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六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-07-06 11:55:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

[熱門]六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎?以下是小編為大家收集的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。

[熱門]六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  一、本學(xué)期本課程教育方針要求和使命

  (一)常識(shí)與技術(shù):

  1.了解分?jǐn)?shù)乘、除法的含義,把握分?jǐn)?shù)乘、除法的核算辦法,比較嫻熟地核算簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2.了解倒數(shù)的含義,把握求倒數(shù)的辦法。

  3.了解比的含義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)處理有關(guān)比的簡(jiǎn)略實(shí)際問(wèn)題。

  4.把握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,可以正確核算圓的周長(zhǎng)和面積。

  5.知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步知道軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略的圖畫。

  6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表明方位,開(kāi)始領(lǐng)會(huì)坐標(biāo)的思維。

  7.了解百分?jǐn)?shù)的含義,比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的核算,可以處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)略實(shí)際問(wèn)題。

  8.知道扇形核算圖,能根據(jù)需要選擇適宜的核算圖表明數(shù)據(jù)。

  (二)進(jìn)程與辦法

  1.閱歷從實(shí)際日子中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題的進(jìn)程,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在日常日子中的效果,開(kāi)始構(gòu)成歸納運(yùn)用數(shù)學(xué)常識(shí)處理問(wèn)題的才能。

  2.領(lǐng)會(huì)處理問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性及運(yùn)用假定的數(shù)學(xué)思維辦法處理問(wèn)題的有效性,感觸數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)日子中的數(shù)學(xué)的意識(shí),開(kāi)始構(gòu)成調(diào)查、剖析及推理的才能。

  (三)情感情緒價(jià)值觀

  1.領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

  2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整齊的杰出習(xí)氣。

  要點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等。

  難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)核算的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能以及處理有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的才能。

  2、了解百分?jǐn)?shù)的含義、把握百分?jǐn)?shù)的核算辦法,會(huì)處理簡(jiǎn)略的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

  3、經(jīng)過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)常識(shí)的探究與學(xué)習(xí),開(kāi)始知道研究曲線圖形的根本辦法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展。

  二、學(xué)生根本情況剖析和進(jìn)步教育質(zhì)量的具體措施

  (一)學(xué)生根本情況剖析

  1、認(rèn)知情況

  經(jīng)過(guò)前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生現(xiàn)已嫻熟把握根本的核算才能,學(xué)會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除。分?jǐn)?shù)的加減法。在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、處理問(wèn)題、核算、數(shù)學(xué)廣角等范疇都已進(jìn)入。

  但少數(shù)學(xué)生關(guān)于核算還不嫻熟,抽象才能開(kāi)展滯后,關(guān)于運(yùn)用數(shù)學(xué)常識(shí)處理問(wèn)題尚有困難,缺少歸納剖析才能。

  2、情感、情緒

  學(xué)生課堂紀(jì)律較好,學(xué)習(xí)習(xí)氣較好,但也存在不平衡性,有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗對(duì)數(shù)學(xué)失去決心,所以在教育中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,在教育中邊教新常識(shí),邊幫助他們彌補(bǔ)舊常識(shí)。

  有部分學(xué)生現(xiàn)已提前進(jìn)入青春期,在教育中要尊重他們尋求獨(dú)立的`要求,幫助他們靜下心來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。

  (二)本學(xué)期進(jìn)步教育質(zhì)量的具體措施

  1、首要吃透本冊(cè)教材的內(nèi)容,把握本冊(cè)教育的重難點(diǎn),并有個(gè)完整的學(xué)期教育設(shè)想;其非必須一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。

  2、持續(xù)把培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣作為作業(yè)方針。

  3、加強(qiáng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的作業(yè)。

  4、重視后30%的學(xué)生的學(xué)習(xí),并加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生課余時(shí)間教導(dǎo)。

  5、用“學(xué)有所得”來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)涵動(dòng)機(jī)。

  三、教材剖析與措施

  (一)、教材剖析

  本冊(cè)教材關(guān)于教育內(nèi)容的編列和處理,是以整套試驗(yàn)教材的編寫思維、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)契合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,持續(xù)表現(xiàn)前幾冊(cè)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特色。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程、鼓勵(lì)算法及處理問(wèn)題的戰(zhàn)略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法,表現(xiàn)開(kāi)放性的教育辦法等特色。同時(shí),因?yàn)榻逃齼?nèi)容的不同,本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特色。

  1.改善分?jǐn)?shù)乘、除法的編列,表現(xiàn)數(shù)學(xué)教育改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)的了解,培育學(xué)生的使用意識(shí)。與整數(shù)、小數(shù)的核算教育相同,分?jǐn)?shù)的乘法和除法的教育,相同要表現(xiàn)核算教育改革的理念。因而,試驗(yàn)教材的編列與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改善。

  (1)不單獨(dú)教育分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的含義,而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)處理實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合具體情境和核算進(jìn)程去了解運(yùn)算含義。

  (2)經(jīng)過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法核算的問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中領(lǐng)會(huì)、了解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理,將處理問(wèn)題教育與核算教育有機(jī)地結(jié)合在一起。

  (3)借助操作與圖示,引導(dǎo)學(xué)生探究并了解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。

  (4)不再呈現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降暮怂阋?guī)律,簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)進(jìn)程的敘述及處理問(wèn)題思路的提示,經(jīng)過(guò)直觀與操作等手段,在要點(diǎn)要害處加以提示和引導(dǎo),為學(xué)生探究與交流供給更多的空間。

  (5)調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法使用問(wèn)題的編列,重視培育學(xué)生用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的才能。

  2.改善百分?jǐn)?shù)的編列,留意常識(shí)的搬遷和聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和使用意識(shí)的培育。

  3.供給豐富的空間與圖形的教育內(nèi)容,重視著手實(shí)踐與自主探究,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。

  小學(xué)階段空間與圖形教育的首要方針是開(kāi)展學(xué)生的空間觀念,與前幾冊(cè)相同,本冊(cè)教材持續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展作為空間與圖形內(nèi)容編列的研究要點(diǎn)。在教育內(nèi)容方面安排了“方位”“圓”兩個(gè)單元。

  4.加強(qiáng)核算常識(shí)的教育,開(kāi)展學(xué)生的核算觀念,逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的視點(diǎn)思考問(wèn)題的思維習(xí)氣。

  5.有步驟地浸透數(shù)學(xué)思維辦法,培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和處理問(wèn)題的才能。

  6.情感、情緒、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教育中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收成激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)涵動(dòng)機(jī)。(1)供給豐富的培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好愛(ài)好的資料。

  (2)留意反映數(shù)學(xué)與人類日子的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文明價(jià)值。

  (3)經(jīng)過(guò)自主探究的活動(dòng),讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的領(lǐng)會(huì),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

  四、教育方針

  (一)常識(shí)與技術(shù):

  1.了解分?jǐn)?shù)乘、除法的含義,把握分?jǐn)?shù)乘、除法的核算辦法,比較嫻熟地核算簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2.了解倒數(shù)的含義,把握求倒數(shù)的辦法。

  3.了解比的含義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)處理有關(guān)比的簡(jiǎn)略實(shí)際問(wèn)題。

  4.把握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,可以正確核算圓的周長(zhǎng)和面積。

  5.知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步知道軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略的圖畫。

  6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表明方位,開(kāi)始領(lǐng)會(huì)坐標(biāo)的思維。

  7.了解百分?jǐn)?shù)的含義,比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的核算,可以處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)略實(shí)際問(wèn)題

  8.知道扇形核算圖,能根據(jù)需要選擇適宜的核算圖表明數(shù)據(jù)。

  (二)進(jìn)程與辦法

  1.閱歷從實(shí)際日子中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題的進(jìn)程,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在日常日子中的效果,開(kāi)始構(gòu)成歸納運(yùn)用數(shù)學(xué)常識(shí)處理問(wèn)題的才能。

  2.領(lǐng)會(huì)處理問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性及運(yùn)用假定的數(shù)學(xué)思維辦法處理問(wèn)題的有效性,感觸數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)日子中的數(shù)學(xué)的意識(shí),開(kāi)始構(gòu)成調(diào)查、剖析及推理的才能。

  (三)情感情緒價(jià)值觀

  1.領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

  2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整齊的杰出習(xí)氣。

  要點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等。

  難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)核算的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能以及處理有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的才能。

  2、了解百分?jǐn)?shù)的含義、把握百分?jǐn)?shù)的核算辦法,會(huì)處理簡(jiǎn)略的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

  二、學(xué)生情況分析

  本學(xué)期本班共有學(xué)生40人,其中男生有20人,女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期計(jì)劃如下:

  三、教材簡(jiǎn)析:

  本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個(gè)單元。

  四、教學(xué)目的和要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

  3、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

  5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  6、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

  7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  五、教學(xué)措施:

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計(jì)算能力。

  2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。

  3、培養(yǎng)抽象思維和概括、判斷、推理能力,以及以此類推、舉一反三的能力。

  4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

  5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  6、加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。

  7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

  8、能掌握一些常見(jiàn)的`數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

  9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

  10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

  六、輔差措施

  1、思想教育,轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

  3、多一份關(guān)心、幫助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。

  4、因材施教,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問(wèn)題,讓他們回答,并逐步提高要求。

  6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。

  7、開(kāi)展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,促使他們的轉(zhuǎn)化。

  8、加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同教育。

  七、教學(xué)進(jìn)度表

  周次 時(shí)間 教 學(xué) 內(nèi) 容

  1 /27 1、教學(xué)準(zhǔn)備; 2、面的旋轉(zhuǎn)

  2 / 1、圓柱的表面積; 2、圓柱的體積

  3 /13 1、圓柱的體積; 2、實(shí)踐與活動(dòng) 3、練習(xí)一

  4 /20 1、變化的量; 2、正比例

  5 /27 1、畫一畫; 2、反比例

  6 / 1、觀察與探究; 2、圖形的放縮; 3、比例尺

  7 /10 1、練習(xí)二; 2、整理與復(fù)習(xí);

  8 /17 1、數(shù)的認(rèn)識(shí):整數(shù);2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比;

  9 /24 1、常見(jiàn)的量; 2、數(shù)的運(yùn)算:運(yùn)算的意義;

  10 / 1、估算; 2、計(jì)算與應(yīng)用; 3、運(yùn)算律; 期中檢測(cè)

  11 /8 1、運(yùn)算律; 2、用字母表示數(shù);3、方程;

  12 /15 1、正比例、反比例;2、探索規(guī)律;

  13 /22 1、圖形的認(rèn)識(shí):線與角; 2、平面圖形;

  14 /29 1、立體圖形;圖形與測(cè)量;2、圖形與變換;3、圖形與位置

  15 / 1、統(tǒng)計(jì)與概率; 2、可能性 3、解決問(wèn)題的策略。

  16 /12 全面復(fù)習(xí)

  17/19 / 全面復(fù)習(xí)、做好檢測(cè)準(zhǔn)備。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 、倭私庳(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

  ②理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。③會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

 、苷J(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

 、萁(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

 、藿(jīng)歷對(duì)“鴿巢原理”的探究過(guò)程,初步了解“鴿巢原理”,會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

 、咄ㄟ^(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀

  念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

 、囿w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  ⑨養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

 、僭谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

 、谡J(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

  ③探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。④理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、菡J(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

 、蘖私獗壤,會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

 、呓(jīng)歷“鴿巢原理”的探究過(guò)程,初步了解“鴿巢原理”,會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、鄬(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

  4、教學(xué)難點(diǎn)

 、僬莆?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  ②理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、壅J(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會(huì)根據(jù)其中一)個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

 、軙(huì)求平面圖的.比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。⑤經(jīng)歷“鴿巢原理”的探究過(guò)程,用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、尥ㄟ^(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  5、教具和學(xué)具:三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

  二、教學(xué)措施

  1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè),使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,

  由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率

  3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  4、抓好單元檢測(cè),把好單元教學(xué)關(guān)。

  5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、班級(jí)情況分析

  1、基本情況:本班共計(jì)17人,其中男生9人,女生8人。

  2、“雙基”掌握情況:大部分學(xué)生,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。在充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改方面需要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和提高。

  四、課時(shí)安排

  根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,本冊(cè)教材為六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

  (一)

  (二)負(fù)數(shù)(2課時(shí))百分?jǐn)?shù)(二)(5課時(shí))

  生活和百分?jǐn)?shù)1課時(shí)

  (三)圓柱與圓錐(9課時(shí))

  1、圓柱6課時(shí)左右

  2、圓錐2課時(shí)左右整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

  (四)比例(14課時(shí))

  1、比例的意義和基本性質(zhì)4課時(shí)左右

  2、正比例和反比例4課時(shí)左右

  3、比例的應(yīng)用5課時(shí)左右整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)(五)

  (六)數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問(wèn)題(3課時(shí))整理與復(fù)習(xí)(26課時(shí))

  1、數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右

  2、圖形與幾何6課時(shí)左右

  3、統(tǒng)計(jì)與概率3課時(shí)左右

  4、數(shù)學(xué)思考3課時(shí)左右

  5、綜合與實(shí)踐4課時(shí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

  教學(xué)內(nèi)容

  分析 義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)P13—14頁(yè),例3、4。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱基本的特征,進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。教材是在學(xué)生掌握長(zhǎng)方形面積、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上安排的,因而要以上述知識(shí)為基礎(chǔ),運(yùn)用轉(zhuǎn)化、遷移的方法理解和掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,并且能運(yùn)用這一知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外學(xué)好這部分內(nèi)容,可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解圓柱的表面積的含義。

  2、探索并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

  3、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

  教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

  理解圓柱的表面積的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備 圓柱體的瓶子、剪子、圓柱的模型等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本課由于概念抽象,知識(shí)難懂,易使部分學(xué)生感到枯燥無(wú)味甚至越聽(tīng)越迷糊。我根據(jù)學(xué)生由感知——表象——抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性等教學(xué)原則,采用多媒體輔助教學(xué),以引導(dǎo)法為主,輔之以實(shí)物演示法、設(shè)疑激趣法、討論法等,讓學(xué)生全面、全程的參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,總結(jié)出圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  拿出圓柱體茶葉罐,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓柱由哪幾部分組成的?想一想工人叔叔做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的?

  那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢?

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  研究圓柱側(cè)面積:

  1.獨(dú)立操作:利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱,長(zhǎng)方形紙,剪刀),用自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。

  2.觀察對(duì)比:觀察展開(kāi)的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系?

  3.小組交流:能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎?

  4.小組匯報(bào)。 (選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開(kāi)的圖形貼到黑板上)

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

  重點(diǎn)感受:圓柱體側(cè)面如果沿著高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。(這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪)w

  這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系?(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高)

  長(zhǎng)方形的面積=圓柱的側(cè)面積即 長(zhǎng)×寬 =底面周長(zhǎng)×高,所以,

  圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

  S 側(cè) == C × h

  如果已知底面半徑為r,圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成:

  S側(cè)=2πr×h

  如果圓柱展開(kāi)是平行四邊形,是否也適用呢?

  研究圓柱表面積:

  1.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。

  給出數(shù)據(jù):高10厘米,底面半徑是4厘米。

  2.圓柱體的表面積怎樣求呢?

  得出結(jié)論:圓柱的表面積 = 圓柱的側(cè)面積+底面積×2

  做兩個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面

  (說(shuō)說(shuō)自己的猜想)

  上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的初步知識(shí),但沒(méi)有細(xì)致研究側(cè)面展開(kāi)長(zhǎng)方形與圓柱高及底面的關(guān)系。在本節(jié)課,通過(guò)小組合作來(lái)共同研究。

  動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。(因?yàn)閯偛攀怯米约合矚g的方式剪開(kāi)的,所以可能出現(xiàn)種種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法,然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開(kāi))

  小組觀察討論:側(cè)面展開(kāi)的`長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱底面的周長(zhǎng),側(cè)面展開(kāi)長(zhǎng)方形的寬是圓柱的高。

  理解長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系后,在老師引導(dǎo)下推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積計(jì)算公式,

  并試著推導(dǎo)和理解圓柱表面積計(jì)算公式。

  計(jì)算表面積。

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  四、抽象概括,提煉升華

  五、拓展應(yīng)用,鞏固提高

  四、抽象概括,提煉升華

  4、教師出示例題4:一頂廚師帽,高 28cm,帽頂直徑 20cm,做這樣一頂帽子至少需要用多少面料?(得數(shù)保留整十平方厘米。)

  這道題目已知什么,要求什么?你覺(jué)得該怎樣求?

  要計(jì)算做這個(gè)帽子需要用多少面料,我們可以用求解圓柱體面積的方法得到,那么,應(yīng)該分哪幾步?

  指定兩名學(xué)生板演,其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。行間巡視,注意察看最后的得數(shù)是否計(jì)算正確。

  指出:這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此,這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

  小結(jié):在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積,要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積,水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積,油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積,求用料多少,一般采用進(jìn)一法取值,以保證原材料夠用。

  五、拓展應(yīng)用,鞏固提高

  1.填空。

  圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)可能是( )形,也可能是( )形。第二種情況是因?yàn)? )。

  2.要求一個(gè)圓柱的表面積,一般需要知道哪些條件( )。

  4.教材第六頁(yè)試一試。

  分組討論:是求圓柱形的表面積,但是需要少算一個(gè)底面的面積)

  獨(dú)立完成。

  做完后,集體訂正。

  理解實(shí)際生活中計(jì)算圓柱表面積的幾種情況:有時(shí)需要計(jì)算三個(gè)面,有時(shí)只需計(jì)算一個(gè)底面和側(cè)面的面積。

  要視情況而定。

  完成練習(xí)。

  鞏固所學(xué)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁(yè))

  一、 填空題

  1.用一張長(zhǎng)4.5分米,寬2分米的長(zhǎng)方形紙,圍成一個(gè)圓柱形紙筒,它的側(cè)面積是()。

  2.用一張邊長(zhǎng)是20厘米的正方形鐵皮,圍成一個(gè)圓柱體,這個(gè)圓柱體的側(cè)面積是( )。

  3.直圓柱的底面周長(zhǎng)6.28分米,高1分米,它的側(cè)面積是( )平方分米。(π取3.14)。

  二、 應(yīng)用題

  1.用一張長(zhǎng) 2.5米,寬 1.5米的鐵皮做一個(gè)圓柱形煙筒,這個(gè)煙筒的側(cè)面積是多少?(接口處忽略不計(jì))

  2.一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形鐵皮水桶,高50厘米,底面直徑30厘米,做這個(gè)水桶大約需用多少鐵皮?(π取3.14。得數(shù)保留整數(shù))

  個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)方形面積= 長(zhǎng) ×寬

  圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

  S = 2∏r ×h

  圓柱的表面積

  長(zhǎng)方形 長(zhǎng) 寬

  圓柱側(cè)面底面 周長(zhǎng) 高

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  教學(xué)內(nèi)容:

  負(fù)數(shù)圓柱,圓錐比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角整理和復(fù)習(xí)

  教學(xué)目的和要求:

  1、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),正確讀寫正負(fù)數(shù),知道其含義。

  2、學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

  3、借助數(shù)軸學(xué)會(huì)此本正正負(fù)數(shù)

  4、圓柱,圓錐,掌握特征側(cè)面積,表面積計(jì)算方法及體積計(jì)算公式,解決實(shí)際問(wèn)題。

  5、空間觀念

  6、理解比例的定義和基本性質(zhì),會(huì)解比例

  7、理解正反比例的定義,解決實(shí)際問(wèn)題

  8、認(rèn)識(shí)正比例圖象,并會(huì)畫圖,

  9、了解比列尺,會(huì)求比例尺以及根據(jù)比例求圖中的距離和實(shí)際距離,

  10、認(rèn)識(shí)放大或縮小

  11、會(huì)綜合應(yīng)運(yùn)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  12、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)提供的.信息,作出正確判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)

  13、經(jīng)歷“抽屜原理”授課過(guò)程,初步了解“抽屜原理”解決實(shí)際問(wèn)題。

  14、通過(guò)靈活應(yīng)運(yùn)解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的能力

  (1),數(shù)與代數(shù):1,復(fù)習(xí)概念,基本運(yùn)算方程解法。各種類型應(yīng)運(yùn)題的分析方法和解決思路。

  (2):空間與圖形;認(rèn)識(shí)測(cè)量,形體周長(zhǎng),面積,體積計(jì)算方法,對(duì)稱軸,平移,旋轉(zhuǎn)幾何轉(zhuǎn)變,解決實(shí)際問(wèn)題。

 。3):統(tǒng)計(jì)與概率,掌握統(tǒng)計(jì)定義,調(diào)查表,分析統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。復(fù)習(xí)平均數(shù),中位數(shù),眾數(shù),復(fù)習(xí)有關(guān)可能性。

  基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)圓柱和圓錐特征以及計(jì)算公式掌握比例基本性質(zhì),解比例。2用比例式解決實(shí)際問(wèn)題,會(huì)求圖上距離和實(shí)際距離。會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。認(rèn)識(shí)“抽屜原理”解決實(shí)際問(wèn)題

  難點(diǎn):理解,并會(huì)運(yùn)用正負(fù)數(shù)理解圓柱和圓錐各部分特征及公式推導(dǎo)公式理解比例的定義和比例的定義區(qū)別,理解正反比例,會(huì)列比例式理解抽屜原理及含義

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

  一、班級(jí)情況分析

  本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,(1)班有學(xué)生40人,(2)班35人。由于新接手這兩個(gè)班級(jí),對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解,只是在開(kāi)校的幾天中了解了一些。對(duì)于六(1)班,大多數(shù)學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí),抽象思維水平有一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。但也存在少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,行為習(xí)慣差。對(duì)于六(2)班,因這個(gè)班級(jí)的部分學(xué)生是從其他班級(jí)分流而來(lái)的,而這些學(xué)生的行為習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,作業(yè)錯(cuò)誤率較高。故在本學(xué)期的教學(xué)中,將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,面向全體,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),以提高成績(jī)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:

  1、數(shù)與代數(shù):方程、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、比的意義和基本性質(zhì)、百分?jǐn)?shù)和用“替換和假設(shè)”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、空間與圖形:長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、體積(容積)的意義。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率:用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。

  4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用:表面積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程,同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

  2、通過(guò)學(xué)生的操作、觀察,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖;長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率,進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除,認(rèn)識(shí)倒數(shù),以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的.意義及比的各部分名稱,學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

  5、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值,獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。

  6、初步學(xué)會(huì)用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題,確定解題思路,并有效地解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

  7、初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。

  8、在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫,并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問(wèn)題。

  9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、具體措施:

  1、認(rèn)真鉆研教材,吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),備好、上好每一節(jié)課,做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

  2、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  3、積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  4、在平日的教學(xué)活動(dòng)中,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  5、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn),一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。

  6、加強(qiáng)直觀教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  7、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  8、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

  一、學(xué)情分析:

  本學(xué)期六一班有學(xué)生37人。從總體上看,學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中,上課能專心聽(tīng)講,基本上改變了“裝模作樣”認(rèn)真思考問(wèn)題的現(xiàn)象,因?yàn)椤耙陨鸀楸尽,“把課堂還給學(xué)生”,加上每時(shí)每刻鼓勵(lì)“能把自己不懂的提出來(lái)”,而且“因?yàn)樽约旱牟欢,老師?huì)補(bǔ)充更多的東西”而有更多的嘉獎(jiǎng),所以現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都能積極主動(dòng)地發(fā)言,提出不同的看法,絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。

  部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難:

  1、 是一到五年級(jí)的陋習(xí):懶散、不做作業(yè)、圓謊不心慌。

  2、 是非不分,沒(méi)有自己的目標(biāo)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、 家長(zhǎng)不知道如何管理自己的孩子。

  接手時(shí)候大多數(shù)孩子都是這樣,鑒于這樣的情況,光憑數(shù)學(xué)老師的說(shuō)教,已經(jīng)沒(méi)有任何價(jià)值,作為數(shù)學(xué)老師的我來(lái)說(shuō),能做的就是利用學(xué)生的“好表現(xiàn)、好分享”的天性來(lái)分散學(xué)生的注意力,用“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)干預(yù)“權(quán)威意識(shí)”,喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。下學(xué)期繼續(xù)思考如何提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,把不必要的不利于學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

  二、學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目的

  任務(wù):

  本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。

 。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。

  (二)正比例和反比例:變化的量、正比例、畫一畫、反比例、觀察與探究、圖形的放縮、比例尺。

 。ㄈ┛倧(fù)習(xí) :數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問(wèn)題的策略。

  目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解并掌握正、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,并能將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,并能正確計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

  3、通過(guò)對(duì)“生活與體育”的實(shí)踐理解,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能,發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的`科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

  7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

  9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

  1、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則混合運(yùn)算計(jì)算的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計(jì)算能力。

  2、能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,提高學(xué)生的分析、比較綜合、舉一反三的能力。逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

  3、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。

  4、適度提升難度,用以實(shí)現(xiàn)孩子們的擇校希望

  5、繼續(xù)完善在“學(xué)情分析”里說(shuō)到的一些策略,爭(zhēng)取下學(xué)期更好的用“一幫一”的策略。

  四、教學(xué)進(jìn)度

 。ㄒ唬﹫A柱和圓錐 面的旋轉(zhuǎn) 1 3。2————3。6 1

  圓柱的表面積 2

  圓柱的體積 2

  圓錐的體積 2 3。9—————3。13 2

  練習(xí)一 2

  單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2

 。ǘ┍壤 比例的認(rèn)識(shí) 1 3。16—————3。20 3

  比例的基本性質(zhì) 2

  比例的應(yīng)用 2

  比例尺 2 3。22——————3。27 4

  圖形的放大與縮小 1

  練習(xí)二 2

  單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2 3。30——————4。3 5

 。ㄈ﹫D形的運(yùn)動(dòng) 圖形的旋轉(zhuǎn)(一) 1

  圖形的旋轉(zhuǎn)(二) 1

  圖形的運(yùn)動(dòng) 1

  欣賞與設(shè)計(jì) 1 4。7———————4。10 6 清明假期三天

  練習(xí)三 2

  單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2

 。ㄋ模┱壤头幢壤 變化的量 1 4。13——————4。17 7

  正比例 2

  畫一畫 2

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

  【班級(jí)分析】

  一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

  在經(jīng)過(guò)了五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)大都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些后進(jìn)生的基礎(chǔ)比較差,計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高,一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),對(duì)于這些教師要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。

  二、情感、態(tài)度

  學(xué)生課堂紀(jì)律較好,學(xué)習(xí)慣較好,但也存在不平衡性,有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗對(duì)數(shù)學(xué)失去信心,所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,在教學(xué)中邊教新知識(shí),邊幫助他們彌補(bǔ)舊知識(shí)。

  有部分學(xué)生已經(jīng)提早進(jìn)入青春期,在教學(xué)中要尊他們尋求獨(dú)立的要求,幫助他們靜下心來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。

  【教材分析】

  本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材屮的風(fēng)格與特點(diǎn)。 本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

  1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)的乘法和除法的教學(xué),同樣要體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念。因此,實(shí)驗(yàn)教材的編排與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改進(jìn)。

 。1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,而是讓學(xué)生通過(guò) 解決實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算意義。

 。2)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法箅法和箅理,將解決問(wèn)題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

 。3)借助操作與圖示,引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算 法和算理。

  (4)不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則,簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的.提示,通過(guò)直觀與操作等手段,在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo),為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。

  (5)調(diào)糧了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問(wèn)題的編排,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排,注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

  3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐與主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,與前幾冊(cè)一樣,本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“位置” “圓”兩個(gè) 單元。

  4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

  5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  ( 1)提供豐宮的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的素材。

  (2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

  (3)通過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

  班級(jí)情況分析

  大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,接受能力較強(qiáng);也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

  以前對(duì)知識(shí)掌握較好部分是:

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固。

  2、學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。

  3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清楚。

  4、學(xué)生書(shū)寫較工整美觀。

  不足之處:

  1、學(xué)生粗心大意忘寫答案,學(xué)生缺乏及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  2、運(yùn)用知識(shí)不夠靈活,表現(xiàn)在已掌握的知識(shí),做題目時(shí)不能靈活地運(yùn)用。

  教材簡(jiǎn)析

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的.基本數(shù)學(xué)能力。

  在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1、 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2、 理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  3、 理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  4、 掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的 周長(zhǎng)和面積。

  5、 知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

  6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

  7、 理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

  9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的 作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  10、 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11、 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

  一、學(xué)情分析:

  本班共有25名學(xué)生,從前任老師處了解上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來(lái)看,本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績(jī)出眾者不多,高分比較少,即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少,個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。今后打算如下:

  首先,還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。

  其次,這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容,所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵,可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一是要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。

  在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)審題,提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法,使他們樂(lè)學(xué),愿學(xué)。

  二、教材分析:

  本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。

  "數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容,是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教材一共安排了七個(gè)單元,大致可以分成四個(gè)部分。

  一是數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了一個(gè)單元,即第九單元認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互相改寫,以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、求百分率的實(shí)際問(wèn)題。

  二是數(shù)的運(yùn)算安排了三個(gè)單元,包括第三單元分?jǐn)?shù)乘法,第四單元分?jǐn)?shù)除法,第六單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。其中,第三、四單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少及其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題;分?jǐn)?shù)連乘、連除、乘除混合;同時(shí)在分?jǐn)?shù)乘法單元中還安排了倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。第六單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,以及稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。

  此外,還安排了第七單元解決問(wèn)題的策略,主要教學(xué)用假設(shè)(置換)的`策略分析數(shù)量關(guān)系,解決實(shí)際問(wèn)題。

  三是式與方程安排了一個(gè)單元,即第一單元方程,主要教學(xué)生了解形如"ax+b=c"和"ax+bx=c"的方程,以及相應(yīng)的列方程解決實(shí)際問(wèn)題。四是正比例和反比例安排了一個(gè)單元,即第五單元認(rèn)識(shí)比,主要教學(xué)比的意義,比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,以及應(yīng)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題(主要是按比例分配的實(shí)際問(wèn)題)。

  "空間與圖形"領(lǐng)域安排了一個(gè)單元,即第二單元長(zhǎng)方體和正方體,主要教學(xué)長(zhǎng)、正方體的特征和展開(kāi)圖,體積、容積單位以及體積、容積單位的進(jìn)率,長(zhǎng)、正方體的表面積和體積的計(jì)算。 "統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域安排了一個(gè)單元,即第八單元可能性,主要教學(xué)怎樣求事件發(fā)生的可能性。

  第十單元安排了本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的"整理與復(fù)習(xí)"。

  "實(shí)踐與綜合應(yīng)用"領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng),分別是表面積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率。 "表面積的變化"是結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)安排的,主要是通過(guò)拼長(zhǎng)方體或正方體的活動(dòng),研究表面積變化的規(guī)律。"大樹(shù)有多高"是結(jié)合認(rèn)識(shí)比的教學(xué)安排的,主要是通過(guò)測(cè)量同一時(shí)間,同一地點(diǎn)竿高與影長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)竿高與影長(zhǎng)的比的比值相等的規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。"算出它們的普及率"是結(jié)合認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)安排的,主要是通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭中電話和電腦的普及率,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù),分析、解釋數(shù)據(jù)的過(guò)程,進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng),都具有小課題研究的特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外,教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,還安排了5個(gè)"你知道嗎",介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí),以及與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)常識(shí),以拓寬學(xué)生的

  視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還編排了11道思考,進(jìn)一步加大教材的彈性空間,以滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要。三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程,同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

  2、通過(guò)學(xué)生的操作、觀察,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖;長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率,進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù),以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱,學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

  5、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值,獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。

  6、初步學(xué)會(huì)用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題,確定解題思路,并有效地解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

  7、初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。

  8、在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫,并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

  單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在具體情境中,經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步理解加減法的意義。

  2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的.計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,初步形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  本單元內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。按運(yùn)算的難易程度分為四個(gè)層次:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加減一位數(shù);兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

  本單元教科書(shū)編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.加減混合編寫,幫助學(xué)生體會(huì)加減運(yùn)算的聯(lián)系和區(qū)別

  2.設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的活動(dòng),幫助學(xué)生理解和掌握算法

  3.在豐富有趣的情境中,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,提高運(yùn)算能力

  課時(shí)安排

  略

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