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二年級語文教學總結(jié)

時間:2023-07-27 16:57:34 教學資源 投訴 投稿

(必備)二年級語文教學總結(jié)4篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的二年級語文教學總結(jié),希望能夠幫助到大家。

(必備)二年級語文教學總結(jié)4篇

  二年級語文教學總結(jié) 篇1

  隨著期末的臨近,本學期我的語文教學工作也接近了尾聲,回顧自己一學期的語文教學工作,整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習的課文教學,感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學中,不知不覺也給學生講授完了。在教學中我努力根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果,F(xiàn)將教學方面的.工作總結(jié)如下:

  一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思

  聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。

  二、注重識字寫字教學

  二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

  良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先,我讓學生在寫字時做到三個一,并及時糾正學生不良坐勢,其次講究習字方法的指導,要求學生一看二臨三比較?粗缸屑氂^察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性。

  三、注重口語訓練,為寫話打下基礎(chǔ)。

  口語訓練我采用提問,設(shè)計說話題目的形式,讓學生解放自己的嘴大膽去說,要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說,在交流,然后寫,最后修改并抄正。

  四、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學。對于班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。

  五、教學工作中的不足

  1、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等。

  2、班級發(fā)展不平衡,教學成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;個別學生的學習習慣欠佳,學習態(tài)度不端正,學習興趣不濃,還需正確引導。

  3、課堂教學仍需創(chuàng)新。

  總之,在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進步。

  二年級語文教學總結(jié) 篇2

  語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學識字教學的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像,一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文,首先吸引兒童的愉快的情感體驗和回味無窮的精神滋養(yǎng),而不是那些操作性很強的語言技能。識字教學追求趣味,但并不是純粹地,盲目地為了趣味而趣味,追求情趣是為了追求更高效的識字,認識更有生命活力的生字。

  因此,在實際教學過程中,我深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學手段,調(diào)動學生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字,有效地激發(fā)兒童學習語文的興趣,充分發(fā)揮學生的想像力,促進其思維得到生動活潑的發(fā)展,從而使識字教學事半功倍。

  一、開展實踐活動,把學生引向廣闊的生活空間

  我們從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實踐活動。每次活動有一個主題,引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料,并交流收獲。交流之后,還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“動物運動會”、“花的世界”、“我當小導游”等識字活動。教師在教學中,還可以和學生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點,讓學生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學習新的生字,靈活識字,有效地提高識字的效率。如:學習“奶”,學生有的說“女”加“乃”是“奶”;有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”,這樣很快就記住了“奶”字,并且在這個過程中又復習了“仍”字。當學生掌握了識字方法,樂于識字,善于識字后,教師就要有意識地讓學生在生活中識字。

  二、故事聯(lián)想識字

  識記有一些字,老師可以調(diào)動孩子的觀察、分析、想象等各種能力,抓住字形特點,編成小故事,讓學生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時,可以告訴學生,游泳必須有水(三點水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。此外,諸如學習“徒”時,可編成“師徒兩人徒手走在路上”;學習“悲”編成“我非常傷心”;學習“妹”編成“妹妹是個女孩,她是未來的希望”......通過語言描述及學生的想象,把識字與語言有機的聯(lián)系在一起,豐富了孩子們的識字方法,促進了各種能力的提高。

  三、圖文結(jié)合識字

  細心觀察不難發(fā)現(xiàn),低年級孩子對繪畫興味濃厚,不僅喜歡集各種畫片,更喜歡涂涂抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識字。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片,積累起來,夾進舊本中,就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅,仔細觀察。自由讀寫課上,老師精心指導學生說圖意,然后小組交流,學生自由練習說圖,老師巡回指導,最后據(jù)圖識字。如一年級學習看圖寫詞寫句時,我們就可以指導學生進行這樣的寫詞統(tǒng)習:學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫,在畫下老師指導學生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”,這樣不僅強化了識字能力,而且提高了說話寫話的能力。

  四、兒歌識字

  兒歌瑯瑯上口,生動有趣,一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌,如教學“碧”字,編成“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭”;“坐”——“兩人背*背,坐在土地上”;“星”——“星星寶寶哪里來?太陽媽媽生出來”;“冰”——“三點水少一點,一點水變成冰”。

  如此一編,易學易記,妙趣橫生,可以提高學生識字、辨字、記字的能力。

  五、形象識字

  低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以,識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合,利于學生識記。如用手遮目“看”,竹毛制成“筆”。通過這樣的.描述,在學生頭腦中建立起直觀印象,達到了既認形又明意的效果。又如我在教《春風吹》這課中“春”這個字時,就結(jié)合字的象形特點進行啟發(fā),說了識記“春”字的一個方法:春天太陽暖洋洋的,有三個人都出來曬太陽啦!引導學生用形象形既快速又正確地記住了這個字。

  六、猜字謎識字

  在生字的識記中引入謎語,讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字,會極大地激起學生的求知欲。如:“非”的謎面可記為:一個豬槽兩頭通,六頭小豬兩邊拱。“鵝”字可記為:我是一只鳥,走路搖啊搖。“尖”可記為:上小,下大。“雖”可記為:一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字,又鍛煉了他們說話的能力,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

  從課本、課堂中識字走向生活中識字,讓生活成為學生識字的資源,引導學生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料,真正體現(xiàn)了“要使教材成為學生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材”。只要我們把握好要求,相信學生一定能學的更好。

  二年級語文教學總結(jié) 篇3

  這學期以來,我認真鉆研教材,領(lǐng)悟新課標理念,按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學中,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

  一、抓住重點教學,提高課堂教學效率。

  1、課堂教學努力體現(xiàn)重點,沒有“眉毛胡子一把抓”。比如:二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的,要會認8到12個生。在生教學中,我就抓住重點指導,對學生難拼、易拼錯的音節(jié),反復試拼,難寫的就進行范寫,有時會故意寫錯,讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀,重點指導讀對讀好,能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

  2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。課堂教學中少采用集體朗讀的辦法,常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

  1、培養(yǎng)讀書的習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內(nèi)進行了“一比高低”讀書背書活動:對要求背誦的課文要背,對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽,能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽在課本上,每周評比一次,看誰背誦、朗讀的課文多。

  2、指導養(yǎng)成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文,找出生,把要會寫的生注上拼音,把課文讀熟練。班長或?qū)W習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。

  3、引導學生建立個人錯別庫。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的'測試)發(fā)下后,要求學生把自己寫成錯別的向老師或同學請教,找出錯因所在,并在作業(yè)本或測試卷上更正,然后把這個錯別記錄在專門的一本筆記本上。

  4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記,(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞,從而激發(fā)了學生的寫作興趣。

  5、加強寫指導,提高學生的寫能力。重視學生的寫習慣的培養(yǎng),特別是提醒學生注意執(zhí)筆姿勢,避免勾手寫的現(xiàn)象。注重指導把寫規(guī)范、整潔。

  三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。

  本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立了三個學習互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,讓學習互助小組成員相互檢查,相互激勵,共同提高,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  四、其他做法。

  1、批改作業(yè)認真、細致,批改符號用畫圈代替打叉,保護學生的自尊心;講評及時,有重點,注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查,發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正。

  2、關(guān)于生的抄寫。沒有采取一抄一行十個八個的做法,而是每抄三、四個,然后多組詞,讓學生在具體的語言環(huán)境中記憶生,而不是靠簡單的重復抄寫。

  3、每學完一個單元,就必須停上新課進行復習,然后進行單元測試,及時復習鞏固,而不是在全部上完課后再進行測試。

  五、不足之處。

  1、有時備課不充分,對教學難點掌握不準確;課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點;課前準備少,引起學生思考少;

  2、篇幅長的課文,特別是生又多的,學生往往很難掌握,應(yīng)對辦法少;

  3、學生的一些學習習慣還沒養(yǎng)成,如寫的姿勢,筆順的掌握,個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業(yè)等學習任務(wù)。

  4、沒能及時撰寫教學反思,記錄教學中的得與失。

  六、今后的改進措施:

  1、繼續(xù)指導預習

  2、指導寫好日記

  3、在課本或教案本上記錄教學反思。

  4、加強培優(yōu)輔差工作

  二年級語文教學總結(jié) 篇4

  一、存在的主要問題:

  1、部分學生學習方法較死板,對所學知識不能,靈活運用。

  2、有的學生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學生不會審題,不理解題意。加上漏掉了題目,導致較簡單的題失分。

  4、有些題型訓練不到位,試卷較難學生失誤多。如課外閱讀《鷹和雞》比較難,導致有的學生不能夠動筆,題是空白的。失分較多。

  5、有些學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生,特別是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化,影響整體的成績。

  6、拼音等基礎(chǔ)較差,另外字詞掌握不扎實。對多音字,同音字,行進字掌握不牢。混淆不清。如第二題看拼音寫詞語,有些學生當亂做,還有些學生能根本就不會拼拼音,導致簡單的題失分較多。加上一年級的時候拼音不過關(guān),導致現(xiàn)在有關(guān)拼音的問題比較難解決。

  7、對于看圖寫話部分學生根本就不是所學的生字詞不夠,而是不能寫一句完整的話,不能夠很好的觀察事物,有些學生根本就沒有看懂試卷上的圖是什么意思,亂寫,加上不會用標點,導致整體比較差。

  二、改進措施:

  1、注重學生識字能力的培養(yǎng),引導學生用喜歡的方法識字。

  2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的'重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng),必須進行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫話訓練,培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

  4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學生的學習。

  5、加強對學生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

  8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務(wù),提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  9、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進不足,拼搏向前!10、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識,幫助學生養(yǎng)成認真求實的學習態(tài)度。作業(yè)設(shè)計要精,題型靈活、新穎,考查學生對所學知識的綜合運用能力。

  

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