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《長城》教學設(shè)計匯編15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《長城》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《長城》教學設(shè)計1
教學過程
師:同學們,現(xiàn)在我們進行一次知識競賽,看誰知道得多?
生:個個全神貫注,洗耳恭聽。
師:你們對祖國名勝知道多少?
生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……
師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:(亮開嗓門,興奮地講述)……
【賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學生說話的閘門,為新課的學習活動,營造了最佳的情緒背景。
師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風光。(板書:長城)請同學們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學生眼前。學生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動起學生與文本交流的興趣。
師:看完畫面,你們想說點什么?請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生:那么長的長城,勞動人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財力呀?
生:古代勞動人民為什么要修筑長城呀?
【賞析】學生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。
師:大家說出了自己獨特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。
生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時期,各國為了互相防御,各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴重,當?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師:走到前幾名發(fā)言的同學跟前,一一跟他們握手,并夸獎他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文,看看從文中你又知道了什么?”
生自讀自悟,人人專注。
【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師:組織小組合作學習。要求:
1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對自己感觸較深的段落、語句認真地讀一讀。
。玻?wù)勛约旱囊苫簏c,與小組成員探討、交流。
。常畡(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)
【賞析】小組合作學習,學生全員參與,個個興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學生的.主體地位,促進了全體學生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師:組織小組展示學習成果?梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認真傾聽、觀看他人的展示,并作出評價。
班內(nèi)小畫家首先登臺,寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)
圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺,以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學生津津有味地聽著,那會意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實物投影儀上與同學們見面:
長城啊,長城!
你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,
你如一座堡壘,為中原大地遮風,
你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。
長城啊,長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!
師走到表演的同學面前,撫摸著他們的頭,激動地說:“同學們的精彩表演真讓老師感動,你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育。”
下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。
學生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。
《長城》教學設(shè)計2
[教學要求]
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語、
2、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情
3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌、
[教學時間]
兩課時、
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶、她們蔚為壯觀
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書題目:長城和運河
3、生齊讀課題)
4、你們了解長城和運河嗎?
。ㄟ\用課件)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學課文、
。1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的、
。2)會讀會寫田字格中的生字
(3)運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學
3、檢查自學效果、
。1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語、
(3)指名解釋詞語、
連綿起伏:
這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、
曲折蜿蜒:
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒
譜寫:
本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽:
永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造:
本文指從無到有,艱苦而努力地建成、
奇跡:
奇異的景象、
天堂:
這里指美麗的杭州、
(4)齊讀出示的生詞、
。5)指導(dǎo)書寫生字、
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2學生自學后討論
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2、講讀
3比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個奇異的景象、
4穿行能否改成爬行?
。ㄟ\用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
5自己的話說一說、
6你覺得長城怎樣?
東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7詩篇
不朽有哪
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9要說是萬里長城譜寫的?
這是一種什么修辭手法?
這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的`祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用?
。ㄍ怀鲋行模
13、指導(dǎo)朗讀、
。1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?
。@喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?
。ㄙ澝赖兀
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
。ň磁宀⒆院赖兀
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評議、
15指名讀,
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話、
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?
(不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、
。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀、
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題、
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
。ㄏ嗨浦幵谟冢罕,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
。ㄟ^渡)
動人一詞可否換成不朽?
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6同學們不妨自己試著讀一讀、
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)、
完成課后習題第三題、
2、課后作業(yè)、
《長城》教學設(shè)計3
教學目標:
1、認識11個生詞,會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語文學習習慣培養(yǎng)
1、學習完整表達,有理有據(jù)。
2、學習本節(jié)課的寫作順序。
3、培養(yǎng)學生坐姿端正,認真傾聽的良好學習習慣。
一、導(dǎo)入
同學們,大家喜不喜歡旅游啊?今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)
二、初讀課文
接下來就請同學們自讀課文、注意讀準字音,讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城,開始。
1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀
領(lǐng)讀(你讀得可真準,如果聲音再響亮點就更好了)
同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來,我們等等他好么)、
齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點就更好了,再來一遍)。
2、蜿蜒:蟲字旁,形聲字
壘字寫法:撇折、點;上面大下面兩個。幌旅娴耐磷执
3、剛才讓大家讀書的時候提了個什么問題?誰來說說?
都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞,這個詞是?
你真是個會讀書的孩子。ò鍟浩孥E)
三、精講
為什么說是一個奇跡,請你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號括起來,并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的哪一段
。ㄒ唬┻h看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。
1、從這句話中你體會到了什么?(板書:長)
這句話運用了什么修辭手法?一萬三千多里,同學們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,長城長么?誰來,讀出你的驚嘆。
我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長?來,我們一起再把這種氣勢讀出來。
2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣?(板書:彎彎曲曲)
你們看,順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞? 板:蜿蜒盤旋(把話說完整)
一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。
美中有氣勢,來,同學們一起讀。
3、這是作者站在什么地方看長城?(板書:遠處)你能看著圖,把遠看長城的樣子描繪下來么?
是呀,看著如此美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。。”
還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡?
(二)二段
1、說說你的感受(板書:高大堅固)
是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅固。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
2、請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段,一會兒啊請你做小導(dǎo)游,來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來,思考每一部分都有什么作用。誰來試試,老師說過,在課堂上回答問題錯了也不錯,看誰最勇敢。
3、老師這里有一幅長城的近照,這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。)真會讀書!但你們知道他們的作用嗎?
4、大家注意看瞭望臺和射擊口,為什么這樣設(shè)計?
。ㄕf的太好了,有理有據(jù),我們說話就是要這樣)同學們,長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,像長城這樣巧妙的設(shè)計,在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的.時候,你想說點什么?
是啊,像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程,在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:
。ㄈ┤
千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬的人,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?
1、同學們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達?
2、你從中體會到什么?哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛?
3、在當時科技非常落后的時代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命。
同學們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎? 指讀
4、透過這段文字,你仿佛看到了什么?
5、這種勞動不是一天兩天,而是長年累月,女生讀
這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,男生讀
歷經(jīng)風風雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。齊讀
小結(jié):這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有!這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。
《長城》教學設(shè)計4
教學目標:知識與技能:理解長城被稱為世界奇跡的原因,抓住重點的語句進行理解,正確、流利,有感情地朗讀課文,讀出長城的雄偉氣勢。
過程與方法:在閱讀中領(lǐng)悟長城的特點,體會勞動人民的血汗和智慧。
情感態(tài)度與價值觀:感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動人民的贊嘆之情,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識,激發(fā)學生的民族自豪感。告訴學生要愛護長城,保護長城文化。
教學重難點:在閱讀中理解長城的長、高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情,讓學生認識保護長城的重要性。
教 具:多媒體
教學過程:
一、復(fù)習舊知,引入新課
1.回憶舊知:
用小標題的形式說說課文每部分分別講了什么?
(以課文內(nèi)容為線索的小標題:(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)
2.引入新課:
長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽,今天,讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結(jié)合,感受“奇跡”
。ㄒ唬┏鍪緦W法:
讀思:自由讀課文,思考課文講了長城什么特點?
讀畫:用——畫出表現(xiàn)長城特點的詞句
讀情:體會長城特點,讀出感受
。ǘ┳灾鲗W習
。ㄈ﹨R報交流
特點一:長城“長”
讀畫:句一:遠看長城,像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
讀中品悟:(指名讀句子,讀懂了什么?)
1.品修辭:這是一個比喻句,______比作______,突出了長城______的特點。
。ㄟ\用打比方的說明方法______寫作方法)
2.品詞語:我們先看這個詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫面?那“蜿蜒盤旋”又是什么意思?怎樣的`形態(tài)?
3.師引:看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤旋,此時此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長城圖)
4.齊讀這兩個詞語。
師結(jié):所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。
5.帶著自己的感受讀句子,突出對長城的贊美。
指名讀——師范讀——齊讀
句二:從東頭的山海關(guān)到西頭的……,就有一萬三千多里。
1.品詞語:一萬三千多里
、俾(lián)系地圖品悟:“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市?
師生共找——確定答案:長城穿越的省市(甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū))
、谟嬎惴ㄆ肺颍阂惶熳叨嗌倮,如果日夜不停地走,走完長城需要走多久?
2.談感受:談一談登長城的感受。
3.讀感情:指導(dǎo)朗讀:突出長城的長,讀出贊美的語氣。
指名讀——師范讀——齊讀
特點二:長城的“高大堅固、雄偉”
讀畫:句一:城墻頂上鋪著方磚,十分像……,五六匹馬可以并行。
句二:城墻外有兩米多高的成排的垛子,……
句三:頂上有隔三百多就有一座方形的城臺。
1.讀悟數(shù)字詞:五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅固。(說明方法:列數(shù)字,作比較______寫作方法)
2.圖文對照,標注理解:垛子、了望口、射口、城臺的位置、樣子,說說它們的作用。
師結(jié):了解了這樣的設(shè)計,你覺得古代勞動人民在修筑長城設(shè)計方面怎樣?(板書設(shè)計極為巧妙)所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個偉大的奇跡。(指名朗讀,讀出贊美的語氣。)
過渡:此時此刻,當作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))
請同學們默讀課文第3自然段,用波浪線畫出描寫作者想法的句子。
。ㄋ模└惺苈(lián)想
1.師引:老師發(fā)現(xiàn)同學們的課本上都被畫出了美麗的波浪線,誰來讀一讀你畫的句子。
。1)課件展示“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長城”。
(2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?
(3)作者為什么說,前不見頭后不見尾的長城凝結(jié)的是勞動人民的血汗和智慧呢?相信同學們讀了這段話就會找到答案。(課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手……)
。4)品讀句子,圈出令你體會深刻的詞語。
血汗:沒有……沒有……有的……條件落后
一步一步……陡峭環(huán)境險峻
數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大
智慧:沒有現(xiàn)代化的工具,人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上,勞動人民會想到那些方法呢?
。5)師:沒有火車、汽車,沒有起重機,有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手,一塊條石就有兩三斤重,這巨石壓在肩膀和手上,這該是怎樣的肩膀,怎樣的手啊。此時,你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?
(6)帶著感受讀這句話。(感受:“多少”“才”其中包含的含義)
2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修筑長城的過程中還會遇到哪些困難?
過渡:歷經(jīng)風風雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動人民用血汗和智慧筑成的萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
(1)課件展示:以色列前總理拉賓說:設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。
美國前總統(tǒng)尼克松說:只有一個偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長城。
練一練:
我說:___________________________________。
。▽W著這些名人,你來贊美一下長城。)
三、總結(jié)全篇,再贊“奇跡”
1.總結(jié)全篇:
課文學到這里,你知道為什么稱“長城是偉大的奇跡了嗎?”
。ㄑa充關(guān)于長城現(xiàn)狀的資料,喚起保護意識。)
2.再贊奇跡:
師引:是啊,長城是世界歷史上的一個奇跡,是一個偉大的奇跡。是一個民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,讓我們一起深情地對古代勞動人民說:_______________________________。
讓我們一起自豪地對全世界說:___________________。
也讓我們一起驕傲地對全世界說:______________。
。ㄕf一說——寫一寫——評一評)
四、布置作業(yè),延伸內(nèi)容。
長城帶給我們的是驕傲,是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡,請同學們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。
板書 1 7、長城
遠看長龍
近看 高大堅固 奇跡
設(shè)計巧妙
聯(lián)想血汗智慧
《長城》教學設(shè)計5
設(shè)計思想:
《長城》這篇課文是看圖學文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,從而增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開想象。
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點:
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固,聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學難點:
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學準備:
要求學生做好課前預(yù)習,搜集長城相關(guān)資料,教師準備長城的'相關(guān)課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
多媒體演示:鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片
生:欣賞交流
師:這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲,現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示:北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片
生:欣賞交流
師:古代勞動人民同樣了不起,他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說:不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知,心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文,體會特點。
(一)學習第一自然段:
1、出示長城遠景圖 學生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)
引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺
學生:有感情朗讀第一句
2、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會)
引導(dǎo):列數(shù)字的準確 打比方的形象
3、指導(dǎo)朗讀
資料補充:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我國的萬里長城。
生:交流內(nèi)心升騰的情感
4、滲透寫作方法:作者在這段描寫中,分別運用了打比方和例數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點:這是在哪里看長城?(遠處)
(二)、學習第二自然段:
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段,看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)
3、長城除了建的高大堅固,在構(gòu)造上還有什么特點?
生:(設(shè)計有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,垛口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑)
多媒體演示長城構(gòu)造
4、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻,了解20xx多年前秦始皇修筑長城)
5、有感情的自由讀第2自然段
交流:此時,你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學習第三自然段
1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?(指名讀)
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石!
問:此時,你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學生抓住重點詞語理解,并且點名朗讀)
“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情:此時,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點:長城與其說是由一塊塊磚石組成,不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到:
(四)學習第4自然段
1、出示最后一段文字
學生朗讀:“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。”
2、為什么說長城是個偉大的奇跡,你理解了么?(學生發(fā)表見解)
《長城》教學設(shè)計6
教材背景
這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學目標
1、語言智能:
閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數(shù)學邏輯智能:
根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。
3、視覺空間智能:
根據(jù)課文的.描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
4、身體運動智能:
用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。
5、音樂智能:
自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
6、人際交往智能:
主動找別人幫自己解決學習中碰到的難題,熱心地給碰到問題的同學提供意見。
7、內(nèi)省智能:
學習過程中及結(jié)束后的自我評價。
教學準備】
1、教師準備長城的風光資料片、幻燈片。
2、讓學生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。
3、繪畫工具,橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學過程
一、簡介長城,出示長城圖片,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:兩千多年前,春秋舊中國時期各國為了互相防御,各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了防御北方匈奴南侵,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御,前后修筑長城18次。
(邊介紹邊播放課件──長城的風光資料片、幻燈片)
圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
板書:
長城
這長城是中華民族的驕傲,是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學生交流搜集的資料,談感受
三、讀課文
錄像(錄音),自讀自悟,談收獲。
四、根據(jù)教學目標,學生自由分組,合作學習
1、小組交流:
說說有什么收獲,還有什么疑惑。
2、小組匯報:
說說有什么收獲,還有什么疑惑。
五、小組合作,選擇適合于自己組的方式展示學習成果,表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式:
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。
4、根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城,或古代兵士在長城上打仗的情形,編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學習成果,在全班進行交流
真傾聽、觀看他人的展示,并作評價,評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。
八、教師總結(jié)
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說,講給別人聽;把自己的學習成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。
《長城》教學設(shè)計7
一、復(fù)習
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明:即復(fù)習鞏固生詞,又讓學生主動了解課文內(nèi)容。
2、指名學生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示:第一節(jié)講長城的長;
第二節(jié)講長城的高大堅固;
第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學生組成小組,給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。
提示:
(1)一條"龍"
(2)高大堅固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。
二、細讀課文
(一)學習第一自然段:
1、師:你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。
學生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會。
2、師:什么是蜿蜒盤旋?
提名學生回答。
師:請同學們感情朗讀第一句,看看你還能體會出什么?
提示:長城的雄偉氣勢。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師:作者在這段描寫中,分別運用了打比方和列數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師:這是在哪里看長城?
生:遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學習第二自然段:
1、師:請同學們自由讀第2自然段,看看長城還給你留下了什么印象?
提名學生回答。
提示:高大堅固。
2、師:長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
提示:建筑材料、垛子、方磚。
適時引導(dǎo)學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師:長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè),讓學生用自己收集的資料來講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
說明:意在拓寬學生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。
4、師:既然是作為防御的城墻,長城除了建的高大堅固,還有什么特點么?
提示:設(shè)計有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點:這是在哪里看長城?
提示:近看
7、教師小結(jié):作者按照由遠及近,從整體到部分的方法向我們介紹了長城,層次清晰,使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學習第三自然段
1、師:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?
指名學生讀。
2、師:讀了這一段作者想到了什么?
提示:古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧
3、師:你從哪里看出古代修筑長城的`勞動人民的辛苦和智慧?
提名學生用課文中的文字朗讀回答。
說明:教師適時引導(dǎo)學生抓住重點詞語理解,并且知道朗讀。
4、師:作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"
說明:讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心",用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的,體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易,以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。
5、師:為什么說"多少勞動人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?
提示:結(jié)合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解:我國勞動人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長城。
(四)學習第四自然段
1、師:此時此刻,作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆,請大家齊讀最后一段。
2、師:為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"
讓學生分組討論、想象,最后小組陳述,教師歸納。
提示:
①這樣的城墻舉世無雙;
、谶@樣雄偉的工程世界少有;
、圻@樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見;
、軇(chuàng)造這樣的奇跡,勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情?
提示:作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪;對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情;對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
4、讓學生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
5、師總結(jié):長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?
三、講述故事,訓(xùn)練語言。
在同學們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長城歷史悠久,它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
說明:讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。
《長城》教學設(shè)計8
【教學目標】
。薄⒄J知目標:
學會本課生字、新詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
。、技能目標:
、 指導(dǎo)學生圖文對照,學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
、 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標:
通過讀文討論,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
(教學目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內(nèi)涵。)
【教學過程】
一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意
。薄⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣:
據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題:
長城
(運用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。)
2、觀察彩圖,了解圖意:
。ㄓ袟l件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)
⑴ 介紹觀察點:
運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢?
(在長城外或太空等)
第二幅圖又是在哪里觀察的呢?
(在長城上)
、 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么?
(抓住觀察重點:長城。)
你覺得長城看上去有什么特點?
。ㄩL、大、彎)
再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點?
(高大、堅固)
。ǹ梢赃m當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念。)
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文:
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?
。ǖ谝环鶊D與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)
。病⒎纸M討論:
課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片?
。ú皇亲髡咚娭埃瑹o法畫出。)
。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。)
第三、四自然段分別寫了什么?
。ㄗ髡叩穆(lián)想和長城的地位。)
。、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照,讀懂課文
。、第三次看遠景圖:
、 遠看長城是什么樣子?
。ㄏ褚粭l長龍)
用什么方法來描寫長城?
。ū扔鳎
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點?
。ㄩL、大、彎)
這樣寫有什么好處?
。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
。▽W生可能無法說出來,老師應(yīng)當適當?shù)匾龑?dǎo)。)
、 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?
(表達更準確,讓人更信服)
。、第三次看近景圖:
、 此景是作者在什么地方(觀察點)看到的`?
。ㄗ髡咦咴陂L城上)
、 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
。ㄒ龑(dǎo)學生仔細觀察插圖結(jié)合課文來說)
你知道它們的作用嗎?
根據(jù)文意和學生搜集的資料異型想象,說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3、披情入文,學習第三自然段:
、 假如你登上了長城,面對這高大堅固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時,你會想起什么?
。ㄗ寣W生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)
、 默讀第三自然段:
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示:
“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為:
、 條石多,多到“數(shù)不清”。
、 條石重,每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒有先進的運輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
、 山勢“陡峭”!安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
、 再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。
。、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲:
討論:
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
。薄⒌谒拇慰磧煞鍒D,結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠景、近景:
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
。、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維
同學們,萬里長城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識,搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。
【教學反思】
《語文課程標準》指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”,本文通過“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
《長城》教學設(shè)計9
教學目標:
1.學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2.通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點:
學會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學準備: 掛圖,多媒體。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、導(dǎo)人激趣。
1.師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2.師:你們了解長城和運河嗎?
3.師出示課件,認識長城和運河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學習效果。
。1)出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
。2)指名讀,注意糾正字音。
。3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的`景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2.學生自學后討論。
四、讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7.“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
。5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11.指名讀,生評議。
12.齊讀。
五、讀第二部分。
1.導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀。
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?
5.同學們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究。
1.師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2.為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報交流。
5.引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1.師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2.指名匯報并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計。
1.有感情地背誦全詩。
2.學習寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計:
長城和運河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)
運河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)
《長城》教學設(shè)計10
一、導(dǎo)入新課
。薄⑻釂枺赫l去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?
。病⒔處熜〗Y(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
。薄⒆衷~:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
。、解詞:
自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。
妄自菲。哼^分地輕看自己。
里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
。、學生自讀課文,邊讀邊批注。
。、思考:
、 在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?
、 后來發(fā)生了一件什么事?
、 聽到人們對自己的高度評價,長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
。、展開小組討論,合作學習。
。础⑷嘤懻。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。
。、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚聲中,他重新認識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。
。、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的'最后一句話的?聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
【板書設(shè)計】
20 長城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
【教學目的】
。、認識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
。、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
。、聯(lián)系生活經(jīng)驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
【教學重難點】
重點:分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
難點:聯(lián)系生活經(jīng)驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
《長城》教學設(shè)計11
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2.學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3.引導(dǎo)學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學重難點:引導(dǎo)學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準備:多媒體
教學過程:
第二課時
教學目標:引導(dǎo)學生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。學習運河片段,了解運河。
教學重難點:引導(dǎo)學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學過程:
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運河。讀下面的詩句,看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的'景象?
二、學習運河片段
1.“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運河是一條長長的綢帶,你認為這樣的比喻好嗎?為什么?
2.出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3.指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說,京杭大運河也是人間的奇跡呢?
1.它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里
2.它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)
3.實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運、天空的空運,現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當時,北面的物資要運到南邊來,確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?
4.所以書上說,“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人,就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對著這條運河,你想說點什么呢?
5.如果我告訴你:京杭大運河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運河,是蘇伊士運河的16倍,巴拿馬運河的33倍,縱貫?zāi)媳保俏覈诙䲢l黃金水道(這第一條是長江)你會怎樣想?
6.如果我告訴你,這運河的開鑿,最早在春秋時,吳王就開鑿了運河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河,這運河比現(xiàn)在的運河不要長;我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的,你又作何感想呢?
7.如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會作何感想?
8.是!我們的祖先多偉大啊!
9.指導(dǎo)讀:
10.總結(jié):長城和運河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個大寫的‘人“字嗎?(出示動畫:人)
11.長城運河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長河中,長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇,這是我們中華民族的魂!
四、讀詩,指導(dǎo)背誦…
五、同學們,除了長城和運河,我們國家還有那些人間奇跡呢?
1.學生交流
2.教師簡介:故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補充習題
板書設(shè)計:
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
。ňd長柔美)
《長城》教學設(shè)計12
【教學目標】
1、認知目標:
掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標:
、 指導(dǎo)學生圖文對照,學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標:
通過讀文討論,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學難點重點】
1、指導(dǎo)看圖:
學習由遠及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2、圖文對照:
理解課文內(nèi)容,增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
【教學過程】
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1、介紹長城:
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖:
(打出幻燈片)
、 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?
(上面一幅是遠景,下面一幅是近景。)
、 長城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
、 從畫面上可以看出長城有什麼特點?
(長和高大)
⑷ 作者為什麼要選擇遠,近兩個觀察點?
(不從遠處觀察,就看不出它的`“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀全文:
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2、生討論:
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?
(不是作者所見之景,無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照,讀懂課文
1、第三次看遠景圖:
、 遠看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖:
、 此景是作者在何處(觀察點)看到的?
、 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
、 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像:
說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學第三自然段:
、 假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么?
討論后歸結(jié)到:
修長城的古代勞動人民。
、 默讀第三自然段:
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段:
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景:
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準備參加下一次的語文活動課──辯論會。
《長城》教學設(shè)計13
教材說明:這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第一幅圖片是從遠處看到的長城,畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實,給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去,就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長城的氣勢雄偉和高大堅固,第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。
教學重點:圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。
教學難點:展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學的難點。
教學目標:1、認識本課3個生字,學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。
4、把看圖、學文、想象結(jié)合起來,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣
學生們對長城都有一定的了解,而且還有不少學生去過,對其有感性認識,還有的學生通過閱讀、通過電視,對古代歷史、對長城的修建有一定的了解,所以,可以通過談話的.形式導(dǎo)入,使文本與學生的實際相聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣。
二、指導(dǎo)看圖,直觀感知
出示兩幅彩圖,讓學生形成對長城的直觀印象,可以調(diào)動學生學習熱情。同時,通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學生觀察要有序,而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象,從而對學生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng),進行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1、圖文對照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對照圖,盡量用書中的語言描繪圖中景象,這樣既可以做到對文本中語言的積累,又可以培養(yǎng)學生學以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句,讓學生多讀熟讀,交流感受,進行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程,訓(xùn)練學生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛,激發(fā)學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié),讓學生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想,可以幫助學生更好的理解課文內(nèi)容,體會文章思想,同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練,通過你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫出來。
四、回歸整體,總結(jié)收獲
讓學生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習作業(yè),鞏固新知
基礎(chǔ)字詞;仿寫片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計:
長城
遠看
長龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動人民智慧和力量
《長城》教學設(shè)計14
教學內(nèi)容:
九年義務(wù)教育人教版小學語文第七冊,閱讀教學《長城》第一課時。
設(shè)計說明:
這是一課看圖學文的教學內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學生通過閱讀理解,增加有關(guān)長城的知識,更是對學生進行思想教育的好素材,而且還可以指導(dǎo)學生如何觀察事物,如何做到行文有序有物。
學習本文,要充分相信學生的學習能力,緊緊依靠學生的獨立學習和合作學習來作為主要的學習方式,教師在關(guān)鍵處給以點撥,起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點,教師組織學生進行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學習活動,使學生參與到學習的每個過程中,成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。
教學目標:
1、通過看圖和理解課文,學生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅固,了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學習在語言環(huán)境中識字學詞,理解含義深刻的句子,并能在閱讀交流中提出自己的見解。
3、運用圖文對照的閱讀方法,學習本文由遠及近、由整體到局部的觀察事物的方法,并學習在觀察中展開合理的想象。
4、通過有感情地朗讀課文,表達出對古代勞動人民智慧的贊美之情,并能注意背誦積累語言文字。
教學重點:
理解長城的建筑特點--氣魄雄偉、高大堅固,體會作者表達的民族自豪感。
教學難點:
在閱讀中體會含義深刻的詞語:“高大堅固”、“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”,“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。
教學過程:
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
1、師:上課之前先請同學們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。
2、學生欣賞圖片,師導(dǎo)入新課:這就是聞名中外的長城,象征著中華民族的長城,華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代,從明代到現(xiàn)在,千百年的歲月過去了,歷史的硝煙已經(jīng)散盡,但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風采,請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)
師過渡:長城就是以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城),了解--(長城)。
4、板書課題。
師:作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學們打開課本,翻到--《長城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊用心感受,你可以把你的感受寫在旁邊,這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
2、指名分段讀課文(4個人),正音。
師:誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?
師:看來預(yù)習很成功,4個同學都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話,找到了嗎?
3、指名學生交流。
師出示最后一段話:
“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
師:這句話中有兩個新語(描紅:氣魄雄偉、奇跡),指名學生讀準確。
自由讀句子,你比較關(guān)注哪個詞語?
氣魄雄偉寫出了長城的特點,氣勢。工程,可見非常浩大,不是一兩天能完成的。世界,不僅僅是中國,可見長城威名遠播,世界聞名。奇跡同上。
師:讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手,這是我們讀書的一種方法。
過渡:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?
三、細讀品味,積累語言。
1、請同學們再來讀課文,劃出相關(guān)的段落或句子。
師:誰先來與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長”,感悟氣勢。
、僦该麑W生讀句子說感受,師出示句子:
遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
師:讀了這句話,你有什么感受?
◆長
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
一萬三千多里,同學們,你知道多長嗎?二十年前,有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天。長吧,來讀出你們的驚嘆吧,就讀“長”的這句,指名讀,齊讀。
我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈,長嗎?來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。
(出示圖片)一萬三千多里,長城從東頭的山海關(guān),經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān),橫貫9個省市,基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它:前不見頭,后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。
◆ 氣勢
請看,這是一張長城遠景圖。從遠處看長城,除了感覺長,還有什么特點?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看,長城是曲曲折折,起起伏伏,隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺,它就直沖云天,遇到低矮的峽谷,它就俯沖直下。它時而盤旋,時而筆挺,這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確,齊讀詞語,讀出它的意思。
像一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美,這種氣勢。齊讀。(不錯,美中有氣勢。)
、凇⒒貧w“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!
過渡:我們繼續(xù)交流,文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
(2)品結(jié)構(gòu),感受巧妙。
①指名讀句子說感受。(長城的高大堅固;寬)
師:是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成,而且五六匹馬可以并行,足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段,作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。
看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
、谡埻瑢W們細讀第二段,在上面的插圖中找一找,標一標。
、鄢鍪鹃L城近景圖。這是長城的近照,誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評:真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。
④想象一下,在戰(zhàn)爭中,這樣的設(shè)計有什么作用呢?(城墻高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)
這樣的設(shè)計讓你們感受了什么?(巧妙,古代勞動人民的智慧)
師:長城用它獨特而巧妙的設(shè)計,高大而堅固的身軀,一次次地抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,真正地做到了“一夫當關(guān),萬夫莫開”。像這樣的'設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候,你想說點什么?
、莼貧w“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!
四、總結(jié)升華。
1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示:
設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
同學們,面對這巍然屹立的萬里長城,此時此刻,你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式,學生配樂寫話。
長城, 。
3、開火車交流,匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情,寫下了一首奇麗的小詩,出示:長城啊,長城!
你像一條巨龍,盤旋在崇山峻嶺,
你如一座堡壘,為中原大地遮風。
你似一座豐碑,見證炎黃子孫的智慧。
長城啊,長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學生齊讀詩歌。
教后反思:
新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式,關(guān)注學生學習的情感體驗,變讓我學為我要學。因此,我在教學設(shè)計中遵循學生的認知規(guī)律,努力體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
1、復(fù)習引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報的方式,既檢驗了學生預(yù)習所學所悟,又發(fā)揮了學生主動學習的情趣,給予學生更多的展現(xiàn)機會,更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣,從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例,合理安排學習方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點,學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設(shè)計和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學生的拓展思維,進行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學習的方式。
《長城》教學設(shè)計15
教材簡析
這篇看圖學文按由遠及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景,使學生認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生民族自豪感,使學生受到愛國主義教育。
教學目標
1.認知目標:掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2.智能目標:指導(dǎo)學生圖文對照,學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
3.情感目標:通過讀文討論,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學習的探究任務(wù)
1、遠看長城是什么樣的?
2、長城的構(gòu)造是什么樣的?
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡?
4、長城到底給中華民族帶來了什么?
學習方式指導(dǎo)
1、自己和幾個興趣相同的同學一起,組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工,有的負責圖片的收集整理,有的負責歷史記載資料的收集整理,有的`負責音像資料的收集等。
2、選定一個研究方面,收集學習資料?刹殚啎部赏ㄟ^老師提供的鏈接,查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集資料,進行收集、整理。
3、分析、篩選資料,以一定的方式(例如:手抄報、演示文稿或網(wǎng)頁)設(shè)計完成小組的匯報講稿。
探究1
遠看長城是什么樣的?
探究2
長城的構(gòu)造是什么樣的?
探究3
為什么說“長城是人類歷史上的
一個偉大奇跡?
探究4
長城到底給中華民族帶來了什么?
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