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《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-10-30 12:29:31 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材說明:

  本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個具體事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn):通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對全文的總結(jié),號召同學(xué)們不忘勤奮,一生勤奮,長大才能有所作為。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握9個生字。能夠用六個成語造句。

  3、學(xué)會抓住重要句子和重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。

  4、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過探究事例,體會司馬光、童第周之所以有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,體會人物的勤奮,懂得勤奮的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  以“勤奮是通往理想境界的橋梁”為主線,引導(dǎo)學(xué)生抓住“司馬光、童第周”勤奮成才這兩大塊內(nèi)容進(jìn)行逐層研讀。以“怎樣勤奮學(xué)習(xí)”為教學(xué)的討論點(diǎn)。串讀、思、悟、說……營造開放課堂。讓學(xué)生明白通往理想境界的橋梁是勤奮。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  1、板書課題。

  2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。

  1、按照自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要說了一個什么道理?

  2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

  3、引導(dǎo)分段。

 。1)學(xué)生輕讀課文,看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?

 。2)交流。

  (3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。

  三、分段讀通課文。

  自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、自由輕讀課文第一段,畫出中心句。

  2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

 。1)這里的“橋梁”是什么?

 。2)把那句自問自答的句子換一個說法。

 。3)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的`橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

 。4)說說這句話的意思。

 。5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

  古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

  比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。(抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會)

  3、齊讀第一段。

  4、教師引領(lǐng)學(xué)生背誦第一自然段。

  五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。

  2、交流自學(xué)情況。

  3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

  4、鋼筆描紅。

  六、作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。

  2、背誦第一段。

《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  1、師板書“勤”字,請生讀。

  問:勤的右邊為什么是個“力”字?

  板書“奮”字,學(xué)生齊讀“勤奮”一詞,并為它找近義詞和反義詞。

  師:今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。(板書“說”字,學(xué)生讀課題)

  2、解題:曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎?誰?是怎么說的?

  二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語相信你能讀好。

  課件出示詞語(警枕、習(xí)慣、青蛙卵、剝離、基礎(chǔ)、澆灌、著名

  回顧、貢獻(xiàn)、稍微)

  A.指名讀 糾正 小老師領(lǐng)讀多音字

  B.這幾個詞語里面還藏著兩個一類字呢,讓我們一起來觀察一下。指導(dǎo)書寫枕、慣。

  請同學(xué)們按正確的筆順描紅這兩個字,并各臨寫一個。正坐姿。

  2、過渡:我們再來看看這幾個詞語,你能讀正確嗎。

 。ㄕn件出示四字詞語:滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追

  名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 資治通鑒、勤能補(bǔ)拙)

  A、指名讀正音。齊讀。

  B.大家看這個詞語,有誰知道它的意思嗎?誰來說一說。指名。你說得很好,你來分享一下你是怎么知道它的意思的?這是你理解詞語的方法。懂得查閱工具書是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們再來看餒在字典中的解釋。餒。點(diǎn)紅 。它有這樣幾種解釋:(饑餓、沒有勇氣和信心、古稱魚腐爛為餒)大家看看在毫不氣餒這個詞中,餒是第幾種解釋。指名?偨Y(jié):瞧,我們知道一個詞語中關(guān)鍵字的意思就知道了這個詞語的意思,這也是理解詞語的一種好方法。

  C.詞語不僅要讀正確,能理解,我們還要學(xué)會運(yùn)用。我們試著把這些詞語放進(jìn)句子中。指名。選詞填空。出示:開始,她的.學(xué)習(xí)成績很差,但他()()。經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績在班上()。他希望自己今后成為一個對社會()的人。完全正確。 或者還有不同的意見嗎?誰來糾正一下。

  D.離開了老師的提示,你會運(yùn)用其中的一個說一句話嗎?看來同學(xué)們真正明白了這個詞語的意思并且學(xué)會了運(yùn)用。

  三、整體感知,概括課文主要內(nèi)容。

  過渡:同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯,接下來,請大家快速瀏覽全文,標(biāo)畫出作者在開頭和結(jié)尾對勤奮談了自己的什么看法?

  交流,指名回答。

  誰先來說一說作者開頭對勤奮又什么看法?

  課件出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(設(shè)問——換個說法)

  A.你真會讀書,一下子就找到了,作者在開篇就提出了自己的看法,這也叫觀點(diǎn)。(板書:觀點(diǎn))讓我們一起讀。

  作者在開篇就提出了自己的觀點(diǎn),這也是說理性文章的一大特點(diǎn)。我們再來看看結(jié)尾處有關(guān)勤奮的觀點(diǎn)是什么?

  B.課件出示:只有一生……

  理解第二句。師讀第一遍(強(qiáng)調(diào)“只有”一詞):聽出什么來了?(引導(dǎo)學(xué)生體會:要想有所作為,只能靠勤奮)生齊讀。

  師讀第二遍(強(qiáng)調(diào)“一生”一詞):聽出什么了?(引導(dǎo)學(xué)生體會:要堅(jiān)持不懈的勤奮,才能成功)

  生齊讀以上兩句話。(教給學(xué)生讀悟課文的方法,讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解課文。)

  這是作者在最后對自己的提出的觀點(diǎn)加以總結(jié)。那么我們看看中間兩段寫得什么?為什么不舉老師的例子?是的,你真聰明,這也是說理性文章的一大特色,要選取典型事例加以論證才會更有說服力。板書典型事例。

  C.看看老師的提示,誰來按照說理文的特點(diǎn)來說一說這篇課文的主要內(nèi)容。出示填空:作者在開頭提出的觀點(diǎn)是:勤奮是( )。中間舉了( )和()的具體事例來說明要勤奮的道理,最后的總結(jié)是:只有一生勤奮,( )。指名說。說給同位聽。

  四、學(xué)習(xí)事例,精讀第二自然段。

  過渡:我們知道了文章的主要內(nèi)容,接下來我們就走進(jìn)走進(jìn)司馬光的故事,看看他是怎樣通過勤奮走向成功的。

  1、請同學(xué)打開課本88頁默讀第二段,你從哪些詞句中體會到司馬光的勤奮?請你標(biāo)畫出來,并在旁邊寫上你的體會。

  預(yù)設(shè)1、如果是句子,請說說你的體會。 你真會讀書,說出了你對這句話的理解,相信你能把這句話讀好。

  2、你真厲害,懂得讀書抓關(guān)鍵詞理解句子,是呀一個又字又何止一遍兩遍呀。小小年紀(jì)就理解的這樣深刻,你能把這句話讀出來嗎?

  3、理解“警枕”誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說警枕是什么意思?指名。

  你很會學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文就能理解生詞的意思。這也是理解詞語的一種方法。

  師:司馬光何止用了19年,他是用一生的勤奮才最終編成了巨著呀!讓我們一起讀這兩句,再次感受他的勤奮。(齊讀)古今中外……只有一生勤奮……

  五、回顧展望,課堂小結(jié)。

  可是并不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明,像17歲才上中學(xué)的童第周,基礎(chǔ)差,起步晚,他又是如何通過勤奮獲得了成功呢。我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品讀。

  你們看,文章先擺出觀點(diǎn),再舉例證明,最后總結(jié),非常有條理。學(xué)到這兒,老師很想告訴大家,這篇文章的作者也是一位通過勤奮實(shí)現(xiàn)自己理想的人,他就是我國著名的史學(xué)界吳晗。讓我們永遠(yuǎn)記住他的話——只有一生勤奮……

  六、 作業(yè)布置,拓展延伸。

  1、熟讀課文。抄寫生字詞。

  2、課后搜集關(guān)于古今中外名人勤奮的故事。

  七、板書

  16、說勤奮

  提出觀點(diǎn) 舉例證明 總結(jié)號召

  (典型事例:司馬光、童第周)

《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生詞,理解部分詞語。

  3、明確作者觀點(diǎn),讀懂兩個故事。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂故事,明確觀點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):對比讀兩個故事、了解文體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  人人心中都有一個美好的理想。同學(xué)們,你的理想是什么?

  ……

  大家的理想是如此美好。那么,你們可知道,如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

  ……

  對,是勤奮。ǔ鍪荆喝巳诵闹卸加幸粋美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)齊讀,板書課題。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思?

  對,作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、看詞語:

  稍微 剝離 毫不氣餒 滾瓜爛熟

  期末 華羅庚 急起直追 名列前茅

  枕頭 資治通鑒 勤能補(bǔ)拙 有所作為

  基礎(chǔ) 遠(yuǎn)渡重洋

 。1)開火車?yán)首x,及時正音。

  (2)為了能夠讀準(zhǔn)這些生詞,你要提醒大家注意哪個字音?(齊讀)

 。3)點(diǎn)擊“基礎(chǔ)”:通過完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”,我們知道“基礎(chǔ)”有兩個意思。它原來是指 ,本課是指 。

 。4)你從哪個成語中讀到了“勤奮”?能給我們說說它的意思嗎?

  2、請同學(xué)朗讀課文。

  三、再讀課文:

  1、作者談勤奮,課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到以后請用筆劃下來。

  交流(出示):

  通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

  只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

 。1)第一句話中的哪個詞語讓你看到了勤奮?(理解“汗水和心血”、“成功者手中的.鮮花”)(適時板書:橋梁、一生勤奮)

 。2)齊讀兩句話。

  2、為了證明自己的觀點(diǎn),作者在文中舉了哪兩個人的例子?

  板書:司馬光、童第周

  a、同學(xué)們,輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié),把這兩個人的事例作比較,看看它們有何不同之處,又有哪些相似之處,可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲎鲇浱枴?/p>

  b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。

  交流:(相同或不同之處)

 。1)古代、現(xiàn)代:

  難怪作者在開頭用了這樣一個詞語呢?(“古今中外”)

 。2)天資聰穎、基礎(chǔ)較差:

  你從哪些地方看出司馬光天資聰穎?又從哪些地方看出童第周基礎(chǔ)較差?

  基礎(chǔ)差的人只要勤奮也能成才,難怪華羅庚說:(引讀)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一份辛苦一分才。”

 。3)都取得了成功:

  你從哪些地方感受到他們成功了?

  “著名的史學(xué)家”、“編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”

  “著名的生物學(xué)家”、“學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅”、“在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響!

 。4)勤奮:

  你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?讀給大家聽一聽。

  適時理解、再讀“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!

  3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒。難怪作者說,……(再出示作者的觀點(diǎn),齊讀)

  4、現(xiàn)在,誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容?

  四、完成作業(yè):

  1、鋼筆描紅。

  (1)(出示生字)想把它們寫正確、美觀,你有沒有什么好的建議?

  (2)教師范寫:慣

 。3)學(xué)生描紅“末”、“慣”。

  2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2

  五、布置課后作業(yè):

  1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關(guān)材料。

  2、搜集與“勤奮”有關(guān)的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。

  板書設(shè)計(jì):

  說勤奮

  橋梁

  司馬光、 童弟周

  一生勤奮

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