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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-10-06 11:17:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇

  為了確保事情或工作有序有效開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他

  “自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦!

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?

  板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

  (二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

 。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

  (三)初讀課文

 。薄W(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

 。病⒆x課文,并標(biāo)好自然段

  (四)再讀課文,識(shí)記生字

  1、聽讀課文,識(shí)字

  (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

  (2) 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

  (五)細(xì)讀課文,理解課文

 。薄W(xué)習(xí)第一自然段

 。1)學(xué)生自由讀

 。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

 。2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

 。2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?

  (3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

 。4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

  (5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

 。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

 。6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (六)小結(jié)

  這節(jié)課我們的.收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入 新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

  二、講授新課

 。、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?

 。2)指名讀媽媽所說(shuō)的話,要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

 。3) 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

 。4)學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

 。5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

 。6)把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

 。、學(xué)習(xí)第4自然段

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

 。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

  指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

  1、同桌之間互讀

 。、組內(nèi)讀

 。、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)““是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

 。薄⑼瓿烧n后“說(shuō)說(shuō),讀讀”

  2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

  板書設(shè)計(jì) :

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 說(shuō)得好

  小燕子 第二次 綠 紫 很 好

  第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私馀c生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

  2、理清說(shuō)明順序,概括說(shuō)明要點(diǎn),體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、說(shuō)明順序和方法

  2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

  【教學(xué)步驟】

  一、情境導(dǎo)入

 。、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》,猜花名

  待到秋來(lái)九月八,

  我花開后百花殺。

  沖天香陣透長(zhǎng)安,

  滿城盡帶黃金甲。

  (師:“我花開后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞。)

  2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

  二、整體感知

  認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:

  1、通過(guò)剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

 。、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?

  開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

  第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

  提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題:邏輯順序

  三、局部揣摩

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。

 。、列數(shù)字:

 、拧笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

  ⑵耗資數(shù)十億美元──說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

  (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說(shuō)明文的`科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

  2、舉例子:

  ⑴舉蒲公英等為例──說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

 、瓢哓、天牛、紅螞蟻等──說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

  ⑶蔬菜、水果、寵物等──說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

 。、打比方:

 、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說(shuō)明:

 、偕锶肭质恰耙泼瘛毙袨;

 、谏锶霑(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

 、瓢寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺保f(shuō)明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

 。◤(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:

  預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

  六、作業(yè)

  從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

 。、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

 。础⒎e累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

 。场⒃~語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。凑n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  口語(yǔ)交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí),已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來(lái)。

  習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫得好的習(xí)作,并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見,最后謄寫清楚。

  我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對(duì)性地點(diǎn)撥,從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段,第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,是怎樣描寫的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍,同時(shí)學(xué)習(xí)作家的`敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會(huì)其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽老師介紹,回憶去過(guò)的地方,想象風(fēng)景的美好。

  明確要求

  提出要求:

 。薄⒅v清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。

  明確說(shuō)與聽的要求,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

  交流評(píng)議

 。薄⑾鄼C(jī)指導(dǎo)。

  2、布置在生活中交際:請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  1、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

  2、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  激發(fā)興趣

  導(dǎo)入主題

 。、談話:同學(xué)們,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!

 。病⒀惨,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  修改習(xí)作

  指名讀習(xí)作,師生評(píng)議:可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作,共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

  修改習(xí)作。

  寬帶網(wǎng)

  鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

 。病⒆x自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷并抄下來(lái)。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語(yǔ)。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

 。薄W(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

 。、我會(huì)填

 。、讀讀背背

  1、指名說(shuō)方法。

 。、指名讀:

  出示帶拼音的生字。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

 。、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

 。、自由讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)生字的音:

  認(rèn)讀生字:

  第一行:多用于寫花草樹木的;第二行:寫日月的;第三行:描寫山的。

  多樣讀,熟讀成誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。

  3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

  4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法:讀中感悟、以操作促理解

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

 、、揭示課題

  1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象,占滿黑板?吹竭@頭大象,同學(xué)們會(huì)議論些什么?在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。

  2、誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)?(板書學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)板書:稱象

 。、談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候,既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

  ㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒(méi)有?

 、、讀書天地:自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字

 。、這個(gè)故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

 。、小組讀:⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn),你怎么記?⑶、讀通課文。

 、琛z查自讀情況,鞏固識(shí)字

 。、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

 。病⒛信瑢W(xué)比賽,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

 。场⒆栽缸x課文。

  4、在投影儀上(或小黑板事先寫好)出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。

  5、讀了課文,你了解了什么?提示:

 、、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說(shuō)的話,讀一讀。

 、、出示玩具桿秤:誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法?

 、、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

  ⑷、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來(lái),再讀一讀。

 、伞⑦@個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說(shuō)什么?

 、、有疑就問(wèn)

 。、把不懂的地方做上符號(hào),小組討論,還不懂的,留著全班討論。

 。、梳理學(xué)生的'問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。

 、、讀書評(píng)價(jià):在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中,感到讀書的收獲怎樣?

 、搿⒔虒W(xué)效果評(píng)測(cè)

 。、讀句子,思考理解:官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的?想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說(shuō)說(shuō)句子。

  2、讀一讀句子,做做動(dòng)作,看看有什么不一樣,想想曹操的心里在想什么。

 。、自己輕聲讀課文,做到不添字、漏字,讀得正確流利。

 、、拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象,以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

  第二課時(shí)

 、、復(fù)習(xí):游戲鞏固

  1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。

 。、糾錯(cuò)游戲分清字音。

 。、上節(jié)課我們還有什么收獲?

 、妗W(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖,像他那樣稱稱象,好嗎?

  1、拿出你們捏好的大象,看看書上是怎么寫大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子,可以用上書中的詞語(yǔ)和句子。

 。病⒉軟_相出了怎樣的辦法來(lái)稱象?

 、、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。

 、、擺出實(shí)驗(yàn)的用具,說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西?想想這些東西是用來(lái)代替什么的?

 。、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

 、拧⒁螅簝扇俗x句子,兩人做實(shí)驗(yàn),然后再交換?茨囊唤M配合得最好。

 、、一邊做實(shí)驗(yàn),一邊有什么想法或收獲?

 。、課件演示稱象方法:學(xué)生說(shuō)一 句,演示一步。(如無(wú)課件,就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。)

 、纭⑸钊胨伎,還有什么辦法

 。薄⒉軟_的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?

  2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

 。、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

  4、小朋友再想想看,還有沒(méi)有更合適的辦法?

  5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。

 、、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

 。、你覺得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

 。、你想讀給誰(shuí)聽?

  3、展示臺(tái):你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。

 。础⒄l(shuí)想讀給老師聽?

 、、講故事:愿講、能講

 。薄⒃敢獍堰@個(gè)故事講出來(lái)嗎?愿意講給誰(shuí)聽?

 。、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

 。、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法?誰(shuí)能講清曹沖辦法?

 。、同桌講故事。

 。、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事,會(huì)怎樣說(shuō)?

 、、寫字

 。薄⒆x要寫的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子?

  2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣記清字形?

 。场⒛男┳直容^難寫?我們來(lái)觀察一下,怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫法。

 。、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。

 、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、自由讀題,了解題意。小聲拼讀音節(jié),想想連起來(lái)是什么詞,再寫下來(lái)。

 。、讀讀備選的字,比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子,想想該選哪個(gè)字;再填一填。

  3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。

 、、拓展性學(xué)習(xí)

  1、曹沖聽到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。

 。、我們學(xué)的這幾篇課文,都充滿著智慧,你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺(tái)嗎?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),看還有哪些辦法可以稱象。

  板書設(shè)計(jì)

  造稱官員們?cè)紫?稱船曹沖石頭

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。

  2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。

  4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流資料,引入新課

  課前,老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料,誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家,可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥,我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料,清大家欣賞,(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),請(qǐng)大家快速瀏覽,請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí),今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

  二、初讀感知

  請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的'方式來(lái)讀課文,你可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀,遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想,課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

  誰(shuí)來(lái)做小老師,幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué),大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

  三、以學(xué)定教 自主選擇

  生字生詞大家學(xué)的這么好,課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來(lái)一組或二組,喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組,喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組,座位不夠可以到其他組去搬,看哪個(gè)組第一個(gè)做好?

  四、合作探究

  為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些,老師想提 2個(gè)小小的建議,可以吧?第一,我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng),由組長(zhǎng)具體分工,協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議,請(qǐng)大家看屏幕:(播放課件)

  一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!

  六、交流匯報(bào)

  請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們,請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái),下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。!你看,同學(xué)們都坐得這么好,在看你的圖片,他們組涂的怎么樣,介紹的怎么樣呢,你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒,很會(huì)學(xué)習(xí),能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。

  你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥的喜愛都放在臉上了,讀得真好!

  剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話,也可以用課文中的話來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說(shuō)?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好,我也禁不住想讀了,可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀,老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,又有哪些新的體會(huì)?

  我們知道了翠鳥怎樣捕魚,那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師:師生接讀。別再讀了,再讀下去,我們就不用讀小學(xué)了,全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó),是世界綠色和平組織成員。,我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,我想來(lái)采訪一下各位翠鳥們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥們,你們都很愿意接受我的采訪,那通過(guò)你們的回答,我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,啊呀,翠鳥們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子,我要到你家做客,你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀,你真是想得太周到了,謝謝你!

  【環(huán)保滲透】

  你們對(duì)我們?nèi)祟愡有什么要求嗎?

  師:好,各位翠鳥們,你們的要求我記住了,我要寫一篇文章,下面還得加上一句話:讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!

  師:謝謝各位翠鳥們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。

  【課外延伸】

  同學(xué)們,剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像,同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,你又有哪些新的收獲?

  【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】

  最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè):(播放課件)

  1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥。

  2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。

  請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

  播放課件:音樂(lè)伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

  二、朗讀感悟,初識(shí)生字

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  ⑴ 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

 、 同桌互讀互查。

  2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

  3、品讀課文,體驗(yàn)情感:

 、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  ⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的'“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。

  ⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

  4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

 、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、 與同桌以問(wèn)答的形式讀書。

  ⑶ 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

  三、開展游戲,鞏固識(shí)字

  1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見過(guò)。

  2、“聽聽找找”。

  3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。

  4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

  課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)設(shè)想:

  《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課,這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動(dòng),變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:

  1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說(shuō)話:我的手印像……

  2、分小組比較各人手印的不同,組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

  3、小結(jié):我們要學(xué)會(huì)觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

  二、導(dǎo)入新課,對(duì)題質(zhì)疑:

  1、談話過(guò)渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。

  2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰(shuí)?畫?

  三、初讀感知,自學(xué)生字:

  1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。

  2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的.方法。

  3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

  四、再讀理解,體會(huì)語(yǔ)感:

  1、自由讀文,思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

  2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

  3、貼動(dòng)物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。

  4、貼動(dòng)物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。

  5、課件演示動(dòng)物畫畫,說(shuō)說(shuō)“我看見了……”

  6、自由體會(huì)朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫)

  7、感情朗讀背誦課文。

  五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說(shuō)話:

  學(xué)了這篇課文,你還有什么想說(shuō)的或不明白的?隨機(jī)插入:

  ①拓展說(shuō)話:行人畫小船,長(zhǎng)蛇畫繩子……

 、诶斫狻八,用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答,并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

  六、拓展閱讀,發(fā)展語(yǔ)言:

  1、出示《腳印》讀一讀,說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”

  七、成功體驗(yàn),愉悅心情:

  自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

  八、布置作業(yè),提升練習(xí):

  1、書寫指導(dǎo)。

  2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來(lái)。

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