了自己帶的食物，準(zhǔn)備一起分享呢。打開書92頁，仔細(xì)觀察主題圖，他們都帶了哪些食品呢？
學(xué)生看圖、匯報，師課件出示。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
學(xué)生自由提問題，師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、完整。鼓勵:同學(xué)們真善于動腦筋，提出了這么多有價值的問題。
三、動手操作，探索新知。
1、明確問題、動手分面包
書上的小朋友提了一個什么問題呢？一起讀一讀�。ㄕn件出示問題，全班齊讀）。
9個面包平均分給4人，怎樣分呢？我們一起來給這4個小朋友分一分吧。要把這9個面包怎樣分給4人��？平均分是什么意思？如果我們用一個小圓片代替一個面包，需要幾個圓片呢？（9個），請你先數(shù)出9個圓片。我們要把這9個圓片分給幾個人呢？現(xiàn)在請你自己在這張練習(xí)卡上動手分一分！（生動手操作，師巡視指導(dǎo)，尋找不同的分法）
2、交流分的結(jié)果、展示分法，得出算式。
誰能到黑板上展示一下你分的過程？（指名一個學(xué)生上臺展示）
師：大家有什么問題要問他嗎？（若有，鼓勵學(xué)生：你真是個善于觀察善于思考的孩子。若沒有：老師有一個問題，剩下這一個為什么不分了？）
生：因為不夠每人一個了，如果分給其中一個人就不是平均分了
師總結(jié)：你解釋的真清楚，像這樣分物品時分了一些后，剩下的不能再平均分時就要把他們余下來。
師：我剛才看到某某分的過程和這位同學(xué)的不一樣，請你上來給大家展示一下吧！
大家和這兩位同學(xué)分的結(jié)果一樣嗎？（若有不一樣的讓他說一說分的結(jié)果，一邊分一邊講分的方法和結(jié)果）
師：他是2個2個分的，分的結(jié)果也是每人2個還余1個。
剩下的1個還能分嗎？（不能了）
總結(jié)：看來，不管1個1個分還是2個2個分，分的結(jié)果都是每人2個還余1個。用算式來表示就是：94=2（個）1（個）（會寫的孩子和老師一起寫，不會的請你仔細(xì)觀察）。(板書算式)
師：算式寫好了，你有什么問題嗎？
學(xué)生可能問的問題：
1、這6個小圓點表示什么？2、這個1叫什么數(shù)？
如果沒有孩子提問，看來大家通過預(yù)習(xí)都明白了�？墒抢蠋熯�有問題呢，你能幫我解決嗎？在這個算式里每個數(shù)都有一個名字，是什么呢？（被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)）1表示剩余，所以我們叫它余數(shù)。一起讀一遍！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法，板書課題：有余數(shù)的除法。
3、算式的意義和讀法
在這個算式中9表示什么意思呢？4呢？2呢？1呢？
這個算式表示什么意思呢？誰能試著說一說？（指名學(xué)生說含義），鼓勵學(xué)生：他說的真清楚，我們把掌聲送給他吧！你知道這個算式怎么讀嗎？（指名學(xué)生試著讀一讀）若沒有，鼓勵學(xué)生：讀錯了也沒關(guān)系。解釋讀法，商是2余數(shù)是1，讀作：9除以4商2余1.齊讀一遍，男生讀一遍，女生讀一遍。
四、鞏固應(yīng)用、強化新知
1、小組合作，解決一個問題。
剛才我們一起解決了分面包的問題，還有其他食品需要我們分呢！一起讀這個問題。
食品種類比較多，為了節(jié)省時間，我們進(jìn)行分工、合作，三人小組選一種食品合作分一分，現(xiàn)在看老師的要求：選好要分的食品后1號同學(xué)學(xué)生動手分學(xué)具，2號同學(xué)根據(jù)分的結(jié)果列出算式，3號同學(xué)讀算式，并說一說各部分的名稱。（小組分工、合作，老師巡視指導(dǎo)）。
2、小組匯報
分完了嗎？交流完就坐好的小組是，這個習(xí)慣真好。
誰代表你們小組來匯報？（學(xué)生匯報，師板書算式）
還有和他們分的食品不一樣的嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
小結(jié)：生活中有余數(shù)的除法問題真多。仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)討論一下吧！討論完了用坐姿表示。
誰代表你們小組說一說？（指名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)）
學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)有：
�。�1）這些算式除數(shù)都是4；
（2）商和余數(shù)后面的單位名稱一樣，表示的含義不一樣；
�。�3）余數(shù)比除數(shù)小。
若學(xué)生能說出來，給予肯定和鼓勵。若說不出來，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。
五、自主總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
看來同學(xué)們的收獲還真不少，你想用這些新知識解決生活中的問題嗎？（想）
六、自主練習(xí)
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