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探索直線(xiàn)平行的條件教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的探索直線(xiàn)平行的條件教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
探索直線(xiàn)平行的條件教學(xué)反思1
教后記我承認(rèn)呢開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課很重要，盡管這是下學(xué)期，學(xué)生對(duì)你已經(jīng)很熟悉了，我還是好好的備了開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，把書(shū)帶回了家，細(xì)細(xì)研讀一下，去年一直沒(méi)有叫參書(shū)，很不方便，這次我老早就去把書(shū)借來(lái)，叫參數(shù)還是很有用處的，第一節(jié)課是承接上學(xué)期的幾何的證明開(kāi)始來(lái)的，上學(xué)期學(xué)生剛剛接觸幾何，特別對(duì)于證明的題目過(guò)程寫(xiě)的`不理想，那么我看新的教材里面比老的教材里面多了對(duì)于證明過(guò)程的寫(xiě)法，也就是因果關(guān)系的闡述，我覺(jué)得尤為重要，我也在課堂上強(qiáng)調(diào)了證明的時(shí)候要注重因果關(guān)系，要有因有果，還舉了實(shí)例給學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓鞘?hào)，所以我們上學(xué)，原因是學(xué)校規(guī)定十六號(hào)上學(xué)�！蔽矣X(jué)得這里面的因果關(guān)系的講解，就是三井活力課堂上面的精講，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)東西他們是講不出來(lái)的，而這又對(duì)他們很重要，所以要由老師來(lái)講。
在情景的引入方面也還可以，就按照課本，從回憶平行線(xiàn)的畫(huà)法，慢慢說(shuō)明同位角，但是其中一定要強(qiáng)調(diào)同位角不一定是平行線(xiàn)，因?yàn)槲以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認(rèn)為同位角是在兩條直線(xiàn)平行的基礎(chǔ)上的，在者在批改補(bǔ)充習(xí)題的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這三條直線(xiàn)還是找的不熟練，就是哪兩條直線(xiàn)被哪條直線(xiàn)所截的問(wèn)題，這個(gè)我在講課的時(shí)候沒(méi)有細(xì)講，覺(jué)得這個(gè)是失誤之一。另外同位角要強(qiáng)調(diào)怎么同位的關(guān)系，兩個(gè)位置相同，一是都在兩條直線(xiàn)的同一側(cè)，另外還要在第三條直線(xiàn)的同一側(cè)，這個(gè)強(qiáng)調(diào)好了學(xué)生找同位角就一點(diǎn)都不困難了。
探索直線(xiàn)平行的條件教學(xué)反思2
人們?cè)谏钪写嬖谥S富的幾何圖形。探索直線(xiàn)平行的條件就是在生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索直線(xiàn)平行的全過(guò)程。通過(guò)觀察、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，得到同位角的概念和“同位角相等，兩直線(xiàn)平行”。同時(shí)此教材在探索直線(xiàn)平行的條件中自然引入了“三線(xiàn)八角”，而不是孤立地處理這些內(nèi)容。學(xué)生從口頭表達(dá)理由到書(shū)寫(xiě)理由需要一定的過(guò)渡。
創(chuàng)設(shè)豐富的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。注重學(xué)生探索和交流的活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體、課堂的.示范作用。
在使用多媒體的教學(xué)活動(dòng)中，精湛的板書(shū)對(duì)全課起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。由教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將內(nèi)容系列化，給學(xué)生清晰、明快的感受。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手折、設(shè)計(jì)方案，讓每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。以一些開(kāi)放題激活學(xué)生的創(chuàng)造性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)。
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