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初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-06-30 12:41:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  時(shí)光匆匆,一個(gè)學(xué)期倏忽而過(guò)。在這一學(xué)期里,常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí),教研活動(dòng)積極參與,認(rèn)真思考和鉆研,勇于嘗試和創(chuàng)新,積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),努力提高教學(xué)水平,大力提高課堂教學(xué)效率,取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進(jìn)后段語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下:

  首先嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  本學(xué)期以來(lái),我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī),使教學(xué)工作井然有序,穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際,制定相應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程,為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課,嚴(yán)格課堂秩序,組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè),精練精改精評(píng),加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),釋疑解難。

  其次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

  在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),課堂上充滿著平等、和諧與交流,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,多方面的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  另外在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的'教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

  教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),合理利用多媒體課件,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件,或設(shè)置情境,或提供資料,或音畫助學(xué),或問題激發(fā),取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《童趣》、《羚羊木雕》等課文時(shí),運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,化虛為實(shí),取得了很好的效果。

  最后值得一提的是本學(xué)期還積極參與教研組的教研活動(dòng),認(rèn)真研討交流,提高教育教學(xué)水平。

  認(rèn)真參加聽評(píng)課活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運(yùn)用感知、探究、反思、延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作、探究、創(chuàng)造、創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程,學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的,部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱,部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意,這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。

  語(yǔ)文教學(xué)的根本是:重“雙基”,重拓展,重激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是我的理念和追求,我將認(rèn)真總結(jié)反思,不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方式方法,爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)效果。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

 

  我于1997年考入四川省宣漢師范學(xué)校,20xx年7月畢業(yè),同時(shí)獲得四川省師范大學(xué)漢語(yǔ)言?莆膽{(自考),20xx年5月,分配到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到現(xiàn)在;仡欉^(guò)去的3年,現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:

  一、傾心教育,為人師表

  身為教師,為人師表,我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái),始終具有明確的政治目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真貫徹教書育人的思想,在工作中,具有高度的責(zé)任心,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛、關(guān)心全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸,嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,甚至還放棄節(jié)假日的休息,回校做好有關(guān)工作;甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象。

  二、精心施教,形成特色

  教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù),學(xué)校以教學(xué)為主,這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面,能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,本人十分注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得自然。

  首先,作為一名普通的教學(xué)工作者,能夠嚴(yán)格要求自己,始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié),花了不少功夫,進(jìn)行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過(guò)程中,能根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),改進(jìn)教學(xué)方法,自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨,根據(jù)學(xué)生的'個(gè)性差異,因材施教,使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展,知識(shí)水平明顯得到提高。所任班級(jí)學(xué)生的校考或鎮(zhèn)統(tǒng)考成績(jī)(及格率、優(yōu)秀率和平均分)名列校或鎮(zhèn)同類學(xué)校的前茅。

  其次,教研與教學(xué)互相促進(jìn)。從20xx年至今,我一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作,每學(xué)年的工作計(jì)劃、措施、組織、效能等方面,均得到全校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚(yáng)。

  三、潛心鉆研,完善自我

  從教3年,在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí),我還善于進(jìn)行教學(xué)研究,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

  1、“青優(yōu)課”評(píng)比。20xx年參加我校“青優(yōu)講課”比賽,榮獲二等獎(jiǎng);20xx年參加我校“青優(yōu)說(shuō)課”評(píng)比,榮獲二等獎(jiǎng)。

  2、撰寫教學(xué)論文。20xx年,論文《古詩(shī)翻譯的幾條建議》被我校評(píng)為一等獎(jiǎng);20xx年,論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

  3、教學(xué)基本功比賽。20xx年,我參加教師教學(xué)基本功“六個(gè)一”(上一節(jié)好課、說(shuō)一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題)比賽,成績(jī)突出,被評(píng)為我校首批“教學(xué)能手”光榮稱號(hào)。

  4、繼續(xù)教育。幾年來(lái),積極參加各類教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí);參加電腦初級(jí)培訓(xùn)并考試合格;參加普通話培訓(xùn),測(cè)試水平達(dá)二級(jí)乙等(85分);參加四川師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科自學(xué)考試,學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)良,即將取得畢業(yè)。

  四、精心哺育,培養(yǎng)新人

  在教師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面,我特別注重以下兩方面工作:一是精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加我校初中語(yǔ)文競(jìng)賽,成績(jī)突出,20xx年,獲校輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng),20xx年,輔導(dǎo)李小紅參加校演講賽二等獎(jiǎng),等等。

  成績(jī)屬于過(guò)去,何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無(wú)止境,我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,再創(chuàng)佳績(jī)。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  一、背景、目的、依據(jù)、意義

  我校是一所農(nóng)村初中,學(xué)生成績(jī)參差不齊。如按傳統(tǒng)的班級(jí)授課方法,實(shí)行“一刀切”的教學(xué)形式,必然妨礙學(xué)生個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展,再加上我們農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境的制約,知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊,久而久之,學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象會(huì)日趨嚴(yán)重。

  為了克服這種弊端,使語(yǔ)文教學(xué)真正面向全體學(xué)生,因人、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所用,全面、可持續(xù)發(fā)展,我們?cè)诮虒W(xué)中必須更新教學(xué)觀念,調(diào)整教學(xué)方案,改革教學(xué)方法。根據(jù)近階段的有關(guān)“因材施教”“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式”的理論學(xué)習(xí)與研討,結(jié)合我校實(shí)際,制定本方案?傮w目標(biāo)是:“面向全體,隱性分層,分類指導(dǎo),動(dòng)態(tài)跟上,全面提高”。所謂分層教學(xué)就是教師首先承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況,把學(xué)生分為低、中、高三個(gè)不同層次,從而安排進(jìn)度內(nèi)容、作業(yè)及輔導(dǎo),做到教學(xué)內(nèi)容有梯度,教學(xué)方法有向度,教學(xué)考核有區(qū)分度,因材施教,有的放矢。大致做法是,尖子生側(cè)重教學(xué)難點(diǎn),中等生解決中等程度問題,基礎(chǔ)差的學(xué)生先夯實(shí)基礎(chǔ),獲得自信并隨時(shí)做好向上一層躍進(jìn)從而達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲之目的,提高課堂教學(xué)的整體效益,并產(chǎn)生逐層推動(dòng)效應(yīng),實(shí)現(xiàn)最后的共同進(jìn)步與整體提高。所謂“隱性”是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的成功感而采取不公開地把學(xué)生分成三六九等。所謂動(dòng)態(tài)跟上就是根據(jù)學(xué)生的水平變化,而不斷地動(dòng)態(tài)跟進(jìn),進(jìn)行重新分層和預(yù)設(shè),定期進(jìn)行調(diào)整。分層完畢后,要建立學(xué)生檔案,及時(shí)做好記錄,加強(qiáng)與每位學(xué)生的個(gè)別交流、溝通,以賞識(shí)每一位學(xué)生的眼光,充分運(yùn)用對(duì)學(xué)生的良好的期望效應(yīng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)、激勵(lì),及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次,幫助其遞進(jìn)。

  二、實(shí)施的方法、步驟與措施(一)分析學(xué)情,明確目標(biāo)

  按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力精心分層、設(shè)組。分層和分組是實(shí)施分層教學(xué)的'第一步。按照學(xué)生的入班測(cè)試分?jǐn)?shù)、智能及思維靈活程度等因素動(dòng)態(tài)地把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次(每個(gè)層次的學(xué)生可根據(jù)以后發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整);然后再根據(jù)學(xué)生性格、座次等因素按異質(zhì)同組原則(即每組成員需包括A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生)把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并設(shè)組長(zhǎng)一人,負(fù)責(zé)做好合作學(xué)習(xí)的組織工作及全組同學(xué)尤其是差生的學(xué)習(xí)幫助工作。(分層情況不能明確告訴學(xué)生,而是先采取隱性分層的做法,否則會(huì)對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。)這樣分層、設(shè)組的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)各類型的學(xué)生都顧及到,易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。A層學(xué)生目標(biāo):“放手走”,一步多梯,通過(guò)理清基礎(chǔ)知識(shí),“交叉”、“綜合”求發(fā)展,重視知識(shí)的系統(tǒng)性、應(yīng)用性,能舉一反三,以這種“轉(zhuǎn)化”求創(chuàng)造性適應(yīng)、活用知識(shí),培養(yǎng)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力,頑強(qiáng)生存能力等。其核心是創(chuàng)新能力。知識(shí)由遷移達(dá)創(chuàng)新,讓知識(shí)更飛躍,形成學(xué)生素質(zhì)。

  B層學(xué)生目標(biāo):“中速遞進(jìn)”,一步兩梯,理清基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)并形成思維。如知識(shí)交叉,能熟練運(yùn)用知識(shí)。重點(diǎn)培養(yǎng)思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體現(xiàn)分析與綜合,抽象與概括,達(dá)到“舉一反三”的水平,使學(xué)生知識(shí)完成再次飛躍。C層學(xué)生目標(biāo):低起點(diǎn)、小步子、小坡度,緩步潛行,一步一梯,解決基本問題。激活他們的思維,讓他們獲得一般發(fā)展。

  (二)面向全體,教學(xué)分層

  語(yǔ)文課堂中實(shí)施分層教學(xué)是以班級(jí)教學(xué)為主,小組教學(xué)為輔?偟脑瓌t是教材、進(jìn)度、課時(shí)數(shù)、教學(xué)手段及教學(xué)活動(dòng)形式等方面基本統(tǒng)一。一般而言,共性問題采用班級(jí)教學(xué)解決;反映不同層次個(gè)性的問題則采用分組教學(xué)。分類指導(dǎo)則指對(duì)于中等以上學(xué)生,教師要提出明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù),著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;對(duì)于低層次的學(xué)生,教師要多加輔導(dǎo),并多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同組中的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作,讓優(yōu)生多幫助差生解決學(xué)習(xí)上的困難。分層教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程如下。1.分析教材,備課分層。在備課時(shí),要突出層次性,注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,圍繞主體參與這個(gè)中心,確定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),盡可能做到使差生“跳起來(lái)摘果子”,讓中等生吃好,優(yōu)等生吃飽。備課時(shí)教師要充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,以落實(shí)“三基”為根本,分析學(xué)生,精選題目,突出小型綜合;注重分層訓(xùn)練,重點(diǎn)突出A、B兩層的標(biāo)準(zhǔn),C層注重技能,提高速度。組織實(shí)施分層教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

  2.面向全體,授課分層。分層教學(xué)法,采取“大班導(dǎo)學(xué),小組議學(xué),個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求,授課著眼于B層中等學(xué)生,實(shí)施中速推進(jìn),課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭,努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是:上課時(shí)合為主,分為輔;課后則分為主,合為輔。做到對(duì)A層學(xué)生少講多練,讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高其解題的技能技巧;對(duì)B層學(xué)生,則實(shí)行精講精練,重視雙基教學(xué),注重課本上的例題和習(xí)題的處理,著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對(duì)C層學(xué)生則要求低,坡度小,放低起點(diǎn),淺講多練,查漏補(bǔ)缺,弄懂基本概念,掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn),上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性,具有啟發(fā)性,及時(shí)點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用,讓學(xué)生“不跳得不到,跳一跳抓得到”,只要努力,都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣,積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

  3.因人而異,練習(xí)、檢測(cè)分層。分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高,教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此,教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)要遵循“兩部三層”的原則!皟刹俊笔侵妇毩(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次:第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí),是全體學(xué)生的必做題;第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題,以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問題。第

  二、三兩層次的題目為選做題,這樣可使A層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),B、C兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,都能享受到成功的喜悅,因而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  (三)加強(qiáng)合作,輔導(dǎo)分層

  分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件,合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化。課堂上學(xué)生除了個(gè)體自主聽講、自主練習(xí)外,教師還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。這種方式,可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。組長(zhǎng)要及時(shí)檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對(duì)知識(shí)的掌握情況,并向教師及時(shí)反饋。教師則要對(duì)各語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的合作情況及時(shí)檢查督促和指導(dǎo),介紹先進(jìn)小組經(jīng)驗(yàn),組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等。

 。ㄋ模┓謱釉u(píng)價(jià),動(dòng)態(tài)跟進(jìn)

  教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用的好否,將直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的高低,為此,我以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)過(guò)程為依據(jù),對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同要求的教學(xué)評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)分層評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的個(gè)性化,首先要求在對(duì)各層次學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)有全面了解的基礎(chǔ)上,對(duì)A、B、C三類學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià):對(duì)A類學(xué)生,采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重能力,促發(fā)展;對(duì)B類學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既揭示不足又指明努力方向,促使他們積極向上;對(duì)C類學(xué)生,采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,促使其消除自卑,逐步走向成功。此外,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)還采用發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際來(lái)看,我們不能以近期顯性的效果和單一的語(yǔ)文考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù),而更應(yīng)從態(tài)度、情感、知識(shí),能力諸方面,采用書面、口頭多種形式進(jìn)行綜合檢查,還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀量,習(xí)作量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄。這也是我研究的課題。

  隨著時(shí)間的推移,不同層次學(xué)生的知識(shí)水平會(huì)呈現(xiàn)上升趨勢(shì),教師在課堂分層與預(yù)設(shè)時(shí)就要做出相應(yīng)的變化,重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度。比如一個(gè)學(xué)生開始是差生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力可能變成中等生,我們就要按照中等生的要求對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)、提問和關(guān)注。讓其循環(huán)跟進(jìn),動(dòng)態(tài)調(diào)控,使其不在原地徘徊。使用這種評(píng)價(jià)方法,可使不同層次的學(xué)生感覺自己在各自的原有水平上都有所進(jìn)步,保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),產(chǎn)生成功的喜悅,從而為持續(xù)發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期,語(yǔ)文教研組的工作,在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開展,教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)、反思,深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jī)與不足總結(jié)如下:

  一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

  1、制訂教學(xué)計(jì)劃

  開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。

  2、精心備課

  (1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

 、偌w備課的基本程序:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。

 、诩w備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容)。

  (2)授課前認(rèn)真編寫教案。

 。3)做好課后小結(jié)和分析,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思失誤及其原因,尋找對(duì)應(yīng)策略。

 。4)在本學(xué)期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優(yōu),一位優(yōu)減。

  3、認(rèn)真上課

  作為語(yǔ)文教學(xué),課堂上我們力求做到:

 、俳虒W(xué)目標(biāo)明確。

  ②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);

  ③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng);

 、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

 、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間,使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”;

 、廾嫦蛉w,注重個(gè)性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。

  此外,教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,并對(duì)聽課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

  4、規(guī)范作業(yè)

 。1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

  (2)作文每學(xué)年一般不少于14次,其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。

  (3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評(píng),講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期,有訂正。

  5、搞好分層輔導(dǎo)

  (1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容,發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃,分析原因要中肯,措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化,大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

 。2)、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng):本學(xué)期因時(shí)間較緊,我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位,開展了以下一些課外活動(dòng):硬筆書法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。

  6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

  (1)、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果,重視教學(xué)反饋。

 。2)、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng),并及時(shí)查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行鞏固練習(xí)

  在教學(xué)常規(guī)中,我們立足對(duì)教材內(nèi)容,班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行研究,目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  二、提高學(xué)科成績(jī)

  去年,教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng),我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo),均符合申報(bào)條件,學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報(bào),這也是對(duì)我們教學(xué)成績(jī)的一種肯定。

  這學(xué)期以來(lái),學(xué)?偣策M(jìn)行了三次測(cè)試,每次測(cè)試結(jié)束,教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例,根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們分析后,得出以下結(jié)論:

  1、三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文的總體得分較好,優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分,但仍不夠理想;

  2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過(guò)10分(初一年級(jí)積差在5分以內(nèi));

  3、越往低年級(jí),寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。

  針對(duì)這些情況,并通過(guò)對(duì)試卷的仔細(xì)分析,我們認(rèn)為:在今后的教學(xué)過(guò)程中,特別應(yīng)注意三個(gè)問題:1。重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用;2。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面向課外,擴(kuò)大閱讀面;3。 作文要注重基本功訓(xùn)練,錘煉能力,提高學(xué)生寫作品位。同時(shí),把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來(lái),或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等,基本統(tǒng)一安排內(nèi)容,力求不斷提高學(xué)科整體成績(jī)。

  三、落實(shí)教研活動(dòng)

  教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地,我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,按照學(xué)校工作計(jì)劃如期開展活動(dòng),力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備,有成效、有記錄。一學(xué)期來(lái),我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開展活動(dòng)的:

  1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)針對(duì)教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究;

  2、加強(qiáng)課題研究,特別是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;

  3、加強(qiáng)集體備課,切實(shí)做到“三定”、“四研究”和“五統(tǒng)一”。

  4、上好組內(nèi)的研究課、公開課、示范課,并加強(qiáng)評(píng)課。

  這方面,我們所做的工作有以下這些:

 。1)這學(xué)期十一月,中語(yǔ)會(huì)年會(huì)在雅中召開,教研組老師們認(rèn)真、積極聽課,聽報(bào)告;我則在會(huì)上作了中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。

  (2)這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎(jiǎng)。

 。3)陳敏老師獲得市說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng),展示了雅中老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。

  (4)在教師網(wǎng)絡(luò)征文比賽中,我們組有兩位老師分別獲得市一等獎(jiǎng)和校二等獎(jiǎng)。

  (5)積極組織學(xué)生參加各種征文比賽,上個(gè)月又組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽,時(shí)間緊,要求高,寫出新意,很不容易,但師生們卻能積極參與,難能可貴。

  四、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

  語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們主要通過(guò)三個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn):1、讀書。多讀語(yǔ)文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作;2、寫作。多寫教學(xué)論文,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);3、研究。多研究語(yǔ)文課堂教學(xué),多研究教材,多研究學(xué)生。

  特別是青年教師的培養(yǎng),更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來(lái)抓:

  一是做到“三給”:給機(jī)會(huì);給動(dòng)力;給時(shí)間。

  二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動(dòng)關(guān)心、幫助青年,讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖,心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中,不斷提高處理教材、把握教材,駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)時(shí)效,提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,提高研究能力。這樣,本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步,不斷提高。

  總之,在取得成績(jī)的同時(shí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足:如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況;教育科研還要真正重視起來(lái),還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究,努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

  今后,語(yǔ)文教研組將迎難而上,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,今后各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信心。

  本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

 。ㄒ唬┑嗡┦囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文,盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力。語(yǔ)文是語(yǔ)言。除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。每星期用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀報(bào)刊、文學(xué)雜志。抄寫、背誦其中美文,名言警句,古詩(shī)詞等,擴(kuò)大知識(shí)面,加深人文底蘊(yùn),從而提高思維品質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生模仿這些作品。適量增加作文訓(xùn)練的次數(shù),除月考作文之外,每星期一次作文,堅(jiān)持每周批改,并及時(shí)反饋信息,表?yè)P(yáng)并誦讀優(yōu)秀文章。通過(guò)全方位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下一定基礎(chǔ)。

 。ǘ┒喾N訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力

  為了全面提高學(xué)生成績(jī),我們進(jìn)行了有針對(duì)性的備考,有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。

  第一輪:課本復(fù)習(xí)

  針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,我們非常重視利用教材,用足教材,以“本”為本,有步驟有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文能力。課堂時(shí)間以復(fù)習(xí)六冊(cè)書的內(nèi)容為主,然后分六次進(jìn)行測(cè)試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,又做到了人人過(guò)關(guān)。

  備課充分,設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。上課講究方法了。每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。每?jī)?cè)課本布置抄寫、背誦的任務(wù),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"。

  六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

  課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。認(rèn)真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題,突出課文中的重點(diǎn),如文言文、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí),力求貼近中考;同時(shí)又注重面的鋪展,使學(xué)生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

  第二輪:專題訓(xùn)練

  專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),然后精選部分習(xí)題,老師先做,以確保題目的典型性與規(guī)范性,最后擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。

  專項(xiàng)訓(xùn)練包括記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、文言虛詞、文言實(shí)詞、古文化常識(shí)、詩(shī)詞鑒賞等,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

  我抽時(shí)間打印了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每次月考的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

  堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語(yǔ)段閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測(cè)試題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

  在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言實(shí)詞、虛詞、通假、特殊文言句式等語(yǔ)法規(guī)則,每篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

  第三輪:重點(diǎn)突破

  1、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

  2、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

  3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到總復(fù)習(xí)再讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從三月中旬開始,我們就對(duì)歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,讓學(xué)生訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺,以免學(xué)生怯場(chǎng)。

  4、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年20xx年河南中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),寫一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè),各抒己見。

  5、作文方面,關(guān)注社會(huì)、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言。抽出時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野、陶冶情操,“腹有詩(shī)書氣自華”。

  課堂時(shí)間布置寫限時(shí)作文,提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練命題作文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評(píng),一步步提生學(xué)生的寫作能力。

  每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段,我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足,然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見,并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練,使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。

  總之,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)重在激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,反饋及時(shí)迅速,關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。重在有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,防止因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  為了有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué),根據(jù)因材施教的原則,我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng)、見效快的分層教學(xué)法,為了適應(yīng)這種教學(xué)方法,我對(duì)初中語(yǔ)文也進(jìn)行了大膽的改革,嘗試、研究。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次,對(duì)相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求,采用不同的方法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和研究,我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果。

  一、實(shí)施分層教學(xué)的舉措

 。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生,初次分層

  對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度如何,是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個(gè)班級(jí)時(shí),對(duì)班級(jí)的學(xué)生逐一摸底了解,其中包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文所化的時(shí)間、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況,學(xué)生的性格、愛好等,采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。

  其次在班級(jí)中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,經(jīng)過(guò)一次次摸底考試,并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,從智力因素,心理素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況,把學(xué)生分成A、B、C三組,人數(shù)各占33%。A組學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃厚,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)造意識(shí);B組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求,這些學(xué)生智力因素好,但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,語(yǔ)文成績(jī)中等;C組是那些智力或非智力因素相對(duì)差,語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng),作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

 。ǘ┓謱咏虒W(xué),分類指導(dǎo)

  1、備課分層

  根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本能力方面存在的差距,我在備課的過(guò)程中,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與A、B、C各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況,設(shè)計(jì)好相對(duì)的教學(xué)目的;蛱岣唠y度,或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度,設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí),提出分層要求。A類:重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)能力的培養(yǎng),根據(jù)文章的內(nèi)容,讀出感情;B類:重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力,能讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出基本含義;C類:重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力,能朗讀和默讀,做到正確清楚,自然流暢,傳情達(dá)意。這樣,因?yàn)槟繕?biāo)要求不同,難度有異,使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識(shí)水平上有所提高。

  2、教學(xué)分層

  在課堂教學(xué)中,教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問策略,讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會(huì)。通常在講授知識(shí)時(shí)提問中等生,利用認(rèn)識(shí)上的不完善,把問題展開,進(jìn)行知識(shí)的研究;在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí),發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生深刻理解;在鞏固學(xué)習(xí)時(shí),檢查差生的理解程度,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。

  在新授課中,巧妙利用時(shí)間差分層施教。一個(gè)新知識(shí)的引進(jìn),對(duì)A、B層學(xué)生來(lái)說(shuō)能在較短時(shí)間內(nèi)掌握,但對(duì)C層學(xué)生來(lái)說(shuō)要多次重復(fù)。分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教,對(duì)C層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解,往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí),A、B層學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,在初步閱讀的基礎(chǔ)上,展開討論。利用A、B層學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)開展討論的時(shí)間,教師對(duì)C層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  3、作業(yè)分層

  布置的作業(yè)分為三個(gè)層次,即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡(jiǎn)答型、綜合點(diǎn)評(píng)型。一種題型為C層學(xué)生設(shè)計(jì),目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),舉一反三;第二種題型為B層學(xué)生設(shè)計(jì),目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的'分析問題、解決問題的能力;第三種題型則為A層學(xué)生設(shè)計(jì),目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、表述能力。根據(jù)三種題型的題目,采取不同的要求及批改方式:C層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型,教師當(dāng)天面批,學(xué)生當(dāng)天糾正;B層:辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型,教師全部批改;A層:綜合點(diǎn)評(píng)型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè),意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。

  如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,設(shè)計(jì)三種題型:a,在讀懂(翻譯)文章的同時(shí),概述課文內(nèi)容;b,發(fā)揮想象、聯(lián)想,進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ籧,對(duì)課文的寫作手法作評(píng)析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平,具有一定的針對(duì)性與實(shí)效性,而且能滿足不同的求知欲望,尤其是為學(xué)有余力的A層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。

 。ㄈ┛己朔謱,變換梯隊(duì)

  考核包括單元檢測(cè)和階段性檢測(cè)。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題,采用同樣的方法。C層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型,B層:辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型,A層:綜合點(diǎn)評(píng)型+課外撥尖型?己撕,對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,通過(guò)教師輔導(dǎo),互助小組進(jìn)行幫助,以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

  通過(guò)階段考核,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析,并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)后退的,第一次可提醒、鼓勵(lì),以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次。這樣做,不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)降一層的學(xué)生,不要冷嘲熱諷,應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因,樹立信心,以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

  二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

  經(jīng)過(guò)一年年多的實(shí)踐,從幾次考試中,初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明,通過(guò)“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)后,全班有85%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,有45%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣;有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平;班級(jí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體面貌有了明顯的改觀。取得這些成績(jī)的主要原因:

  1.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的問題,從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異,適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),解決了長(zhǎng)期以來(lái)班級(jí)授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。

  3.體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則,提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生各取所需,有的放矢,避免了盲目性,使每一學(xué)生都有所收獲,真正把“減負(fù)”落到了實(shí)處。

  三、分層教學(xué)的思考

  1.分層教學(xué)牽制老師很多的精力,特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言,分層教學(xué)相對(duì)要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累上,如古詩(shī)文的背誦上,一定要靠教師去督促,才能去背默,只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué),方能取得效果。

  2.有些知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)新授環(huán)節(jié)分層較為困難,有無(wú)從下手之感,建議最好以備課組為單位,各教師根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌分層,然后進(jìn)行討論總結(jié),這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又使各知識(shí)點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。

  3.對(duì)效果的評(píng)判只能用分?jǐn)?shù)、成績(jī)來(lái)衡量,某些項(xiàng)目的內(nèi)容,如學(xué)習(xí)品質(zhì),閱讀能力,無(wú)法量化體現(xiàn)出來(lái)。

  4.有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況,而長(zhǎng)時(shí)性效果還有待作長(zhǎng)期追蹤研究,一年的時(shí)間顯得匆促。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  中考工作早已經(jīng)結(jié)束,我校中考又取得了驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校生源小,基礎(chǔ)差,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)不夠重視。針對(duì)如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我就語(yǔ)文教學(xué)談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

  初三工作是學(xué)校的生命線,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢(shì),制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),努力達(dá)到理想的目標(biāo)。中考改革,在老師和學(xué)生有些慌亂的情況下,及時(shí)做好思想工作,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),重新制定計(jì)劃,使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,順利進(jìn)入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準(zhǔn)備。

  二、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

  團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我非常幸運(yùn)能與幾位不錯(cuò)的老師合作。平時(shí)工作中,他們既是我的同事,又是我的朋友。我們常交流經(jīng)驗(yàn),彼此毫無(wú)保留。我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),以及時(shí)間的分配都按照整體配合,我身體不好,畢業(yè)班的工作量大,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?墒俏叶家а劳^(guò)來(lái)了。作為年級(jí)組長(zhǎng),我處處從大局出發(fā),為年輕教師出謀劃策,創(chuàng)造條件。以滿腔的熱情,高尚的人格影響學(xué)生,還主動(dòng)配合科任老師,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,更是核中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

  三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)

  初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的`方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

  (一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字--積累。"腹有詩(shī)書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

  1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。.這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"(黎錦熙)。

  3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

  4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫兩到三本書.通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的.

  (二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

  1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

  2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。

  3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),寫一篇20xx年中考預(yù)測(cè)。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  轉(zhuǎn)眼就到學(xué)期末,盤點(diǎn)自己走過(guò)的這一學(xué)期,雖然有不大滿意的地方,但也頗感欣慰,畢竟這一學(xué)期也收獲了很多東西。

  這一學(xué)期,在課堂教學(xué)方面,我加倍注重課堂效果,為了達(dá)到最高效率,我往往會(huì)花一個(gè)半天的時(shí)間準(zhǔn)備那么一節(jié)課。事實(shí)證明,當(dāng)我精心準(zhǔn)備了一堂課,學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真,你能真切感受到學(xué)生在課堂上那兩眼放光給你帶來(lái)的幸福感和滿足感。相反的,如果哪一天,我只是隨便應(yīng)付一下,備的課很粗糙的話,那一堂課上了之后,我們師生的表情同樣都是如同被霜打了一樣,毫無(wú)生氣。記憶中這一學(xué)期上的《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩(shī)》等等的課是最有感覺的。

  這一學(xué)期,在外出學(xué)習(xí)方面,我是一改過(guò)去只是聽一些語(yǔ)文普通課的形式。除了聽各種類型的語(yǔ)文課,我更樂于參加那種大閱讀形式的活動(dòng)。如“新閱讀”南方論壇,見識(shí)了全國(guó)級(jí)別的大師們的精彩論述,受益匪淺。尤其是聽了竇桂梅的講座,讓人心潮澎湃啊。又比如參加瑞安語(yǔ)文年會(huì),碰到了多年不見的`師友們,這何嘗又不是一種收獲。還有溫州市的文學(xué)社團(tuán)的年會(huì),聽了鄭老師的講座,真的佩服她的那份讀書意志。還有張文質(zhì)老師的精彩講座,讓人真切體會(huì)到是不虛此行。

  這一學(xué)期,在寫作方面,我是下了一番心思的。就自己個(gè)人而言,每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來(lái),我總是會(huì)寫寫體會(huì)感受或者是反思收獲,雖然粗糙,也是一種積累。這一學(xué)期,也在《瑞安教育》上發(fā)表了一篇文章。對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)上,我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我盡自己最大所能給他們創(chuàng)造一個(gè)展示的平臺(tái)。這一學(xué)期,學(xué)生們?cè)谖业墓膭?dòng)之下,積極參加各類寫作比賽,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如學(xué)區(qū)作文現(xiàn)場(chǎng)賽,虞純純奪得初三段最高分的桂冠,榮獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。又如剛公布不久的第十屆暑假讀好書的征文比賽也有好幾個(gè)學(xué)生獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)不是目的,但是不可否認(rèn),作品的獲獎(jiǎng)甚至是發(fā)表,絕對(duì)是能夠大大增加學(xué)生的寫作興趣。

  收獲滿滿的20xx學(xué)年就要過(guò)去,前方的路還很長(zhǎng),我想做一個(gè)普通的語(yǔ)文人,繼續(xù)行走在文字的道路上,不為名利,只為那份美麗。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于各種因素,班上的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱,在學(xué)初的月考中,班上不及格的人數(shù)近十人,低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾。

  面對(duì)這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說(shuō)話,不能主動(dòng)回答問題,對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn),采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給

  他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、以抓基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

  俗話說(shuō):"書讀百遍,其義自見"。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來(lái),使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。

  對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段),我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組,選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個(gè)學(xué)生背書必須過(guò)關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正,我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止,做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。

  2、重視書寫,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

  從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯(cuò)字、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在作業(yè)中,我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)糾正,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來(lái),從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。

  3、重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識(shí),名著閱讀,經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,學(xué)期之初,我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本"采蜜集"。采集自己在閱讀過(guò)程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

  4、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。

  八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

  同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):"學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

  5、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

  針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,為寫作積累素材。同時(shí),利用好每天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,

  也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外,加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練,F(xiàn)在看來(lái),學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余時(shí)間與他們談心,幫助他們尋找自身存在的'問題,并給予鼓勵(lì),課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少,班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。

  四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教學(xué)水平,并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動(dòng)中,我還閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  今年我任教畢業(yè)班,感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān),任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著

  你,學(xué)生家長(zhǎng)的視線追隨著你,大家共同渴求成績(jī)提高,再提高。但是,在這么多雙眼睛里,學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里,他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識(shí)到,畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒有意識(shí)到自己將畢業(yè),今后的學(xué)習(xí)更艱難,那么,我們做得再多又能怎樣?因此,我的觀點(diǎn)是:情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童,要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,老師們首先應(yīng)思考:如何建立友好融洽的師生情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手:

  一、關(guān)注學(xué)生,鏈接情感

  1.心理輔導(dǎo),緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),承受的心理壓力特別重,這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼,也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題,及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心,分析問題;有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通,共同解決存在問題。

  2、制定目標(biāo),激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間,我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的`學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班,每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分,一個(gè)是最低目標(biāo)分,一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測(cè),要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明,目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分,就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成,考試時(shí)認(rèn)真答卷,考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情,至于最高目標(biāo)分,就需要一番努力才能達(dá)到,這樣做,可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性,認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定

  做的,便于自我比較。

  3、有的放矢,幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)怎

  樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類,大致可以分成兩類:一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差,但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生,教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí),使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生,我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛心,做到耐心細(xì)致,循循善誘,不斷反復(fù)努力,這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段,取得學(xué)生的信任,讓他們?cè)敢饴犂蠋煹脑,愿意學(xué)習(xí),再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

  二、關(guān)注課堂,啟迪智慧

  1、教材處理,使之適合班級(jí)實(shí)際。總復(fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時(shí),劃分為6個(gè)部分。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多,內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強(qiáng),教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。

  2、習(xí)題設(shè)計(jì),鞏固知識(shí)的最佳途徑。

  3、教學(xué)預(yù)案,尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感,學(xué)生容易注意力分散,我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式,用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、關(guān)注作業(yè),提高復(fù)習(xí)效率

  1.課內(nèi)作業(yè),全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè),尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容,教師都要再三斟酌,我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中,進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況,優(yōu)等生答題時(shí)間快,要對(duì)他適當(dāng)提高要求,中等生的解答過(guò)程能代表大部分學(xué)生的解題思路,而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助,如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句,有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí),用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。

  2.課外作業(yè),分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證,是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù),如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè),應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證,老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。

  3.平時(shí)檢測(cè),重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué),我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè),我公布的都是綜合得分,作業(yè)分、考試成績(jī),先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次,再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分,一旦考得不理想,還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái),分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

  但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚,端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢,也有利于自我檢查,更有利于試卷批改,不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生,用學(xué)生來(lái)教學(xué)生,也是一種很好的教學(xué)方法。

  四、聯(lián)系家長(zhǎng),保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

  其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教,整日的規(guī)勸,學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候,連我自己也懷疑,我是不是話太多了。但是,如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源,無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍,望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望,需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng),我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則,我以為不論學(xué)生多么差,我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完,其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶,把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái),尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們更要如此,讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的,值得激勵(lì)的,然后再挑最迫切的問題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái),家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn),只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽我們一古腦的埋怨,埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心,而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。

  距離期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多,只有短短的十幾天,接下來(lái)將密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化,師生一起進(jìn)行不懈的努力,為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號(hào)。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,一轉(zhuǎn)眼,20xx已經(jīng)遠(yuǎn)去;仡欉^(guò)去,我糾結(jié)過(guò),彷徨過(guò),但也成長(zhǎng)著。這一年,雖很繁忙但也很充實(shí)。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各任課老師的大力支持下,我較好的完成了本職工作,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、糾結(jié)常伴左右

  承蒙領(lǐng)導(dǎo)的垂愛,作為一個(gè)老教師的我接管了學(xué)校的教研室,協(xié)助管理學(xué)校教務(wù)工作。說(shuō)句實(shí)在話,對(duì)這份心工作我心理準(zhǔn)備不足,也是硬著頭皮接下來(lái)的。當(dāng)時(shí)想,自己也算得上是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,雖然不是特想接這份工作,但還自信的認(rèn)為自己也能把教務(wù)上的活做下來(lái)。誰(shuí)知上任伊始,我的自信就被打得落花流水,消失得無(wú)影無(wú)蹤。由于業(yè)務(wù)不熟練,新工作對(duì)我的挑戰(zhàn)是接二連三,工作內(nèi)容繁雜不說(shuō),要完成的任務(wù)讓人應(yīng)接不暇,有些工作還不知從何下手。有時(shí)候感覺工作太難做了,也太忙了,真的感到自己做不了,想放棄,所以就糾結(jié)一陣子,就自我埋怨:何苦自找困難、自找累、自討苦吃。于是,糾結(jié)、放棄的念頭時(shí)常在我心里縈繞。我也總是鼓勵(lì)著自己:先把這件事做好再說(shuō),再把那件事完成再告訴領(lǐng)導(dǎo)吧。就這樣,我糾結(jié)著堅(jiān)持著,而且本著求真務(wù)實(shí),公平公正的態(tài)度認(rèn)真做著自己的本職工作。

  開學(xué)初,新任領(lǐng)導(dǎo)班子就對(duì)學(xué)校的發(fā)展做了認(rèn)真的謀劃。而教學(xué)的改革與發(fā)展又是學(xué)校工作的重心所在。為了適應(yīng)課堂改革,一上任我就接到了按照課改要求調(diào)整全校課程表的.任務(wù)。因?yàn)槲覜]有調(diào)課表的經(jīng)驗(yàn),所以就用原來(lái)的老課程表按本學(xué)期課改思想進(jìn)行調(diào)整,花費(fèi)了近一天一夜的時(shí)間調(diào)好了,還自我感覺良好,可是新表運(yùn)行了一周就問題百出,首先是課程有撞車現(xiàn)象,多班授課的教師前倆班課程都到了第二輪,而后兩班的課還沒開始上。我的良好感覺被當(dāng)頭澆了一盆冷水,說(shuō)實(shí)話這么多年在工作上我還沒出現(xiàn)過(guò)像這樣的尷尬和失誤。于是我又開始調(diào)表,花了幾個(gè)晚上,每天都熬到深夜,課表終于調(diào)好了,我也累得不行。這時(shí),我就意識(shí)到了,學(xué)校的教務(wù)工作并非如我原來(lái)所想完成單一份工作就好,他要求領(lǐng)導(dǎo)要站在高教師一層的角度去規(guī)劃學(xué)校的全局工作,此時(shí),我開始糾結(jié)懷疑自己的能力了。

  接下來(lái),又一考驗(yàn)接踵而來(lái),學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校,經(jīng)歷過(guò)之后才知道這也是一項(xiàng)不小的工程,因?yàn)槲覀儗W(xué)校不達(dá)標(biāo)項(xiàng)目太多,就硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)距離要求相差甚遠(yuǎn),但校長(zhǎng)有這樣的雄心壯志,作為學(xué)校的一員,我當(dāng)然贊成并竭力配合。工作的壓力與難度就不用說(shuō)了,接下來(lái)就是無(wú)休止的加班,有時(shí)候累得感覺就要爬不起來(lái)的樣子,但是想想一大堆工作在那里等著,不干又不行,這時(shí)只能告訴自己堅(jiān)持著、堅(jiān)持著……放棄的念頭又一次出現(xiàn)在我的腦海。但是,整個(gè)學(xué)校的教務(wù)工作不能因?yàn)槲覀(gè)人的原因而停下前進(jìn)的腳步,因?yàn)轫n校長(zhǎng)是一個(gè)務(wù)實(shí)肯干的領(lǐng)導(dǎo),有著自己的理想與決心,作為對(duì)這所學(xué)校有著深厚感情的老教師,我會(huì)義無(wú)反顧的支持他的工作;作為班子成員,我又必須帶頭工作,沒辦法我只能咬牙前進(jìn),努力把本職工作干好干出色,于是我努力適應(yīng),快速轉(zhuǎn)變角色,在付校長(zhǎng)的指導(dǎo)下盡量把工作做出成效。

  二、成長(zhǎng)常記心中

  近幾年來(lái),由于種種原因華龍區(qū)四中都沒有真正意義上的發(fā)展,要想在華龍教育上占領(lǐng)一席之地,難度可想而知。韓校長(zhǎng)上任以來(lái),制定了一系列的改革措施,學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)有了較大改觀。我這個(gè)半路出家的教研室主任也應(yīng)該快速跟上學(xué)校前進(jìn)的步伐,并能在教學(xué)上帶領(lǐng)全體老師融入到學(xué)校改革的大潮中海闊魚游。因此,雖然糾結(jié)常伴我左右,但我也絕沒有放棄我的任何工作。為了快速熟悉業(yè)務(wù),我經(jīng)常向付校長(zhǎng)請(qǐng)教,虛心向原來(lái)的教務(wù)干事學(xué)習(xí),慢慢的,我業(yè)務(wù)上路了,知道了學(xué)校的教學(xué)工作要從何抓起了,有了初步的大局觀念,思想觀念跟著工作的要求成長(zhǎng)了。

  在付校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,我和其他領(lǐng)導(dǎo)同事一起整理了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收材料,書香校園材料,迎接了區(qū)里的推門聽課及督導(dǎo)評(píng)估等檢查,雖然在工作上還存在許多不足,但我也切實(shí)感到自己在進(jìn)步、在成長(zhǎng),自己心里也時(shí)時(shí)要求自己快熟熟悉業(yè)務(wù),快速成長(zhǎng)。教研教學(xué)上,組織了糾錯(cuò)本檢查、作業(yè)指導(dǎo)、課改實(shí)驗(yàn)課觀摩、集體評(píng)課活動(dòng)、教研組課改探究及亮點(diǎn)講評(píng)活動(dòng)等一系列的全校范圍內(nèi)的活動(dòng),有效地提高了教師教育教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,我認(rèn)為自己成長(zhǎng)了許多,也學(xué)習(xí)了很多,徹底領(lǐng)會(huì)了教學(xué)相長(zhǎng)的真正含義。

  三、夢(mèng)想常埋心田

  韓校長(zhǎng)是個(gè)有夢(mèng)想的領(lǐng)導(dǎo),上任伊始就把“打造華龍名校”這個(gè)夢(mèng)想展示給了我校每一個(gè)師生。要想打造出一所好的學(xué)校,實(shí)在不是一件容易的事,學(xué)校要想發(fā)展就必須有一幫樂意為學(xué)校奉獻(xiàn)的好老師來(lái)配合,來(lái)支撐。作為全體教師的帶頭兵,我深感壓力重大。不知有多少次躺在床上,為學(xué)校的發(fā)展思考好的方法與措施。我也試著在教學(xué)上做出一些改革和嘗試,雖然還沒有什么成果,但我認(rèn)為,只要老師們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下能有樂意奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取的精神,不愁四中沒有美好的明天,讓我們懷揣著這個(gè)夢(mèng)想而努力工作吧。

  總之,20xx對(duì)我來(lái)說(shuō)是不平凡的一年,有彷徨、有汗水更有收獲。新的一年,我將認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提升自己的大局意識(shí),帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真探討課改,爭(zhēng)取早日創(chuàng)造華龍區(qū)四中的輝煌。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,義務(wù)教育階段,實(shí)行的是平行班級(jí),學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,如采取“一刀切”作法,無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異,將嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,致使優(yōu)生“吃不飽”,產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺,學(xué)困生“難消化”,在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深,無(wú)力自拔,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷,因而感到課堂是那么的乏味,進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí),導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂、課堂效率差的嚴(yán)重后果!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主發(fā)展的局面,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主人。

  由此看來(lái)在平行班中實(shí)施分層教學(xué),是教學(xué)實(shí)際的需要,是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢?我的做法是:

  1.目標(biāo)分層。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的情況下,我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求,根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、能力,制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的,這才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此,我們將目標(biāo)具體化為三個(gè)層次的任務(wù):任務(wù)一是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,基本能力的培養(yǎng),所有的學(xué)生都要達(dá)成;任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀,能理解文本的關(guān)鍵字句,體會(huì)文本中作者的情感,這是中等程度的學(xué)生可以完成的;任務(wù)三是發(fā)展思維,拓寬閱讀視野,提高寫作能力,這是優(yōu)生可以完成的。

  2.教學(xué)內(nèi)容分層。教學(xué)目標(biāo)確定了,課堂的.教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合,注意內(nèi)容的難易度,以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。在閱讀教學(xué)中,除了共同探究教本中的課文,我們還適時(shí)引入貼近學(xué)生生活,文字淺易的課外讀本,或?qū)W生的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀,各層次學(xué)生各得其所,各有所得。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,由于文字艱深,理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的《原人》,還有學(xué)生寫小學(xué)生活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知,一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對(duì)教本的理解,程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

  3.問題解決分層。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,因此在課堂上,問題解決先要想到“學(xué)困生”,努力尋找他們的閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),樹立他們解決問題的自信心。再提問中等生,利用回答不足之處,將問題展開,深入下去。重難點(diǎn)突破時(shí),要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),以帶動(dòng)全體學(xué)生的深入理解。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí),字詞音義形和作者相關(guān)信息,比較容易,這讓“學(xué)困生”去完成,他們會(huì)積極參與。課文內(nèi)容概括,讓中等程度同學(xué)談,他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析,他們會(huì)有不同的看法。這種在“可能性”的預(yù)見下的問題分層設(shè)想,也可以靈活變通。就是這一課的主題,有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見解。

  4.訓(xùn)練分層課堂。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,能力形成的重要途徑。我們?cè)O(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,所選定內(nèi)容由易到難形成階梯。易題,學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做。較易題,中等生必做,“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做。難題,“學(xué)困生”可不做,中等生可試做,優(yōu)生必做。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課,我們共設(shè)想9大題:

  1、

  2、3兩題注音辨音、辨形解詞、成語(yǔ)抄寫,是“學(xué)困生”必做的:

  4、

  5、6兩題為仿句、選擇文句意境美、文段背誦,是中等生必做。

  7、

  8、9三題為背誦文段,按標(biāo)題(春色、春聲??)重整文本,按虛實(shí)、空間變化改寫文本,其中5為全體均做,

  6、7為優(yōu)生任選其一。“學(xué)困生”可只做分條整理。

  5.輔導(dǎo)分層。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)能力為主,那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用,讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),每周五設(shè)一節(jié)語(yǔ)言趣課,20分鐘,專門輔導(dǎo)閱讀和寫作,又專門開辦班級(jí)文學(xué)周刊。同時(shí)積極鼓勵(lì)他們參與作文競(jìng)賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)猜、校報(bào)的編寫。實(shí)踐證明,這確為他們找到用武之地。

  以上論述只是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟做法,還有待于不斷嘗試,逐漸完善。實(shí)施分層教學(xué),除上面總結(jié)的一系列環(huán)節(jié),還有幾點(diǎn)值得注意。

  第一、分層的思想性。教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念,探求一種好的教育教學(xué)模式,總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法,需要教師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神,踏踏實(shí)實(shí)地工作,并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

  第二,分層的靈活性。課堂教學(xué)中既有教師的講授,又有小組間的自由討論,只有恰當(dāng)靈活地組織和指導(dǎo)分層教學(xué)活動(dòng),才能更好地達(dá)到預(yù)期效果。

  第三、分層的科學(xué)性。組建小組要遵循三個(gè)原則:一是核心原則,有學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng);二是組織原則,小組人員應(yīng)以自愿結(jié)合為主,要關(guān)系融洽,有內(nèi)聚力;三是互補(bǔ)原則,能取長(zhǎng)補(bǔ)短,應(yīng)以好、中、差及男女生相互搭配為好。

  第四,教學(xué)的長(zhǎng)期性。實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué),最好從初一下學(xué)期開始,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必見成效,不可急于求成。

  第五、分層的整體性:“分層教學(xué)”中“分”是手段,而達(dá)到班級(jí)的整體提高才是目的,在“分”中要做到兩頭齊抓共管,切忌顧此失彼。

  我們通過(guò)實(shí)踐,構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見成效。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過(guò)程,提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度,大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

  初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  課改要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)我們是一個(gè)挑戰(zhàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?

  本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步” 的原則,我以高度的.熱情,花了心思,下了苦功,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我不斷查看課標(biāo)規(guī)定,爭(zhēng)取把量化指標(biāo)做細(xì),落實(shí),改造傳統(tǒng)教育,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

  2. 新學(xué)期伊始,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),介紹學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)趕來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。

  3. 在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

  4. 重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。

  如在教室里開設(shè)《語(yǔ)文園地》 、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄 目,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時(shí),要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料)。

  5. 課上努力營(yíng)造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問,隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。

  課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等,使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

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