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《坐井觀天》教學設(shè)計與反思一等獎
作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》教學設(shè)計與反思一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》教學設(shè)計與反思一等獎1
教學目的：
1 、學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學說明：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學模式，在“以讀為主、以練為主、學生為主、鼓勵為主”的教學理念下，運用“放手試讀，初讀到位；鼓動激勵，生字學會；角色體驗，精讀品味；遷移運用，形成積累”的教學策略，引導(dǎo)學生自讀自悟，明白寓意，學有所獲。
教學時間：
一課時
課前準備：
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學過程：
一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢�！保ò鍟鹤^天）
4、 “坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來�！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話，探究重點
1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的`方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（板書：天有多大）
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？
4、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準備交流。
5、天有多大，請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。
6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠？（一百多里）
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。）
所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸�！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）
4、小結(jié)：看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
5、今天我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？
6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
板書設(shè)計：
坐井觀天
小鳥無邊無際見多識廣眼界開闊
（井圖）天有多大？
青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺
教學反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。由于我為學生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺�！睂W生想象力豐富，真令人驚訝呀！
《坐井觀天》教學設(shè)計與反思一等獎2
教學目標
1．初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3．學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。
第一課時
一、揭題、審題
1．通過預(yù)習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
2．通過預(yù)習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3．示標。
二、初步感知課文
1．出示預(yù)習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習的要求。理解“挽救”、“垂�！�。]
2．這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的.經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3．交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。
4．這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5．請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6．朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1．指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2．出示：A、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。B、用“如果.......就........．說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。
4．小結(jié)：A、結(jié)標。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
四、作業(yè)熟讀課文
第二課時
教學目標
1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3．對照課文插圖，想象說話。
4．有感情地朗讀。
教學過程
一、復(fù)習
1．通過上一節(jié)課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？
2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學習的重點�！步铏C點出教學目標〕
二、講讀課文第二部分
1．默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2．以四人一小組進行交流。
3．全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。〕
4．有感情地朗讀。注意讀出層次。
5．對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6．小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分
1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標、質(zhì)疑
五、對照插圖，想象說話
要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣�！部蛇x擇其中的一個人物重點說。〕
六、作業(yè)
1．摘抄表示“哭”的詞。
2．寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續(xù)不斷{}
3．填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。
《坐井觀天》教學設(shè)計與反思一等獎3
教學目標：
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
�。�、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學重難點：
重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情》。
教學準備：課件。
教學過程：
一、揭示課題，“問道”
自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》請同學們齊讀課題（學生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的.目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,讀文后（選一個學生匯報作者一行人的目的）。
說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？
三、緊抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解：“愚不可及”
�。�、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？
請同學們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受。
四、默讀課文，深入研讀。
�。�、學生默讀課文，教師巡視了解學生掌握情況。（出示幻燈片）
思考：
我們的哪些做法是愚不可及的？
向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法？
�。病R報交流：
⑴學習三—四自然節(jié)：
�、傥覀兊哪男┳龇ㄊ怯薏豢杉暗�？
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法�。 �
看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護小龜，擔心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。
�、诿鎸χ覀�?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？
電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”
向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的？
�。ㄏ�?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護天敵，自然有自我保護的辦法，不能人為去改變）
�、鄣谒淖匀还�(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：
誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？
�、茖W習第五自然節(jié)：
�、賹W生匯報：相機理解“魚貫而出”。②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、菍W習第六、七自然節(jié)：
①自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、趯W生匯報。
�、壅归_想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？
⑷理解“我”和同伴此時的心情：
“天��！”“看我們做了些什么？
４、朗讀第八自然段，體會中心：
�、盼覀儾活欁匀灰�(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
⑵我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）
�、牵ǔ鍪揪渥樱┫�?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強行改變規(guī)律，應(yīng)受責罰）
⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞�，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
�、捎懈星榈刈x第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文，明“道”。
自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨�？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細細體味吧！
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書：我們：無知之愚
自然之道{}愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
《坐井觀天》教學設(shè)計與反思一等獎4
教材簡析：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的語言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論，來闡述深刻道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
學習目標：
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課前準備：
1、生字卡片
2、小黑板書寫詞條：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
3、多媒體課件
教學重點：課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、背誦識字四中關(guān)于認識事物不全面的成語：管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山，今天我們就來學習坐井觀天這個成語，看看它講了什么故事？板書課題：坐井觀天。
2、理解課題“觀”就是什么？“坐井觀天”是什么意思？
二、自讀課文。
要求：標清課文有幾個自然段。
三、再讀課文。
1、拼讀生字，初步了解課文講了一件什么事？
2、指名朗讀。要求讀準字音。
3、全體齊讀，完成填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
四、識字教學
1、看插圖學習“沿”，理解“井沿”。
2、學習“信、際”，組詞并書寫。
3、課堂練習。
比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）際（）
開（）沒（）拍（）示（）
五、熟讀課文：老師讀旁白，孩子讀小鳥與青蛙的對白。思考：這則寓言，寫了小鳥與青蛙的幾次對話？
第二課時
一、復(fù)習生字，讀詞語。
二、學習課文。
1、學習第一自然段。
�。�1）看圖，理解小鳥落在井沿上，在插圖上指出井沿的.位置。
�。�2）啟發(fā)學生理解：“落”在句子里是什么意思？
�。�3）學生齊讀第一自然段。
2、整體感悟第2自然段到第5自然段
�。�1）教師范讀課文第2--7自然段，要求學生邊聽邊思考：“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？”
�。�2）青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
板書：青蛙：井口那么大，天有多大？
小鳥：無邊無際，大得很哪！
理解“無邊無際”�！盁o”是什么意思？“際”是什么意思？“無邊無際”形容什么？用無邊無際說話。
�。ǚ此迹和ㄟ^設(shè)問--還有什么是“無邊無際”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是連成話，大海無邊無際，大得很哪！宇宙無邊無際，寬得很哪！無形中進行了語言訓練，鞏固了對無邊無際的理解，并幫助孩子積累運用成語。練習中的反饋也較好。）
�。�3）討論青蛙說的話，進行語言訓練。出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢？著重理解：“一百多里”說明了什么？
�。�4）“說大話”是什么意思？青蛙認為天有多大？
�。�5）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。
3、學習第六、七自然段。
�。�1）過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
�。�2）提問：青蛙認為小鳥說得對嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的！”
啟發(fā)學生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。
�。�3）提問：小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢？
�。�4）讀課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
�。�5）角色表演青蛙和小鳥的對話。（反思：抓關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙課件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了；抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。）
三、總結(jié)課文
1、討論：青蛙和小鳥誰說的對？誰說錯了？為什么？
�。ǚ此迹河靡驗�......所以......說話，完成練習：《坐井觀天》說的是（）因為一直坐在（）看天，所以看到的天只有（）。而小鳥因為整天在天上飛來飛去，所以看到的天是（）的，從而幫助突破難點--理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。）
2、聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：
3、如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么？想些什么？說些什么？
4、你明白了什么道理？（反思：通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，通過練習拓展，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，還可讓學生各抒己見，用學到的道理指導(dǎo)今后的學習生活。）
四、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》
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