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和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-26 11:31:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、談話揭題

 。薄鍟皶r(shí)間”:

  我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

 。病鍟n題:

  “和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎?

 。场⒛阌X(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎?

  4、這是你們的認(rèn)識(shí):

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題?纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,有人說(shuō)讀書有三個(gè)層次:

  一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎?

 。、指名讀第一和第八自然段,評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段:人老了會(huì)去世,而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè)和興奮,那種快樂(lè)和興奮也是無(wú)法形容的。

 。、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎?請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn),他認(rèn)為能嗎?──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

  三、深讀課文

  1、是啊,人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,時(shí)如流水,匆匆地一去──不復(fù)返。≌(qǐng)大家自由讀讀課文1~7自然段,你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,非常寶貴的?

 。、課件出示句子理解并朗讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(時(shí)間的寶貴)光陰似箭,日月如梭。(時(shí)間過(guò)得飛快。。

  重點(diǎn)理解:⑴ 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

  怎么理解?可以結(jié)合父親的話來(lái)理解,也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。(理解后讀出來(lái),并引讀第四自然段父親說(shuō)的'話)

 、 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

  怎么理解?

  師:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

 。、⑴ 引說(shuō):時(shí)間一去不復(fù)返!如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母──就不會(huì)去世;

  如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有──童年;

  如果時(shí)間能停下來(lái),我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái);

  如果時(shí)間能停下來(lái)──

  如果時(shí)間能停下來(lái),鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線,明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)?蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的,因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

 、 所以,作者說(shuō)──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

 、 時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,輕讀。

 。础⒁?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以──引讀第八自然段。

 、 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?(和太陽(yáng)賽跑,和西北風(fēng)比快,超前作業(yè))

  ⑵ 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容!保ㄗx)

 、 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,后來(lái)的二十年來(lái),他受益無(wú)窮(板書:受益無(wú)窮),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

 。、像林清玄這樣的例子很多,比如我們知道的居里夫人,她家里沒(méi)有凳子,你知道為什么嗎?(師講。就因?yàn)樗煌5睾蜁r(shí)間賽跑,所以她成了世界有名的科學(xué)家。)你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子?

 。、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè)體驗(yàn)嗎?有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎?

 。、是的,所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”

 。浮W(xué)到現(xiàn)在,我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì),新的理解。拿起筆,簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

  二、教學(xué)方法: 自主探究、小組合作討論法

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

  五、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、 談話引入:

  1、(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?(1)、什么東西有的人覺(jué)得充裕,有的人總覺(jué)得不夠用?(2)、什么東西你珍惜它,它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?(3)、什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了你自己的生命?

 。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

  2、同學(xué)們,關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢?

  3、師:時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們的想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  2、(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

  3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

  (生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  (三 )、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得去認(rèn)真讀書呀。

 。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

 。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

 。ㄋ模、三讀課文,重點(diǎn)探究

  1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

 。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  3、交流自己解決的問(wèn)題。

  4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

 。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

  (五)、學(xué)生選擇,深入探究

  1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的.語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

 。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

 。⒀由,深化中心

  1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

  2、時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

  3、(和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。)

  4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

 。ㄆ撸、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,并試著把它們背誦下來(lái)。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。

  一導(dǎo)入

  板書課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么?用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法?

  過(guò)度:今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。

  二交流預(yù)習(xí)情況。

  1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,集體正音。

  2、指名讀課文,疏通語(yǔ)句。

  3、初步回答課后問(wèn)題,了解文章的大體內(nèi)容。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

  二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

  賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫舒展,下面的“貝”較窄長(zhǎng)。

  “奔”上下結(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫小些。

  學(xué)生練習(xí)書寫。

  三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒(méi)有讀懂的句子。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

  一、研讀課文

  1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  2、師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)。

  3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回……

  4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。

  5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:

  指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的'感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。

  學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,反饋。

  6、孩子聽(tīng)了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?

  7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:

  指名讀第8段,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)

  指導(dǎo)朗讀:a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì))應(yīng)該怎樣讀?

  8、語(yǔ)言過(guò)渡:

  作者在后來(lái)的二十年里,因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?

  9、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。

  10、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

  攬鏡流沙河

  偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過(guò)總以為老期遙遙。

  從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老;聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,我心里覺(jué)得好笑。

  如今我勸少年愛(ài)惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無(wú)謂消耗。

  11、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞)

  12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

  此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——

  會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——

  如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說(shuō)——

  二、小練筆

  把你想說(shuō)的這些話,用并列的夠段方式,寫下來(lái)。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)4

  (一)情景導(dǎo)入。

  教師:你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,老師借機(jī)詢問(wèn):你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,看看誰(shuí)能品得其中的真味。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、檢查生字詞自學(xué)情況,出示詞語(yǔ),指名讀。(出示課件詞語(yǔ),可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)

  2、帶要求讀課文,整體感知,畫出體會(huì)最深的句子,并寫下自己的體會(huì)。(出示閱讀要求,讓學(xué)生有目的的去讀,寫下的體會(huì),鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。)

  3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。

  (三)品讀課文,深層領(lǐng)悟。

  1、品讀第四自然段。

  結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?(學(xué)生讀爸爸的話。)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。(學(xué)生默讀,標(biāo)畫,匯報(bào))

  師總結(jié):我們來(lái)概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?

  昨天、爸爸的童年還有外祖母。

  指導(dǎo)朗讀:當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,他會(huì)是怎樣的心情?

  師總結(jié):看來(lái),這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試一試。

  2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

  課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意:盡可能讀出自己的感受。

  學(xué)生交流:太陽(yáng),小鳥飛行,并指導(dǎo)這兩段的朗讀。(學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí),出示日出日落的課件,讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間。)

  3、過(guò)渡:當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?(學(xué)習(xí)課文后三自然段。)

  第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),你從字里行間能夠感受到作者的心情是(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  師總結(jié):讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

 。▽W(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,很投入)

  這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀,你能體會(huì)到什么?

 。ń處煼蹲x:“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了!保

  生談,師總結(jié):我在讀的時(shí)候想到在我小的'時(shí)候,我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑,我贏了,我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們,這就叫讀出感受。你們?cè)賮?lái)試試。

  (學(xué)生練習(xí)讀)

  4、作者說(shuō),在后來(lái)的二十年來(lái),他一直和時(shí)間賽跑,并因此而受益無(wú)窮。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎?學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  師:也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生練習(xí))

  5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,最后想告訴我們:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。反復(fù)讀,讀出成功的感覺(jué)。

  6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。

  (四)課文拓展。

  1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看——(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)

  這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎溃玫臅r(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。

  對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。

  對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。

  2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,讓我們一起來(lái)讀一下。

  (五)總結(jié)。

  孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

  在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。

  板書:

  和時(shí)間賽跑

  外祖母去世

  ↓和時(shí)間賽跑→獲得成功

  時(shí)間飛逝

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念

  化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面,在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味,把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  ★有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  ★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)流程

  板塊一:引自身經(jīng)歷

  1、播放《童年》,音樂(lè)聲中師導(dǎo)入:老師很羨慕你們,羨慕你們還是小小童子,想玩就玩,時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的,但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,學(xué)完后看你還是這樣想的.嗎?

  2、放聲朗讀課文,讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

  3、認(rèn)讀生字詞。

  板塊二:品時(shí)間珍貴

  1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,你會(huì)怎么分?

  2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

  (1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

  (2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

  如:爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

  3、補(bǔ)充文章,于不同處見(jiàn)相同。

  補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。

  4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

  板塊三:悟如何行動(dòng)

  1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

  2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

  3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,如果你自己寫,你會(huì)怎么寫?

  4、老師小結(jié)。

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